初中物理教学中探究教学浅析.docx

初中物理教学中探究教学浅析物理学科主要由基本概念、物理实验以及基本定律三部分组成，其中物理概念是物理教学的重难点学生要学好物理，就必须把握物理概念，理解物理概念物理实验是学生学好物理的决定性因素，很多物理知识、定律都蕴涵在物理实验中学生只要介入物理实验探究，清楚物理实验经过，才能理解物理知识在初中物理教学中施行探究教学形式，能够帮助学生理解和把握物理知识下面结合本人的教学实践谈点体会一、借用学生实际生活中的现象和情境，引出物理概念物理现象与学生的实际生活严密相关，物理现象基本;于学生的生活在学习物理经过中，学生感到难度较大，主要是由于教材中将常见的物理现象用理论化语言进行总结，增加了学生的理解难度在传统的初中物理概念教学中，老师基本直接导出概念，没有引导学生对物理概念进行深层次分析，使物理概念独立于教学内容，对稳固学生的物理知识构成不利影响在初中物理概念教学中，老师应该借用学生生活实际中的现象和情境，引出物理概念，让学生对物理概念构成愈加深入的认识例如，在讲“人耳听不到的声音时，物理概念为人耳能听到的声音范围在20Hz20000Hz，这一范围的声音频率称为音频，低于20Hz的声音叫次声波，高于20000Hz的声音称为超声波，正常的人听不见超声波和次声波为了让学生对教学内容构成愈加直观的认识，老师能够分别列举“蝙蝠确定目的的方向和距离和“动物预测地震两种现象，其中蝙蝠确定目的的方向和距离是根据声音的频率，准确来讲是次声波，而动物预测地震，地震发出的声音为超声波这样，利用与学生实际生活相关的案例，引出物理概念，能够促使学生对物理概念构成愈加深入的认识二、开展物理实验，验证物理概念物理实验是物理学科的重要组成部分，也是影响学生物理水平的关键因素利用物理实验对物理概念进行验证，使学生介入物理实验检验物理概念，能够加深学生对物理概念的理解和把握在高中物理概念教学中施行探究教学形式，老师应该根据物理概念的特点，开展相关物理实验，利用物理实验的趣味性，活跃课堂教学气氛，为课堂教学注入活力，加强物理课堂对学生的吸引力，促使学生主动地进行物理实验，进而提高学生的探究能力例如，在讲“人耳听不到的声音时，老师能够提早准备好橡皮筋，让学生弹松弛的橡皮筋在实验结束之后，老师提问:弹橡皮筋的经过中你听到什么声音吗?学生一致表示没有在实验的基础上，老师引入声波的概念，并通过对声波的初步学习，再次针对物理实验进行提问:橡皮筋发出的是什么声波?为什么你听不见?学生利用所学知识，对问题做出回答:橡皮筋发出的声音是次声波，人耳能听到的声音范围在20Hz20000Hz，而橡皮筋发出的声音频率低于20Hz，所以人耳听不到橡皮筋发出的声音通过物理实验，验证物理概念，能够提高学生的探究能力三、灵敏运用物理概念，加深学生对物理知识的理解物理教学的最终目的是学生灵敏运用所学知识解决实际问题在初中物理概念教学中施行探究教学形式，老师应该设置适当的问题，让学生基本了解物理概念，解决物理问题，使学生在探究解决物理问题的经过中加深对物理概念知识的理解，进而提高学生的物理水平例如，在讲“人耳听不到的声音时，学生对物理概念构成初步认识，为了检查学生对物理概念的理解和把握情况，老师能够设置问题:关于一些振动物体，a手臂以每秒2次上下挥动;b蝙蝠发出的声音频率为105Hz;c被小锤敲打的音叉声音频率为265HZ以上讲法正确的是()Aa、b、c都是声源，人耳能听到它们发出的声音Ba、b不是声源，人耳听不到它发出的声音Ca、b、c都是声源，人耳能听到c发出的声音Da、b、c都不是声源，人耳听不到它们发出的声音这个题主要考察学生对物理概念声波的理解学生根据所学知识回答出正确答案，加深了对物理概念知识的理解和把握程度四、结语总之，在初中物理概念教学中施行探究教学形式，老师要借用学生实际生活中的现象和情境，引出物理概念，让学生对物理概念构成深入认识;开展物理实验，验证物理概念，提高学生的探究能力;灵敏运用物理概念，加深学生对物理知识的理解只要这样，才能提高学生的物理水平作者:杨兆传单位:江苏盐城市北蒋实验学校