幼儿园文化启蒙教育环境创设探究（精品）.docx

幼儿园文化启蒙教育环境创设探究在我国经济发展的强大背景下，教育行业也在不断进步和创新。对于教育开场的第一阶段，也是最重要的阶段“幼儿园教育阶段，也是“启蒙时代。幼儿园阶段的孩子活泼好动，对外界出于好奇心理，擅长学习和模拟，而在幼儿教育阶段的教育方式和传递的知识类型也会影响他们本身对外界的感悟和后期的成长。一、幼儿园时期教育的特点1.知识面广处于这个阶段的孩子，具有对外界探知的天性，有很大的学习兴趣。而在幼儿教育的学习安排下，气氛也特别活泼轻松。一般以做游戏形式或者故事之类的情景形式教授知识。但是相对来讲，灌输的知识也较多，例如，简单识字、唱歌、跳舞、常识相关的问题等。可能在教学经过中他们感兴趣的或者好奇的事物也会成为教学知识，所以，涉及的知识面较广，在教学中应不断创新，以引起他们的学习兴趣。2.教学方式的多样化启蒙阶段的教育是教育阶段的基础。随着教育行业的发展，教育越来越精细化了，幼儿教育阶段作为教育的第一阶段，更应该引起重视。在幼儿教育阶段我们分为三个阶段：小班教育阶段、中班教育阶段、大班教育阶段。而在每个阶段学生的整体特征也会有差异。比方，小班一般是2.53岁，在这个阶段，孩子对外界处于萌芽状态，对外界很好奇，也是最好培养和开发大脑思维的最好阶段，在此阶段能够采用声像等进行教育，可以以根据孩子实际的状态进行动态学习培养。对于中班和大班教学时期，随着孩子年龄的增长，是开场对外界有观点和看法的时期，也是自我意识开场构成的时期。除了基本知识的学习，一般以相关事件故事的构成引发他们的考虑，以到达教学目的。综合来讲，在幼儿教育阶段没有固定的教学方式，幼儿阶段开启了孩子进入学习的大门，是开发大脑的最佳时期。二、中华文化启蒙教育环境的引入探索1.中华文化在启蒙时期的引入幼儿教育的整个阶段是对世界认知和自我意识价值逐步构成的阶段，被称为“启蒙时代，此阶段也是培养孩子行为意识和优秀文化知识注入的时期。中国优秀的文化不仅包括传统文化，也包括一些文化思想精神和物质文化。在幼儿教育中的引入，则会启蒙并促使孩子构成正确的价值观念，激发他们学习的主动性。例如，能够在课堂中以故事的方式向他们讲述一些历史故事，如岳飞的故事，通过故事引发他们去考虑和学习。根据幼儿教育阶段的教学灵敏性的特征，能够更好地向他们教授知识，开阔他们的视野，美化他们的心灵。2.中华文化启蒙教育的环境探究随着社会的进步，教育行业的发展不仅向着精细化和人性化发展，更多的是靠优越的环境对孩子的二次开发！探索幼儿教育阶段的中华文化环境，能够总结为下面几个方面。1结合本地区域文化特色加以引入根据教育所在地区文化加以引入，包含物质文化和非物质文化，以提起他们的兴趣，激发他们对文化的探索精神。对于物质文化，一般用于孩子的互动，以锻炼他们的实际操作能力和对传统文化的传承精神，例如剪纸、彩绘之类的。当然，各地的文化背景之类都有所差异，所以也显示了教育的大体性和独特性！2结合孩子的实际教育环境进行引入固然幼儿教育阶段是教育的第一道大门，地域文化的发展水平也包括经济发展水平，对此教育阶段有着重大影响！当然知识对于所有孩子都是公平的传播，在对幼儿园教育时期，应结合主观和客观环境灵敏教学，所引入的地域文化知识也是多样化的，应结合地域特点共享与之相关的典故，包括神话故事等，引发孩子的学习兴趣。例如，在陕西渭南的可结合“华山，即“沉香劈山救母的神话故事，加强孩子对正义和孝义的追求。结合地域文化特点，不仅加强孩子对家乡的热爱，也加强了我国优秀文化的传承。教育是兴国安邦之本，这句话从古至今一直都未落后。幼儿启蒙教育阶段的各种改革和创新，为孩子后期的教育做好了铺垫。教育的多元化发展是经济发展的必然结果，而各个阶段对教育的创新都是对有生命的文化的传承！中华文化博大精深，涉及面广，在幼儿教育阶段的引入培养了孩子对优秀文化的传承，对幼儿园时期中华文化教育环境的探索也体现了文化传承的重要性！