怎样高效温习高中英语.docx

怎样高效温习高中英语怎样高效温习高中英语长期以来，由于受应试教育，教育观念陈旧，教育理论封闭等因素的制约和影响，高三英语课堂教学中普遍存在着重讲解、轻学习，重知识教授、轻能力培养，重死记硬背、轻创新实践的这种倾向，致使英语教学长期陷入高投入低效率的怪圈。这里给大家介绍一些高中英语温习的方法和策略，希望对大家有所帮助。高中英语要怎么温习一、强化基础训练，提高应试能力语音温习，单词读者判定的难点之一是很多单词的元音是发长音还是发短音。我们要擅长从中找出规律性的东西。对于较规律性的东西，要进行归纳、比照，使之溶为一体。如：mouth，path，bath，youth，earth，truth这些词以清辅音结尾，但当它们变成复数形式时，其词尾的清辅音变成浊辅音，而month，cloth，death，tenth，length等词都没有这种变化。其一般规律是：th前为双元音或长元音时要变th前为短元音时则不变。把有关的词编成有意义的句子，读起来朗朗上口，便于记忆。如：u，不符合的发u：(1)在k前面;(2)在弱读音节中;(3)Agoodwoodenfootstoodonawoolenhood(一条好木脚直立在一顶毛兜帽上)，本句单词及它们的派生词：good，goodbye，wood，footmarketc.英语单词的读音没有既定的规律，但只要去认真分析、发现，还是能够找到很多不成规律的规律。词汇温习，NMET考察的词汇都是课本中的常见词，把握这些词的难点不是识记其拼写，而是领会其确切含义，把握其固定搭配，弄通一词多性及一词多义。为到达上述目的，在温习中可采用下列方法：1、利用一些典型例句，典型词汇，对其进行分析、归纳，进而到达培养逆向思维，提高应试能力如：(1)Helooked(A.calm;B，calmly)。答案是A.looked是系动词。(2)Helooked(A.calm;B.calmly)atme.答案是B.looked是行为动词。(3)Helookedfriendly(A.at;B.to)measifwewereclosefriends.答案是B。主句为系表构造，friendly形容词。2、编成顺口溜，读起来朗朗上口，久而不忘如：对于哪些动词后面的从句要用含蓄的虚拟语气，只要记住：一坚持，二命令，三建议，四要求。insist，order，command，advise，就可把握了十个词。再补上：bedeterminedthat，urgethat，itsdecidedthat，holdtheviewthat.中学阶段的此类动词就基本把握了。对很多枯燥的识记材料，我们要擅长从中找出内在的联络，利用找同义词，反义词，借助构词法或编成有意义的句子或顺口溜，可大大降低识记的难度。句型温习的重点要放在把握各句型间的异同点，主要有不同时态的互相联络与区别，从句间的互相转化及区别，以及简单句，复合句，并列句的区别与转化等。句型温习同样能够从典型例句入手，到达举一反三的效果。二、强化专题，精讲精练精讲精炼是搞好温习的关键，讲不在多，点明就行，练不需繁，优选就灵。专项强化训练的目的就是巧学、巧练、巧解，构成较强的英语运用能力。假如能对单项选择，完形，浏览，短文改错及写作逐一进行充分有效的训练，找出每部分的重点和难点，再辅以有针对性和启发性的练习，学生在这一阶段将有一个质的飞跃，无论是在知识的储备上，还是答题技巧上都有了很大提高。同时在这一阶段，要以浏览为主线，全面发展学生的综合素质，要注意天天保证45篇文章。要精读与泛读相结合，逐步熟悉语言运用中的难点，如长句的构造分析、后置定语、非谓语动词的含义、关联词语的使用，以及经常出现的省略、替代和跳跃等。同时还要学会观察、分析、想象和综合，学会符合逻辑的推理判定。三、模拟测试、查漏补缺回归基础是在高考前找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉的好办法。通过整理稳固基础知识，用最充实、最满意的感觉来加强本人的自自信心。在这段时间试着做近几年的高考题，仿真模拟题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题立意和命题手法。学生们普遍都有这样的感觉：很多题目一看就会，一做就错。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的把握不牢固。这时，温习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。所以在温习中，一定要结合实际情况安排练习的难度。假如水平不是很高，就一定要以练习基础题为主，不要嫌容易，不要跟别人攀比。要把基础词汇、基本句型弄扎实，要做到懂、会、熟、越邻近高考越要降低难度。由于此时由于时间有限，再使本人的能力攀上一个新的高峰已不可能，而把易错但比拟容易的题弄明白，弄准确则完全能够办得到，这对在高考中获得好成绩是有利的。怎样高效温习高中英语一、边教学边温习，以新带旧，温习总结。在进行高三正常任务教学的同时，穿插对高中内容如语音、词汇、语法和惯用法等语言知识进行查缺补漏和系统化训练。每单元除优选课本上的词汇、语法、填空或浏览理解习题进行即时训练外，还要适当穿插语法专项、句型翻译、浏览理解和完形填空强化习题。并告诉学生：词汇、短语的学习不能脱离语篇。要求同学通过诵读课文、范文，试着造句加深对词语与重点句型的印象。二、词汇量的大小决定了学生英语语言运用能力的高低，有效的词汇教学是关键。在平常教学中对所学英语知识进行归纳总结，将零散的、孤单的知识有机地结合起来，使已学知识网络化，构成一个完好的知识体系，进而探索出、总结出规律性的东西，提高温习效率。1.点。归纳常用、常考重点词汇的基本用法、语法特点、适用条件及相关知识点，十分是一些使用频率较高的动词，如need，consider，suggest，expect，prefer等。例如suggest，可表示建议，也表示暗示表明等意;还有suggestdoing的构造，以及做宾语从句时要用虚拟句型suggestthatsb.(should)do的构造，而作暗示、表明时则要用陈述语气;据此还能够联想到宾语从句中用虚拟语气的相关动词insist，demand，order，advice等。2.线。对有共同用法特点的词汇进行归纳、串联，构成知识链。如，既可作实义动词又可作系动词的词有：sound，smell，taste，get，become，turn，grow，come，fall，go，remain，look，appear，seem等。又如常用动名词(不能用不定式)作宾语的动词有：mind，enjoy，finish，imagine，suggest，avoid，practise，delay，appreciate，risk，等。3.面。由点及线，由线及面，培养发散思维和知识迁移能力。对搭配能力强的词汇在温习时让学生先进行归纳温习。如温习Put用法时，马上想到Putaway，putaside，putsth.inorder，puton，putupwith，putthrough等，再区别记忆。三、认真总结高考各题型的特点，挖掘出题规律，以求专项突破。高考试题类型有单项选择题、完形真空、浏览理解、短文改错、书面表达等。下面重点谈谈浏览理解和书面表达这两类题型的解题技巧。1.浏览理解。学生把握英语语言能力，能够从其浏览能力上直接体现出来，并且考察学生浏览能力一直是高考英语测试的主题。这要请教师尽量采用整体教学法，积极培养学生获取课文中重点细节的能力;根据文章的内容和提供的线索做出简单判定和推理的能力;理解图表信息的能力;理解作者基本意图和基本态度的能力;预测下文的能力;分清文章中的事实和观点的能力;根据上下文、词缀揣测生词词义的能力，等等。在进行专项温习中，让学生限时浏览，培养快速浏览的技巧。对于学生无法读懂的文章，采用泛读和精读相结合的办法，通过对语义的解析，使他们理解语篇。浏览训练的重点是主旨大意和推理能力的培养。同时，规定学生课外的浏览量，使他们熟悉各种体裁的文章，提高浏览能力。同时注意文章的时效性、题材的多样化。十分关注人与人、人与自然的和谐、健康与饮食、环保与节能内容的文章。2.书面表达。写作的经过与达标是一个渐进的经过。在高中整个课文教学中，要求学生背诵每篇课文中的典型句式和表达好的句式。在高三的作文讲解中，也要重视对学生组句成文、文法知识、各种文体的行文方法的指导，并进行范文引导和习文点评。同时通过汉译英、词语造句的练习强化学生对句法和文章构造的理解与认识。适当布置练习篇章写作作业，循序渐进，由仿写、改写、缩写、扩写，直到学生能逐步灵敏运用所学知识写出整篇佳作。这样，学生在训练经过中逐步积累题型训练经历，获得答题技巧，提高语言交际运用能力。当然，对学生在写作中的常犯错误我们要做到心中有数，比方：规范使用大小写和标点;注意人称、时态的一致;书写规范，卷面整洁;把握五种基本句型构造，避免中式英语，等等。对此，在平常训练中要常提醒，多练习。四、提早高考模拟训练是必不可少的环节。在知识专项训练结束后，要进行必要的考前适应性训练。培养学生审查试卷和填涂答题卡的习惯，提高良好的适应考试的能力，使学生在考试中能够发挥正常水平。时间分配上，建议单项选择用12分钟，完形填空用18分钟，浏览理解用40到45分钟，单词拼写和改错题用10分钟，写作(包括浏览填空)用25到30分钟，填涂答题卡用5分钟(建议每做完一个大题填涂一次，避免出错和没时间填涂)。