苏教三年级下荷花教案精编.docx

苏教三年级下荷花教案教案一教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会课文中的生字新词。3、能仿照课文用美丽的语言描写荷花。4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生酷爱大自然的感情，培育审美实力。教学时间：两课时第一课时教学目标1、初读课文，读准字音，读通句子。2、学会课文中的生字新词。3、初步体会荷花的美。教学过程一、导入1、出示荷塘图，说一说你所看到的景色。2、我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写荷花的。二、初读课文1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2、检查生字新词的驾驭状况。(1)出示生字新词(2)指名读，正音(3)说一说自己有哪些不理解的词语莲蓬：图示理解翩翩起舞：形容轻快地跳舞。3、指名读课文。三、再读课文，初步读出感情。1、选择自己最喜爱的一段，多读几遍，要求读出你所能体会到的美来。2、自由读3、指名读四、作业1、抄写生字新词2、朗读课文其次课时教学目标1、细读课文，体会荷花的美。2、仿照课文用美丽的语言描写荷花。3、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生酷爱大自然的感情，培育审美实力。教学过程一、细读课文其次、三自然段，体会荷花的美。1、自由读课文，想象荷花的样子。仔细朗读课文，通过你的朗读把荷花的美读出来。2、指名读课文，你觉得怎么读能表现出荷花的美就怎么读，读后说一说你为什么要这样读。其他同学听后说说你从他们的朗读中觉得荷花美吗?为什么?3、把你觉得最好看的一种记在自己的脑海里。说给同学们听听。4、指名说5、指名读课文第三自然段，你还能想象出哪些样子的荷花，描述一下。6、老师这儿有一些荷花图，看图仿照书上的句子说说它们的姿态。7、看了这么多荷花你想说什么?你有什么感觉?二、细读课文第三自然段，体会溶入自然的感觉。1、引读课文看着这么多的荷花，大家都觉得沉醉了。觉得自己仿佛就是2、说说看小鱼、蜻蜓会告知我什么?同坐探讨，全班沟通。3、看课件，体会这种感觉。4、说说自己看后的感觉。四、指导背诵1、选择你最喜爱的一段练习有感情的朗读，看谁读得最好。2、你能把它背出来吗?看课件背诵。3、指名背诵。五、作业1、背诵课文2、仿照课文的写法写一种花。教案二一、教学目的：1、通过视察图画，理解课文内容，观赏满池荷花的漂亮，培育酷爱大自然的情感。2、学习本课生字新词，理解课文用词的精确，会用有的.有的.有的.说几句话。3、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。二、教学重点、难点：1、理解课文内容，观赏满池荷花的漂亮，培育酷爱大自然的情感。2、理解假如把眼前的一池荷花真了不得等语句。三、教学过程：(一)、复习导入。上节课，我们细致视察了荷花图，看到画家笔下的荷花姿态是那么美!通过学习课文第1段，知道荷花的味是那么芳香(板书：闻、香)，吸引了作者迫不及待地去看荷花，那么作者看到的荷花是怎样的呢?(板书：看)漂亮的荷花引起作者哪些想象?(板书：想)你们情愿和作者一同去看看吗?(二)、教学其次、三自然段。1、来到荷花池边，我们和作者看到了怎样的景色?(图，指名说)(板书：叶、花)现在就请你们用自己喜爱的方式读其次自然段，用_标出课文描写荷叶的句子，用标出课文描写荷花的句子。然后把你划的句子读给同桌听听。2、谁来读你画的描写荷叶的句子。这位同学勾的课文描写荷叶的句子，大家同意吗?3、齐读描写荷叶的句子，边读边想，这是个什么句?(齐读、回答)，把什么比作什么?请同学们细致看图，再读这个句子，体会一下，你觉得这个句子里哪些词用得特殊好?为什么?短短的一个句子，作者恰当地运用了比方的手法，生动形象地写出了荷叶又多、又绿、又大、又圆的特点。(板书：多、绿、大、圆)作者写得好，我们是不是也要读得好。谁来试一试。4、作者用了一个比方句让我们感受到了荷叶的漂亮，其实，荷花更美。那么谁来读读你划的描写荷花的句子?(学生沟通)这句和老师找的一样呀!(1)(依据学生回答出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。)师设疑：荷花明明是长出来的，怎么能说是冒出来呢?在这里你们觉得这个冒字用的怎么样?(2)学生沟通：从冒可以感觉到荷花往上升，突现出来。谁还来读一读你划的描写荷花的句子?(3)(随学生回答出示幻灯4-6句及插图)莲蓬，请同学们留意这个词。跟着老师念。(其次个字念轻声)，你们知道莲蓬是什么吗?(鼠标指图，它是荷花盛开的花托，里面有荷花的种子)饱胀，这个词谁会读?(指生读，齐读)，这里饱胀是在形容哪种荷花( 花骨朵)，请大家细致看图，再读课文，想一想：饱胀在这里是什么意思?我看谁说得最好。(饱满得要胀破开来)。那么这几个句子描写了哪几种姿态的荷花?(学生回答：才开、全开、将开，图文结合让学生直观这三种花)。这里，作者用三个有的把这三种不同形态的.荷花连接起来。(板书：才开、全开、将开)看屏幕，一齐来读一读这几个句子，老师领读。哪个同学能够用这三个有的说几句话?5、(指图)，同学们看图，满池的荷花形态各异，色调淡雅而秀丽，让我们觉得怎么样?谁用一个字来形容。(美)6、下面让我们用最美的声音读其次自然段，再来体会荷花在形态、色调上的漂亮动人。7、(学生读完后，以读代讲，有感情地朗诵三段，边板书：活的画)，提问：同学们，为什么说这一池的荷花是一大幅活的画呢?(指名说)谁能把这一池的荷花读活呢?(男女生赛读)8、同学们读得真好，你们想不想亲眼看一看这一池漂亮多姿的荷花呢?好!让我们一起看一看。(幻灯)(三)、教学4、5段。1、看了刚才的图片，你觉得怎样?2、课文中的我也和大家一样，被眼前的美迷住了，看着看着，她仿佛觉得自己变成了一朵洁白的荷花，在微风中翩翩起舞。那你们知道什么叫翩翩起舞吗?谁来做做动作?对了，翩翩起舞就是轻快地跳舞。这时候，在她的身边发生了很多奇妙的事情，那都是些什么呢?3、请同学们自由读课文第4自然段，看一看：当文中的我觉得自己变成了一朵荷花之后，眼前出现了些什么景象?作者为什么觉得自己就是一朵荷花?(入迷了)4、同学们，你们也情愿做一朵漂亮的荷花仙子吗?请大家闭上眼睛想象一下，假如自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么?然后把你想象到的在四人小组里说一说，看谁说的最丰富、最奇异!5、同学们，当你变成了荷花之后，心情怎样?(兴奋、开心、喜悦)。让我们怀着喜悦的心情读4、5段。(四)、拓展延长，抒情表达老师引入：作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入一个奇妙的世界，我们好像闻到了那股芳香，看到了亭亭玉立的荷花。你准备用怎样的语言来赞美这漂亮的荷花。(激励学生自由发言，可让学生用这样的句式说话：荷花!用感叹的语气来赞美)师总结：同学们，荷花是漂亮的，它不仅外表美，内在也很美，它能出污泥而不染，濯清莲而不妖，依旧那么纯净，那么努力向上，让我们酷爱自然，酷爱荷花，酷爱生活好吗?(五)作业：(任选一项完成)1、画一画：画一幅荷花图，配一首赞美荷花的小诗。2、写一写：写一写自己喜爱的一种花。3、背一背：这篇课文写的很美，我要把它背下来。