赏识教育在初中英语教学中的运用.docx

赏识教育在初中英语教学中的运用摘要：新课标对当今的初中教育提出了更高的要求，即：一切教学活动都要以学生为中心来展开，身为老师必须充分尊重学生在课堂上的主体地位，并在此基础上，与学生建立亦师亦友的新型师生关系。在这样的教育形势下，赏识教育越来越为广大老师所重视。主要就赏识教育在初中英语教学中的运用进行分析，以期给各位读者提供借鉴。关键词：赏识教育；初中英语教学；兴趣俗话讲得好：“严师出高徒。这句话一向被诸多老师奉为真理，而且在以往的教育中，很多老师将这句话切实落实在了本身的教学中，并且还获得了相当显著的效果。所以，到了今天，仍然还是有很多老师十分信仰这句话，然而结果却没有他们想象中的那么好，甚至是失败的。追其缘由，主要是由于这部分老师错误领会了这句话。由于在他们看来，所谓“严，就是要用严苛的规矩去约束学生，要让他们产生畏惧心理，进而不敢随意造次，这样他们才能够一心一意地去学习。我以为，在当今的教学背景下，这种思想是不可取的。由于随着互联网的高速发展，如今的初中生无论是知识储备还是眼界都远高于过去的学生，并且如今的学生自主性都比拟强，所以一味地进行批评教育不仅无法有效地帮助他们改正错误，反而很容易激发他们的逆反心理。因而，综合考虑，我以为赏识教育是一个非常不错的方法，它既有利于调动学生学习英语的积极性，还有利于老师教学效率的提升。但在当今的教育形势下，怎样有效地使用赏识教育是每一位人民老师都该深思的问题。一、赏识教育，培养学生学习英语的兴趣兴趣是驱使学生主动学习的动力。因而，要想提升教学效率，老师首先应该将目的定在培养学生学习英语的兴趣上。学生只要对英语有了兴趣，他们上课的时候才会认真听，而且在回答问题的时候才会表现得十分积极。如此一来，老师教学效率的提升是不言而喻的。不过，值得注意的是，由于初中生年龄特点的影响，他们的兴趣极易转移。所以，为了有效地维持他们对英语的兴趣，老师除了要擅长创新教学方法之外，还应捉住学生渴望被表扬、被关注的心理。所以在日常的英语教学中，老师不妨告诉学生“Iknewyoucoulddoit！和“Youareontopofit！这就是赏识教育。要让学生时刻都能处在被关注、被表扬的学习气氛之中，当然，凡事不能过度，所以老师在运用赏识教育的时候一定要注意把握尺度。在平常的教学中，老师要擅长发现学生身上的闪光点，然后及时对其进行表扬，并鼓励他要继续维持下去。当然，所谓的赏识教育并不仅仅意味着口头表扬，老师还要擅长利用肢体动作。比方，当学生回答对问题了，老师能够向学生竖起大拇指；再如，让学生举手回答问题的时候，老师能够给那些羞于举手的学生一个鼓励的眼神。这样的赏识固然无声，却意义重大。时至今日，笔者仍然还记得一次偶尔听到的对话。一个学生，姑且称呼他为小A。小A的物理成绩很差，可是却拼了命地学习物理，甚至牺牲了温习其他科目的时间。后来学生小B问他：“你为什么这么拼命地学物理啊？小A回答：“由于咱们班所有的教师中只要物理教师对我笑过。二、赏识教育，要给每个学生表现的时机一直以来，大部分老师都有一个“通病，那就是喜欢尖子生。所以在平常上课的时候，尖子生总是能抢到回答问题的时机，并且几乎整堂课，老师关注的目光都停留在了那些尖子生身上。再加上他们在课上表现活跃，所以老师最爱表扬他们。因而，在这种学习状态下，尖子生往往会变得越来越优秀。可是，一个班集体并不只要尖子生，有相当一部分的中等生和后进生可能对英语有畏惧心理，他们可能也很想回答问题，可就是不敢回答。由于他们害怕答错，害怕会遭到别人的嘲笑。假如老师不重视这些学生，那么他们的英语水平很有可能会越来越差，进而会变得越来越不自信。因而，为了避免出现这样的状况，老师就必须多为这些学生创造时机。比方，在平常的教学中，老师能够按照问题的难度和学生的层次，点名让学生来回答问题。学生假如回答对了，老师要及时对其进行表扬；反之，老师要多多对学生进行鼓励。此外，老师不要以考试成绩来评判学生的进步与否，应该多以学生平常的表现来评判。举个例子，有的学生可能英语一直不及格，但是其英语作业写得极其认真，就这一点，老师就能够对学生提出表扬，而且还能够在学生的作业本上贴一个笑脸。假如条件允许，老师不妨私下里给这个学生“开开小灶，帮他补习一下功课。如此一来，学生势必会非常感谢老师。学生假如对老师心怀感谢，那么其学习能力势必会在一定程度上得到有效提升。总而言之，赏识教育能对学生英语水平的提升起到非常良好的促进作用。但值得注意的是，赏识不代表不批评。要知道，一味的表扬很有可能会激起学生的自满心理，所以在平常的教学中，老师一定要注意“赏识和“批评共用。因而，老师不妨记住一个原则当众表扬，私下批评。如此一来，赏识教育的作用必然能得到有效发挥。