莫泊桑拜师教学设计优质.docx

莫泊桑拜师教学设计莫泊桑拜师教学设计1第一课时一、课前激趣，导入新课。（一）生活中，我们经常会遇到一些不懂的问题，这时候我们会向别人请教，俗话说不懂则问，我们可以向哪些人请教啊？（老师、同学、父母，懂得的人）（二）的确，遇到问题我们既要勤于思索，还要大胆实践。19世纪法国闻名作家莫泊桑就是这样一个勤奋的人，今日，我们一同学习新课莫伯桑拜师（三）齐读课题。课题交代了本文的主要内容，人物（生：莫泊桑），事情（拜师）1什么叫拜师？（恭尊敬敬地认某人为师）2向谁拜师？（福楼拜）3你对这两位作家都有哪些了解？二、初读课文，了解大意。像莫泊桑这样的大作家，并不是一起先就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？（一）学生自读课文，要求读准字音，读通句子，不懂的词语查字典或是联系上下文解决。（二）指名按自然段读课文，老师帮助正音，随机抽查词语的意思。酷爱单调简陋叫卖孜孜不倦着急万分直截了当烙印咖啡本质揣摩富丽堂皇滔滔不绝聚精会神万般无奈（三）默读全文，感知大意，思索。1.莫泊桑为什么要拜师？他怎样拜师求教的？2他拜师后是怎样做的，结果怎样？3抓住“拜师”这一事务，直入重点段落，理清课文脉络。三、抓住重点句子，理清脉络。（一）细致阅读课文，思索：莫泊桑几次向福楼拜请教？（三次求教：2-5第一次；6-8其次次；9第三次）（二）老师对学生分别提出哪些要求？（重点）四、学习第一段。（一）自由读第一段。思索：你读懂了什么？（二）学生沟通。（莫泊桑从小酷爱写作，作品平常，心情着急）（三）指名朗读。（读出敬佩、着急的语气）五、作业。1抄写上课时默写的词语2遍。2读通课文，概括课文内容（莫泊桑向福楼拜虚心求教，经过老师谆谆教导地指导，莫泊桑最终写出了不少的世界名著）3莫泊桑得到了老师的哪些指引呢？从中得到了什么启发和收获呢？选择自己感受颇深的一次来学习。其次课时一、回顾课文，概括内容。（一）上节课，我们一同走近了莫泊桑和福楼拜两位闻名作家，你能用四字词来概括吗？（谆谆教导孜孜不倦聚精会神虚心求教悉心指导）（二）我们就用大家所说的词语扩展课题，概括课文内容。（莫泊桑向福楼拜虚心求教，经过老师谆谆教导地指导，莫泊桑最终写出了不少的世界名著。）二、导入新课。（课件出示福楼拜肖像）这位当时法国文坛赫赫出名的作家，他的文字被看作法语的典范。（课件出示莫泊桑肖像）莫泊桑是他精彩的学生，被誉为“世界短篇小说之王”！名师出高徒啊！原委这位福楼拜老师有什么绝技？我们跟随莫泊桑一起去倾听大师的训诲！三、精读。（一）通过上节课的学习，我们知道了课文2到9节写莫泊桑三次拜师，（课件出示）：他都得到了老师的哪些指引呢？从中得到了什么启发和收获呢？师：请四人小组合作，选择自己感受颇深的一次来学习。1学生自学，要求在仔细阅读的基础上，抓重点词语品析。2大组沟通：他都得到了老师的哪些指引呢？从中得到了什么启发和收获呢？选择第一次拜师的小组来谈谈你们的收获和体会？第一次“他坦白地说：老师，我已经读了许多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？”（哪个词最能体会_心情?）从“坦白”读出莫泊桑看法是怎样的？（莫泊桑看法坦诚。）“这个问题很简洁，是你的工夫还不到家。福楼拜直截了当地说。”从“直截了当”说明福楼拜能一眼就看出莫泊桑写作中存在的问题并能直言不讳地指出来。“那怎样才能使工夫到家呢？莫泊桑急迫地问”。从“急迫”读出莫泊桑急于寻求提高自己写作功力的有效途径，心情迫切，说明他好学上进。老师所说的功夫指的是什么？（肯吃苦，勤练习）怎么肯吃苦，勤练习，举例说来就是（指名读例子）（说明做学问须要勤奋苦练）小结：从第一次拜师我们知道了莫泊桑是个（虚心求教）的人。福楼拜对待学生（直言不讳）分角色朗读把这一次拜师的情景呈现出来？其次次过渡：那么莫泊桑有没有按老师说的去下功夫了呢？这次他的功夫下到家了吗？引读：莫泊桑根据老师的指引一丝不苟照做了,其次天，莫泊桑真的（站在家门口），看了一天（大街上来来往往的马车），可是（一无所获）。接着，他又连续看了两天，还是(没有什么发觉。)在万般无奈之下，他只得(再次来到老师家。）他明明已经按老师说的话做了，为什么你们还认为他的功夫还没下到家呢？让我们再来读读老师说的话，看看这功夫还没有更深的意思。“不，不不！怎么能说没有什么好写的呢？”从一个感叹号和一个问号，你又读懂了什么？（三个不中可以看出福楼拜首先以三个“不”字毫不留情地否定了莫泊桑的错误看法，特殊是后两个“不”字连用并辅之以感叹号，加重了否定语气。）“怎么能说没有什么好写的呢？”换句话说就是（有许多东西可写，他告知莫泊桑可以写些什么东西？）那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样叫卖？他的表情是什么样的？这一些你都能写得清晰吗？你看，怎么会没有什么好写呢？连续问句。福楼拜一个接一个的问，用书中的一个词语来形容就是（“滔滔不绝”）老师看到的马车和莫泊桑看到的一样吗？怎么会有这么大的差异呢？（老师不仅是看马车，他还看到了不同样子的马车，不同天气下的马车，走不同的路的马车，甚至还看到了驾车的人。）（你看和学生相比较而言，老师看得是更加细致。它们中有作为老师的严厉，有对莫泊桑的稍微的责怪，但更多的是耐性指导，谆谆教导。）小结：现在你能体会到这功夫里还有怎样的意思？（细致视察）这么精辟的道理，老师可没有干脆告知学生，而是举了一连串的例子，用了一连串的问句让学生自己感悟到的，那么你们能试着用老师的语气来读读这段话吗？引读第八自然段：老师说的话像烙印一样深深印在莫泊桑的心上，从万般无奈再次登门探望，得到了老师谆谆教导地指导，对于莫泊桑来说真是受益非浅。从今以后他就按老师说的那样去下功夫，从今他每天聚精会神地从中获得了写了于是第三次这个虚心好学的莫泊桑没有满意，带上一些作品第三次登门拜师赐教，哪个小组来谈这一次他有什么收获？青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。从这句话我们能够联想到哪些四字词语（坚持不懈持之以恒）对你所要写的东西，光细致视察还不够，还要能发觉别人没有发觉和没有写过的特点。是呀，正像大哲学家黑格尔说过的“世界上没有两片完全相同的叶子”，我们在视察事物的时候不仅要细致，还要专心揣摩，体会他们的独特之处，抓住他们的精神本质。（这句话又告知我们写作方面应当留意：写作要避开拾人牙慧、陈辞滥调、鹦鹉学舌、人云亦云、毫无特色的毛病。）是呀，十九世纪英国闻名诗人王尔德有句名言：“第一个用花比美的人是天才，其次个再用是庸才，第三个再用就是蠢才了。”小结：从第三次探望我们再一次感受到了莫泊桑学习真可谓（勤奋好学），福楼拜教育学生时（悉心指导）良苦专心啊！让我们朗读第9段，专心去体会，肯定也能从中得到启迪。（齐读第9段）小结：正所谓师傅领进门，修行靠个人。让我们牢记福楼拜老师的训诲，出示：（才气就是坚持写作的结果；对你所要写的东西，光细致视察还不够，还要能发觉别人没有发觉和没有写过的特点。）（二）引读学习第10节酷爱写作，虚心求教，诚意拜师的莫泊桑把老师的话_，更加_，他细致，专心_，积累了_，最终写出了_。是呀，“功到自然成”，最终莫泊桑成了法国文学史上短篇小说创作数量最多，成就最高的作家，他有许多喜闻乐见的作品流传于世，例如项链就是一篇闻名遐迩的名作。（三）阅读着莫泊桑拜师的经验,我们再来看看他的成长踪迹骑马出去跑一圈，一两个钟头之后回来，登记看到的一切，按此方法熬炼视察力。1年1873年师从福楼拜-1880年正式发表作品7年13岁起先写作-30岁登上世界文坛17年（四）课文读完了，再看到这些数据，谁来说说自己的收获呢？（结合自己的写作方法）莫泊桑能取得这样的成就，是他（勤学）的结果，还离不开福楼拜的指导、善教。现在就让我们来观赏莫泊桑的大作福楼拜家的星期天的几个精彩片段。（自读）福楼拜家的星期天片断一：（都德）他的头很小却很美丽，乌木色的浓密卷发从头上始终披到肩上，和卷曲的胡须连成一片；他习惯用手捋着自己的胡子尖。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，但却从中射出一道墨一样的黑光。或许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊；讲话时调子有些像唱。他手势生动、举止活跃，具有一切南方人的特征。片断二：（左拉）他中等身材，微微发胖，一副朴实但很固执的面庞。他的头非常像古时意大利版画中人物的头颅一样，虽然不美丽，但表现出他的聪慧和坚毅性格。在他那很发达的前额上直立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须。黑色的眼睛虽然近视，但非常尖锐,透着探求的目光。师：看了这几个片段，你能用一个成语赞一赞莫泊桑的文章写得怎么样？师总结：写好一篇文章并非一朝一夕，一蹴而就，只有坚持不懈，笔耕不辍，才能写成锦绣文章，才能妙笔生花，让我们牢记：才气就是（坚持写作的结果）。（一）课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的状况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？（一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必需从哪些方面去努力。）（二）学习了这篇课文，你受到了什么启发？你准备今后怎样向莫泊桑学习？（三）（选做一题）1莫泊桑成名以后，假如有人向他请教写作阅历，他会怎样讲解并描述自己拜福楼拜为师的这段经验呢？请你绽开想象，以莫泊桑的口吻，讲解并描述这个故事。2你写文章有什么困惑？假如你去请教福楼拜会发生些什么事呢？请你绽开想象，以“我拜福楼拜为师”为题，说一段话。附板书：29莫泊桑拜师莫泊桑 福楼拜着急万分虚心求教 功夫还不到家，要肯吃苦勤练习一无所获再次求教 怎么没有什么好写呢？聚精会神坚持视察 光细致视察还不够，还要能发觉特点 勤学 善教莫泊桑拜师教学设计2语文课程标准提出：“阅读是学生、老师、文本之间的对话过程。”莫泊桑拜师一课主要表现了莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神和福楼拜谆谆教导、关切文学青年的名师风范。因此，教学设计要紧扣莫泊桑的三次求教经验，让学生抓住文本中的关键词句充分与文本绽开对话。在敬重学生特性感悟的基础上，为学生供应一个有利于沟通与合作的良好空间，让学生在研读中学会沟通，培育自主探究的精神，训练阅读的实力，丰富学生的语言积累，提升学生的情感价值。第一课时一、创设情境，激趣导入1. 同学们，平常你们写作文觉得最难的是什么？（没有内容写，写出来的文章平平经常，不吸引人）2. 师：你们觉得难，这并不惊奇，因为法国闻名作家莫泊桑在年轻时写作，也与你们有着同样的感受，他是怎样一跃文坛，成为全世界都有着重大影响的作家呢？今日我们就一起来学习莫泊桑拜师，留意老师写这个桑字，上面是横撇，点，留意其次笔是点画。它是一个上下结构的字。二、初读课文，感知内容1. 自读课文，读准字音，并结合预习指南的要求，再次思索大屏幕上的两个问题。（CAI 显示预习指南）（1）自学课文，读准生字词，不理解的词语查字典。（2）想想课文主要写了一件什么事？2. 检查生字词的读音重点指导“滔”字的写法，留意右下部分的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。3. 沟通课文主要写了一件什么事。三、细读课文，深化探究1. 学生思索：课文介绍了莫泊桑几次向福楼拜求教？（3 次）下面，就让我们一起去感受一下莫泊桑的拜师经验吧！请同学默读课文的26自然段，思索大屏幕的问题。（出示CAI课件）（1）莫泊桑第一次向福楼拜求教时，福楼拜给了他怎样的指导？在文中划出感受深刻的语句，并简要作批注。（2）莫泊桑在得到福楼拜的指导后又是怎样做的呢？你从中感受到了什么？学生自学，并动笔作批注。沟通，重点抓住“肯吃苦、勤练习”，谈理解。分角色朗读课文。2. 师（过渡）：万般无奈，一无所获的莫泊桑只得再次向福楼拜求教，莫泊桑其次次向福楼拜求教时，福楼拜是怎样指导他的？莫泊桑又是怎样做的呢？请同学们默读课文的第7 自然段，思索大屏幕上的问题。（出示CAI课件）莫泊桑其次次向福楼拜求教时，福楼拜是怎样指导他的？莫泊桑又是怎样做的呢？学生自由读沟通体会对于福楼拜对莫泊桑的指导，重点抓住福楼拜说的话来谈。老师可与学生互动，由学生读福楼拜的问话，再由老师来设计莫泊桑答话的补白。对于莫泊桑的做法重点抓住“每天、聚精会神”等关键词来谈。可让学生想象在某一情境下莫泊桑是怎样视察马车的。3. 师：学到这里，你们了解到莫泊桑是一个怎样的人呢？福楼拜又给了你怎样的印象？（学生沟通莫泊桑和福楼拜的形象）4. 师相机介绍莫泊桑的作品莫泊桑短篇小说羊脂球中描写马车的片断。四、课外拓展下课后视察同学们活动的情境，试写一段话。其次课时一、复习导入1. 说说课文主要写了一件什么事？2. 师导入：写出了很多作品的莫泊桑就此满意了吗？（没有）是呀，他再一次去请福楼拜指导，福楼拜又是怎样指导他的？二、深化文本，阅读探究1. 学生齐读第9 自然段，用自己的话说说福楼拜是要莫泊桑怎样做的？（要擅长发觉，要抓住特点来写）2. 莫泊桑又是怎样做的呢？（抓住“牢牢记在心头”、“更加勤奋努力”来谈）3. 相机介绍莫泊桑的资料与文学成就。4. 联系前文来谈一谈，是什么让莫泊桑的写作有了这么大的进步。三、拓展延长1. 沟通学生的写作片断。2. 小结提高写作的方法。四、指导书写生字（所附板书设计略）教学反思莫泊桑拜师是鄂教版四年级下册的一篇课文，这篇文章主要写的是酷爱写作的莫泊桑为了能写出更好的作品，三次向福楼拜请教，福楼拜对莫泊桑赐予了悉心指导，最终莫泊桑最终写出了在全世界都有影响的作品的故事。反思本节课的教学与设计，我有以下几点感受：一、要注意引导学生感悟理解语言教学中，我引导学生抓住文本中的关键词句来领悟人物的品质。如在教学莫泊桑第一次求教的经验时，我引导学生抓住“肯吃苦、勤练习”这些关键词语，让学生结合文本理解：莫泊桑能做到肯吃苦、勤练习吗？学生能抓住文章中的重点词句加以理解。再如课文中在写到莫泊桑二次求教后视察马车的句子，学生抓住句子中的“每天”、“聚精会神”等词来谈，从中感受莫泊桑虚心好学的品质。二、要主动引导学生充分对话沟通精彩的课堂须要老师奇妙的预设，课堂又是一个动态生成的过程。老师不能形式化的走教案，要在课堂上充分考虑到学情。在课堂上，要把学习的主动权交给学生，以学生对文本的理解带动教学的流程。在引导莫泊桑的其次次求教经验时，我让学生先了解福楼拜一连串问句的用意，再紧紧抓住“烙印”这个词，让学生分角色表演与朗读，一名学生扮演福楼拜的问话，另一名学生结合莫泊桑当时内心的想法作出回答，真正让学生了解福楼拜问句的用意只要细致视察，多角度的思索，就能有许多东西可写。学生在这样的补白沟通中，不仅感悟到了福楼拜的谆谆教导，也从中领悟到平常写作教学的技巧。学生在练习写片段小练笔时，自然有法可依，有方可循。三、要适当拓展课堂教学内容教学中我们必需处理好教教材还是用教材教的关系，在教学中，我们应以课文为例子，用好教材，让学生由课文这个媒介了解更多的语文学问，构建大的语文观。因此，在教学中，老师可适时地多次引用课外学问，如在教学完“莫泊桑其次次向福楼拜求教后，写出了许多作品。”这部分内容后，执教老师刚好地补充了羊脂球中有关马车片段的描写，让学生了解莫泊桑视察的细致、描写的入微。并告知学生在这部作品中还有许多有关马车的描写，激励学生在课外去阅读这部作品。在教学完这篇课文后，老师可补充莫泊桑的主要文学成就及其相关作品，引导学生利用课外时间阅读莫泊桑的相关作品。莫泊桑拜师教学设计3一、 教学目的.：1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。2 、识记生字，理解词语。3 、懂得细致视察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。二、教学重点：读中感悟福楼拜的谆谆教导和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。三、 教学方法：合作探究法四、 教具打算：1、 课件。 2 、学生收集相关人物的文字、图片资料。五、 教学过程：第一课时一、回顾旧知，导入新课。1 、回顾学过的语文课，我们都相识了哪些人物？从这些人物身上，你都受到了哪些启发？（指生回答）2 、今日我们再来相识一位人物。板书课题。3 、围绕课题质疑。二、自由读文，初步感知。1 、课件出示读书要求：（ 1 ）看清字形，读准字音。（ 2 ）自由读，大声读，放慢速度读。（ 3 ）难读的句子要来回多读几遍，力争将课文读通读顺。（ 4 ）读书专心记，思索有凭借。2 、学生读书，师巡察，订正错误坐姿、读姿。3 、课件出示文中的词语：自由读、指读、齐读。三、检查读书，初步解疑。1 、指生读书。（每人一个自然段）2 、学生评读。3 、老师总评。4 、解疑：（ 1 ）拜谁为师？（ 2 ）结果如何 ?5 、课件出示文字和图片：简介莫泊桑、福楼拜。四、合作探究，进一步感知课文。1 、课件出示探究内容：（ 1 ）快速阅读课文，看几至几自然段是写莫泊桑拜师的？（ 2 ）共几次拜师？（ 3 ）每次拜师，福楼拜是怎样赐予教育的？2 、小组读书，合作学习。3 、班级沟通，师适时板书。4 、老师总结：课件出示“随堂小练习”。莫泊桑是（ ）世纪（ ）国闻名的作家。学习了这一课，你相识了（ ）的莫泊桑，相识了（ ）的福楼拜。从莫泊桑拜师学习写作的经验中，你受到的启发是（ ）。5 、课堂总结。（谈谈上课的感受）五、课外拓展。视察公路上的行人和车辆，练习写一小段话。莫泊桑拜师教学设计4教学目标：1、会写本课生字，理解相关词语，正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白细致视察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。通过莫泊桑拜师的故事知道细致视察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。3、凭借课文详细的语言材料，感受福楼拜的谆谆教导和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。教学重、难点：重点：莫泊桑三次拜师，福楼拜对他的指导所说的话。难点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次不同层次的指导中，明白细致视察、刻苦练笔、专心揣摩是提高写作水平的关键。教具打算：多媒体课件一、导入：1、同学们，今日我们接着来学习21课，请大家齐读课题。（21、莫泊桑拜师）2、师：通过上节课的学习，我们知道莫泊桑是向谁拜师求教的？（生：福楼拜）（相机板书：“莫泊桑”和“福楼拜”）3、师：莫泊桑一共向老师请教了几次？生：3次。4、师：三次拜师，每次莫泊桑是如何请教的，有哪些收获？福楼拜都说了些什么？他每次说的话中哪句话最关键？出示请同学们快速阅读课文，划出关键句，可以在书中空白处作简要的批注。二、教学第一次“请教”，感悟“勤奋”1、师：让我们跟随莫泊桑来体验一下他的第一次拜师经验。请同学们自己读一读课文的2-5小节，说说你有什么发觉。生1：（我发觉莫泊桑特别急迫，他一见到老师就坦白地说（坦白：实话实说，实事求是）生2：（我发觉福楼拜很直截了当，福楼拜直截了当地说：“”）师：福楼拜回答的关键是：是你的功夫还不到家。（出示句子。）的确是“直截了当”。师：福楼拜是针对什么来说这句话的？（生：针对莫泊桑的问题“读了许多书可写出来的文章总感到不生动”）师：这里的“功夫”指什么？（生：写作的本事、基本功）师：怎样来理解这句话？（生：其实他也做了一些努力，还是挺努力的，如但是一方面要方法得当，另一方面还要再下功夫）师：为什么不说“是你的功夫还不行”？生：“不行”是否定，会打击莫泊桑的主动性。师：莫泊桑的心情如何？（生：他急迫地问：)怎样读？（留意语气要急迫）师：福楼拜认为怎样做才能使功夫到家呢？（生：“这就要肯吃苦，勤练习详具体细地登记来，（细心）而且要长期登记去。（坚持）”）（板书：勤学苦练）2、分角色朗读。请两位同学分角色读这段对话。要留意他们两人说话的语气，要读得恰如其分。（生读）三、教学其次次“请教”，感悟“细致视察”1、师：接下来，莫泊桑怎么做的？（生读：其次天一无所获）师：他放弃了吗？（生：他又连续看了两天，还是没有什么发觉。）师：假如是你，此时你的心情会怎么样？（生：无奈，烦躁，不解）师：书上用了哪个词？（生：万般无奈）2、师：在万般无奈的状况下，莫泊桑再次（其次次）来请教恩师福楼拜。莫泊桑怎么说的？（生：“我根据您的教育看了几天马车，没看出什么特别的东西，那么单调，没有什么好写的。”）3、真的没有什么好写的吗？（生：不是）福楼拜是怎么回答的呢？请同学们自由读课文第七自然段。读后说说你有什么发觉，有什么疑问。（生自由读课文）师：同学们，读了这一自然段，谁来说说自己的发觉和疑问？（生设疑）生1：三个“不”字。生2：用了九个问句。为什么用这样的语气？（表达效果剧烈，唤起回忆，记得牢，感受深）师：刚才你们能提出这么多问题来，说明你们很会读书，擅长发觉问题、提出问题。老师还想看到你们通过思索自己去解决这些问题。当然可以往前读一读，再往后读一读。（有信念吗？）（可以再给几分钟让学生默读思索。）师：怎么样，有答案了吗？师：福楼拜一连提了九个问题，老师想请你们读一读这些问句。（指名读。也可以请9名同学接龙读）师：这些问句中哪句话最关键呢？（生：“怎么能说没有什么东西好写呢？”（出示这句话）师：这句话说了几次？（生：2次）谁来说说这句话的意思？师：为什么不说“有许多东西好写”，（出示）比较一下哪句好？（生：反问句好，表达效果剧烈）师：同学们，你们做文学大师福楼拜，老师做你们的学生莫泊桑，好不好？要把自己融入到角色之中，你们现在就是文学大师福楼拜。留意咱们的协作。师：（万般无奈状）我根据您的教育，看了几天马车，没看出什么特别的东西，那么单调，没有什么好写的。生：不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？师：（打断学生的接着朗读）真的吗？生：（接着问）那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？师：（怀疑不解状）似乎不一样！生：（领悟了老师的意图，显得很兴奋）烈日炎炎下的马车是怎样走的？师：（吞吞吐吐状）这我没留意！生：（越加兴奋）狂风暴雨中的马车是怎样走的？师：（声音越来越小）我只看了三天，还等到刮风下雨呢！生：（起先进入情境，专心发问）马车上坡时，马怎样用力？师：（惊异状）啊？这也要视察？生：车下坡时，赶车人怎样叫卖？师：（茅塞顿开状）哦，视察时还要用耳朵听！生：他的表情是什么样的？师：（声音慢慢上升）原来视察还要这么细致呀！生：这一些你都能写得清晰吗？师：（不好意思状）现在我确定写不清晰！生：你看，怎么会没有什么好写呢？师：看来，视察真是一门高校问啊！（生异样兴奋。）师：很好，大家读得都很投入。刚才，你是怎么问的，下面，你就怎样去朗读这段话吧！学生都起先很投入地朗读福楼拜的语言。）师：现在，福楼拜的连续“九问”让你读懂了什么？生：我读懂了福楼拜指导得特别细致。生：我读懂了福楼拜是想通过九个问题启发莫泊桑如何细致视察。生：我明白了视察不仅要用眼睛看，而且要用耳朵听。视察肯定要细致。4、师：老师觉得第7个问号之后还可以加一个标点符号。该加什么符号？（生：省略号）师：想一想：假如今日你来视察，你还能看出什么？生：（马车的不同，马的大小不同，赶车人的不同，车内人的不同）师：从老师滔滔不绝的问话里你发觉了什么？（生1：亲切之中含有严厉。生2：可以看出老师的谆谆教导。）（板书：谆谆教导）师：福楼拜说得真有道理啊！这九个问句，既含有福楼拜的一丝指责和训斥，更多的是对莫泊桑的谆谆训诲。恩师福楼拜的话就是一缕阳光，拨开了学生眼前的迷雾；就是一泓清泉，静静地流淌过学生的心田。让我们一齐来读第七自然段，体会福楼拜的谆谆教导。（生齐读）四、教学第三次“请教”，感悟“专心揣摩”1、引读第八自然段师：福楼拜的话像烙印一样让莫泊桑没齿难忘。倾听了恩师的谆谆训诲，莫泊桑接下来是怎么做的呢？（生：从今以后他就按老师说的那样去下功夫师：这是莫泊桑第几次去请教福楼拜？（生：第三次）师：大家想一想：第一次莫泊桑因为写出来的文章不生动而着急万分，其次次他因为不会视察而万般无奈。这一次，他又拿着自己的新作去请老师指引。此时，莫泊桑的心情会怎样呢？（生：兴奋，激烈，惊慌，期盼）2、师：是的，莫泊桑就带着自己新作，带着这样冲突又困难的心情，第三次去请福楼拜指导。请同学们默读课文的第9自然段，（出示）看看这一次，你又有什么新的发觉，有什么收获。师：莫泊桑第三次去请教福楼拜，老师的表现如何？（生：福楼拜仔细地看了几篇露出了微笑。）师：福楼拜为什么会笑呢？（生：因为莫泊桑有了进步。）师：这段话哪句话最关键？“但青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。”生2：光细致视察还不够，还要能发觉别人没有发觉和没有写过的特点。）（出示，指名读）师：在确定成果的同时，福楼拜用一个“但”字话锋一转，向莫泊桑提出了新的要求（生读）（再读这句话）这里的“才气”指的是什么？（生：才华、才学或取得的巨大成就。）师：莫泊桑坚持了吗？这句话怎样理解？师：仅仅是写作须要坚持吗？师：不仅是写作，其实，做任何事情都须要有滴水穿石的精神，生活中的很多事情看似艰难，但在我们坚持不懈的努力下也往往可以做到。师：还有哪些词语能说明坚持的重要性？或你还联想到哪些词语？（生：坚持不懈、持之以恒、滴水穿石、始终如一）师：你真棒！学习语文要注意学问的积累和迁移运用，只有做到由此及彼、举一反三，才能取得事半功倍的效果。师：为了使自己的主见更简单理解，福楼拜还举了篝火和绿树的例子。谁再来读读这句话？（指名读）师：莫泊桑听得怎样？（生：用心）师：当莫泊桑基本学会了仔细视察后，福楼拜则向他揭示出实现的最终途径了，就是要把视察到的写下来。他是怎么说的？（生读：“你发觉了这些特点，就要擅长把它们写下来。混同起来。”）师：福楼拜还举了什么例子？（写守门人的例子）（生读相关句子）师：是啊，好的文章是写出来的，也是改出来的。不仅要细致视察，还要勤于练笔。假如说细心视察是写作走向胜利的铺路石，那么勤于练笔则是打开写作胜利之门的金钥匙。（多媒体播放配乐朗读）今日老师从莫泊桑的名篇羊脂球中节选了一段关于马车的描写，我们一起来观赏一下。（出示：车子走得慢而又慢，简直全是小步儿。轮子隐到了雪里；整个车厢轧轧地呻吟着，牲口滑着，喘着，都是汗气蒸腾的。赶车的手里那根长鞭子不住地噼噼啪啪响着，向各方面飞扬，犹如一条细蛇样地扭成一个结子又散开，陡然鞭着一匹牲口蹶起的臀部，马受到狠狠的一击，惊慌地奔跑起来丁零的响声不久变成了一阵嘹亮而连续的颤抖，随着牲口的动作而改变，有时候却也停止一下，随即又在一种突然而起的动摇当中再响起来）师：读一读，看看哪些地方写得比较精彩？写作特点？（生评析）3、师：在老师这样的谆谆教导，耐性细致地指导下，最终莫泊桑胜利了吗？（生：胜利了）（出示第10自然段）（指名读、齐读）4、师：“功到自然成”，莫泊桑细致视察，专心揣摩，积累了很多素材，写出了不少有世界影响的名著，成了法国文学史上短篇小说创作数量最多，成就最高的作家，被誉为“短篇小说之王”。我们来看作家卡片。出示：作家卡片：（指名读）莫泊桑“短篇小说之王”，他一生写的短篇小说将近300篇，其中我的叔叔于勒、项链等都是喜闻乐见的名篇。他的短篇小说构思别具匠心，情节改变多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，令人读后回味无穷。五、合作探究：1、师：学完了莫泊桑三次拜师的经过，同学们联系课文的有关词句想一想：福楼拜是一位怎样的老师？莫泊桑是一位怎样的学生？（小组探讨，指名回答）（福楼拜：谆谆教导、谆谆教导）（莫泊桑：虚心求教、勤学苦练）板书2、师：学习了这篇课文，你有哪些收获？有什么启发？师：还记得三顾茅庐吗？生：记得。师：刘备几次去探望诸葛亮？（生：三次）师：是啊，刘备三顾茅庐，最终请出了隐居的稀世英才诸葛亮；莫泊桑通过三次拜师求教，最终明白了写作的真谛，获得了巨大胜利。师：你还有什么收获？（生：贵在坚持、勤于练笔、多思索多实践、专心揣摩。）五、总结、作业：1、小结。师：通过大家的发言，老师觉得你们的体会很深，收获也许多。黑格尔说过：“世界上没有两片完全相同的叶子”。我们在视察事物的时候不仅要细致，还要专心揣摩，体会他们的独特之处，我们应当拥有一双什么样的眼睛呢？也就是要具有一双（生补充慧眼）师：这里说的慧眼也就是第三只眼睛。借我一双慧眼吧，希望同学们用自己的一双慧眼去发觉生活中的人事物景，用第三只眼睛去捕获那一闪而过的漂亮。2、作业：指导视察：三十岁的职业妇女和二十岁的小姑娘的穿着，五十岁的老奶奶和十来岁的小学生的走路姿态，不同人的骑车姿态，不急不慢的公交车，有空就钻的出租车，当心翼翼的私家车，校内的建筑、花木都是我们视察的对象，请同学们选择一个镜头，先细致视察，进行一次主题为“用第三只眼睛看世界”实践活动，然后进行一次小练笔。莫泊桑拜师教学设计5一、导入新课1、同学们，你们在平常文的时候，都遇到了一些什么困难？（指名23名学生说）2、是呀，就连像法国闻名作家莫泊桑这样的大作家，并不是一起先就能写出好的作品的，也有一个不断学习，不断提高的过程，那么莫泊桑是怎样拜师学习的呢？今日我们就来学习21课读题：莫泊桑拜师点击投影，介绍莫泊桑指名读 二、检查预习1、课前老师要求同学们预习了课文，下面检查同学们字词的驾驭状况。（听写）孜孜不倦 简陋 咖啡 酷爱 富丽堂皇烈日炎炎 揣摩 叫卖 烙印 滔滔不绝（同桌互改齐读）2、沟通：通过预习，你知道课文主要写了什么呢？（23个学生说）3、那么作者是怎样写的呢？先写了 ，接着写了 ，最终写了 板书：起因、经过、结果这样一来课文层次就很清晰了，课文第1节为一段写了拜师的起因，29节写了拜师的经过，第10节写拜师的结果，课文为第三段。 三、赏析课文第一段1、莫泊桑为什么要拜师呢？（点投影第一段文字）指名学生读投影文字读了这段文字你明白了什么？（1）莫泊桑从小酷爱（从哪些词语可以看出）（2）作品平常，着急万分述板书：作品平常，于是确定去拜福楼拜为师板书：福楼拜点击多媒体：介绍福楼拜指名读2、：这一段写了莫泊桑拜师的缘由。3、齐读第一节 四、赏析其次段那么莫泊桑又是怎样向福楼拜请教的呢？请同学们快速阅读29节，看一看，课文讲了莫泊桑一共向老师请教了几次？（3次）1、现在我们跟随莫泊桑来体验他的第一次拜师经验。2、请同学们轻声读25节，思索：莫泊桑是带着什么问题去请教福楼拜的？福楼拜教育的话中哪一句最关键？沟通 板书：写出来文章不生动 “是你的功夫还不到家” 其实这句话就是针对（读了许多书可写出来的文章总感到不生动）来说的。那么怎么做功夫就到家呢？板书：肯吃苦 勤练习：是啊，只有肯吃苦，勤于练习，长期地坚持下去，练就扎实的基本功，文章才能写生动，写详细。分角色读：女读莫 男读福读时要留意提示语，读出人物说话时的神态。3听了老师的教育，接下来莫泊桑是怎样做的呢？（1）指名学生说：其次天可是一无所获（2）他放弃了吗？（他又连续看了两天，还是没有发觉）（3）假如是你，此时你们的心情会怎样？（无奈，烦燥、不解）（4）书中用了哪个词？（万般无奈）读 这个词是什么意思？（5）在万般无奈的状况下，莫泊桑再次来请教恩师，见到老师莫泊桑是怎么说的呢？齐读莫泊桑说的话板书：没有什么好写的针对莫泊桑的这一困惑，福楼拜是怎样指导的呢？出示第7节投影，指名读，你认为这些问句中哪句话最关键？（怎么能说没有什么东西好写呢？）这句话出现了几次？（事实上就是强调，应当有东西好写）从福档拜滔滔不绝的问话中你读懂了什么？沟通，要想写出文章来，平常必需要细致视察板书：要细致视察：福楼拜说得真有道理，这几个问句，既含有福楼拜的一丝指责和训斥（），更多的是对莫泊桑的谆谆训诲（），让我们一齐读一下这一段文字。齐读，点投影4（1）引读，福楼拜的话像烙印一样生生地印在莫泊桑的脑海中，倾听了恩师的训诲，莫泊桑接下来又是怎么做的呢？（从今，-齐读第8节）这是莫泊桑第几次去请教福楼拜？（第三次）（2）大家想一想：第一次莫泊桑因为写出来的文章不生动而着急万分，其次次他因为不会视察而万般无奈，这一次，他又事带着自己的新作品，去请老师指引，此时他的心情会怎样呢？（兴奋 激烈 期盼）莫泊桑带着自己的新作，带着兴奋的心情第三次去请福楼拜指导，请同学们默读第9节，你认为福楼拜的话语中哪些话最关键？沟通，你认为福楼拜的话中哪些话最关键，在确定成果的同时，福楼拜用一个“但“字话锋一转，向莫泊桑提出了新的要求：点投影（1） （2）齐读、理解这两句话 理解（1）时拓展：是的结果。 板书： 坚持不懈抓住事物特点莫泊桑拜师教学设