案例教学法在初中政治教学中应用.docx

案例教学法在初中政治教学中应用运用案例教学法符合新课程改革的教学理念，有利于弥补传统政治教学形式的缺乏，对实现教学目的具有重要意义。在实际的初中政治教学中，要想提高学生的政治综合素养，老师需要结合实际情况选择适宜的案例来进行教学，尊重学生主体地位，加强与学生的互动，进而激发学生的学习自主性，提升学生分析问题、解决问题的能力，有效加强教学效果。一、案例教学法在初中政治教学中的运用重要性在传统的初中政治教学形式中，老师负责教授知识，是教学活动的中心和主体，学生只能被动地接受知识，这种教学形式容易让政治课堂变得枯燥乏味，导致学生逐步丧失学习兴趣，缺乏探究问题的主动性，进而降低教学效果。案例教学法在初中政治课堂中发挥着宏大的作用。老师在初中政治教学中运用案例教学法，既能够引导学生积极介入到课堂教学中来，充分发挥学生的主体作用，还能够让学生更容易理解相关内容，激发学生主动考虑的意识，引导学生以积极的态度学习理论知识，提高学生的政治学习热情。与传统政治教学方式相比，新课改要求转变老师的角色，老师不应该是政治课堂的主体，而应该扮演“引导者的角色。在初中政治教学中应用案例教学法，一方面有利于改变老师的主导地位，另一方面有利于让老师发挥引导作用，鼓励学生积极介入政治课堂讨论。这在一定程度上能够促进师生的互动沟通，激发学生的探究欲望，进而提高学生对政治知识的理解，加强教学效果。政治是一门理论性较强的学科，所涉及的知识内容也具有一定的抽象性。假如老师只是一味的照本宣科，则很难把抽象的知识转变为容易理解的详细内容，不利于学生的理解和运用。老师对相关政治理论知识进行整合，然后结合教学内容采用案例教学法，引用生活中的实际例子，能够让抽象的政治理论知识变得愈加详细化，更具趣味性，激发学生的学习兴趣，帮助学生深度理解知识。二、案例教学法在初中政治教学中的运用前提一方面，政治老师在讲解案例的时候要考虑到学生对知识的接受能力和理解程度，尽量用简单易懂的词语，帮助学生更快的理解相关内容。另一方面，老师所选择的案例要契合学生的思想与需求，让他们在学到知识的同时又能引起共鸣，进而加深印象。初中的政治教学不仅要让学生理解相关政治知识，而且要培养和塑造学生的品德和人格，促进学生的综合素质发展。因而，初中政治老师在使用案例教学法时，需要注重与生活实践相结合，让学生通过亲身体会来展开沟通，加强学生介入政治课堂的积极性，进而提升学生的学习效率。三、案例教学法在初中政治教学中的运用策略探究根据课程内容选择科学合理的案例是开展案例教学法的前提，老师在选择案例时应当遵循方向性、针对性、时效性、实践性的原则，必须结合学生的生活实际，根据课堂教学的需要仔细分析，选择最佳案例。选择适宜的案例，能够将课本中抽象且复杂的理论知识直观形象的表达出来，有利于提高学生的政治学习兴趣，促进教学效率的提升。在传统的政治教学形式当中，老师呈现案例的方式过于单一，多以讲解案例为主。但仅仅通过讲解的方式来呈现案例是远远不够的，根据不同的教学内容，老师能够通过故事讲解、发放纸质资料、运用多媒体、开展辩论和小品活动等多种方式来生动形象的呈现案例。随着社会经济的不断发展，多媒体技术在教学中的应用越来越普遍。在初中政治教学中，老师能够巧妙运用多媒体来呈现影音与图片事例。在初中政治教学中，为了确保案例教学法有效的实行，政治老师要注重创造轻松愉悦的环境，让学生独立考虑，畅所欲言，进而提高学生分析问题、解决问题的能力，加强学生的合作意识。首先，老师需要引导学生理解案例的大概内容，让学生自主考虑并确定案例的重点。然后，老师将班级学生划分成小组，让小组成员进行讨论并得出结论。例如在（隐私受保护）的课程教学中，老师能够讲解相关案例：某初中寝室有两个女孩子，分别是A和B，A和B平常关系很好，经常共享各自的东西。但是有一天，A在未告知B的情况下私自拆开了B的妈妈写给B的信，B发现之后特别生气，但A却不以为然，觉得她们是好朋友，看下信没什么大不了。据此让学生就A偷看B的信这一行为对不对进行讨论。最后引导学生得出A的行为是不对的，A侵犯了B的隐私权这一结论。通过小组讨论的方式，不但能拓展学生的思维，还能加强学生对知识的理解。综上所述，在初中政治教学中运用案例教学法，能够活跃课堂气氛，激发学生学习积极性，拓宽学生思维形式，提升学生自主学习、发现问题、分析问题和解决问题的能力。随着新课程改革的不断推进，老师需要认识到在初中政治课堂中运用案例教学法的重要性，明确教学目的，注重与生活实践相结合，结合教材内容选择适宜的案例，利用多媒体技术进行课程教学，进而帮助学生学习政治相关知识，塑造学生优秀品格，促进学生健康成长。