浅析中职物理实验教学方法.docx

浅析中职物理实验教学方法摘要:实验教学是中职物理教学课程中的一个必不可少的部分，中职物理实验教学的开展，对于学生的学习、对知识的理解等都有着极大的帮助。随着实验教学的不断深化开展，其中有着一些弊端逐步显现出来，例如在一些老师所使用的“程式化实验和“应试实验，对学生实验学习的积极性都有着宏大的影响。因而，怎样更好地解决老师在实验教学中所碰到的问题，就需要老师在教学的经过中逐步完善、创新实验教学方法，将机械的实验转变为愈加灵敏、趣味的实验，促进师生沟通，提高物理实验教学的质量。关键词:中职物理;实验教学;教学方法;趣味实验;有效性物理是一门与人们的生活极为贴切的自然性学科，也是一门以实验为基础的学科，因而，在中职物理教学的经过中，实验教学是不不可少的一个重要的部分。保证中职物理实验教学的有效性，对于学生而言具有重要的意义，学生的科学素养以及学生的探索精神等都能够从实验教学中得以逐步的培养。怎样才能够愈加有效地避免“程式化的实验等实验教学的发生呢?这就需要老师在教学实践中不断地结合其他的实验教学方法，并从中发现问题与及时解决问题。下面就是对中职物理实验教学方法的相关探究阐述。一、变机械实验为趣味性实验前面所提到的“程式化的实验与“试题性的实验让学生会逐步失去了对中职物理实验教学的兴趣，逐步感觉到疲倦，而其中最为根本的原因就是由于实验教学内容的过于机械化与枯燥，导致无法有效地激发学生的学习兴趣，也就无法很好地吸引学生介入到实验的学习之中。在高中物理实验教学之中，针对物理实验的设计，老师不能够盲目的受限制于教材之中，而是要根据学生学习的实际情况以及学生的兴趣来定，通过学生简单接受、愿意接受的方式来进行设计，更能够为学生留下更为深入的认识。例如，在中职物理“机械能守恒定律地实验教学之中，老师就能够采用愈加具有趣味性的实验，例如“铁球碰鼻子的趣味实验。通过用一根绳子将一个大的铁球固定在一个上方，让一个学生将铁球摆动，使得铁球脱离平衡的位置，让铁球能够恰好触碰到学生的鼻子，然后学生就能够把铁球松开，这是铁球处于摆动的状态，而学生在这期间不能够碰铁球。在这个实验的经过中，当铁球摇摆即将触碰到本人的鼻子时，然后有摇摆回去，那么学生所经历的一定会让学生有一个深入的印象。而通过这样的一个趣味性的实验，学生就能够实际的体会到机械能守恒定律，学生对于该定律的认识也会愈加的直观、深入，学习的注意力也将会愈加的集中。二、变演示实验为学生实验不仅仅是中职物理教学活动的开展，其他任何教学活动的开展都是需要将教学中的“教与“学互相的完美结合在一起。在新课程改革的发展之下，对中职物理实验教学就有着明确的要求，要务实验教学是由老师与学生一起完成，而不是单一性的。在“程式化的实验与“试题性的实验的教学中则能够发现，在实验中老师作为实验地主角，而学生知识实验的一个旁观者，没有很好的融入进来，这对于物理实验教学来讲是极大错误的，因而，在开展物理实验教学中，要擅长将演示实验转变为学生实验，是以学生为主体而进行的实验，老师则充分发挥引导作用，调动学生学习的积极性。例如，在开展“摩擦力的大小跟那些因素有关的实验活动为例，由于该实验式比拟简单易操作的，但是老师却不能够取代为演示实验，而是要让学生来亲身动手来进行实验，观察两个物理互相作用运动时，找出决定摩擦力大小的因素。而老师在进行实验教学的经过中，能够为学生进行相关的实验引导:摩擦力的大小能否与压力的大小、接触面的粗糙程度有极大地关系呢?而学生在根据老师的知道之后，就能够了解到实验的方向是什么，能够选择弹簧测力计、长木板、面部、毛巾等物体来进行实验设计，再来通过对实验经过的观察将结果记录下来，最后进行比照之后得出最终的结论。通过学生的自主性实验，为学生提供动手进行实验动手的时机，并在实验的经过中逐步的帮助学生培养动手能力以及物理学习的主动性与积极性，有效地提高物理实验教学的质量。三、结语总而言之，老师在开展实验教学的经过中，老师要时刻关注学生的学习状况，根据学生的实际学习情况来对实验教学方法进行不断地调整与完善，选择愈加适宜的方法进行实验教学。随着新课程改革的不断推进，中职物理实验教学也应该一同进步，将微课、多媒体、辅导以及情境讲学等内容有机的融合进入到实验教学之中，做到博采众长为我所用。中职物理实验教学的推进不能够操之过急、一蹴而就，需要一步一个脚印的往前推进，相信通过老师的不断努力与学生的配合，中职物理实验教学一定能够获得良好的效果。