医院护理人才培养-精品文档.docx

医院护理人才培养一、解决方法抓好护士长的培养。在医院，护士长是临床护理工作中最基层、最直接的管理者，其管理能力的高低，直接影响着临床护理整体实力的体现，而管理能力提升的关键是具备较强管理意识与管理能力，在人才竞争、向管理要效益的21世纪，建立系统化的护士长人才培养制度显得很重要2。通过各种形式对护士长进行基本素质、职责、工作程序及工作重点、管理理论及方法、业务水平、沟通能力与协调技巧、文件管理等综合能力培训，使护士长成为基层优秀领导者、组织者、联络者、监督者、计划者和教育者。强化护士岗位技能操作培训工作。重点加强护理操作常规及流程的规范化培训。通过组建医院护理操作技能小组，先在各科室选择12名优秀护士作为骨干培训，再通过骨干带一般，实现全体进步。还通过技术大比武的形式营造“争先创优的气氛和目的，做好护理人才储备。注重五年内护士规范化培训。一直以来，由于很多医院对护士培训不到位进而造成了护士敬业精神和职业信念衰退，专业思想动摇和职业倦怠3。护理管理者应注重对护士的规范化培训，针对不同学历层次予以不同培养，着重培养高学历人才，加强护理人才队伍建设。加快专科护士培训。专科护士的构成和确立是护理专业化和专门化发展的一个标志，给临床护士在专业上的发展展示了一个全新的领域。根据卫计委相关要求，专科护士必须持证上岗。为此，本院自2011年开场，有计划、分步骤外派进修或参加专科护士培训基地学习，获得相应资质，占全院专科护士91.28%，今年将继续加强专科护士外出进修培训工作。坚持实行三年内护士科室轮转制度。护士科室轮转具有低投入、高产出特点，是护理人才培养的重要途径和手段。科室轮转可促进护理技术的传播、更新、推广和应用，开阔思路，加强护士的创新意识，提高业务综合能力。新护士进入医院通过岗前培训后，留出三分之一人员作为机动人员，方便全院调配。其别人员统一安排全院重点科室轮转，变“科室人为“医院人4。以多渠道、多形式，针对护理人员构造及特点，采取不同层次、不同要求的分层继续教育。加强对现有人员的“三基，“三严培训及外派培训工作，注意教育的实用性和先进性，必须按需培训，不搞无效培训。把工作与培训融为一体。在工作中落实“传、帮、带的培训目的，实现全员学习，终生学习，持续进步。为了更好地适应医院快速发展的需要，医院护理人员储备和提供适宜的人才显得尤为重要。通过对各级护理人员采取整体和分层次培养相结合的方法进行培训，提升护理人员思想和意识，提高专业知识及技能，促进护理队伍的整体发展。二、讨论建立医院护理人才培养长效机制。尊重人才成长规律，理清人才培养方向，发挥职能管理作用，把现实与需要，当前与长远对人才的要求结合起来，整合管理要素，建立符合本院实情的护理人才培养的长效机制。建立护理人才培养和成长的鼓励制度，党政齐抓共管人才培养，抓政治素质，抓文化观念，抓法规学习，抓专业知识和技能培训等。实现护理人才培养和储备制度化、规范化，到达工作的常态化。确定关键岗位从业人员的从业标准。关键岗位所需要的人员必须具有特殊知识和技能，是一般人所不能适应的，把这些岗位的从业标准理清了，这类人才的培养目的也就明确了。做好护理人力资源预算，在知足现有运行病房护理人力资源的基础上，建立机动护士库，储备一定量的护士，以备急需，保障医疗护理工作的顺利开展。开发医院护理人力资源，加强人才的培养及储备。对具有创造性和创新能力人才的培养尤为重要，使优秀的护理人员能够得到锻炼和提高，使年轻护士个人发展与医院发展同步，适应社会发展的需要。