认识正方形教案汇编.docx

认识正方形教案相识正方形教案1活动目标1，初步相识正方形和圆形。2、能正确区分正方形和圆形，了解它们的基本特征。3、培育幼儿参加活动的主动性和思维的敏捷性。4、发展目测力、推断力。5、培育幼儿边操作边讲解并描述的习惯。教学重点、难点教学重点：正方形、圆形的相识。教学难点：孩子对正方形的相识有肯定的难度。活动打算正方形、圆形娃娃图片；正方形、圆形饼干各一袋。活动过程一：组织幼儿宁静入座。1、念儿歌集中幼儿留意力。;2、情景导入，激发幼儿爱好;师：小挚友，今日我们小一班要来两个新挚友，他们要来和我们一起上课，你们兴奋吗？二：相识正方形和圆形>（一）1、师拿出正方形娃娃，跟小挚友打招呼：嗨！小挚友们好，我是方方2、提问：这个新挚友是谁呀？（方方）3、师：真聪慧！这个是方方，是老师给它起的名字，它还有一个名字叫正方形，书上都是这么叫它的。4、反复巩固相识正方形，记住它的基本特征5、小挚友们找一找我们的教室里哪些东西是正方形的呀？（激励幼儿大胆主动发言）6、幼儿回忆自己家里或生活中你见过哪些东西是正方形的。7、师小结（二）相识圆形 ，方法同上。三：嬉戏送图形宝宝回家老师在黑板上贴上许多正方形和圆形的图形小宝宝，留意这两种图形是混杂着贴的，贴在黑板的最下方，黑板的上方分别贴着方方和圆圆及正方形和圆形，图形的下面分别画了一个正方形和一个圆形表示他们的家。2、师讲故事：有一天方形宝宝和圆形宝宝的孩子去公园里玩，走着走着他们就迷路了，找不到回家的路了，他们急得哭了起来，在找自己的妈妈呢，小挚友，你能把这些图形宝宝送回家吗3、师：老师现在要找乖的小挚友来送图形宝宝回家。（对个别出现错误的小挚友刚好订正）四、巩固活动1、师：小挚友好能干呀，把图形宝宝都送回家了，方方和圆圆可兴奋了，他们邀请小挚友去他们家做客，你们兴奋吗2、端出两盘饼干，一盘是用正方形的盘子装的正方形的饼干，告知幼儿这是方方的家，他们要请小挚友吃正方形的饼干；另一盘是用圆形的盘子装的圆形的饼干，告知幼儿这是圆圆的家，他们要请小挚友吃原形的饼干、讲规则：你喜爱去方方家做客那么就请吃正放性的饼干，你喜爱去圆圆家做客就请吃圆形的饼干。（幼儿自愿幼儿在品尝饼干中结束这节课）教学反思这节课总的来说是比较胜利的，只是我们班孩子比较小，在刚起先感知图形的时候，他们还是区分的比较好的，孩子们也比较感爱好，整个课堂气氛是活跃的，孩子们的主动性都很高，教学过程特别清楚，教学效果比较好。在接下来巩固形态的活动中，有些小挚友把图形宝宝送错家了，刚起先我应当示范一次的，结果有些幼儿没明白意思，后来我一一给他们讲解，许多幼儿能按要求做了，或许由于小班幼儿入园才两个多月，一些行为习惯的训练还没到位，再加上孩子的自控实力较差，留意力简单转移等特点，所以对于进行嬉戏活动的材料产生了剧烈的新奇心，以至于使课堂秩序显得有点乱影响了活动的效果对于这次开展的教学活动，虽然有不尽人意之处，但是经过这次活动前前后后摸索学习，让自己有了肯定的提高，在以后的教学活动中，在课前肯定要做好充分的打算，了解大纲，熟识教材，熟识幼儿，多多熬炼，使自己不断成长。相识正方形教案2教学内容：西师版第四册P100102教学目标：1、学问与技能：相识长方形和正方形的特征。2、过程与方法：使学生在详细的操作思索过程中学会探究图形特征的方法。3、情感看法与价值观：使学生在自主探究和合作探究的学习过程中养成独立思索，相互沟通，相互帮助的良好学习习惯。教学重点：相识长方形和正方形的特征。教学难点：学会探究图形特征的方法。教 法：演示法、归纳法、启发法。学 法：操作法、总结法、自主探究和合作探究法。教 具：钉子板、长方形和正方形纸各一张、课件。学 具：长方形和正方形纸个一张、方格纸、直尺、三角板、小棒、彩笔。教学过程：一、 激情导思1、创设情景：才智树上才智果，才智树下你和我，才智树前做嬉戏，快乐多又多。（师唱前一句，引导学生拍手跟唱后三句。目的在于创设学生熟识的才智树栏目，激发学生的学习爱好，使学生仿佛置身于才智树栏目。）师：同学们，你们喜爱看才智树栏目吗？生齐答：喜爱！师： 红果果姐姐给我们出了一道数学题（课件出示）：机器人身上有哪些平面图形？生回答：长方形、正方形、圆形。师：请同学们详细说一说哪部分是长方形？哪部分是正方形？生回答：嘴、颈项、胳膊、身子、腿是长方形。头、手、脚是 正方形。师：生活中还有哪些物体的面是长方形或正方形？生1：桌子、凳子、黑板是长方形。生2：地板砖、手帕是正方形。生3：铅笔盒的面。生4：教室窗户上的玻璃表面。师重点强调某一物体的面，例如桌子的面、凳子的面、黑板的面等。有些学生找的物体的面是近似的长方形或正方形，应强调有些，例如有些铅笔盒的面是长方形的等。只要学生回答的正确或接近正确就应给以不同方式的激励。例如你视察的真细致，你的视力真准，你表述的很完整等等。2、小结导入：原来生活中有这么多长方形、正方形，其实数学就在我们四周。前边我们已经初步相识了长方形和正方形，这节课我们一起来接着探究长方形和正方形的特征。（板书课题：长方形和正方形的相识）二、探究新知（一）、自主探究长方形的特征师：请同学们拿出打算好的长方形纸，按要求操作：（课件出示）1、数一数长方形有几条边？几个角？生：长方形有4条边，4个角。2、用直尺量一量长方形的边，你能发觉什么？生1：上边、下边都是8厘米，左边、右边都是4厘米。生2：上边、下边都是7厘米，左边、右边都是3厘米。生3：上边、下边相等，左边、右边相等。师：上边、下边我们叫做对边，左边、右边也叫做对边。所以我们说长方形的对边相等。（接着课件出示：你能用折一折的方法验证刚才的发觉吗？生独立操作后上台演示。师再演示一边重点强调两边重合。（接着课件演示长方形的对边相等。使学生进一步明确长方形的对边相等。）3、用三角板上的直角比一比长方形的角，你能发觉什么？生1：4个角都与三角板（或直尺）的直角相等。生2：4个角都相等。生3：4个角都是直角。接着课件演示，进一步验证长方形的4个角都是直角。（二）归纳自主探究的方法1、学生自己归纳探究方法。师：同学们，刚才我们用什么方法知道长方形有4条边，4个角的？生：用数一数的方法。师：我们又用什么方法知道长方形对边相等的？生：用量一量、折一折的方法。师：我们又用什么方法知道长方形的4个角都是直角的？生：用比一比的方法。师：我们刚才用数一数的方法可知长方形有4条边4个角，用量一量或折一折的方法可知长方形对边相等,用比一比的方法可知长方形4个角都是直角。（师边总结边课件出示）数一数：4条边4个角量一量：对边相等比一比：4个角都是直角（三）合作探究正方形的特征师：同学们，下面我们用刚才的方法来探究正方形有什么样的特征，好吗？生：好！1、（课件出示要求）探究方式：小组合作沟通。探究方法：数一数、量一量或折一折、比一比。探究时间：三分钟。探究内容：数一数正方形有几条边？几个角？量一量正方形每条边的长度，你能发觉什么？(折一折)用三角板上的直角比一比正方形的角，你能发觉什么？2、小组合作沟通。（4人一组，由组长负责）3、小组代表汇报。生1：我们组认为：正方形有4条边4个角，4条边都一样，4个角都是直角。生2：我们组认为：正方形有4条边4个角，4条边都相等，4个角都是直角。师：（对于以上答案都要赐予确定）谁能用折一折的方法来验证正方形的4条边都相等？生上台演示。师再演示一遍重点强调4条边都重合。接着用课件进行演示，进一步验证学生们合作探究的正方形的4条边都相等，4个角都是直角。（四）总结长方形、正方形的特征师：同学们这节课我们用数一数、量一量或折一折、比一比的方法，进一步探究了长方形、正方形的特征，谁能完整地告知大家长方形、正方形的特征？1、 学生总结。2、 老师依据学生的回答归纳板书长方形：4条边，对边相等；4个角都是直角。正方形：4条边，对边相等（并且4条边都等）；4个角都是直角。3、 同桌两人相互说一说长方形、正方形的特征。（进一步驾驭长方形、正方形的特征。）4、 过渡语：同学们对长方形和正方形有了进一步的.相识，那么绿泡泡哥哥也想考考你们了！大家有没有信念？生齐答：有！师：好，请同学们勇闯第一关：旗开得胜，马到胜利！二、 拓展应用（课件出示）我会填：（独立思索，指名回答，强调学生把题读完整，师依据学生回答出示答案）1、长方形有（4）条边，（4）个角；对边（相等）（4）个角都是（直角）1、 正方形有（4）条边，（4）个角；（4）条边都（相等），（4）个角都是（直角）师对回答的学生要刚好的赐予激励，例如你真棒！第一关你已胜利闯过！你真是小勇士等。接下来请同学们巧夺其次关：慧眼识图，眼疾手快！（课件出示）其次关：慧眼识图，眼疾手快！推断下列各图是不是长方形、正方形？形式：实行开火车的方式进行，同桌一人回答是或不是，一人推断正确或错误，个别地方老师适当要求学生说：为什么？例如图5为什么不是长方形？等。师在学生回答完毕后，说：能独立闯过这一关的同学给自己以掌声激励。生拍手说：嘿！嘿！我真棒！师：同学们，我们已经成功闯过两关了，还想不想接着闯关？生：想！师：那么请同学们接着挑战第三关：手脑并用，心灵手巧！（课件出示）第三关：手脑并用，心灵手巧！1、照下图在钉子板上围长方形和正方形。形式：找学生在钉子板上围，其他学生仔细视察，推断。2、我能用小手摆出美丽的图形。用同样长的小棒摆一个正方形和一个长方形。学生独立用小棒拼摆。上台演示，并说说摆的是什么图形，用了几根小棒，为什么是长方形或正方形？评价：小手真巧！思维真明白！3、我能用小手画出漂亮的图形。在方格纸上画一个长方形和一个正方形。学生独立用彩笔在方格纸上画。上台展示作品。评价：色调多艳丽！大小多匀整！线条多专业！4、我会动脑折出最大的正方形。用一张长方形纸折出一个最大的正方形。学生独立折。相互帮助折。找个别学生演示折的过程。师：接下来请同学们智取第四关：团结协作，智中取胜！（课件出示）第四关：团结协作，智中取胜！长方形有（ ）个，正方形有（ ）个形式：小组合作沟通。要求：先详细指出哪些是长方形，哪些是正方形？再数一数长方形有几个？正方形有几个？生1：长方形有4个，正方形有3个。生2：长方形有6个，正方形有3个。师：同学们究竟哪组数得对呢？请看大屏幕（课件演示）数对的同学给自己以掌声激励！过渡语：同学们真聪慧！连闯4关，小刺猬咕咚都想问候大家了：你们学的欢乐吗？生：欢乐！师：为什么欢乐？生1：通过学习我知道了长方形、正方形的特征。生2：我学会了用数一数、量一量或折一折、比一比的方法学习数学学问。生3：生4：四、总结收获同学们，这节课你们的收获真不少！老师从你们那里也学到许多学问，我也很欢乐，感谢大家！相识正方形教案3活动目标：1、让幼儿初步相识正方形，并能说出哪些物品是正方形。2、让幼儿知道正方形有四条一样长的边和四个一样大的角。3、让幼儿学会找到与正方形相像的物体。4、引发幼儿学习图形的爱好。5、引导幼儿主动与材料互动，体验活动的乐趣。活动打算：1、幼儿洗手用的毛巾每人一条。2、正方形饼干若干、圆形饼干若干。3、圆形和正方形图卡每人一个。活动过程：一、感知探讨：1、提问："在生活中怎样洗手?"2、重点讲解并描述怎样擦手，出示小毛巾。师：用小毛巾擦擦手心、擦擦手背。请小挚友看看毛巾是什么形态?(幼儿回答正方形)对折后是什么形态?看看两条边是不是一样长?(幼儿视察回答：一样长)再对折后看看是什么形态?(小的正方形)二、操作体验：1、师：今日请我们小挚友擦完手后，把小毛巾叠一叠，两次对折后，看看是什么样子的?是不是变成了小的正方形，四条边是不是一样长。2、幼儿操作，老师指导视察。三、巩固应用：1、老师：小挚友你们看看今日我们盘子里的饼干有什么不同?(幼儿回答有两种，圆形和正方形)今日我们吃点心有个要求，请小挚友拿正方形的饼干吃。2、幼儿吃点心：(1)视察指导。(个别指导)师：你是从哪里看出来是正方形的。(2)请小挚友数一数正方形宝宝有几条边?摸一摸正方形的角，什么感觉。(3)今日小挚友有没有都吃到正方形饼干呀?师小结，正方形是方方正正的，四条边一样长，四个角一样大。3、请小挚友在教室里找一找正方形宝宝。4、请小挚友想一想在家里、公路上有没有正方形的东西?四、嬉戏：图形娃娃找家。玩法：给每个幼儿一个图卡，分别扮圆形娃娃、正方形娃娃请图形娃娃听音乐自由做动作，音乐一停，图形娃娃立刻跑到相应的图形娃娃的家。备注：此教材自选。教学反思：运用嬉戏的形式开展数学活动，符合小班的年龄特点，在整个活动中幼儿始终沉醉在嬉戏的快乐中，爱好很高。老师针对低年龄的幼儿的特点，以出示神奇袋的方法吸引幼儿细致视察老师出示的图形，幼儿果真变得用心了，进行对比之后，之后出示孩子们比较喜爱的交通工具火车，让孩子们进一步感知活动内容，继而通过嬉戏巩固所学学问点，在选饼干的过程中，使活动内容分回来生活。本次活动的选材非常适合小班幼儿的认知年龄特点，抓住了他们的最近发展区，用多种形式达到了一个目标，逐层推动、逐步提高要求。各环节环环相扣，紧密联系，使幼儿的留意力始终处于集中状态。老师还注意了低年龄幼儿的语言、社会实力的发展。若在最终环节添上一些让幼儿的心情得到高涨的嬉戏活动会更贴切小班幼儿的心理。相识正方形教案4教学内容：义务教化课程标准试验教科书一年级下第16-18页。教学目标：1、通过视察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观相识长方形、正方形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。2、在视察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的爱好。教学重、难点：让学生经验描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。教学资源：情境图、小组打算适量的积木教学过程一、搭一搭，画一画1、出示情境图，谈话：小挚友，你们宠爱搭积木吗？今日每组同学都打算了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后相互说一说：你们用了哪些形态的积木？学生分组活动。全班沟通：每组汇报用了哪些形态的积木。（老师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上）2、出示主题图，谈话：图中的小挚友在干什么？你也想试一试吗？学生活动，老师巡察。小组沟通：你画的图形分别用了哪一种形态的积木？画的是哪个面？全班沟通：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。（学生把图形贴在相对应的立体图形的后面）3、揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今日，我们就一起来相识这些图形。（板书课题：相识图形）二、摸一摸，认一认1、相识长方形。老师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形态的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形）2、相识正方形和圆。老师指着贴在黑板上的正方形和圆形问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的？在积木的面上，还能找到这样的图形吗？请在小组内指一指、说一说、摸一摸。提问：像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形后面板书：正方形、圆）三、辨一辨，说一说1、出示一些画好的长方形、正方形和圆，让学生说说它们的名称。2、老师说图形的名称，学生从学具盒里拿出相应的图形。3、教学“试一试”。（1）出示“试一试”的图形：找一找，哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是圆形。学生独立思索后指名回答。（2）提问：你还在哪里见过长方形、正方形和圆形？学生先在小组内说一说，然后全班沟通。四、想一想，做一做1、完成“想想做做”第1题。（1）学生先在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，再全班沟通。（2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。（3）探讨：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来）2、完成“想想做做”第2题。学生自己画，画好后展示画出来的长方形和正方形。3、完成“想想做做”第3题。学生先说一说准备怎样涂色，再独立完成，然后反馈。展示一个学生的答案，指着图中的长方形，提问：这些图形有平着放的，有竖着放的，有斜着放的，它们都是什么形？（使学生感悟分辨图形时，只管形态，不管位置）4、完成“想想做做”第4题。（1）出示题目并提问：这个小挚友正在做什么？（2）学生自己用一个正方形画正方形。（3）小组探讨：比比画出的正方形，你有什么发觉？（4）全班沟通：指名说一说。5、完成“想想做做”第5题。学生独立练习后沟通：你画出了几个形态不同的长方形？怎样画的？五、课堂总结，课外实践课堂总结：今日这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？课外实践：请同学们课后细心视察，看哪些地方有长方形、正方形和圆形。把你看到的和你身边的人说一说。板书设计：相识图形相识正方形教案5活动目标：相识正方形与三角形。活动打算：1、 儿歌欢乐小鱼；2、 用三角形、圆形、正方形拼成的小鱼图形；3、 待涂色图形；4、 蜡笔；手帕；音乐磁带。5、 场地上划三角形、正方形、圆形区域。活动过程：一、 老师拼小鱼图形，引起幼儿爱好。老师变出了什么？它们是用什么形态拼出来的？二、 出示正方形手帕，引导幼儿将其变成三角形。幼儿人手一块手帕，操作一下。三、 引导幼儿重点视察三角形，说说它是什么样的。四、 嬉戏欢乐小鱼。1、 幼儿念儿歌，做动作。2、 老师念：“游到三角形（正方形、圆形）的池塘里”，幼儿游向相应的区域，并做小鱼的动作。3、 一名幼儿当小老师，来发出指令，其他幼儿和老师一起嬉戏。五、 观赏挂图，你觉得好看吗？引导幼儿说出没有涂色的是什么形态。老师与一名幼儿来给它装扮一下。幼儿分组操作，给小图中的圆形、三角形、正方形涂上自己喜爱的颜色。（配乐）。活动延长：幼儿将自己的作品给老师或其他幼儿看，并说说自己给哪些图形涂了什么颜色。附：儿歌欢乐小鱼小鱼小鱼游呀游，游到小小池塘里。捉小虫，吐泡泡，真呀真欢乐。相识正方形教案6活动目标：1、正确相识正方形和长方形，了解它们的外形特征。2、提高幼儿视察、比较实力。3、培育幼儿扩散性思维。4、发展幼儿思维的灵敏性、逻辑性。5、引发幼儿学习的爱好。教学打算：每人8根小棒（6根一样长，2根一样短）、几何图形片、拼图二幅教学过程：一、导入部分：激发幼儿爱好。T：今日，我给你们带来了一对兄弟，请你们细致看一看。（出示图形）二、幼儿视察、操作，相识正方形和长方形。1、操作活动：请幼儿用小棒摆一个正方形和长方形。数一数，正方形和长方形有几个角？几条边？比一比，正方形和长方形有什么不同？T：老师总结：正方形和长方形都有四个一样大的角，都有四条边，正方形四条边一样长。长方形四条边不一样长，对面的两条边一样长。2、出示图片：引导幼儿视察，。来源教案网并说出房子和船是由什么图形组成的，每种图形有几个。3、分类活动给每位幼儿发一套几何图形片。请幼儿把四条边一样长，四个角一样大的图形找出来，数数共有几个？请幼儿把四个角一样大，对面两条边一样长的图形找出来，数数共有几个？4、活动延长：比比谁多请幼儿动脑筋，用已学过的各种图形拼出各种各样的东西，并讲出自己用什么图形拼出了什么物体？相识正方形教案7教学目标：1.通过视察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。2.在对长方形、正方形特征的探究过程中学会与他人合作、沟通。3.在他人的帮助与激励下，能主动地参加长方形、正方形特征的探究，并从中获得胜利的体验，建立学好数学的信念。教学重难点：长方形、正方形特征的相识是重点，小组合作探究长方形、正方形的特征是难点。教学打算：长方形纸片、正方形纸片、画有长方形和正方形的纸板、方格纸、小棒、三角尺、直尺、钉子板、实物投影仪。教学过程：一、创设情景1.小挚友们，在我们的生活中，有很多图形在装扮着我们的学习与生活。请同学们细致视察我们的教室内前面有什么，后面有什么。让学生视察后，沟通发觉了哪些图形。2.在我们的生活中，哪些地方有长方形？哪些地方有正方形？学生找生活中的长方形和正方形，并沟通。老师：好！同学们已经能分辨出长方形和正方形了。长方形和正方形各有什么特征呢？这就是我们今日要探讨的问题。板书课题：长方形、正方形的相识。二、自主探究请各小组在学具中选用所需的材料起先探讨长方形、正方形的特征，小组长要做好分工，并留意把探讨结果记录下来，打算汇报。学生起先活动，老师巡察指导、点拨，激励学生选用不同的材料和方法进行探讨。学生也可以到其他组去看一看、学一学，沟通一下。三、小组汇报每个小组都完成了试验，请大家来汇报一下你们小组的试验状况，汇报时要说清晰选用的试验材料、方法和探讨的结果。老师依据学生的汇报状况，有选择地板书汇报的内容要点。学生的汇报可能有以下几种状况（1）选用画有长方形和正方形的纸板、直尺和三角尺。（2）利用先数、再量、最终比的方法。通过数，发觉长方形、正方形都有4条边、4个角。通过用直尺量，发觉长方形较长的两条边一样长，较短的两条边也一样长。用三角尺的直角比长方形、正方形的角，还发觉长方形、正方形的4个角都是直角。相识正方形教案8活动目标1、让幼儿初步感知正方体，知道其名称和最显著的形态特征。2、复习几何图形，并练习按特征分类。3、培育幼儿的尝试精神。活动打算1、磁性教具：几何拼图太空城堡。图形标记、数不清字、大小标记。2、正方体大纸卡一张，大正方体一个，积木拼图。（插正方体用）、胶带、绳子、小棒。活动过程一、打算部分复习几何图形。1、分辨几何图形。师：这座太空城堡由哪些图形组成？2、练习按图形特征进行分类。师：请小挚友把相同的图形归在一起。二、出尝试问题p; 1、告知幼儿今日来相识正方体。（出示正方体盒子）2、绽开正方体盒子平面纸卡，要求幼儿看一看，（什么图形）数一数（有几个）、比一比（大小如何），感知其特征。师：小挚友都有这样一张卡片和记录纸，请你看一看，它是由什么图形组成的？然后数一数，有几个图形？再比一比，这些图形的大小怎么样？请你在记录纸上写上来？3、提示记录方法。三、幼儿操作活动，老师巡回了解活动状况四、幼儿表达活动状况师：（指折成的正方体）它有几个面？每个面是什么图形？你是怎么知道它们一样大的？五、老师讲解通过演示、讲解，让幼儿知道正方体的名称及最显著的形态特征。1、数一数：有六个图形。2、看一看：每个图形是正方形。3、比一比：每个正方形一样大。4、小结：正方体有六个面，每个面都是一样大的正方形。相识正方形教案9活动目标：1.相识正方形，让幼儿知道正方形有四条一样长的边和四个角。2.学习用小棒测量正方形的边。活动打算：1.跟正方形一样长的小棒人手一根2.操作纸人手一份3.一张画（上面有正方形、三角形、圆形和长方形）活动过程：复习学过的学问，引入正方形师：今日张老师给我们的珍宝带来了许多的图形宝宝，我们一起来看一看这些图形宝宝都有谁？（出示圆形、三角形、正方形、长方形）师：那张老师的手上也有一个正方形，请你来看看这个正方形是什么样子的？（可以提示幼儿问他们正方形有几条边几个角，留意在数的时候要从上到下，从左到右。）小结：刚刚我们看到的正方形有四条边和四个角。知道正方形的特征师：张老师发觉我们的长方形也有四条边和四个角，那你们为什么就觉得这个就是正方形呢？师：我们看看正方形的四条边是不是一样长的呢？我们又要用什么方法来证明正方形的边是一样长的呢？张老师这里有一根小棒，我要用这跟小棒来测量正方形的四条边。你看我的小棒刚刚跟正方形的边是一样长的。在来量一量我们正方形的另一条边，我们发觉又是一样长。那还剩下两条边我们想想他是不是也会一样长，我们一起在来量一量。我们都量好了，发觉正方形的四条边是一样长的。幼儿操作师：那张老师也给我们的小挚友打算了2个图形，其中有一个是正方形，那我们也用小棒来测量一下。假如你测量出来是正方形的你就在他上面的圆圈里涂上颜色，不是的画就不用涂。讲评师：现在请珍宝们眼睛看着张老师，你们来看看他们做的对不对？相识正方形教案10教学目的:1、相识正方形，知道正方形的名称和基本特征。2、能区分正方形和长方形，了解它们的异同点。3、培育幼儿比较和推断的实力。4、发展幼儿逻辑思维实力。教学打算：各种图形若干，正方形范例，幼儿操作图形每人一套，数字磁铁。教学过程：1、导入活动：今日，咱们班来了好多图形娃娃，小挚友兴奋吗?看看哪些图形娃娃来了?(老师出示图形，幼儿表述)我们都相识了圆形.三角形.长方形可是还有一个图形娃娃没出来，小挚友欢迎它!(幼儿鼓掌，老师出示正方形)让我们一起相识一下它吧!2、我们请正方形娃娃先自我介绍一下(老师仿照)“小挚友好，我的名字叫正方形，我想和你们做好挚友。我有4条边，4个角。我和长方形有点像，有的小挚友总是把我们认错。小挚友请你找一找我们和长方形哪个地方是一样的?”(通过幼儿动手操作自己说，老师刚好提示，让幼儿找出相同点)“小挚友真聪慧!我和长方形都有4条边，4个角。4个角都是一样大。你们现在看看长方形，能找到我们不一样的地方吗?”(操作图形让幼儿自己找，充分的说，正确区分不同点)“对，我们正方形的4条边一样长，长方形的对边一样长，这是我们一样的地方。小挚友现在都相识我了，下次看到我肯定叫我的名字啊!小挚友再见!”3、正方形娃娃给小挚友带来许多积木，那我们来玩一个嬉戏找图形。(运用操作材料，老师任说长方形，正方形等等由幼儿选出来，让幼儿正确区分各种图形)4、我们今日相识了正方形，你能在咱们教室里，幼儿园里找到正方形吗?找到后喊出它的名字。(带领幼儿在幼儿园各处找正方形，活动结束)课外延长：回家找找家里的什么东西是正方形的?教学反思：运用嬉戏的形式开展数学活动，符合小班的年龄特点，在整个活动中幼儿始终沉醉在嬉戏的快乐中，爱好很高。老师针对低年龄的幼儿的特点，以出示神奇袋的方法吸引幼儿细致视察老师出示的图形，幼儿果真变得用心了，进行对比之后，之后出示孩子们比较喜爱的交通工具火车，让孩子们进一步感知活动内容，继而通过嬉戏巩固所学学问点，在选饼干的过程中，使活动内容分回来生活。相识正方形教案11教学内容：江苏教化版课程标准教科书三年级上册58-60页教学目标：1.引领学生经验探究长方形、正方形特征的过程，初步驾驭长方形和正方形的基本特征。2.在探究过程中，注意学生视察、操作、猜想等数学思维实力的培育。3.创设相互协作的学习情境，使学生在合作中体验胜利的欢乐。教学重点：长方形和正方形的特征备课重点：长、正方形的特征，已有的学情分析都表明学生是大致相识的。这样的状况并不表明，教学就此轻松，而恰恰给教学带来了更大的挑战性因为似懂非懂，新知也就失去了其应有的吸引力；因为一知半解，教学也就更不易组织和深化。重点思索：怎么基于而又超越学生已有的认知基础。在处理教学细微环节时，突出了特征的揭示，怎样出自学生自己，而且又是爱好盎然的？验证的支配，怎样超越细枝末节而又重点突出，在取舍中凸显教学才智？生活的联系，怎样从司空见惯中提炼新的题材和给予更多的数学思索？特征的运用，怎样紧扣两个图形的特征提高数学思索的含金量？教学过程：一、嬉戏引入，揭示长方形特征1.已经相识长方形和正方形的小挚友举举手？闭上眼睛想一想，长方形是什么样的？在桌上找一找什么颜色的图形是长方形？学生找到了大大小小的长方形。2通过以前的学习，大家对长方形已经有了大体的相识，接下来，我们来玩一个猜猜它是不是长方形的嬉戏，看看大家对于长方形的了解究竟有多少？号图形（一个角是锐角的图形），是长方形吗？用手中的长方形说清晰理由。反衬出长方形内角是直角。号图形（直角梯形）这个是吗？从边和角两个方面去看，得出长方形对边相等，有四个直角。3.组织学生验证长方形边的特征。长方形真的上下边相等、左右边相等吗？用手中的长方形验证一下，再和同桌说一说。学生验证，再沟通汇报。由于学生手中的长方形有大有小，所以测量出来的数据各不相同，但每一个个体的测量结果都证明白长方形对边相等。相识正方形教案12一、活动目的：1、 让幼儿初步相识正方形，并能说出哪些物品是正方形。2、 让幼儿知道正方形有四条一样长的边和四个一样大的角。3、让幼儿学会找到与正方形相像的物体。二、活动打算：大的圆形（拟人）、布置一个圆形宝宝的家、大的正方形（拟人）、每个幼儿一张正方形卡片、奇异袋（正方形实物若干）、地上画圆形及正方形、拟人的小圆形和正方形若干、小树叶的音乐。三、导入活动1、以“圆形宝宝请小挚友去它家做客”引起幼儿的爱好。师：小挚友看看这是谁？（圆形）。今日我们一起去参观圆形宝宝的家好吗？四、认知图形1、以“找好挚友”的方式相识正方形。师：圆形宝宝家里还有一位客人？它是谁？他的名字叫正方形。我们一起给他打个招呼：哈喽！正方形！2、通过折叠来展示正方形的特点师：哈哈！小挚友们这么喜爱他，正方形也快乐了，他要给你们变个魔术3、请每个小挚友都拿一个正方形宝宝，看看它是什么样子的？A、引导幼儿数一数正方形有几条边、几个角？师：我们一起用手捏住正方形宝宝身上的小红点，并把它竖起来，然后从我们的二食指起先竖。（和幼儿一起数）B、 请幼儿说说自己的发觉，并边讲解并描述边进行演示。师：正方形有几条边呢？（4条）师：哪，有几个角呢？让我们一起来数一数吧！C、 师幼共同小结：正方形有四条边四个角,四个边一样长。五、巩固应用：嬉戏：摸一摸“奇异袋”师：老师这里有一只奇异的口袋？（出示口袋）你们想不想知道里面藏的是什么？A、念儿歌：奇异口袋东西多，让我先来摸一摸，摸摸看看是什么？摸出一本书，问： “这是什么？它们是什么形态的？（积木正方形）为什么说是正方形的？（从新复述正方形的特征）B、再念儿歌：奇异口袋东西多，请XX小挚友来摸一摸。当幼儿摸到后，要求说出正方形的特征。嬉戏反复进行D、老师：口袋里的东西有的是圆形的、有的是正方形的。（边说边指相应的物品）你怎么知道它是正方形、圆形？E、总结：正方形有四条边四个角，四条边一样长；圆形就是圆圆的没有角的，边摸上去是光滑的。六、延长活动嬉戏嬉戏：图形宝宝找家。（1）、玩法：给每个幼儿一个图卡，分别扮圆形娃娃、正方形娃娃。请图形娃娃听乐自由做动作，音乐一停，图形娃娃立刻跑到相应的图形娃娃的家。师：小挚友想不想也有一个会笑的图形宝宝呀？那就拿着你的正方形去向付老师和彭老师交换吧！交换好了我们又要玩嬉戏了！（幼儿去交换图形卡）现在每个小挚友手里都有一个图形宝宝了，我们要玩的嬉戏叫：图形宝宝找家！你和你的图形宝宝可以随着老师的音乐一起跳舞，可是当音乐一停，你就要立刻带着你的图形宝宝回到他的家（2）、激励幼儿主动参与嬉戏，待幼儿熟识玩法后，请幼儿相互交换图形 重新嬉戏。相识正方形教案13教学内容：苏教版第五册P5860页长方形和正方形的相识教学目标 ：1通过让学生数一数、折一折、比一比、量一量，使学生相识长方形、正方形的边的特征，能分辨和区分这两种图形；2体现合作竞争的教学思想，培育独立探询问题的实力和全面视察问题的思维方式。3、激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。教学重点：使学生相识长方形和正方形，了解他们的特征。教学难点 ：长方形、正方形的特征的得出和验证。教具、学具：课件、长方形纸片、直尺、三角板、钉子板、皮筋。教学过程 ：一、创设情境：谈话：今日我们一起来找一找藏在我们教室中的数学学问。在教室里你能找出哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形的吗？（老师在黑板上画一个长方形、一个正方形）在日常生活中你还见过哪些物体的面也是长方形或正方形？生活中像这样的例子