小学班主任管理中以人为本理念的运用.docx

小学班主任管理中以人为本理念的运用在“以人为本的概念中，“人字是重中之重，也就是所有的理论、观点、措施都要围绕“人字来建设。以人为本理念在小学管理中，就要突出学生的主体地位，告别传统教学的“一言堂形式，积极开拓全民式管理教育，做到服务学生、尊重学生。践行以人为本的管理形式需要注意下面几点：其一，相应的体系制度必须考虑周全，以充分服务于班级全体学生；其二，以人为本的管理理念要遵从素质教育大纲，即在提高学生全面素质的同时，体现出管理方面的差异性服务功能，让所有学生都能从中受益；其三，以人为本在不同时期有着不同的意义，老师要与时俱进，确保管理工作是从学生角度出发的。二、小学班主任在日常管理中存在的问题1.观念滞后。从大部分小学班级管理工作来看存在一些侧重现象，即很多老师往往看重的是成绩，管理是为学习服务的，其实这种做法本身并没有错，但问题是假如管理太过于迁就学习，学生们只能处于一个相对较为被动的学习环境，主体作用无法发挥，就会造成学生是为了成绩学习，而不是为了把握知识。2.形式陈旧。当前我国小学班级管理仍然以传统形式为主，明显带有等级色彩，老师用试卷成绩作为衡量学生能力的标准，如某个学生数学成绩好，便天经地义地成为数学课代表，将来还有可能接手班长一职，而往往老师也会主动征求班委会成员的意见，对其他同学的想法有所疏忽。这样一来，班级决策成为了少数人的“天下，其余学生缺乏关注，致使积极性遭到削弱，无论对学习还是生活都是极为不利的。3.手段落伍。在目前的小学班级管理中，对信息化管理的价值还没有充分挖掘出来，主要体如今两点：第一，计算机的用处被固化，往往只用于档案记录，而校方与家庭方面缺乏及时的联络沟通，致使家长很难在第一时间了解学生情况，这样不利于孩子的全身心发展；第二，小学生在自主学习经过中会碰到大量难题，而信息化管理不到位致使学生不能在第一时间得到老师和其他学生的帮助。三、以人为本管理形式的有效运用1.加强与学生的联络，营造和谐的教学气氛。小学教育是人生的起步，做好小学班级管理工作是班主任对学生尽职尽责的一种体现，所以老师应该对管理引起足够重视，在日常学习中细心观察每一位学生，并做好耐心辅导、积极劝教，和孩子们构建良好的个人关系，在他们心中树立这样一个概念：他不仅是我的教师，更是我的好朋友。能够从下面内容进行着手：首先，每个孩子都是一棵幼苗，都需要老师悉心般呵护与关爱，要做到面面俱到、诚恳待人；其次，固然小学生普遍具有爱玩爱闹的特点，但是也不乏一些学生受家庭原因或是其他影响支配，构成了一种沉默寡言、不爱沟通的性格，针对这部分学生班主任必需要加大帮扶力度，让本人成为孩子能够信赖、依靠的“第二家长，让班级教室成为学生的“第二家庭。2.落实全民化管理形式。以人为本的小学管理形式应该具有民主性特征，而构建这样一个全民化管理形式需要所有学生介入其中，能够从下面几个方面进行：首先，完善班级选举机制，将学习状态、行为表现、责任意识等要素参加到考核体系当中，并对全班同学发放调查问卷，对候选人进行打分，让学生们享受义务待遇，而且这样的选举方式能够选出愈加适宜的班干部；其次，班委确立后，成立监察小组，相关成员不能够由班委成员兼任，要从其他学生中挑选，对班干部的日常工作进行监督，确保班级管理体系是健全的；再次，制定相关计划时，应该发挥群策群力效应，发挥学生的主体作用，让他们走进班级的日常管理工作建设中来，并积极落实班级事务，让班干部有事可做，排除散闲职位这样才能调动学生的积极性。3.完善科学合理的评价体系。以人为本理念是以尊重学生的个体需求为主，包括学生的性格、学习特征、行为习惯等等因素。同时，一个科学合理的评价体系是小学班级日常管理中不可或缺的环节，在开展评价工作中，要注意尊重学生的主体地位，以孩子的成长作为主要方向，让学生从成功中收获自信心。首先，个人以为定期开展班会是特别必要的，但是班会的主题更应该围绕孩子的身心成长来建设，让孩子学会如何与别人进行沟通，打开本人的心扉，实现健康学习、健康生活；其次，在不违犯教学原则的情况下让学生成为日常活动的“发起者学会组织人员、整理事务。