新课改下初中化学教学探析.docx

新课改下初中化学教学探析化学是一门科学性特别强的学科，在新课程改革的教育背景下，改变化学教学的策略以提高课堂的教学效果逐步成为了老师教学的主要目的。新的教学理念与教学策略不仅能够保证课堂教学的质量，其对于学生能力的提高与发展也有着重要的作用与意义。本文主要结合笔者本身的教学实践，在课堂教学的经过中进行总结与判定，提出了下面几种化学课堂的教学策略，希望能够为初中化学老师提供一些有效的参考。关键词：新课改；初中化学；教学策略教学有法，教无定法。恰当的教学方式能够使学生的学习到达事半功倍的效果，对于初中生来讲，他们已经把握了一定的学习方法，也逐步构成了本人的学习形式，那么老师在教学时就能够从学生的学习实际情况出发，采用多种手段，为其设计相应的学习内容与任务，进而让学生在良好的课堂气氛中进行高效的学习，提高学生的学习效果。下面我就简单谈谈我的教学实践。运用实验，创设教学情境实验是化学教学中的重点内容，在进行化学教学时，老师能够充分利用实验的直观性与形象性的特点，为学生创设出恰当的教学情境，将学生的学习积极性调动起来，使其在学习的经过中发挥出本人的水平与潜能，真正成为课堂中的主人，进而提高学生的学习效果。例如，在教学“制取氧气这一节的实验时，我就先拿出了一瓶课前制取的氧气，并先为学生演示“将带火星的木条伸入到氧气瓶中，带火星的木条复燃这一现象，学生固然之前知道了这个原理，但是亲眼看到这个实验的现象时他们还是特别吃惊。接下来我便让学生以小组为单位进行实验的操作，经过了之前的观看与总结，学生在操作实验时愈加认真用心，课堂教学也获得了不错的效果。并且，在接下来的课程的学习中，学生都特别积极地考虑问题，并与我进行互动，浓厚的学习气氛也使得学生在学习时都充满了兴趣，对于其他的制取氧气的方法也都理解把握的特别透彻，真正地提高了学生的学习效果，提高了课堂教学的有效性。激发思维，培养探究精神化学是一门集科学性与逻辑性于一身的学科，在进行化学教学时，老师能够积极地引导学生进行学习，启发学生考虑并探究问题，使其养成良好的科学探究精神。在化学课堂上，老师能够为学生设计符合其认知的教学内容，并提出相应的问题，让学生通过考虑与讨论得出问题的答案，进而提高学生的学习能力，有效地培养出学生科学的探究精神。例如，在教学“分子和原子这一节的内容时，我就以生活中的常见现象引起学生的考虑，如学过的古诗“墙角数枝梅，凌寒单独开。遥知不是雪，为有幽香来。我就问学生：“为什我们能闻到香味呢？通过利用学生熟悉的古诗来导入新课，既能够减轻学生的畏难心理，可以以营造出轻松的学习气氛，在学生考虑的同时，我又利用多媒体为学生出示了几种分子的图片，让学生通过直观的观看来理解分子的特征，对分子有感性的认识。接下来我便让学生考虑：“能否一定等于？假如的水和的酒精相混合，那么最后的体积是吗？通过提出这样的问题引起学生的考虑，学生先进行猜测，然后他们就通过本人的实验来进行探究并验证结论，这样的学习方式使得学生的主体性得到了发挥，大大地提高了学生的学习效率。巧用手段，提高学习能力信息技术的快速发展使得老师的教学方式也发生了转变，将信息技术手段应用到学生的学习中，不仅能够让学生认识到学习的乐趣，提高学生的学习效果，还有助于高效课堂的构建，有助于有效教学的实现。作为一名初中化学老师，我们要不断地提升本人的能力与素养，以适应当代社会的发展，在课堂中采用有效的方式与手段施行教学，进而使得课堂教学真实而有效。微课作为一种有效的教学形式，其在课堂教学中的应用越来越普遍，将微课与翻转课堂的教学形式相结合，并应用到化学教学中，对于提高化学教学质量具有重要的作用。在教学“金刚石、石墨和时，我就先为学生录制了几个小视频，让学生在课前通过观看这些视频进行初步的自主学习，并为学生设计了一些练习题来检验学生的学习成果。在上课时我没有直接为学生讲解这节课的内容，而是让学生先讲一讲本人在课前的学习情况及成果，并提出本人不懂的问题，班级内的学生则主要是以小组为单位针对所提出的问题进行讨论。这样合作学习的方式使得学生的学习效果得到了提升，他们的学习能力也得到了培养。总之，在新课程改革的教学背景下，老师要采用多种手段进行初中化学的教学。充分利用实验的特点，创设教学情境；启发学生考虑，培养学生的探究精神；巧用信息技术，提高学生的学习能力，进而真正地保证化学课堂的有效教学，构建出高效的化学课堂。