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语文版三年级下册教案语文版三年级下册教案1教学目标：1、学会“斤”字旁，相识双线格中的10个字，学会田字格中的9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、教化学生学习小高斯爱动脑筋的良好学习品质，养成勤于思索，擅长思索的好习惯。教学重、难点：1、激励学生尝试用不同的方法解决同一问题，培育学生的思维实力。2、通过理解老师“不耐烦大吃一惊怀疑震惊惊喜”的看法改变过程，体会小高斯爱动脑、擅长思索的好品质。教学打算：投影片教学时间：2课时。教学流程：第一课时一、创设情境，导入新课。1、同学们，这节课呀，虽然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又精确，题目是1+2+3+4+100=?2、你是怎样知道答案的?3、同学们，在三百多年前德国的一所小学里，有一个8岁的孩子，他不一会儿就算出了这道题，你想知道他是谁吗?(小高斯)今日我们就来学习第10课。(板书课题：10聪慧的小高斯)三、初读课文整体感知。1、齐读课题。“聪”是我们这节课要识的字，说说要记住这个字，你有什么好方法?(联系课文题目，相识“聪”读这个字。)2、看到课题，你知道了什么?还想知道什么?3、我知道大家已经按捺不住想读课文了，那就请大家赶快翻开书，仔细读课文吧!读课文之前，听老师提要求;字音准，不丢字，不多字，难读的句子多读几遍。读完课文后，把预习时圈出的生词多读几遍。4、刚才，同学们读书很仔细，老师现在检查一下大家对生字的驾驭状况，谁来读一读?(课件)5、指名读文。其他同学边听边思索：课文写了小高斯的什么事?6、默读课文，边读边动笔画一画：你从哪些词句中看出小高斯特别聪慧?三、品词析句，理解课文。1、课件出示“不大一会儿，小高斯站了起来，手里举着小石板说：?老师，我算出来了?”“小高斯灵敏地把算式检查一遍，高声说：?老师，没有错!?”谈理解。“灵敏”什么意思?怎样记住这两个字?指导朗读。第一句话焦急的语气。第三句话自信、坚决的语气。2、想一想小高斯的算法和其他同学有什么不同?3、在课文中圈出描写老师看法改变的词语。(“不耐烦、大吃一惊、怀疑、震惊、惊喜”)4、老师的看法为什么会有这些改变呢?小组探讨，看哪个小组回答得面。不耐烦的缘由;不信任小高斯能这么快就把困难的算术题算出来，以为他在说谎。大吃一惊;他看小黑板上端端正正地写着5050时，不禁大吃一惊，不到一分钟时间就算出了结果，使他很惊讶。怀疑的缘由;因为就连他自己也用了一个多小时，并且算了三遍才算对的，小高斯这么快算出了结果，使他很惊讶。震惊的缘由;小高斯讲奇妙的计算方法，他自己还是第一次知道。惊喜的缘由;他确信这道难题是小高斯自己完成的，所以异样惊喜。5、这些词语概括了老师看法改变的全过程。下面请同学们练读老师看法改变的语句。一会儿咱们比一比，看谁读得好，最能表现出老师的不同看法。6、小高斯很快就得到最简便的算法，仅仅是因为他聪慧吗?你从他身上还看到了什么好品质?7、聪慧的小高斯，用他充溢才智的大脑，想出了这种独特的算法，赢得了老师的赏识，老师又怎么做的呢?齐读最终一个自然段。8、同学们，小高斯是一般工人家庭的孩子，但他却不平凡，你知道是什么使他成为一名宏大的数学家吗?四、朗读课文加以品评。师：谁情愿读一读你喜爱的片段?生：朗读。师：谁能来为他评一评?五、老师小结。同学们，课文通过8岁的小高斯只用了很短的时间就计算出一道困难数学题的故事，教化我们从小要养成细心视察，擅长思索的良好习惯。假如我们在平常的学习生活中能够细心视察、擅长思索，或许会有第三个、第三个小高斯在我们班里出现，说不定比他还精彩呢!板书设计：聪慧的小高斯老师出题不耐烦惊异小高斯算出检查正确(不大一会)(灵敏)第三课时一、复习。1、同学们，上堂课我们学习了聪慧的小高斯，谁能说说小高斯什么样的品质给你留下了深刻的印象?2、在生活或学习中，你有没有用不同的方法解决同一问题的例子?说给大家听一听。三、识字。1、课文要求我们识的生字还相识吗?咱们开火车读一读。假如读的对，其他同学跟读。先从哪组起先?2、分析生字。努：奴+力(确定)。还有什么方法记这个字吗?(力形旁，奴和努)我们依据它是形声字，也简单记住这个字。这些字里，还有哪些字是形声字?用口诀法记住“德”字：十四人一条心，同心同德向前进。用口诀法记住“励”字：左面是严厉，右面是动力，总能给你以激励。用口诀法记住“序”字：在广场遵守公共秩序就是赐予别人以便利。课件出示“砌、砖”比较这两个字，你有什么发觉?分析后，再读读这些字，老师指哪个，你就读哪个?三、写字。1、要写的字有哪些?出示，领读。2、按结构分类：左右、上下、半包围3、在左右结构里，左右平分的字有哪些?新、数、所：介绍新部首“斤”字旁。演也是左右相等的字吗?(左窄右宽)书写时，还要留意什么?4、上下结构的字。努奴稍宽一些，“力”不要写太扁。奴字的捺要伸展。这是上宽下略窄的字。师范写。育也是上宽下略窄的字。书写时留意：上横要长，上面扁一些。下面的“月”瘦一些，要托住上半部分。谁上黑板写一个，其他同学下面写。5、半包围的字。题这个字的部首挚友“页”。视察“是”字有什么改变?留意第九笔的捺要平要长。6、独体字：共、免。留意书写时要匀整。四、选字组词。五、自选词语。文章写得很精彩，里面有很多特别好的词，你喜爱哪个，找一找，把它写在词语手推车里。(汇报)六、课外阅读。语文版三年级下册教案2教学目标：1、会认六个生字，会写九个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区分“经常”和“常常”的意思。3、能领悟列宁擅长视察和思索的特点。教学重、难点：读文体会列宁擅长视察、擅长思索的好品质。教学过程：一、导入新课，揭示课题。1、出示课件(蜜蜂在花丛中飘舞)。2、导语小蜜蜂不仅勤快，还会给人领路呢?让我们一起来学习课文蜜蜂引路(板书课题)吧!三、初读课文，识记生字。1、学生借助拼音读课文，读准字音。2、嬉戏“蜜蜂采蜜”玩中识字。3、沟通识字方法。三、细读课文，理解字词。1、联系生活理解“旁边、谈天”。2、换一换驾驭“经常”的用法。3、朗读中体会“果真、惊异”。四、深读课文，体会感悟。蜜蜂真的会给人领路吗?列宁是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂人的?1、小组合作，沟通探讨。2、画一画列宁找养蜂人的路途图。3、再读第三段，谈谈你的感悟。五、朗读全文。六、学生沟通。我们该向列宁学习什么呢?七、资料展示。列宁擅长视察和思索，这是前苏联人民的宏大领袖，课件出示列宁图及资料八、联系实际，扩展延长。生活中我们也会遇到很多的困难，我们该如何面对、如何解决呢?学习这篇课文你肯定会有收获的。语文版三年级下册教案3教学目标：1、会认6个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区分“经常”和“平常”的意思，并会用“经常”造句。3、能领悟列宁擅长视察和思索的特点。教学重点：识字、写字，理解课文内容是本课学习的重点。教学难点：指导学生理解“列宁是怎样找到养蜂人的”是教学的难点。教学打算：小黑板、图片、生字卡片、练习纸课时支配：2课时第一课时一、创设情景，导入新课1、猜一猜：有一种昆虫，特地在花丛中采蜜、传授花粉，本事可大了。你们知道它是谁吗?(蜜蜂)板书2、顺势提问：你们知道蜜蜂是干什么的吗?(采蜜)可别小瞧了这些小蜜蜂，它还会引路呢?(添加“引路”一词)知道“引路”是什么意思吗?(带路)3、看到这个题目，心中是不是有很多疑问呢?(学生提问：蜜蜂它不是人怎么会引路呢?它为谁引路呢?引向哪里?结果如何呢)这些问题很好，但是老师也不知道答案。平常老师常常告知大家，不知道答案要怎么办呢?(在课文中找寻答案)很好，那我们就一起来看看26课蜜蜂引路中怎么讲的吧!三、学习生字词语1、自由读课文，你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太娴熟的地方多读几遍。2、组内合作识字：互读、互听、正音。3、老师引导：激励学生小老师，教同学们相识生字，重点沟通识字记字方法。4、多种形式认读生字和词语。5、指读课文，检查识字和朗读状况，师生评议，正音。三、初读课文，初步感知课文内容1、默读课文：课文主要讲了一件什么事?课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。2、课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?(第三、三、四自然段)3、按自然段读课文，了解每个自然段的内容。四、学生质疑，提出不懂的问题五、写字1、出示“我会写”中“旁边、谈、派、引、列、蜂、讶、敲”2、引导学生视察生字的特征，想方法记住这些字，找出难点字和书写上应当留意的问题。3、老师范写难点字，强调重点笔画。如：谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”;派：右边不要写成“瓜”字。4、学生练写，共同评议。优秀作业展示。板书设计：蜜蜂引路yn s pài tán qio jng do引路 莫斯科 派人谈天 敲门惊异 向导第三课时一、激趣导入今日，我们接着学习第26课蜜蜂引路，请同学们仔细看老师写课题。师板书课题。请大家留意：蜜蜂是一种小昆虫，“蜜”和“蜂”两个字都有虫字旁。“引”是个前鼻音。谁来领读课题。大家一起来读一读。谁来说说“引路”是什么意思?(领路、带路)读了课题，你想知道些什么?三、复习字词学习课文之前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。蜜蜂引路谈天委派视察果真惊异旁边莫斯科认读词语。(指名读、齐读)红色字为本课生字，认读生字。三、学习课文1、自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。2、指读第一自然段。你知道了什么?(时间、地点)列宁和养蜂人的关系怎样?你是怎么看出来的?句子：当地有个养蜂的人，列宁经常派人去请他来谈天。“经常”是什么意思?你能换个词到句子中读一读吗?你能用“经常”说句话吗?再齐读此句。3、通过读第一自然段，我们发觉，列宁经常派人去请养蜂的人来谈天。可是，这次却有所不同，列宁是亲自去找的，这究竟是怎么回事呢?赶快自己读读第三自然段，用波浪线划出列宁亲自去找养蜂人的缘由。指名说。你能用这样的句式来表达吗?“因为所以”句子：可是平常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。“平常”是什么意思?(平常、过去、从前、以前)你能区分开这两个词语吗?出示A.当地有个养蜂的人，列宁经常派人去请他来谈天。B.可是平常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。我们一起来做下面的练习：选词填空平常经常A.班长的学习成果特别好，他( )得到老师的表扬。B.我们学校的校车( )都是由一个男司机开的，但最近却( )由一个女司机开。我们再来读一读这两句话。句子A.当地有个养蜂的人，列宁经常派人去请他来谈天。B.可是平常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。4、平常派去找养蜂人的人不在，别人也不知道养蜂人住在哪里，列宁连养蜂人住在东南西北那个方向都不知道，真是“只在此山中，云深不知处”啊!列宁最终找到养蜂人了吗?出示课文插图哪个是列宁?哪个是养蜂人?你还从课文的什么地方知道的?5、同桌分角色练习读第四自然段。指名表演读。相机指导：“惊异”是什么意思?养蜂人惊异什么?养蜂人的话应当怎么读?指导朗读养蜂人的话。列宁是怎么回答的?“向导”是干什么的?课文中列宁说的“向导”指的是谁?列宁说话时的表情是什么样的?指名读，齐读。此时，你有什么想问的或有什么不明白的吗?列宁这样回答，你觉得列宁是个怎样的人?师生合作表演读。6、蜜蜂不会说话，它们是怎么给列宁引路的呢?默读第三自然段，边读边想，看看自己能不能找到答案。沟通。齐读本段，划出列宁一路找寻养蜂人的动作。“看”怎么看?“一边走一边看”。列宁此时最想望见什么?结果，他发觉了什么?指名读。齐读。花丛中可能还有翩翩起舞的蝴蝶，正在结网的蜘蛛，为什么列宁发觉的却是蜜蜂?他是怎么想的?“视察”列宁在视察蜜蜂的什么?(飞行路途)谁能说说蜜蜂的飞行路途?指读。齐读。看到房子列宁会怎么想?他的推断对吗?你从哪里看出来的?指读。齐读。“果真”是什么意思?齐读体会。同学们，现在你们知道列宁为什么说蜜蜂是他的向导了吗?我们再来用自己的话说一说。出示：列宁( )，发觉( )。他( )，只见( )。列宁走到( )，开门的( )。同桌相互说一说。指名说。齐说。你能试试背诵这一段吗?练习背诵。齐背诵。四、小结1、学习了这篇课文，你觉得列宁是个怎样的人?2、相机板书：擅长视察、思索、推断。3、学习了课文，你有什么收获?4、齐读课文，记住这个好玩的小故事。五、拓展课下搜集列宁名言。板书设计：蜜蜂引路列宁蜜蜂(向导)养蜂人花丛(路边) 仔细思索园子(旁边) 细致视察小房子(旁边) 做出推断语文版三年级下册教案4教学目标：1、结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的改变。2、有感情的朗读课文。3、体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的特长而傲慢，又不因自己的短处而失去自信。4、写出自己的感受。教学重、难点：1、教学重点：结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的改变。2、教学难点：体会有了自知之明，才能做到既不以自己的特长而傲慢，又不因自己的短处而失去自信。课前打算：多媒体课件教学过程：一、揭题，进入学习情境1、板书课题，这节课老师和同们一起学习一篇新课文，齐读课题。小蝴蝶花2、同学们读过课文了，回忆一下小蝴蝶花给你留下什么印象?沟通：过渡语：小蝴蝶花给你留下这么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的内心世界?二、角色转化，读中体验1、默读课文思索：阅读提示：小蝴蝶花的情感发生了怎样的改变?为什么会有这些改变?画出有关句子。写批注。同桌沟通(出示课件)过渡语：小蝴蝶花的情感发生了怎样的改变?谁情愿把你的学习成果和大家沟通一下：沟通：傲慢的自馁的心情安逸的(板书)2、你。从哪看出小蝴蝶花是傲慢的?读读你画的句子?她说：“看来，我是百花中最了不得的了，惋惜被埋没在这里，跟这些、小草小花在一起，什么时候才有出头之日呀!“你从哪看出她很傲慢?抓住重点词语：“最了不得、惋惜、被埋没、什么时候、出头之日”结合句子让学生说说这些词的意思。除了体现出它的傲慢还体现出了什么?(怨恨，对现状的不满)(板书：最了不得)假如你就是这朵小蝴蝶花，能读出来她的这些情感吗?自己练练。展示读评读3、小蝴蝶花为什么这么傲慢?先读读句子。用自己的话说小蝴蝶花生长在草丛里，从紫色的花瓣里时常飘散出一丝淡淡的芳香，都因这蝴蝶从远处飞来。她多么兴奋啊!小蝴蝶花左瞧右看，旁边不过是些平平经常的小草，有的不开花，有的开出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更没有什么芳香。小蝴蝶花很傲慢。(板书：草丛里)抓住重点词句：“不过”什么意思?把“有的不开花，有的开出一朵半朵小花”去掉行不行?为什么?体会草丛中我是最美丽的，而且还能散发出淡淡芳香。谁也不如我。小结：与四周小草相比你觉得很傲慢。为自己被埋没在草丛中，感到懊丧惋惜。4、傲慢的小蝴蝶花，后来你为什么又自馁了?请自读第3段，看看你读懂了什么?(1)我并不是最了不得的，与百花相比，我是最寒碜的了。(板书：花园里、最寒碜)能读读句子吗?(2)体会花园里百花争艳的景色。A、体会百花的美。学生读读句子。初到这里，她有些头昏目眩。她看看那汉白玉栏杆里的（）的牡丹，开得多么（）;那正在（）的碧桃，开得比朝霞还要（）数不尽的（）在（），说不清的花香在空气中。你从哪些词体会到牡丹、碧桃的美与香?结合句子说说意思过渡语：小蝴蝶花望见了牡丹、碧桃，还可能望见什么花了?学生沟通。让我们走进花园观赏这些名花奇葩。分别出示牡丹、碧桃，百花争艳的图片，学生边看图边品读相应的句子。(指名读句子)师：你能仿照课文中的句子“什么花，开得怎么样?”说一说其她的花吗?指名说(留意给学生评价)B、花园里的花这么美，这么香，自己读读，读出感受。分别指名读花美、花香的句子。出示课件：小蝴蝶花5、此时你什么心情?指名说，读出来。小蝴蝶花一下子变得自馁了。她想：“看来我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我。”6、在草丛中，你很傲慢，而在花园里，你一下子变得自馁了!改变这么大，能读出来吗?自己练一练。(1)展示读2、3段。(2)探讨：在情感的改变中，小蝴蝶花为什么找不到自我了?(3)沟通：傲慢的时候他用自己的特长与小草的短处比，自馁的时候他用自己的短处与百花的特长比，所以小蝴蝶花找不到自我了。小蝴蝶花的情感改变受谁的影响?(4)在生活、学习中同学们有没有找不到自我的时候?7、正值你自馁的时候，花园里发生了什么事，让你心情安逸指读后三段。这时候，一群孩子来到花园赏花。她听见一个孩子大声说：“大家快来看，这是什么花?”“她叫小蝴蝶花。”另一个孩子回答。“多么好看的小蝴蝶花呀!”孩子们都蹲在校蝴蝶花的跟前，细致观赏起这不起眼的花儿。听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情安逸极了。(1)沟通：(板书：观赏)(2)孩子们会说些什么呢?(3)听了孩子们的赞许，小蝴蝶花，你感受到什么了?(4)小蝴蝶花还是不是最寒碜的花?为什么?8、快看，现在的小蝴蝶花多自信啊!变得更加漂亮了!读读这段话，读出你的感受。四、延长体验：1、自由朗读全文体会小蝴蝶花的情感改变。2、小蝴蝶花经验了这样的情感改变，你想对她说点什么?总结：希望大家都能像漂亮的小蝴蝶花一样，正确地看待自己，不因自己的特长而傲慢，也不因自己的短处而自馁，那样我们才会在不懈的努力下，不断进步，恒久欢乐!五、作业：自选角色，以“×，我想对你说”为题，写出自己的感受。语文版三年级下册教案5教学目标1、以不同的阅读方式，读懂课文内容，学习阿玲崇高的国际主义精神和助人为乐的美妙心灵。2、边读边想，合作探究，在阅读中与文中人物沟通沟通，和作者情感产生共鸣。并深化领悟人景情交融的美。3、培育学生积累语言的习惯。教学重点难点：自读自悟，领悟曼谷人景情交融的美。教学打算CAI课件，学生课前收集的有关大象学问的资料。教学过程：一、流信息，导言揭题。学生沟通收集的有关大象的信息后，放老师收集的大象活动状况录像(课件1)入题。二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，把有音节的字多读几遍，课文读通顺。2、想一想课文讲了一个怎样的故事?3、学生快速阅读课文，把自己认为印象深刻的内容做上记号。4、沟通学生印象深刻的内容。三、细读课文，悟情明意。1、小象拉车，洗车给同学们留下了深刻的印象，小象是怎样拉车洗车的呢?(课件3和课件4)课文做了怎样的描述呢?找出相关段落。2、自由读6。7段中小象拉车洗车内容，把小象动作的词打上圆点。3、评价读，男女生挑战读。4、小象这么乖巧聪慧都是水谁的功劳啊?哦，阿玲指挥小象给你留下了深刻的印象，找出相关内容(第5自然段)，边做动作边读，并把阿玲指挥小象的动作做上记号。5、齐读5段。6、假如把阿玲的动作变成对小象说的话，可能是几句什么话，小组探讨，沟通。7、漂亮的曼谷有漂亮的阿玲和小象，漂亮的景色也给我们留下了深刻的印象。把你认为景美的句子找出来读给你的同桌听。8、你喜爱阿玲和小象吗?为什么?四、赏读课文，升华情感。1、课件5，学生闭目听录音，感受情景交融的美。2、课件6，感受小象和阿玲助人为乐后的愉悦心情。3、学生再次带着美妙愉悦的心情自由赏读课文。4、把自己喜爱的段落背下来，抄下来。