论班主任管理优化途径-精品文档.docx

论班主任管理优化途径深化学生生活学习，施行爱心教育素质教育背景下，老师要改变从来不下讲台的习惯，而班主任要改变从来不入学生生活的状况，深化学生生活中去，做一个学生信任，家长信任的良师益兼友。首先，班主任要走进学生内心，切实感受学生的真实想法，多问问学生的意见，以学生的感受和想法为根据，做好班主任管理工作，与学生建立和谐的师生关系，使得学生信任班主任，为班主任的管理工作做好铺垫。例如，班主任能够通过经常到班级中与学生聊聊生活和学习，在课余时间组织互动性较强的活动，在雨天为学生挂雨伞，在学生生病时常问候等，让学生消除对班主任及老师的抵触及恐惧心理，与班主任建立起良好的师生关系。其次，班主任在处理各项班级管理事务中，要全面贯彻以人为本的理念，确保在教育中关心学生、理解学生、宽容学生，为学生的健康成长寻找一个开放式的出口。例如，在处理迟到学生的事务经过中，班主任应该在询问迟到原因，并结合学生的迟到次数、学习态度等来综合考虑要教育或者关心的方向，不能一味地施行惩罚教育，让学生逐步远离班主任及老师。总之，在小学班主任管理工作中，老师要施行爱心教育，站在学生的立场上关心学生，尊重学生，理解学生，让学生与班主任的关系不断朝着和谐方向发展。合理使用谈话，实现心灵教育在小学班主任管理工作中，很多情况下都需要运用引导式教育，这样既尊重了学生，又到达了良好的效果。而引导式教育中最重要的就是谈话教育，通过谈话，老师能够了解每一个学生的学习、生活、思想方面的基本情况，还能够有效引导学生的观念和行为，促进学生朝着健康向上的方向发展。需要注意的是，在谈话教育中，应该注重合理性，促进学生与班主任之间实现心灵的沟通，进而到达心灵层面上的教育。在谈话教育中，笔者以为，应该注意一下几点：第一，在谈话之前要做好准备工作，对学生的基本情况要胸有成竹，对于谈话的目的、方式、切入点、步骤等要做好相应的准备，确保谈话不是漫无边际或者三言两语。第二，在谈话中，班主任要合理选择谈话场所和时间，避免谈话效果遭到影响。十分是对于有些自尊心比拟强的学生，老师要充分照顾到他们的“面子，不要让其在众目睽睽之下“出丑。一般较佳的谈话场所是办公室、休息室等，不应该是班级的走廊、操场、教室等学生出入的地方或者是家长在场的地方。第三，在谈话中，班主任要注重谈话气氛的营造，不能让学生感觉到是老师的怒斥，要让学生感遭到谈话的公平性、平等性，因此要心平气和地与学生交谈，体现心与心的沟通和沟通。班主任在谈话的经过中，要和颜悦色、平易近人，并在引导的经过中要始终保持良好的态度，确保有针对性的谈话。当然，还需要注意一点，无论是针对成绩好的学生，还是成绩差的学生，班主任都要一视同仁，都要保持这种良好的谈话态度。总之，在小学班主任管理工作中，班主任要施行人本教育、爱心教育、心灵教育，充分利用沟通拉近学生与班主任之间的感情，加深班主任对学生情况的了解，为针对性教育提供基础，为小学班主任管理工作质量的提高提供保障。我们相信，在素质教育背景下，通过学生心与心的沟通，班主任管理工作效果会更理想。本文