谈初中物理课堂提问技巧与方法.docx

谈初中物理课堂提问技巧与方法在初中物理课堂上，老师在提问教学方法上存在一些误区，主要表如今：有些老师“满堂灌，上课的时候只顾着本人把知识讲解完，基本上不问问题；有些老师提出的问题很多，不具有典型性；有些老师在提问时缺乏平等性，偏爱学习成绩优秀的学生，落后的学生就没有时机回答问题，或对落后学生提出问题主要是为了进行惩罚，使他们感到尴尬。从长远来看，这样的课堂提问很容易使学生对课堂产生反感，降低教学效果。二、初中物理课堂提问的技巧及方法一提问要有目的问题设计应该是明确的，问题应该基于总体目的，并考虑教学的整体效果。在教学中，某些教学目的能够指向教学活动的方向，能够激发学生的学习动机，可以以作为评价教学效果的标准。老师随心所欲地在教学中提问，并且全部取决于心情进行提问的传统方式应当得到修正。我们应该寻求利用问题带动学生有效考虑的方式，让每一个问题都有助于学生的思维发展；要用提问来引导学生学习，将每个问题都集中在学生的需求上，只要这样才会有助于提高课堂效率。举例来讲，在教授“压力和压强这部分知识的经过中，在讲压力并没有引入压强的时候提出问题：“压力的作用效果跟哪些因素有关？肯定有的学生会答：“跟力的大小有关。有的答：“跟物体的受力面积有关。还有的答：“跟力的方向有关。等等。很明显，这样的提问并不够明晰，学生不能理解老师提问的目的。假如改问“从力的三要素出发，压力的作用效果跟哪两个因素有关？就会使问题更清楚，给学生一个明确的思维导向，并在关键点询问，进而帮助学生理解压强的概念。再例如，在询问重力和压力的区别时，假如单纯问“压力与重力有哪些区别，那么学生的答案可能各个方向的都有，不一定是错的，但从整个课堂来讲，不利于我们对下面知识点的教学。假如老师提问：“从力的产生条件上，你能区别重力和压力吗？紧接着再问：“从力的三要素上呢，两者有什么不同？这样分开逐层地提问，学生对两个力才会有深入的理解。二提问要突出重点问题的主要内容是关注整个经过所涉及的关键点，并在最需要和最有价值的地方提出问题，因而需要注意下面几点。1.把握教学的关键点，而不是彷徨于分支问题。例如，在讨论“浮力产生的原因时，老师提出问题：“想象一个立方体浸入水中，它的六个外表处于水的压力下，其前后左右两侧承受一样的压力和相反的方向。在同一条线作用，互相平衡，为什么它们仍然会遭到浮力呢？在这里，老师专注于问题的设计，引导学生分析上下外表的压力。2.合理把握知识的难度，帮助学生突破困难。在学习了“牛顿第一运动定律和“惯性之后，学生所学的知识中有“力是维持物体运动的原因，进而导致学生不能灵敏地运用“牛顿第一运动定律解释在不遭到力时已经运动的物体的运动情况。老师能够设计这样一个问题：“你正坐在一辆直线向前匀速行驶的汽车里，把钥匙直接扔起来，当它落下时，它是落在你的手中，还是落在你的手后？为什么？引导学生克制“被抛出后，固然钥匙是在垂直方向上下移动，但在水平方向上，它会在投掷钥匙时与汽车保持恒定的线性运动状态这一认识难点，进而更好地认识惯性，结合日常生活加深学生对所学知识的理解。3.提问要激发学生的创新意识。初中生具有很强的好奇心，而且思维敏捷，有很强的创造欲望。因而，老师在物理教学中，应根据学生的身心特点，结合教学内容，积极设计问题，使学生在考虑问题的同时锻炼本人的创新意识与能力。如在“伏安法测电阻的实验中，是用伏特表、安培表测出电阻的，能够引导学生考虑能否只能使用电流表或电压表和已知的电阻器，测出未知电阻的阻值呢？怎样连接电路？问题提出后，学生将积极考虑并强烈要请教师这样做做看。这不仅培养了学生举一反三的能力，还能使他们对所学的内容有一个全面而深入的理解。教学经过是由表及里不断改良的经过。课堂提问预设中，老师在遵循一定原则的同时，更要突出引导学生在学习经过中将感性认识上升到理性层面，通过分析归纳提升学生的综合能力。三、结语总而言之，初中物理课堂提问的技巧及方法多种多样，在进行初中物理课堂提问的时候，老师也需要注意很多方面的问题。既不要把时间浪费在一些没用的外表问题上，也不要重复机械地询问一些没有意义的问题，应当严密结合教学目的设计合理的问题，帮助学生更好地学习提高综合素养。