语文作文教学中层递式形式的应用.docx

语文作文教学中层递式形式的应用层递式教学形式是指在教学经过中，要让学生一步步把握学习的内容和能力，通过递进的方式，把本来高难度的学习内容，变成台阶状，让学生既不会感觉到压力，同时还能在短时间内看到学习的效果，获得一定的自自信心，促进学生的学习积极性。一、丰富语言基础，积累写作素材对于语文作文教学来讲，语言的积累是写作的前提，没有足够的词汇量，就不能把本人想表达的内容变为书面语言。老师必须创新教学方法，通太多种方式，激发学生的阅读兴趣，培养学生热爱阅读的良好习惯。通过日积月累，积少成多，让学生丰富语言基础，增加词汇量，把握新句式，储存写作素材，为写作打好第一层基础。我在实际教学经过中发现，其实大多数学生都有购买课外读物的习惯，但是他们却没有阅读书籍的习惯，经常是买了书就放起来了，失去了买书的意义。针对这种情况，我将教室的一个角落改成了图书角，学生能够通过这里相互交换本人珍藏的课外读物，比方有的同学买了一本（钢铁是如何炼成的），但是买了之后看了几页发现不是本人喜欢的类型，平常就会扔在一边，很难再有时机去看，书也就被浪费了。而自从有了这个图书角之后，假如有学生对（钢铁是如何炼成的）这本书产生了一点兴趣的话，就不需要去买，直接用本人的书拿来交换，然后就能得到这本书一段时间的使用权，能够尽情去欣赏，实在不喜欢还能够再交换，还能节省买书的时间和费用。通过这样的方式，学生会由于书是交换来的而倍感珍惜，在看的时候也会格外认真，有效提高了学生的阅读效率，为学生丰富语言基础做好了铺垫。二、学会模拟写作，激发创新精神在学生的语言积累不断丰富之后，老师就需要引导学生开场作文练习，通过训练来提高学生的写作水平。俗话讲“万事开始难，学生在作文入门的时候，经常会碰到一些问题，导致学生空有万千词汇，却不知道该写什么，有种提笔难书的感觉。这时候老师就需要进行引导，让学生先学会模拟写作，用一些优秀的句型或者段落，让学生进行模拟，在模拟写作的经过中消化为本人的知识内容。在不断地模拟写作之后，老师还要引导学生学会创新，在别人的写作方法或者技巧之上，做出属于本人的独特改良，到达创新的目的。我在作文教学的经过当中，经常会找一些优秀的段落或句子，让学生进行仿写，比方“时间都去哪儿了，它像一个顽皮的孩子在乱摁了别人家的门铃后，疯了般地逃跑这句，由于学生们对时间的描绘很少有这样形象生动的，在看到这句的时候就表现的特别积极，纷纷表达本人的想法，有学生立即就写出了“时间都去哪儿了，它像一只孤单的小船在扯断了岸边的绳索后，笑嘻嘻地溜走这样的句子，为以后写到与时间有关的作文时，积累了句式基础。而在学生们能够把握仿写能力之后，我就会让学生们本人写一些优秀的句式，拿出来和同学们相互赏析，促进学生们之间的竞争和沟通。三、举办实践活动，促进真情实感学生在作文入门之后，就拥有了一定的写作能力，通过不断地训练，也能够提高作文的水安然平静质量。但是这样的作文几乎还是靠学生的语言积累以及想象力完成的，缺乏真情实感的灌注，缺少生活气息的气氛，所以老师需要更进一步，时常举办一些活动，引导学生学会观察生活，体验生活，将生活作为作文的素材，脱离空想的写作方式，让作文融入生活。我在实际教学经过中，本来安排学生天天写随笔是为了锻炼他们的写作水平，然而却发现，学生越来越把随笔当成了应付教师的作业，天天写的和流水账一样，根本达不到练习写作的效果。于是我换了一个思路，通过举办一些“故事会、“班级运动会、“春游之类的活动，让学生拥有更多的实践内容，在写随笔的时候也会拥有更多的真情实感的透露，通过这样的练习，能让学生学会观察生活的细节、体验生活的感受，把生活写进作文之中。四、结束语综上所述，应用层递式教学形式，能够有效提高初中语文作文的教学水平，通过让学生从丰富语言基础开场，到学会仿写优秀段落，再到能够把生活中的真情实感代入作文，以循序渐进、按部就班的方式，让学生一点点地进步和提高，把握作文写作的方法和能力，最终到达当代素质教育所要求的标准。