梦圆飞天教学设计精编.docx

梦圆飞天教学设计梦圆飞天教学设计1一、教案背景1、面对学生：小学2、学科：语文3、课题：苏教版语文五年级上册6梦圆飞天4、课时：2课时5、学生课前打算：1）初读课文，读准字音，读通句子。2）上网搜寻有关我国航天事业发展的资料。3）上网搜寻“神舟”5号飞天对我国航天事业发展的重大意义。二、教学目标学问目标：学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文；理清课文脉络，给课文分段，加深对课文内容的理解。技能目标：指导学生精读感悟，体会飞船放射过程人们的心情。情感目标：通过朗读，体会各个场面的气氛和人们的心情。借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激烈人心的场面,激发学生的民族骄傲感。三、教材分析梦圆飞天是苏教版五年级语文下册其次单元中的一篇讲读课文。这篇富有时代气息的课文按事情发展的依次详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天幻想的无比喜悦与骄傲。文章通过“送行放射问候梦圆”的依次，生动地描述了“神舟”5号飞船胜利放射的过程，表达了中国人民实现飞天幻想的无比喜悦与骄傲。教学重、难点：想象课文描写的情景，体会“神州”5号放射胜利时人们无比激烈、骄傲的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。教学打算：多媒体课件1、有关“飞天”的图片，在百度中搜寻梦圆飞天课件，并对其进行筛选、整理，制作适合学生及自己的PPT课件，用于课堂教学。2、学生课前查阅有关“我国航天事业发展”的资料。教学之前，运用百度搜寻引擎，搜寻梦圆飞天的相关教学材料，找了许多优秀教案及课件作参考，了解到学习的重点和难点，确定本课的学习形式和方法。用百度搜寻下载“神舟”5号飞天时的情景视频，课堂放给同学们看，给学生视觉、听觉上的直观感受，让学生融入到情景中去。四、教法、学法结合教材特点和学生实际，实行“一法为主，多法相辅”的教学策略，优化结合。（一）教法本课的教法是：朗读探讨沟通反馈小结这一过程进行。这样能体现出以老师为主导，以学生为主体的教学方法。（二）学法通过阅读探讨沟通反馈的环节进行，这样能便学生在学习中动脑、动口、动手，开拓视野，加深巩固，培育学生在阅读中大胆提问，主动参加探究。阅读教学过程是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受过程；是学生、老师与文本对话、思维碰撞情感沟通的过程；是老师引导学生在阅读实践中处我构建、学习阅读、促进表达的过程。五、教学思维及设计理念全日制语文课程标准（试验版）以崭新的设计理念指出语文教学要“全面提高语文素养，丰富语言积累，发展语感”。本节课的教学设计着重于以下两个方面：1、教法与学法有机结合,让学生渐渐学会学习，学会读书，学会阅读感悟。2、引导学生凭借详细的语言文字和影片视频感受那激烈人心的时刻，然后通过有感情的朗读,去表达自己独特的感受，从而培育学生的爱国情怀。六、教学过程（一）创设情境激情导入1、学生畅谈自己的幻想。出示图片：“嫦娥奔月”“敦煌飞天壁画”“神舟五号”千百年来，中华民族始终都有一个飞天的幻想，从“嫦娥奔月”到敦煌飞天壁画，无不寄予着这一幻想。直到“神舟”5号放射胜利，这个梦最终圆了！2、今日我们就来学习第6课，“梦圆飞天”，再一起来感受这一梦圆时刻。板书：梦圆飞天（二）自学反馈学生展示自己课前搜集的“航天事业”的成果。袁晓凡：“神舟”5号的资料袁倩：中国航天事业的发展袁华心：航天英雄杨利伟（三）初读课文，读准字音，理清课文脉络自由朗读课文，理清课文脉络。（1）写人们为“神舟”5号和杨利伟送行时的场面。（2）写放射的场面扣人心弦。（3）写杨利伟在太空中问候大家。（4）点明白此放射飞船的重大意义。（四）披文入情朗读感悟（以学生最感爱好的场面起先）自读课文，划出令你感受最深的句子读一读，体会体会，并把你的感受简洁的写在书的空白处。1、感受胜利放射（1）“随着放射时间一秒一秒地靠近，人们的心弦都绷得紧紧的，好像可以听见自己急促的呼吸声”，想象当时的惊慌气氛。（2）让学生扮演指挥员，演练“十、九、八点火起飞”读出现场特有的气氛。（3）播放放射录像，激发学生想象力。“神舟”5号放射视频（4）引导学生体会“飞行正常”四个字的含义（5）“指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情，成功的喜悦和无限的骄傲。”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更剧烈的感情。（6）回来梦圆。我们之所以这样喜悦，这样骄傲是因为“浩瀚的太空从今写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天幻想，今朝最终成真了！”让我们带着喜悦与骄傲大声地说，我们最终“梦圆飞天”了。2、激情问候（1）当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回了问候。出示：“向世界全国人民问好！”读这段话时，留意指导学生体会杨利伟当时的激烈和难以抑制的豪迈之情。a、指名读。b、齐读，读出心中的豪迈（2）回来梦圆。我们之所以能够发出这样的问候是因为“浩瀚的太空从今写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天幻想，今朝最终成真了！”我们最终“梦圆飞天”了。3、观赏美景（1）而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了!出示：“蔚蓝色的地球披着淡淡的云层”a、谁来读好这一节,向我们大家介绍介绍！指名朗读,感受太空的奇妙和地球的漂亮。b、课件展示太空景色。（2）回来梦圆。我们之所以能够观赏到这样的美景是因为“浩瀚的太空从今写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天幻想，今朝最终成真了！”我们最终“梦圆飞天”了。4、恒久牢记20xx年10月15日是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。又一次回来梦圆，齐读“浩瀚的太空从今写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天幻想，今朝最终成真了！”我们最终“梦圆飞天”了。（五）拓展延长情感升华1、神舟五号胜利了，神舟六号、神舟七号也胜利了，神舟八号的放射也于去年11月胜利放射。有关“神舟六号、神舟七号、神舟八号”放射的资料。（选取幻灯片3942给学生展示，进一步增加学生的骄傲感）师过渡：让我们在一次读响让我们全部中国人激昂的话语。（出示课文最终一自然段）齐读，再一次回来梦圆。2、作为一个中国人，近几年，国家还发生了哪些令你傲慢的事情？自由回答。3、幻灯片展示，一起共享我国的傲慢。（六）总结全文，激励学生“神舟5号”的放射胜利带给我们的不只是激烈与喜悦，更多的是思索与启示。祖国的将来就是我们的将来，祖国的命运与我们每个人休戚相关，希望同学们能承载着祖国的幻想，充溢希望和信念，扬帆起航。（七）作业（二选一）1、搜集有关“神舟六号”、“神舟七号”“神舟八号”飞船放射升空的资料在班级中介绍。2、和自己的伙伴们合作，把自己搜集到的有关“航天事业”发展的资料整理成手抄报，在班级内展示。梦圆飞天送行放射问候梦圆激烈喜悦骄傲七、教学反思梦圆飞天是一篇通讯报道，按事情发展的依次详尽的记述了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，字里行间流露出中国人民实现飞天幻想的无比喜悦与骄傲之情。首先让学生畅谈自己的志向，接着以“嫦娥奔月”“飞天”图片引出中华民族千年以来的飞天梦，随后师又问：“什么时候，谁圆了谁的什么梦？”学生自读课文了解到：“中华民族做了几千年的飞天梦，如今杨利伟叔叔最终载着中华儿女的百年企盼飞上太空，中国人民的飞天梦最终幻想成真了。”话到此时，学生的主动性被充分唤起。其次，在整堂课的教学中，我围围着课题“梦圆飞天”和课文最终一段绽开教学。在教学中我注意了发挥学生自主学习的实力，围绕一个大的探究性问题“文中哪些场面给你印象深刻，划出来读一读并写下自己的感受。”先由学生自主找出这样的句子并读读再写出自己的感受，然后小组内沟通，最终在班级内沟通自己的体会。我再依据学生找到的重点语句相机教学，并指导朗读。整个教学过程，学生始终处于主动学习，主动感悟，主动沟通，充分理解，充分表达的氛围中，学生的主体意识得到了较好的体现，学习的主动性得到了发挥。不足之处：在学生自主感悟后沟通的过程中，我还是没有顾及到一些后进生，说的多的仍旧是那些领悟实力好的学生。所以，为了能使班上学生之间的差距尽量减小，往后的教学中，仍须要多的把一些机会留给后进生。梦圆飞天教学设计2教学目标：、相识生字，理解词语，有感情地朗读课文。、朗读课文，凭借详细的语言文字感受飞船放射胜利的喜悦与骄傲。、把握航天英雄人物形象，激发学生酷爱航天事业，探究宇宙奇妙的爱好。教学课时：两课时教学过程第一课时一、导入：1.同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？（1）你们肯定有许多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（老师板书：圆）（2）神舟五号飞天，折服珠穆朗马峰、申奥胜利2.今日我们就来回顾我们的飞天之梦让我们激烈地告知全世界（梦圆飞天）让我们骄傲地告知全世界（梦圆飞天）让我们傲慢地告知全世界（梦圆飞天）二、初读课文1.指名读生字词、齐读。乳白色 执行 滑坡 限制 侨胞 边缘2.自由读课文。（1）个人读，读全文。（2）四人小组读，沟通觉得难读的部分，一起放声读一遍3朗读沟通。分段指名学生朗读，适当评价。4了解课文大意。听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？指名说说：谁圆了谁的什么梦？文中有一句话精确地表明的题目的意思，请大家把他找出来：中华民族千年的飞天幻想，今朝最终成真了！朗读一下：留意最终一个标点，再读一遍。读了这样的一句话，有什么感受？（我很傲慢，也骄傲）其次课时一、学习第一部分1朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。2请同学们读读课文2-5自然段,你从送行的场面中感受到什么?（1）沟通发言场面热情：有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与骄傲”。指导朗读这些句子。（2）杨利伟叔叔又是怎样的呢?身着乳白色航天服、面对五星红旗肃然伫立请示飞行： “总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，打算完毕，待命出征，请指示”从中，你能体会到什么？杨利伟同志出征前的坚决意志和必胜信念。3有感情地朗读课文第一部分二、学习其次部分1师导：最激烈人心的时候立刻就要到了, “神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望放射升空了,读读课文其次部分,其中哪些场面给你留下了深刻的印象,圈圈画画。2四人小组自主学习3沟通发言、指导朗读。（1）随着放射时间一秒一秒地靠近，人们的心弦都绷得紧紧的，好像可以听见自己急促的呼吸声。想象当时的进展气氛。（2）“十、九、八点火起飞”读出现场特有的气氛。（3）“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情”读出节奏感，读出内在的一层比一层更剧烈的人的感情。三、学习第三部分1请学生读第三部分。2指导朗读，当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！”指导学生体会杨利伟当时的激烈和难以抑制的豪迈之情。四、总结课文学到最终,你想对杨利伟叔叔说些什么?对全中国的人民说些什么?对我们的少年儿童说些什么?板书设计：6、梦圆飞天送行-放射-问候-梦圆梦圆飞天教学设计3教学目标：、朗读课文，凭借详细的语言文字感受飞船放射胜利的喜悦与骄傲。、多媒体协助教学，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激烈人心的场面。、把握航天英雄人物形象，激发学生酷爱航天事业，探究宇宙奇妙的爱好。教学重难点：课文其次、三段是教学重点，要引导学生感受飞船放射胜利时的激烈人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。教学打算：多媒体课件一套。教学过程：第一课时一、导入：1、同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？（1）你们肯定有许多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（老师板书：圆）（2）神舟五号飞天，折服珠穆朗马峰、申奥胜利2、今日我们就来回顾我们的飞天之梦（1）让我们激烈地告知全世界（学生读课题：梦圆飞天）让我们骄傲地告知全世界（学生读课题：梦圆飞天）让我们傲慢地告知全世界（学生读课题：梦圆飞天）（2）这篇课题原委是什么意思吗？老师信任大家读了课文肯定能够明白的。请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。（3）学生读二、新授1、指名读生字词乳白色 执行 滑坡 限制 侨胞 边缘2、齐读生字词3、我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地视察一下，不要急着动笔。4、学生描红5、指名问贰为什么要描“缘”这个字呢？（学生说）是的，老师和你有同感，和老师一起写这个字。老师黑板范写，学生书空。（1）猜猜这个“缘”是什么意思？（2）“缘份”：是啊，今日老师和大家在一起学习，也真一种“缘份呐”！（3）你想到了我们文章的一个词语6、请大家再拿起你的阅读材料，把你觉得难读的地方，再读一遍。（1）学生读（2）大家读得很仔细，请你把觉得难读的部分读一遍（3）指名学生读：（读得真好，请他掌声）（4）再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了）（5）再指名读7、听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？（1）指名说。中国人民做了几千年飞天梦最终实现了。（2）谁圆了谁的什么梦？（学生说）（3）文中有一句话精确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。学生说：中华民族千年的飞天幻想，今朝最终成真了！（学生读）留意最终一个标点，再读一遍，（学生读）读了这样的一句话，有什么感受？学生说：我很傲慢，也骄傲，我们应当摘掉“东亚病夫”的帽子了。8、这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天幻想的，请大家好好读读文字材料，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。（1）学生读（2）把你们的感受写下来。（学生写阅读感受）三、以读带讲教学第一段。指名读课文1至5自然段。学生沟通读后的感受。四、总结。古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号放射时那激烈人心的精彩瞬间的呢？我们下节课一起学习。其次课时一、歌曲导入，读题入情。1、播放超越幻想歌曲。2、听了这首歌曲，同学们的心情怎么样？超越幻想，一起飞，我们宏大的祖国圆了申奥之梦，而通过上一节课的学习，我们又知道航天英雄杨利伟将肩负着我们中华民族的重任去实现我们千年的飞天梦。3、揭示课题，学生读题。二、精读感悟，感受胜利。1、古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号放射时那激烈人心的精彩瞬间的呢？请同学们读课文并感受。学习小提示：（1）、轻声读课文615自然段，画出自己喜爱的语句反复读。（2）、不动笔墨不读书，把自己心中的感受写出来。（3）、小组互动，朗读自己喜爱的语句，沟通自己的感受。2、师生沟通读书体会。（预设部分教学依据学生的回答确定依次）预设1：第6自然段指导朗读。预设：1、“十秒到计时”教学。读着到计时，你的心情怎么样？你觉得这十秒钟预示着什么呢？指导学生读好。2、十秒钟后，会出现什么呢？播放“神舟”号放射录像片段。句式练习：“神舟”五号腾空而起，我仿佛看到了 ，听到了 ，心中 。（学生小组自由说，然后再沟通）3、课文中是怎么描写神舟飞天的呢？出示课文第12段的语句。指导学生读出惊慌与激烈，读出神舟五号腾飞的气概。”预设：第14自然段写出了喜讯传遍全世界速度快。预设：第15自然段表现了胜利后人们的兴奋与骄傲。你们骄傲吗？（反复读）三、激情问候，观赏美景。1、让我们听听来自太空的问候。轻声读一读，体会杨利伟的心情。指导抓住提示语读好这段话。2、播放杨利伟在太空中看到的地球美景的录像片段。你们想说什么吗？指导学生描述自己所看到的景色。出示课文中对应的段落，学生读，师点评。3、这么美的景色，是谁给我们带来的呢？你想对杨利伟叔叔说些什么呢？杨利伟也有许多话要对我们说，他会说什么呢？老师总结：是呀，我们也要学习杨利伟酷爱航天事业，主动探究宇宙的奥妙！四、总结全文，激励学生 。1、神舟五号胜利了，神舟六号也胜利，神舟七号的放射更是指日可待。让我们读响让我们全部中国人激昂的话语。（出示课文最终一自然段）齐读。2、最终，让我们在雄壮的歌颂祖国的乐曲声中结束我们今日的课，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完备，更希望同学们能承载着祖国新的幻想，扬帆起航。梦圆飞天教学设计4教学目标：1能有感情地朗读课文。2理解课文内容，体会“神舟”5号放射胜利时人们无比激烈、骄傲的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。3把握航天英雄人物形象，激发学生酷爱航天事业，探究宇宙奇妙的爱好。教学重难点：课文其次、三段是教学重点，要着重感受飞船放射胜利时的激烈人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。教学课时：其次课时教学过程：一、激情导课1古有飞天梦，今由神五圆。通过上节课的学习，我们明白，中国航天史将恒久登记这样的一些文字：一座大漠中的航天城酒泉卫星放射中心一艘奇妙的宇宙飞船“神舟”5号一个难忘的日子20xx年10月15日一个英雄的名字杨利伟一次圆梦的壮举中国首次载人航天飞行2课文写了中国首次载人航天飞行实现了中华民族千年的飞天幻想。这一过程写了哪三个场面？（板书：送行、放射、问候）二、民主导学（一）、精读感悟，感受胜利课文是怎样记载“神舟”5号放射时那激烈人心的精彩瞬间的？请同学们按学习提示读课文。出示学习提示：（一人读提示）学习提示：1、快速默读课文615自然段，把自己最喜爱的语句画出来，并在旁边的空白处做批注。2、小组互动，朗读自己喜爱的语句，沟通自己的感受。自主学习，打算小组汇报。同学们刚才都在仔细写着，还有的读得很仔细，眉毛和眼睛都在读书啦。哪个小组情愿把你们的学习成果与大家共享。展示沟通：预设1：我喜爱第6自然段，从“靠近，心弦都绷得紧紧的，急促的呼吸声”可以看动身射时人们很惊慌（这次载人飞天任务重大、任务危急）。我能将人么惊慌的心情读出来。老师真的听到你惊慌的呼吸声了。预设2：我喜爱第711自然段，这是总指挥下达吩咐的过程，这个吩咐举世瞩目，牵动着亿万人的心。我的心里特别惊慌和激烈，因为倒计时的时候就要放射了。你觉得这十秒钟预示着什么呢？（我国航天事业将迈进一个新的时代。）老师总结：是啊，这10秒钟是中华民族几千年来的期盼、凝合的10秒！虽短犹长的10秒！它牵动近14亿中国人的心，它是吸引全世界目光的10秒。（3）预设：我喜爱第12自然段，“烈焰升腾，大漠震颤。犹如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。”这段生动地描写了火箭升空时的壮丽场面。你的朗读仿佛把我们带到了现场。那同学们想看让人惊慌，让人翘首以待的神舟五号升天时候的情景吗？师：最激烈人心的时刻就要到了，让我们一齐倒计时。引读：10。9。8点火，起飞！播放课件。火箭越去越远了，我们的心也随之而去，你们看到了什么？听到了什么？内心又在想什么呢？还有谁情愿读一读呢？（同学评价）我们一齐读12自然段，有点激烈，有点惊慌，还要读出神舟五号腾飞的气概吧！句子练习：（4）预设4：第1315自然段：我喜爱第1315自然段，三个“传到”让我体会到“神舟”5号胜利放射之后，人们的欣喜与傲慢。师：同学们，你能想像出当时人们欣喜若狂的情景吗？句式训练：“神舟”5号放射胜利！指挥大厅里一片欢腾。工作人员_，白发苍苍的老科学家_，一般的观众_。（人们紧紧拥抱，流下了激烈的泪水。白发苍苍的老科学家兴奋得像孩子一样，大家鼓掌、叫喊、欢乐，举杯庆祝。）“神舟”5号放射胜利，凝合了几代科学家的心血与汗水。“神舟”5号放射胜利，是我们宏大祖国的荣耀，标记着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名中国人，怎么能不扬眉吐气？怎能不充溢着澎湃的激情？怎能不流露出成功的喜悦和无限的骄傲呢？让我们大声地将这喜讯告知全世界吧！（齐读15自然段。）（二）、激情问候，观赏美景1、放射胜利了，让我们听听来自太空的问候吧。（出示）轻声的读一读。我们该抓住哪个中心词语读好这段话呢？好的，请同学们自由读这段话，能够先在小组中读，看谁读得好！指名读。老师评价：我感受到了你的激烈，你读出了难以抑制的豪迈之情；你语调昂扬，充溢了骄傲！你铿锵有力。还有好多人想读，这样我们一齐读好这段问候。2、在与家人的通话中，杨利伟告知儿子，他看到了我们漂亮的家了，我们同学想不想也看到呢？好，就让老师也圆你们一个梦吧！（观赏美景）播放课件。3、看了这样一个画面，你想说什么吗？那你看到了什么呢？指导学生围绕课文绽开述说。这样的景色的确奇妙，让人神游憧憬啊！你能透过读的方式读出来吗？指名2人读。的确很美，老师想与同学们协作读，好吗？老师引读。4、这么美的画面，是谁给我们带来的呢？假如杨利伟叔叔来我们的班级，和我们坐在一齐，你想对杨利伟叔叔说些什么呢？你太辛苦啦！（学生依据搜集的资料说杨利伟的资料，表达自己的感谢之情）你很宏大等！（出示杨利伟的照片）找一个说得最好的同学作为代表领着全班学生一同感谢。杨利伟叔叔，我们感谢您！5、同学们都有许多话想对杨利伟叔叔说，其实杨利伟叔叔也有许多话要对我们同学说，他会说些什么呢？总结：是呀，他会要求我们也要酷爱，酷爱航天事业，专心探究宇宙奥妙！神舟五号放射胜利，让我们读响让我们全部中国人都为之激昂的话语。出示课文最终一自然段，齐读。让我们激烈地告知全世界（学生读课题：梦圆飞天）让我们傲慢地告知全世界（学生读课题：梦圆飞天）让我们骄傲地告知全世界（学生读课题：梦圆飞天）四、检测导结1课前同学们都查了关于“神舟号”飞船的资料，现在老师就来考考大家。“神舟”6号在_（时间）胜利放射，航天员是_。“神舟”7号在_（时间）胜利放射，航天员是_。我国首次完成太空行走任务的是“神舟”_号上的航天员_。2这篇课文的一个特点是详细描写生动感人，尤其在写放射场面的时候，描写细腻生动，表现出当时人们激烈和喜悦的心情。仿照课文写一段场面描写。板书设计：6梦圆飞天送行放射问候圆梦梦圆飞天教学设计5教学目标：、朗读课文，凭借详细的语言文字感受飞船放射胜利的喜悦与骄傲。、借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激烈人心的场面。、在把握人物形象的基础上，激发学生酷爱航天事业，探究宇宙奇妙的爱好。教学难点：引导学生感受飞船放射胜利时的激烈人心的场面教学打算：多媒体课件教学过程：一、谈话导入：1、嘹亮的玲声又把我们带入了惊慌而又开心的一节课，不忙着上课,我们来轻松一下，做一个猜字嬉戏，看看屏幕上的这个字是一个什么字呢？2、猜不出没有关系，看老师来把它变一变，（出示其次幅画）猜猜看，这个是什么字呢？对，这就是一个梦字。看着它你想到哪些与梦有关的词语呢？(美梦成真、梦寐以求、魂牵梦绕)3、可你知道吗？当梦成为幻想，它须要迈出多么漫长的一步。就有一个这样的幻想，从古至今，炎黄子孙一做就是几千年那！今日，它最终实现了。它就是梦圆飞天。（板书题目）通过甲骨文、小篆、楷字对“梦”的理解，激发学生学生的爱好，自然地走入学生心田，让学生感受祖国文字的漂亮，同时也自然地带领学生走入文本。同时抓住这个主旨绽开教学，潜移默化地让学生受到了情感的熏陶和感染。二、检查预习，感知课文。1、首先，老师来检查一下同学们的预习状况，出示词语组，指名读：戈壁大漠 执行任务 腾空而起激情澎湃 奇妙奇妙 幻想成真2、词语读得这么好，课文大家确定会读得更好，请同学们轻声快读全文，读完以后，我们能不能结合课文内容用上一两个词语说一句话呢？3、真佩服我们班同学的读书水平。难度大些，能不能读出一些激情呢？通过词块教学，既检查了学生的预习效果，同时这过这一组词语，让学生巩固学生对课文的理解，夹生的对课文的理解，为深化学习打下基础。三、精读课文，感悟激情。导入：古有飞天梦，今有神五圆，这节课就让我们一起来重温那最激烈人心场面，一起来感受这最激烈人心的时刻吧！（出示：十、九）这就是神五飞天十秒倒计时，读6-15小节，你从这个十秒倒计时中读出了怎样的心情？板块一：惊慌1、你体会到了什么？（人们的心情惊慌极了，激烈极了。）哪一个自然段写出了惊慌呢？2、出示：“随着放射时间一秒一秒地靠近，人们的心弦都绷得紧紧的，好像可以听到自己急促的呼吸声。”2、特殊是哪些词语给了你这样深刻的体会？（一秒一秒）是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；（靠近）已无退路，势在必行；（绷得紧紧的）不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，惊慌得手心都出汗了；（好像听到自己急促的呼吸声）（急促的可以去掉吗？）内心的惊慌激烈可想而知。抓住这些词语，读好这句话！ 指名读，师范读，齐读3、想一想，人们的心情为什么如此的惊慌呢？ 生自由回答（再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今日）是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！当它驾临时，我们怎能不惊慌呢！4、再读体会。板块二：激烈1、再读“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”这是十秒倒计时！你还读出了怎么样的心情呢？2、因为倒计时的起先就意味着飞船就要放射升空了。谁再来激烈地倒数这十个数？(指名读，评议：从你的声音，你的表情中，老师看出了激烈。)这10秒钟，虽短犹长，它牵动着近14亿中国人的心，是中华民族几千年来期盼、凝合的10秒，是吸引全世界目光的10秒。让我们再和总指挥一起10秒倒计时！ 生齐读（“点火”“起飞”）3、引读第12自然段：“烈焰升腾，大漠震颤。直指苍穹。”4、这是“神舟”5号升空的场面，这段话中，哪些词仿佛让你看到了升空的画面？让你听到了升空的声音？（烈焰升腾、犹如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起，直指苍穹；地动山摇般的轰鸣声）5、是啊，这升空画面让我们如临其境，如闻其声。尤其是那个形象的比方，让人记忆犹新。一起来读一读引读6、想象出了那条巨龙般的橘红色火焰了吗？对了，读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。看到的很壮丽，耳边听到的同样震撼人心：地动山摇般的轰鸣！这声音，这气概真是让人叹为观止！7、视频展示，能读出这气概吗？后齐读。8、这气概气贯长虹，这气概让人叹为观止，这气概让人心潮澎湃。我想此时此刻你心中肯定有千言万语在奔涌，请写出你最想说的几句话。9、沟通。10、还有哪些语句你能感受到这样的激烈呢？学生自由读一读。板块三：骄傲1、 再读倒计时，你又感受到了什么心情呢？神五腾空而起，直指苍穹，此刻我们的骄傲和傲慢也随之升腾而起。你找到这份骄傲了吗？2、沟通“飞行正常！”仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波告知指挥限制中心，告知游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，告知每一个炎黄子孙飞行引说：正常!可别小看这简简洁单的四个字，它其实在告知人们？ 生自由表达（“神舟”5号放射胜利！中国成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天实力的国家。）3、指导朗读第十四自然段。这段话用了什么修辞手法？多么有气概啊！层层推动。你能读出这种气概来吗？自己练一练。（指名读，齐读）这三个“传到”还会传到哪里呢？（沟通）4、学习第15自然段，练习说话：指挥大厅里一片欢腾，人们有的（ ），有的（ ），有的（ ）5、由此，你想到了哪些成语？（心潮澎湃、欣喜若狂、载歌载舞、欢呼雀跃、热泪盈眶）紧紧抓住最激烈人心的倒计时，通过对倒计时的深化理解，把握课文情感的脉络，疏通课文，精读感悟。品尝字里行间所蕴含情感，始终抓住情感这条主线，让学生渐渐走进文字背后的意蕴之中。反复出现倒计时的时候，紧紧抓住学生的心弦，在共鸣的畅想之中领会语言文字的美。四、拓展文本，总结深化。1、惊慌在充溢，激情在鼓胀，骄傲在流淌，读起这别样的十秒倒计！此刻，又有一种什么样的心情在你心头荡起呢？（生齐读）2、惊慌、激烈、骄傲、期盼、艰辛，全部写在了梦圆飞天中。3、老师范读最终一个自然段。生写，出示：“浩瀚的太空还写下了（ ），留下了（ ）”4、出示句子：“中华民族的飞天幻想，今朝最终成真了！”让我们牢记这难忘的今朝，20xx年10月15日。这是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。5、好一个“最终”，此刻你又从这个词中感受到了什么？是啊，为了这个飞天梦，我们付出了多少心血和汗水，凝合了多少艰辛和努力，来，让我们把全部的情感都倾泻到这个这短暂而漫长的10秒倒计时中去吧！让我们华蜜地站起来一起读！6、最终，让我们在雄壮的超越幻想的乐曲声中结束我们今日的课，也预祝我们祖国在今后的航天事业上越走越完备，更希望孩子们能承载着祖国新的幻想，扬帆起航！拓展延长，让学生透过文字看情感，穿过情感找共鸣，在情感的磁场中尝试特性化的感悟，让学生的情感得到荡涤，同时在情感的线索上，自然流淌出自己簇新独到的见解和感悟。通过这个突破，让学生深切地感受到文字的意蕴。五、课后搜集关于“神舟号”的飞船信息，整理并和同学沟通。板书：5、梦圆飞天美梦成真激烈 骄傲 惊慌、期盼梦圆飞天教学设计6教材简析：这是一篇略读课文，课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球，遨游太空的美妙幻想所进行的不断的尝试和不懈的追求，重点叙述了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展。在广阔科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下，“神舟五号”的放射胜利，标记着我国已经成为世界上第三大独立驾驭载人航天技术的国家，载人航天的千年幻想最终实现了。课文赞扬了中国航天人酷爱祖国，团结合作，静默奉献，锲而不舍的科学精神。课文共分三部分。第一部分（第14自然段），写炎黄子孙为了实现飞离地球，遨游太空的幻想，进行了不断的尝试。其次部分（第513自然段），写新中国成立以后，炎黄子孙的飞天梦，一步步地实现了。第三部分（第14自然段），写炎黄子孙还要实现更高、更远、更绚烂的梦，登上月球，探究火星，遨游更深更远的宇宙。设计理念：“教学的目的是养成学生自己学习、自己探讨、用自己的头脑来想、用自己眼睛来看、用自己的手来做这种精神。”（郭沫若语）在教学中，要培育这种精神，就必需以学生的发展为本，把自主学习的机会还给学生，把自主学习的时空留给学生。创设浓郁的学习氛围，师生互动、生生互动，共同完成教与学的目标。教学目标：1、默读课文，了解炎黄子孙的飞天梦是怎样变成现实的，从而理解我国航天人的勇于探究、锲而不舍的科学精神。2、会认“嫦、娥、绚、穹、锲”5个生字，读读记记“绚烂、壮举、凌云壮志、积劳成疾、坚持不懈、锲而不舍”等词语。教学重点：了解炎黄子孙的飞天梦是怎样一步步实现的。教学难点：理解把幻想变成现实这一过程所体现的中国航天人的精神。教学打算：1、查找、搜集有关中国航天事业发展的资料。2、预习课文，了解课文主要内容。课时支配：1课时教学设计：一、导入新课，走进千年飞天梦从远古时期“女娲补天”“嫦娥奔月”的神话，到敦煌的“飞天”壁画，到人类真正的“航天始祖”万户，我们这个古老民族的飞天梦已做了几千年。这是一个奇丽绚烂的梦，这是一个充溢激情和想象力的梦。今日我们一起走进课文飞天梦圆，去感受这个千年的梦是怎样圆的。（板书课题：飞天梦圆）学生读课题，质疑，理解课题。（这个梦就是“飞离地球，遨游太空”，“圆”是圆满，周全的意思；“圆梦”，是指实现幻想或志向。课题的意思是“飞天的幻想变成现实了”。）二、初读课文，梳理课文内容1、自由读课文，读准“嫦、娥、绚、穹、锲”等字音，把课文读正确、通顺。2、默读课文，理清依次：课文先讲什么？再讲什么？最终讲什么？先写炎黄子孙为了实现飞离地球，遨游太空的幻想，进行了不断的尝试。再写新中国成立以后，炎黄子孙的飞天梦，一步步地实现了。最终写炎黄子孙还要实现更高、更远、