情感教学在小学教育管理中的应用-精品文档.docx

情感教学在小学教育管理中的应用【摘要】情感教学作为引导学生构成积极的人生情感和价值观念的一种教育内容，其与理论知识学习相辅相成，缺一不可。因而，在学校教育管理活动中引入情感教学形式呈现出重要的价值和意义，尤其是对于生理机能和心理状态都处于关键发展期的小学生而言。本文即以情感教学和小学教育管理为研究对象，在分析情感教学的内涵和特点的基础上重点讨论了情感教学怎样有效应用于小学教育管理活动之中，以期为小学管理工作的顺利开展提供支持。【关键词】情感教学；小学；教育管理；应用近年来，情感教学逐步出如今各个学校的教学经过以及学校管理活动之中，愈加遭到教育部门及学校工作人员的广泛重视。情感教学一般不会独立存在而多借助于一定的教学形式或活动，通过老师与学生的情感沟通和融入，推动学生构成积极的人生情感和正确的价值观念。然而，情感教学应用于学校教育管理活动起步较晚，仍有待拓展与完善，笔者基于工作经历与对情感教学的理论分析讨论其应用之道。一、情感教学及其重要价值一情感教学的内涵情感，英文表达为affection，是指主体在面对某些现象或需求能否被知足而构成的一种心理活动或体验，情感产生于一定的外在环境之下，同时亦会影响个体的行为选择。情感教学即是指老师在开展详细的教学活动时应积极融入个人情感，而非仅仅关注理论知识的学习和相关技能的教授，同时借助于与学生的情感沟通，使学生感遭到暖和、积极和正向的学习气氛，促进构成正确的价值观念和丰富的情感态度，达成情感或心理发展类教学目的。二情感教学的重要价值情感教学既是现阶段已经遭到广泛认可的一种教学形式，同时，亦是一种教学方法。情感教学应用于课堂教学经过和教育管理活动具有重要价值，主要表如今两个方面：首先，增进学生学习的积极性和思维创新性，保证教育质量。以情感为核心的教育形式或方法与传统的以知识学习为目的的教育方式并不一样，其关注学生现阶段及将来发展的心理特征和心理需求，能够知足其对于更高层次的情感需要，继而构成暖和、乐观、积极的人生态度与思维方式。情感教学在知足学生情感需求的同时亦能够提升其学习和进步的内驱气力，推动学生自主学习、积极观察，并强化其独立考虑的能力，由被动学习向乐于学习转化。其次，帮助学生构建优质的操行，达成互帮互动的和谐校园气氛。老师于课程开展或学生管理经过中通过构建多元化的情境或活动形式施行情感教学，不仅能够促进学生树立合作与竞争意识，构成包涵尊重的社会交往态度，还可通过迁移作用帮助学生构建乐观、博爱、乐于助人等优质品德。二、情感教学在小学教育管理中的应用一班集体建设中的情感教育情感教学应用于小学班集体建设活动之中应根据学生的详细年龄或年级的高低而进行不同的设置，重点包含两个方面，即低年级班集体建设和高年级班集体建设。对于前者而言，教育管理者应积极引入情感教学，以构建暖和、包涵的学校教育气氛，这是由于低年级学生进入学校学习的时间较短，必然会存在不适应等情况，教育管理者采用情感教育形式帮助学生顺利达成情感或心理方面的转化，感悟到学校及师长的暖和。而对于后者来讲，针对年龄略大或高年级的学生进行的教育管理工作应以情感陶冶与培养为核心。高年级学生已在学校学习了相对较长的一段时间，其情感过渡已完成，亦能够适用学校生活，此时，其性格开朗、活泼，乐于介入学校活动，同时，好奇心与求知欲也逐步加强。教育管理工作者应针对性的施行情感教学，以表达关爱之心、构建出良好学校气氛的同时陶冶学生情操，继而促进学生构成乐观、积极的情感态度。二班集体活动中的情感教育班集体活动管理作为小学教育管理的核心内容之一，其主要是指教育工作者通过一定的形式或方法举办以班集体为单位或班集体所有学生共同介入的活动，并进行针对性的安排、分配与管理。班集体活动管理是学校管理与培养学生的重要表现形式，对于学生的知识学习、操行构建以及将来发展都具有关键性影响。丰富而多样的集体活动不仅可对小学学生班集体施行针对性的管理，吸引学生关注和积极介入的同时，促进不同学生之间的互相沟通和情感表达，继而构建出暖和、团结的班集体，并帮助学生构成乐观、健全的人生态度与积极情感。这其中，情感教学最贴合学生需求和教育目的，同时亦是最有效的方式，尤其是针对性格封闭且沟通缺乏的学生。学生们介入不同的班集体活动，一方面能够增进不同学生及师生之间的情感沟通、加强班集体的团结性和凝聚力，另一方面亦能够为学生提供展现本身能力和个性的平台，锻炼其个人能力和综合素养。三、结语综上，小学教育管理不仅是维护学校日常运行、为学生构建良好的学习气氛，更肩负着熏陶学生情感和培养正确价值观的责任，因而，教育工作者及管理者必须注重情感教学在小学教育管理活动中应用，以推动优质的教育效果、保证教育质量。