以远程教育助推语文教学创新的对策.docx

以远程教育助推语文教学创新的对策摘要：随着当代信息技术的不断发展，远程教育以丰富的教学内容与交互性特征为小学语文教学带来了全新的发展机遇，有效推动了小学语文教学的创新发展，为学生打造了当代化的高效课堂。因而，老师应顺应时代的发展趋势，学习先进的教育思想，运用远程教育资源推动小学语文课堂，进而激发小学生的学习兴趣，开阔学生的文化视野，促进学生思维能力、创新能力的发展，进而提高语文课堂教学效率，提高学生的语文综合能力与核心素养。关键词：远程教育；语文教学；小学语文远程教育资源融视频、动画、图像、文字于一体，是促进学生多元化发展的高效教育辅助资源。远程教育资源的直观、趣味性能提高小学生的自主学习动力，进而提升课堂教学效率。在信息化时代背景下，越来越多先进的教学设备已经运用到课堂教学中，极大程度上优化了学生的学习方式，为学生的多元化发展提供了帮助。老师应不断地开发与应用远程教育资源，创新教学方法，运用远程教育资源创立语文高效课堂，让学生在轻松愉悦的信息化课堂中提升语文综合能力，提高语文教学质量，推动语文教育学科的创新发展。一、更新教育理念，实现远程教育资源的有效运用在课堂教学活动中，老师作为教学的组织者与学生的引导者，应具备良好的时代性与前瞻性，积极转变教学理念，学习先进的教学思想，以提高专业教学水平与职业素养。现实教学中，由于各种主客观因素的影响，老师的认知、思想与新课程的要求存在一定的差距，传统的教学理念、方法已经无法知足教学的发展与学生的需求，因而要及时更新教育理念，并运用远程教育资源拓宽信息量。老师能够通过计算机、手机等媒介从互联网中获取丰富的教学资源，采用科学的手段创新教学方法，优化教学环节，丰富课堂内容，进而构建当代化的高效语文课堂，提高课堂教学效率。二、运用远程教育资源，营造趣味自由的课堂气氛课堂是教授学生语文知识、培养学生语文能力、提高学生文化素养的重要途径，可见语文课堂在教育体系中占据的重要地位。小学阶段的学生由于年龄的原因，天性活泼好动，对很多新鲜的事物充满了好奇心，所以老师应根据小学生的性格特征与发展规律，运用远程教育资源营造出生动趣味、轻松愉悦的课堂教育气氛，通过直观的视频、动画、图像等形式将教学内容直观地呈现给学生，进而激发小学生的学习兴趣，加深对知识内容的了解与感悟。远程教育具有灵敏多变的优势，特别符合小学生的认知能力与心理特征。例如，在学习（海底世界）一文时，由于学生对海洋世界缺乏感性的认知，进而影响了自主学习动力的提升。因而，老师应充分利用网络教学资源为学生直观地展示神奇的海底世界，认识色彩斑斓的海洋生物，以及海底蕴藏的天然资源等。在这一课堂中，生动的动画与图片能为学生带来直观的感受，丰富学生的情感，以动静结合的形式提高了小学生的学习积极性，使学生的注意力在网络教育资源的影响下高度集中。这样不仅有利于提升课堂学习效率，更能为学生营造出生动有趣的课堂教育气氛。三、发挥远程教育的优势，提高课堂教学效率远程教育资源是信息网络下的重要产物，是各个学科教育的重要辅助工具，具有动静结合、声情并茂的优势，能有效加强学生对学习内容的理解与记忆，为学生创设了有利的学习条件。在小学语文教学经过中，在学习生字词时，单靠板书演示，学生很难明晰地了解汉字之间的细微变化，对学生把握书写笔画顺序带来一定的影响。因而，老师能够充分利用远程教育资源中的“汉字书写软件，为学生明晰地演示汉字的各个笔画、顺序，并通过暂停、回放、延迟、色彩等多种技能提高学生的学习效率，让学生充分把握这一知识重点，进而提高课堂教学效率。例如，在教学（枫树上的喜鹊）一课时，为了能让学生把握课文中的生词，了解文章内涵，老师能够通太多媒体软件演示书写经过，并通过颜色标记出文章的重点词句，进而帮助学生愈加高效地学习，提高语文学习效率。四、利用远程教育资源拓展知识范围，促进学生思维能力的发展远程教育资源的运用能有效帮助老师解决语文教学经过中的重难点，为学生拓宽学习的途径。小学阶段是素质教育的关键时期，是奠定良好基础的重要阶段，但小学生的认知水平与思维能力处于发展阶段，有效的教学方式能够促进学生各方面能力的综合提升，使学生能把握更多的学习技能。实践证实，小学生思维能力的发展主要依靠对事物的观察与理解，只要不断地创新与发展，才能进一步启发学生的思维。远程教育资源在语文课堂中的运用为学生提供了可行的学习时机，使学生的自主学习能力与探索能力得到了良好的发展，学生在远程教育资源的影响下，独立考虑能力得到了一定的发展，使学生的思维得到更深层次的发展。例如，在学习（纳米技术就在我们身边）一课时，需要学生对当代技术有一定的了解，进而培养学生的科学探究精神，了解当代科学技术对人类的重要作用。但由于小学生对该方面知识接触得不多，所以对文章的内容无法透彻理解。因而，老师能够运用远程教育资源下载一些关于纳米技术在人类社会中应用的视频图像作为教学内容的补充，然后通过观看鼓励学生积极发言，讲一讲本人对纳米技术的了解，并讲一讲生活中哪些地方使用了纳米技术，进而激发学生的学习积极性，培养学生的发散性思维，培养学生的科学探索精神，促进学生自主学习能力的发展。五、利用远程教育资源创设教学情境，激发学生的求知欲情境创设是加强学生理解能力，提高学生应用能力的有效途径。所以，老师能够利用远程教育资源创设教学情境，以激发小学生的求知欲，培养学生的联想能力与创造能力。语文与现实生活有着密切的联络，通过动静结合、声情并茂的远程教育资源为学生构建熟悉的教学气氛能有效提高学生的阅读兴趣，加强学生对知识的深化了解，感悟文章的思想情感，进而与作者产生情感共鸣，使学生遭到更好的教学。例如，在（火烧云）一课的教学中，能够通过远程教育资源将火烧云的真实景象呈现给学生，让学生结合现实生活感悟大自然的神奇与魅力，通过生动的画面观察不同形状、不用颜色的火烧云，进而培养学生的观察能力，启发学生的联想能力，进而培养学生的创造力。在远程教育资源的作用下，学生的求知欲得到了有效的激发，使学生自觉投入到课堂学习中，从中获得丰富的情感体验，加深了对文化内容的了解，让学生的课堂学习效率得到有效发展。六、充分利用远程教育资源，组织丰富的语文教学活动远程教育资源形式多样丰富，一方面应加强老师的信息素养建设，提高远程教育资源的运用能力，培养老师当代化的信息技术技能，了解各种教育软件的使用方法。另一方面要把握灵敏的教学方法，将远程教育资源优势发挥最大化。在语文课堂教学中，老师应根据教材内容，结合小学生的认知水平、性格特征灵敏多变地设计教学活动，提高课堂的感染力与引导力，进而提高学生自主学习能力，使学生从被动学习转变为主动学习。传统节日是我国珍贵的文化遗产，是历代人们对美妙生活的向往，不同的节日体现了不同的民族文化。因而，在（传统节日）一课的教学中，老师能够先通过远程教育资源向学生展示我国不同的传统节日，如春节、清明、端午、七夕、重阳等，并通过视频图像向学生展示不同节日的饮食文化、传统风俗等，让学生对传统节日有一个全面的认知与了解。然后组织学生开展语文教学实践活动，在实践经过中发挥学生的想象力，将课堂所学运用到实践体验中，进而提高学生的实践应用能力。例如，在端午节时，老师能够组织学生绘画龙舟、包粽子，让学生近距离感受传统节日的气氛，在重阳节带领学生去敬老院献爱心等。不同形式的实践活动能够让学生收获不同的感悟，为学生带来不一样的生活体验。所以，老师要打破传统的远程教育形式，将其运用到实践活动中，突出学生的教学主体地位，提高学生的实践应用能力，进而体现语文学习的重要性，突出远程教育资源的优势。七、合理运用远程教育资源，突出学生的课堂主体性远程教育资源具有其他资源无法比较的特殊功能，不仅能全面实现教育资源分享，还能确保素质教育的全面落实，能为学生营造良好的学习气氛，进而调动学生的积极性与主动性。现如今，对学生课堂主体作用的发挥越来越重视，老师应巧妙地运用远程教育资源突出学生的课堂主体地位，让学生真正成为课堂的主人，提升学生的主观能动性，最大程度地提高课堂教学效率。在课堂教学经过中，根据教学内容结合远程教育优势灵敏地创设教学活动，让学生的潜能在课堂中得以激发，进而打破传统教育的局限性，为学生提供自主发展的平台与时机，让学生能够本人制订学习计划，把握学习进度，进而提高自主学习能力，促进学生的全面发展。综上所述，远程教育资源在语文课堂中的运用为老师与学生提供了良好的发展机遇，如今已经成为提升教学效率的重要工具。老师应积极转变教学理念，加强本身教学水平、职业素养以及信息技术使用能力的提升，将远程教育资源的优势充分发挥出来，为学生构建当代化的高效信息课堂，让学生的多方面能力在远程教育资源的作用下得到全面提升。运用当代远程教育资源助推小学语文教学创新的道路任重而道远，需要广大老师的不断探索与努力，为此，老师要加强教育教学创新，优化课堂教学形式，构建高质量的语文课堂，进而推动语文教学事业的创新发展。