高职国际贸易教学研究〔3篇〕.docx

高职国际贸易教学研究3篇摘要国际贸易实务的实训课程教学，是高职院校培养外贸人才的重要环节。为使国际贸易实务实训的教学愈加符合高职院校培养人才的要求，文章对“国际贸易实务实训教学中的现存问题进行研究，从教学内容、教学方法等方面进行讨论，旨在提高学生对该门课程的学习效果，为专业技能的学习奠定基础。关键词国际贸易实务实训;教学内容;教学方法;师资水平“国际贸易实务实训是我院电子商务、物流管理等专业的必修课程，是一门理论性和实践性都很强的综合应用学科。随着世界各国间经济联络的日益加强，以及跨境电子商务等新型贸易形式的开展，对外贸易已发展为我国当前最具增长潜力的行业之一，社会对外贸人才的需求层次也逐年提高。就外贸行业而言，为知足市场需求，高职教育需培养出应用型的外贸高素质的人才，其中国际贸易实务课程的模拟教学尤为重要。通过“国际贸易实务实训课程的开设，使学生将所学的理论知识变为实践技能，为走上工作岗位提早练兵。但在实际教学经过中，怎样提升本门实训课程的教学效果却是很多高职院校共同面临的难题。1“国际贸易实务实训课程教学现状和问题1.1教学内容选取不当，教学方法单一辽宁机电职业技术学院“国际贸易实务实训课程是在前置课程“国际贸易实务之后开设，学生已有一定的国际贸易实务的理论基础知识，通过实训课程学习主要是想进一步提高实际操作、解决问题和开拓创新能力。但从课程进行现状来看，课程教学内容未能很好地与企业岗位实际需求相结合，多数老师仅是对外贸中涉及的相关单据进行理论讲解。教学方法上单一，多是老师一言堂做法，主要就是老师理论讲解单据填制方法之后，学生完成单据填制任务，然后老师检查单据填制情况，课程进行经过中实践环节相对薄弱，将国际贸易实务实训变相成了单纯的外贸单证制作实训，使得学生天天都是在烦琐的单据制作中度过，而对外贸整个操作流程和技能仍不明所以，学生缺乏理论与详细实践联络方面的充分训练和感受，教学效果欠佳。1.2实训教学条件落后有的高职院校国际贸易实务实训课程教学当中仅使用一套模拟训练软件，不仅其中内容过于简单，且有与现存实际外贸操作流程不符等问题，不能将理论教学内容与实训项目很好地结合起来。甚至有的高职院校缺少足够的实训设备及实训软件，国际贸易实务实训的教学局限于简单的单据填制，达不到预期的教学效果。1.3师资配备不理想多数授课老师是从大学毕业就上了讲台，没有外贸实战经历，讲起课来只能纸上谈兵，实训能力更是薄弱。有的老师虽有外贸企业工作经历，但长期在学校任教，已有知识与迅速发展的贸易现状脱离，这样培养出的学生与用人单位的需求有一定的差距，教学效果也明显下降。2提高“国际贸易实务实训课程教学效果的建议2.1教学内容项目化在分析外贸相关岗位职业能力的基础上，以项目和工作任务为中心来整合相应的知识、技能，以仿真的实训项目和任务及工作经过为根据，教学内容的选取尽可能与单证员、报关员和报检员水平测试等职业资格考试相关内容相联络，遵循国际贸易业务的一般程序，以外贸业务员的详细工作为主线，将课程设计为五大实训项目，每个实训项目下设若干任务，每个任务结合实际工作岗位模拟真实情境开展，让学生身临其境的体会外贸业务工作气氛，进而提升学生的业务操作技能。2.2教学方法多样化“国际贸易实务实训课程的教学方法，除采用前置课程“国际贸易实务中的案例教学法、双语教学法、实物直观教学、讨论法之外，应愈加注重提升学生动手操作能力的教学方法。2.2.1任务驱动式教学法任务驱动教学法是指以任务为主线、老师为主导、学生为主体的教学方法。以实训项目三:出口合同的履行为例，整个实训项目以出口业务流程为主线，下设四个实训任务，以任务为引领，对教学内容进行重新组织教学，老师根据实训目的，实训内容，设计业务背景、安排相关实训任务，老师从旁进行指导，学生以能够完成该实训任务为此项教学活动的结束，最终通过学生自评、小组互评和老师点评的方式来完成对此项任务完成情况的成绩评定。2.2.2角色扮演教学法利用仿真实训室和国际贸易实务模拟软件，设定仿真的国际贸易环境，学生以组为单位，分别扮演出口方、进口方、银行、海关、商检局等角色，在老师的指导下模拟进出口业务中相关环节的操作。通过角色互换，使学生进一步熟悉外贸业务相关环节的操作程序，激发学生学习兴趣，不仅熟练把握各个环节实际操作程序，还能在实践经过中发现课本中没有提及的问题。2.2.3利用网络资源教学法向学生推荐资源丰富的网站，如外贸职业经理人、阿里巴巴外贸论坛以及其他优秀外贸网站、博客，把互联网平台作为学生学习和实战基地，让学有余力的学生在课下自主阅读网站，进一步激发学生课上学习的积极性，让学生不仅了解课堂上难以知道的贸易案例，以及一些问题的处理原则和方法，而且也能提早感受用人单位对专业人才的要求，加强所学知识的适应性。2.3实训教学条件的改善为了获得良好的教学效果，学校应在实训教学条件方面给予一定支持，邀请较强实际操作能力的外贸从业人员给予指导意见，配备专门的国际贸易实务实训室，购买教学软件，开拓老师视野提升教学能力，也让学生更好地熟悉国际贸易业务的一般流程，加强其动手操作的能力。加强校企合作，与一些外贸企业和相关企业保持长期联络，建立校外实训实习基地，更好地为校内实训课程的进行提供帮助，同时可以为企业输送更多的高素质外贸人才，到达双赢。2.4师资水平的提升职业教育的培养目的是为企业生产一线培养高素质的应用型技能人才，这就要求学校必须有一支素质高、业务精、既能讲又能干的师资队伍作为支撑。让老师走进“企业就是一条很好的途径。授课老师可利用各种人脉资源，与外贸企业获得联络，利用假期到企业介入社会生产实践锻炼，提升本身教学业务水平;可邀请有较强实际操作能力的外贸从业人员指导实训课程标准的制定，介入到课程教学中来，丰富更新教学内容;可与海关、银行、船公司、保险公司和商检局等专业机构建立合作关系，选派老师去参观学习，以加深体验并收集材料，更好地用于教学。综上所述，随着国际经济形势的发展和我国对外贸人才需求的增加，“国际贸易实务实训的课程教学，也要不断地开拓创新。根据企业实际需要和实际进出口业务的操作流程整合教学内容，采用多种愈加积极有效的教学方法，改善实训教学条件，提升师资技能水平，注重对学生操作训练和创新能力的培养，才能获得更好的教学效果，培养出愈加符合社会需要的高素质外贸人才。