猜猜我是谁教学设计范例.docx

猜猜我是谁教学设计猜猜我是谁教学设计1教学目标：1、认知面具及各种纸质撕贴材料，用撕一撕、贴一贴的方法制作面具。2、在造型与嬉戏中提高动手实力，语言表达实力及创新意识。3、主动参加嬉戏和制作活动，体验参加装扮活动的愉悦与胜利感受。教学重难点：重点：运用撕、贴、拼的方法制作面具，培育动手实力和创建实力。难点：面具的眼睛、嘴巴的抠洞。教学打算：教具：课件，各种纸质撕贴材料等教学过程：一、 组织教学1、打算制作用具，规范美术制作习惯。2、同学们，老师今日给大家带来了一样好东西，你们想知道是什么吗？学生回答。老师带上面具，学生喊出是面具。导入课题，今日老师就带大家一起来学习制作面具。3、 揭示课题 ：猜猜我是谁二、学习新课1、相识、了解面具（1）面具的作用老师今日带的面具起来什么作用？生答小结：面具不仅可以遮盖人的原来面目，还有着悠久的历史和丰富的内涵，我们来进一步了解面具。（2）课件观赏面具，你们发觉了什么？学生谈感受。（3）小结：面具是一种世界文化，它历史悠久，内容丰富，在原始社会，人类无法抗拒灾难和疾病，认为是妖魔鬼怪造成了一些在海河疾病。于是他们就戴上面具，载歌载舞地降妖驱魔。因此，我们看到的这些面具大多造型奇妙，色调艳丽，显得很凶的样子。而现代的面具更是形式各异，姿态万千，人们只是在舞台上或扮装舞会上用上它，成了装饰用的道具。2、学习面具的制作方法步骤（1）观看了这么多的面具，你是不是也想做一个了呢？让我们来看一看其他的小挚友是怎么做的吧！（课件出示学生带面具的图片）（2）看一看：你视察了面具，你发觉了什么？ 面具的内容是什么？ 面具用了什么颜色的彩纸？（3）想一想：你看过后，你认为我们应当怎么样做？3、全班师生探讨：制作步骤。A撕外形 （和脸的大小差不多）B抠眼睛、嘴 （找准眼睛和嘴的位置）C装饰 （要留意色调的搭配）三、创意空间1、你想做一个什么样的面具，它有什么别出心裁的地方。2、运用所学撕贴的方法，制作一个好玩的面具。老师巡回指导四、展示评价1、带上面具，参加狂欢舞会。2、相互观赏，相互评价。五、拓展训练回家利用身边的材料制作一个你喜爱的面具。猜猜我是谁教学设计2教学目标：、发觉、表现背面人物头部的美感,进一步学习写生及线条造型的方法。、用自己喜爱的表现方式描绘同学的背面特征，培育用线造型以及组织画面的实力。、增加同学之间的相互了解，培育学生对美术学习的爱好以及仔细视察事物的习惯。教学重点：抓住人物背面体型头部特征，能用线描写生的形式表现出来。教学难点：如何用线来表现头部的特征。如何用线来表现背部及体型的特征。教学过程一、激趣导入：同学们，你们喜爱做嬉戏吗？（喜爱）现在老师带你们做“猜一猜”的嬉戏。请你们猜猜屏幕上的背影是谁？（老师边说边演示着课件，课件中依次展示着同学的背面。）你们只望见了人物的背影，是怎样猜出是谁的呢？“他们是我们班上的同学，我们之间太熟识了”“他们的特征很明显”“我们相识嘛！”学生纷纷发表着自己的看法。“现在你们在看看，这位同学是谁？”老师用课件出示了另一位同学的背面头像。你们真棒！经过了视察与分析，我们相识到了可以从三个方面视察人物的背面，即视察人物的发型、头饰和服装。（出示板书：发型、头饰、服装）刚才我们用眼睛看，猜出了屏幕上是谁？一会我们用画笔画，你们还能猜出是谁吗？（能！）这节课我们学习用线描的方法画人物背面的头像，然后接着我们“猜猜我是谁”的嬉戏。比比谁能成为这节课的“小画家”！二、探究发觉1、观赏（1）对人物背面头像的绘画，有着悠久的历史，中国古代的艺术作品中已经有精彩的描绘。多媒体出示（明）唐寅的孟蜀宫伎图唐寅将人物的头饰表现得特别细致,使我们今日还能清楚地看出当时妇女们的头部装饰。（2）背影中也有不同的美。克里斯蒂娜的世界韦思（美国）看，克里斯蒂娜的头发虽然被风吹散了，但她还是坚毅地远眺着远方，从中可见她的意志是多么坚韧啊。（3）“同学们，在我们的美术书中也有一幅表现儿童背面的作品，请打开美术书第12页。”将来世界王晓明作品中的小挚友正在全神贯注的观赏着墙上的画，画家虽然没有从正面画他，但是，我们仍旧可以从背面感到他那专注的样子。2、请你们从书上的作品中找动身型、头饰和服装有特色的作品，说一说：自己喜爱哪幅，为什么？3、看书上的作品，视察这些作品中的不同发型，探讨如何用线条去表现。男生：短而密的线。女生：线到扎头绳的地方集中，然后又分开；用一组一组的长线；4、同学们，请你在组内选一位同学，从后面细致视察，找动身型、头饰和服装的特征。小组长留意负责协调，分好工，要团结互助。同学们便迫不及待的投入到各自的视察活动中，被视察的同学非常兴奋的坐着，视察的同学非常投入的视察着。现在我们小组为单位小结男生和女生发型的特征。请各小组代表到前面发言总结。（“我们这组的这个女同学的头发到扎头花的地方集中，到后又散开了。”）（我们这组的男同学头发又细又密；）（我们这组的女同学扎两个小辫子）每组的同学都纷纷发言，在一个小组总结发言时，其它同学主动在旁边补充。今日我们就以班上的同学为对象进行线描写生，画画你视察的同学。三、老师示范。请一位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，提示学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并留意其方向的改变。老师示范。四、大胆创作1、布置作业：学生们可以选前一排同学或者你能视察到的其他同学，画一幅背面的头像。第一排同学可以临摹黑板上的作品。2、讲解作业要求：画面饱满、形象生动、留意线条体现出分组，留意线条的走向疏密。给服装头饰涂上美丽的颜色。3、老师巡察辅导。五、展示活动。同学们请做好。刚才我们沉醉在美术创作的欢乐气氛中，可以看出，你们是那么用心，那么投入。依据你们的优秀表现，现在，老师要带大家到文化底蕴源远流长，风景美丽的名胜古迹去巡游，你们情愿吗？，1、出示世界遗产的图片。老师介绍，我国已有29处景观被列入世界遗产名录，谁看出了老师要带大家阅读的地方是哪里？学生回答2、在小组里探讨一下你们组同学想到那里去巡游，探讨好举手告知同学们。3、把你画的头像剪，粘在你们组喜爱的巡游区图片上，创作成一幅新的作品。4、嬉戏，学生相互观摩，看背面头像猜猜在观赏风景的这个是谁。六、课后拓展选择喜爱的作业来完成。1、回家画画自己的爸爸或妈妈。2、收集我国世界遗产景区的图片或资料。3、和父母一起去旅游。猜猜我是谁教学设计3教学过程：一、嬉戏激趣：1、同学们，森林里来了一批新挚友，大家想相识他们么？我们跟着一段音乐来见见他们。（播放ppt）这些新挚友是不是很好玩，很神奇呀？那是因为他们都带着（引导学生说）面具，同学们，你们喜爱戴面具吗？下面让我们一起打开课本16页第8课猜猜我是谁（课件出示揭示课题）今日我们一起制作一个面具。（小结：同学们，老师告知大家，其实戴上面具表演，除了我们小挚友，大人也喜爱。因为戴上面具表演，给人欢乐的享受。想看大人的表演吗？下面请观赏川剧变脸。要仔细看呀！（课件出示川剧变脸）二、质疑导学：（观赏感知）1、面具不仅可以遮盖人的原来面目，它还有着悠久的历史和丰富的文化内涵，古代人信任面具有神奇的力气，因此每个面具都有特别的象征意义。让我们来观赏一下这些奇妙的民间面具。首先我们看到贵州安顺地戏面具，接下来是彝族的变人戏面具，我们再来看藏戏蓝面具，最终的是湖北土家族面具。（课件出示面具）同学们，视察这些面具你发觉了什么？引导学生回答，首先，形态是？眼睛和嘴巴呢，脸型是？（小结：所以我们制作面具的时候要根据这些特点来。左右对称，眼睛或嘴巴镂空）2、老师做的三个面具。（课件出示面具）小结：同学们，观赏不同材质、形态的民间面具和卡通面具、小丑面具，它们色调艳丽，形象生动好玩。而且，还进行了许多花纹的装饰。3、观赏同学制作的面具。你还想知道小挚友制作的面具吗？下面请观赏小挚友的面具。同学们：你喜爱那个面具？1、2、3、4只。谁来说说这些面具的特点：形态、花纹、颜色等。同学们观赏了这么多的面具，外形、花纹、颜色都很特殊。你知道面具是怎样做的？三、互动探究：（方法探讨）1、撕纸与剪纸有什么不同？出示老师制作的纸面具和同学做的纸面具，引导学生观赏分析。剪出的纸边缘平整，装饰性强撕出的纸边缘不齐，给人随意、自由、粗犷的感觉2、材料打算老师打算了三个小视屏，我们对着视频来学一学。对折撕纸片快速撕纸条重叠撕碎纸片2、师生探讨：制作步骤。引导学生利用撕的方法，制作面具。第一步：撕脸形2干脆撕（撕出两边不规则的外形），对折撕（撕出两边对称外形）。起先裁纸的时候应留意整个底面纸要比自己的脸大一点。老师撕出来了不同的脸型，你呢？其次步：抠洞留意两眼的距离和位置我们来视察三幅面具，是不是眼睛的距离不对呀。第一幅，其次幅，第三幅。（不正确抠洞的图片）那么思索，原委我们应怎样抠洞才能使两眼的距离最合适呢？老师是这样做的。首先把纸盖在脸上，用手去感觉你的一只眼睛在哪，找准位置。然后拿下了，对折撕个洞。然后我们再覆盖在脸上，找其次只眼睛的位置，找准位置后也撕个洞。最终同样的方法，再覆盖在脸上找嘴巴的位置。嘴巴也可以不撕。评一评：三个面具怎样？视察三种面具装饰，指出不足，第一幅其次幅第三幅第三步：装饰1、先用大纸片装饰，比如眼睛。鼻子，嘴，头饰2、再用纸条装饰，头发和胡须3、最终用碎纸片进行点缀装饰花纹和牙齿。装饰要点：装饰面具时，要有大块纸片，长纸条和小碎纸。点、线、面三者结合才能将面具装饰得更美！四、悟法迁移：（设计制作）1、作业要求：依据自己的想法，选择撕撕，挖挖，画画方法，制作一个美丽的面具。（课件出示）下面请组长把纸发下去，起先吧。（要仔细细心做）2、老师随堂指导：刚好反馈、订正。帮助有困难的学生。老师巡回指导。五、评价提升：（小结评价）师：1、展示、嬉戏：（学生相互协作或请老师帮助学生佩戴。）组织学生带上面具嬉戏评价、展示评价。活动要求：要相互协作，同学之间可小声探讨，提出建议，参加嬉戏的表演。（课件出示）请你戴上面具给同学、老师展示，进行“猜猜我是谁”嬉戏表演活动。2、以小组提名最佳表演面具、最有创意面具。完成评比表：1）以小组检查有参加“猜猜我是谁”嬉戏表演活动的同学。2）每个小组选出一些优秀的作业，（先让学生自己说，然后其他同学说）老师加以点评，表扬。3）合计分数。（来激励自己，行、行、行，我能行）六、拓展延趣：同学们，这一节课，老师和大家一起学习并驾驭了用撕挖画的方法制作了一个面具，进行了“猜猜我是谁”嬉戏活动，你们真行，快乐吗？老师有个建议，课余还能用其他的方法制作面具？带回来与大家沟通、沟通。猜猜我是谁教学设计4活动目标：1.让学生在活动中相识一些闻名的.卡通形象，并且知道这些卡通形象不同的特点，仿照卡通形象进行表演，猜猜我是谁 教学设计、反思、评课。2.能够结合卡通形象的特点，通过构思，进行生动表演，培育学生想象实力和动手实力。3.在表演过程中，展示自己的实力，享受卡通表演的乐趣。教学重难点：1.尝试揣摩、分析喜爱的卡通形象外形和性格特点，进行仿照、演绎。2.充分感受生活，进行艺术创想，展示自己对卡通的酷爱，感受动手设计卡通人物的乐趣。老师打算：学习单、课件、小组统计表。活动过程一、师生沟通，观看动画主题MTV引入活动同学们，在这个科技高度发展的今日，网络嬉戏和动漫产业已经不经意间闯入我们的生活，并对我的学习和生活，产生了巨大的影响，很多卡通动漫人物形象已经成为我们的最爱。在今日这一节课里，老师将和大家一起进入卡通地带。现在请同学们，先来观看我国的一部国产动画片西游记中的主题曲猴哥。在观看之前，老师给大家提出两个学习任务，请大家边看边思索。（幻灯展示观看的学习任务）1通过观看这首主题歌，说说你对孙悟空这个卡通人物的了解。提示：可以说说孙悟空的着装、外表、语言和动作。2你认为孙悟空身上有没有值得我们去学习的地方。二、活动实践（一）看来大家对孙悟空的了解可真多，我们也应当学习孙悟空的英勇大方、不怕艰险、乐于助人、虚心好学、一心一意的良好品德。接下来老师想知道你们的自己惊异中都喜爱什么样的卡通人物。请大家拿出学习单。请各位同学先在小组内和自己的小组成员沟通第一部分的调查内容，相互说说你喜爱的卡通人物的理由。第一部分：调查我最喜爱的卡通1我最喜爱的卡通人物：2他的外表（发型、着装）：3他的言行（语言、语调、动作）：4我喜爱他的理由是：5我是通过以下哪个途径来了解它的？（选择）电视（）图书（）影碟（）其他（）（二）汇报：说说你喜爱的卡通人物是谁？你喜爱它的理由是什么？你最喜爱他的一个什么故事？（三）他们都说得很棒！下面老师要给各小组分布置个学习任务，看老师手上的六张统计表，等老师把手中的统计表发到各小组里，请各个小组推选一名成员，要字写得端正的同学来记录，用5分钟的时间把统计表汇总完，教学反思猜猜我是谁 教学设计、反思、评课。详细的活动要求请同学们看电视屏幕。（幻灯展示）1拿到统计表后，请小组内先探讨选出一名记录员，要求字要写得端正。2选完记录员后，请各小组听记录员点名，报告自己喜爱的卡通人物名字和喜爱的简洁理由。并由记录员作好记录。3先报告完毕的同学可以在小组内与同伴小声沟通自己喜爱的卡通人物的理由。4别遗忘了在统计中，要保持良好的课堂纪律。很好，我们都很仔细地学习了活动要求。接下来老师要分发各小组的统计表。（四）我们六个小组都调查得很仔细，特殊是第1小组的速度最快，做得也最好，让我们用热情的掌声庆贺他们。下面请各小组的记录员来汇报一下，统计结果。（五）接下来老师想给大家出个难题才考考大家，比比谁最厉害！老师的难题是：请依据文字描述猜猜，这些文字所讲的是哪个卡通人物？（幻灯展示，学生自由回答）（六）大家知道得真多，上个礼拜老师让大家去调查收集你们自己喜爱的卡通人物的一个故事，咱们班的同学都做得很好,现在老师要请几位同学来和大家一起共享一下他知道的故事。（七）听了这几个同学讲的故事，可见他们对自己喜爱的卡通人物有多么的了解。信任大家对自己喜爱的卡通人物的了解也不输给他们几个，那你能把你喜爱的卡通人物给表演出来吗？（出示幻灯：友情提示 ）（点名各小组同学表演其他同学宁静观看表演，看完表演教化学生掌声激励。激励完后请学生进行竞猜。）三、活动评价（结合在实践活动中）（一）观看了这几位同学的精彩表演后，你觉得他们表演的哪些地方值得你学习的？（学生自由回答）（二）师总结，颁发最佳表演奖。（三）老师这边还有一个最佳参加奖，究竟谁奖成为它的主子呢？就看接下来的问题谁能做得最好，谁就是它的主子！问题是：（出示幻灯）刚刚的这几个同学的表演还有哪些地方须要改进的？（学生自由回答）（四）同学们都说得很好，许多同学都很有自己的看法，但由于时间关系，我们就先说到这里，没有被老师请上来回答的同学也没有关系，因为接下来我们要来给自己评价一下。请大家拿出活动单，把最终一部分自我评价，依据这次活动你的表现自己作出合适的选择。（学生自我评价）3在本次活动中，你认为谁表现得最好？我应当向他学习哪些方面？自己在哪些方面还须要改进的？四、活动结束同学们，今日的活动，我们还有最终一个奖项没发出，是因为我们的任务还没完成！请下课后组长把学习单收上来。老师会依据大家完成的学习单作业来评出最佳参加奖。这节课我们就上到这里，下课。猜猜我是谁教学设计5教学目标过程、方法能细致地视察人与人之间的不同之处，学会抓住特征进行描述，并用较精确的语言描述自己的特征。学问与技能情感、看法、价值观体验帮助别人和获得别人的帮助。通过嬉戏进一步激发视察自己体形及五官的特征的爱好。教学打算老师用具集体照片。学生用具白纸片、小镜子、记录卡片。教学过程1引入。出示一张集体照片，视察照片中的人长得有什么不同？我们每个人都长得不一样。今日，我们就利用自己的特征来做个好玩的嬉戏，嬉戏的名称就叫做：猜猜我是谁。2-3分钟2做嬉戏的打算。集体探讨：这个活动要做得胜利，要让大家简单猜到是谁，要留意什么?身体 的哪些方面可以体现一个人的特征？交待嬉戏的程序：（1）视察自己的体形和外貌特征，写在纸片上；（2）先说 给小组里的同学听，听听自己描述的像不像，能不能依据描述的特征猜到是谁，请小组里的同学帮助提出些修改看法，在卡片上作一次修改；（3）在卡片的背面写上自己的名字；（4）推选几名嬉戏的主持人，轮番主持嬉戏；（5）主持人、念卡片，大家猜猜卡片上说的是谁。学生按嬉戏程序做打算。8-10分钟3做嬉戏：猜猜我是谁。主持人轮番担当。分组做嬉戏。全班做嬉戏。15-18分钟4拓展。集体探讨：描述一个人的特征可以做嬉戏，还能帮助人们做什么？5-8分钟