青年教师课赛活动总结范本.docx

青年教师课赛活动总结青年老师课赛活动总结 篇1为了进一步推动新课程改革，促进老师专业化水平的提高，促进课堂教学有效性和教学质量的提高；促进学校校本教研活动和教化科研工作的开展，推动老师参加到学校课题探讨中，充分发挥老师在构建和谐师生关系的作用和地位。学校于20xx年10月6日11月5日实行了青年老师赛课活动。现总结如下：一、主动动员、细心打算：1、学校多次在老师大会、教研组长会上主动宣扬动员，提高了全校老师对学校赛课活动的相识，让赛课成为了学校每学年上学期教研活动的重要组成部分。2、多次召开教研组长会，要求教研组、备课组仔细打算、课前仔细组织探讨，课后仔细组织评议，把赛课作为教研组建设、教研活动的一个重要内容；作为老师专业化发展的重要途径。各教研组赛课前都对方案和赛课评分细则进行了探讨。3、教科室高度重视本次赛课的筹备和组织工作，拟订了第七届青年老师赛课方案和赛课评分细则。二、主动参加，仔细组织落实1、赛课分成三个阶段：第一阶段：学校9位青年骨干老师上了9节示范课。其次阶段：学校16位30岁以下的青年老师上了15节优质课。第三阶段：学校3位08年上岗的新老师上了3节合格课。2、本次参赛老师高度重视，主动打算，仔细参赛。多数老师进行了反复试讲，都撰写了教案和制作了精致的课件、编制了精小的课堂练习。3、教研组对参赛老师的课基本上根据要求组织了课前探讨，课后评议。4、老师听课评课比较主动，听课人数达300人次以上。5、教科室、教务处仔细组织落实，对青年老师的优质课进行了全程监控，对老师的教案和课件进行了收集和存档。三、主动总结、仔细反思1、取得的成果：A、参赛老师主动性高，大多数参赛老师都很重视，作了仔细的打算，并在组织教学上下了功夫。B、部分老师已经意识到了仅靠单一的教学手段和方法已经不能满意现代教学的须要，因而力图摆脱传统教学模式的束缚，在转变教学观念、调动学生主动学习、主动思维、培育学生学习实力和进行学法指导上进行了肯定的探究，在肯定程度上突出了本次赛课的基本思想。C、参赛老师大多留意调动学生主动学习的爱好。D、绝大部分老师在赛课中落实了构建和谐师生关系中老师角色定位的实践探讨的课题精神，力图通过多种形式、技巧在课堂中营造和谐的师生关系，这为我们课题探讨供应了案例、思路与依据。部分老师还就此中感悟，写成心得、叙事性文章、论文交给了课题组。2、反思与不足：A、有些老师课前打算不够充分，缺少精当的课堂小练习，降低了整堂课的教学效益。B、教研组建设须要加强。校本教研对提高学校教学质量起着特别重要的作用。而此次赛课呈现出两点不足：a、参与校际赛课的老师有的没有经过组内说课、探讨，有些老师没有完成教学简案，导致老师没有很好地落实本次赛课的.指导思想。b、由于赛程较集中，组内听课、评课的的出勤率不高，教研组的探讨还不够深化，对提高赛课老师的教学水平和开展学科组教学探讨的目的尚未完全实现。今后，学校将实行切实有效的措施加强教研组建设。C、在课堂上，学生活动时间仍不充分。新课程的理念在教学活动中体现欠充分。在本次赛课活动中有的课堂仍是老师讲授太多，少数老师讲解空洞，在教学过程中不敢放手，学生发言寥寥无几，课堂气氛沉闷。有的课堂只是师生简洁的一问一答，没有很好地体现师生互动，生生互动，没有注意对学生思维实力与学习实力的培育。D、通过赛课进行相互学习、沟通和研讨的氛围还不够，缺乏必要的刚好反馈环节。在本次赛课活动中，老师都是青年老师，他们有创新精神，但在业务上须要进一步提高，须要有阅历的老师主动帮助。E、个别老师的课过分依靠于课件，未将课件、板书和教学内容有机结合。青年老师课赛活动总结 篇2为了进一步推动和落实新课程改革，进一步转变老师教化教学观念，提高课堂教化教学质量，促进学校教研组建设，扎实开展学校教化科研，学校于20xx年11月19日12月21日实行了青年老师赛课活动。现总结如下：一、主动动员、细心打算：1、学校多次在老师大会、教研组长会上主动宣扬动员，提高了对学校赛课活动的相识，把赛课形成了学校每学年上学期的教研活动的重要组成部分；本次赛课分成了三个层次：学校青年骨干老师示范课、30岁以下青年老师赛课、新上岗的老师合格课。2、多次召开教研组长会，要求教研组、备课组仔细打算、课前仔细组织探讨，课后仔细组织评议，把赛课作为教研组建设、教研活动的一个重要内容；作为老师专业化发展的重要途径。各教研组赛课前都对方案和赛课评分细则进行了探讨3、教科室高度重视本次赛课的筹备和组织工作，拟订了第六届青年老师赛课方案和赛课评分细则。二、主动参加，仔细组织落实1、赛课分成三个阶段：第一阶段：学校3位青年骨干老师上了3节示范课。其次阶段：学校28位30岁以下的青年老师上了28节优质课。第三阶段：学校2位07年上岗的老师上了 2节合格课 。2、本次参赛老师高度重视，主动打算，仔细参赛。多数老师进行了反复试讲，都撰写了教案和制作了精致的课件、编制了精小的课堂练习。3、教研组对参赛老师的课基本上根据要求组织了课前探讨，课后评议。4、老师听课评课比较主动，听课人数达 400人次以上。5、教科室、教务处仔细组织落实，对青年老师的优质课进行了全程录象，并刻录成光盘，对老师的教案和课件进行了收集和存档。三、主动总结、仔细反思1、取得的成果：A、老师的教学语言比较清晰流畅，对自己所教学科学问重点突出，难点突破有方，有些老师设计的教学方案和教学活动还具有肯定的创建性。B、一部分老师在课堂中注意对学生学问的过手。详细表现在老师打算了适当的学案、习题对学生在课堂中的学习状况进行了刚好的检测、总结：这些方法对活跃课堂气氛，提高课堂效率等起到了推动作用。C、多数参赛老师细心设计了课堂中学生的活动，并通过活动实现对学生学习实力的培育。如朗读、小组探讨、自主完成练习、动手操作试验、全班沟通等。曹云、李天生、严志勤、王成勋等老师比较好地结合了学科特点留给学生足够的动手练习或活动的时间，唐凤萍老师让学生在课前收集相关资料，培育了学生自主学习的意识和实力。D、本次赛课参赛的全部老师都将现代教化技术手段运用到教学活动中：有的老师制作了高质量的课件，很好地起到协助教学的作用。尤其是刘婷、黄丹老师制作的课件内容丰富，学问面宽，与教材结合紧密，富有较强吸引力。E、赛课为青年老师搭建了成长的平台，促进了青年老师的专业化水平提高。促进了教研组教研活动的开展，教研活动目的性增加。促进了老师间的相互学习和沟通。增加了教研组、备课组的团结协作和凝合力。2、存在的问题和不足：A、教研组建设须要加强。校本教研对提高学校教学质量起着特别重要的作用。参与校际赛课的老师有的没有经过组内说课、探讨，有些老师没有完成教学简案，导致老师没有很好地落实本次赛课的指导思想。今后，学校将实行切实有效的措施加强教研组建设。B、在课堂上，学生活动时间仍不充分。新课程的理念在教学活动中体现欠充分。在本次赛课活动中有的课堂仍是老师讲授太多，少数老师讲解空洞，在教学过程中不敢放手，学生发言寥寥无几，课堂气氛沉闷。有的课堂只是师生简洁的一问一答，没有很好地体现师生互动，生生互动，没有注意对学生思维实力与学习实力的培育。C、如何结合学科特点进行学法指导须要加强。“授之以鱼，不如授之以渔”要让学生获得胜利，进行学习方法的指导是特别必要的。从整个赛课活动来看，一些老师没有对此引起足够的重视，或是没有有意识地实施学法指导。D、通过赛课进行相互学习、沟通和研讨的氛围还不够，缺乏必要的刚好反馈环节。在本次赛课活动中，老师都是青年老师，他们有创新精神，但在业务上须要进一步提高，须要有阅历的老师主动帮助。由于赛程较集中，评委不能很好与老师进行沟通，教研组的探讨还不够深化，对提高赛课老师的教学水平和开展学科组教学探讨的目的尚未完全实现。E、个别老师学习借鉴的意识不强，没有根据要求参与听课、评课。个别老师的课过分依靠于课件，未将课件、板书和教学内容有机结合。青年老师课赛活动总结 篇3其次届青年老师赛课活动总结 本次青年老师赛课活动从3月29日起先，历时一周，于4月2日落下帷幕。本次赛课，是对我校老师近一年来学习新课程、运用新课程、实践新课程的一次大检阅，充分展示了我校青年老师勤于学习、乐于创新、勇于实践的精神。这表明我们年青的yyy小学里，这一群年青老师们正沐浴着第八次课程改革的春风，在快速的提高，在强壮成长。本次赛课活动，我有如下感受：一、全员参加，学科覆盖层面广。本次赛课活动，共25位年轻老师奉献了25堂精彩的课。男老师7名，女老师18名；学科涉及语文、数学、音乐、美术、体育、科学、信息技术等7门；一年级7节，二年级8节，三年级4节，四年级4节，六年级2节。所以，在肯定程度上来说，本次赛课活动，是我校教化教学的一个缩影，是我校教学工作的一次集中展示。二、高度重视，课堂教学质量高。本次活动学校领导高度重视，全体老师大力支持。学校在开学之初就印发了活动方案，特殊是活动期间，何校长自始自终坚持听课，给每位参赛选手以极大的鼓舞。由于老师们及早打算，细心设计，反复试讲。所以，每堂课，相对作课老师自身而言，不论是目标的设定、学习环境的创设，还是教学过程的限制、课堂气氛的营造等方面都有一个极大的跨越。这充分说明，我们每们青年老师是乐学、好学、擅长学习的。只要我们加强学习，勇于实践，不断总结，敢于创新，我们自身就会不断的进步，我们学校就会因此而飞速向前发展。三、效果明显，课改精神领悟透。本次赛课活动的主题是：学习新课标、运用新理念，靠近新课程。所以，本次赛课活动的评价体系也重点放在了是否符合新课标精神，是否运用新课程理念方面。从“教学目标、学习条件、老师活动、学生活动、课堂气氛、教学效果”6个a级指标（下属14个b级指标）对每堂课进行评价。评委们分14项b级指标逐一量化打分，然后计算出总分。综合25堂课的得分，排在前五位的b级指标为：目标是否符合课程标准和学生实际、学生参加活动的看法、老师和学生的精神状态、课堂气氛的宽松程度、课堂气氛的融洽程度。这说明，我们老师通过学习，对新课程的理解更深了，相识更透彻了。明白了该教什么，从什么方向去教；正因为老师制定的目标是合符课程标准和学生实际的，营造了宽松、融洽的课堂氛围，所以学生乐学，主动主动参加教学活动，师生之间互为影响，彼此精神饱满，课堂充溢激情。四、美中不足，老师素养待提高。前面说到，每位老师相对以前都有一个很大的跨越，这是不容置疑的。但应当看到，我们离新课程的要求还有很大差距。我们在理念上，相识基本到位，但在操作层面，还有许多事值得我们去做。综合得分状况，排在后5位的b级指标分别为：学生参加活动的深度、教学过程调控的有效程度、老师解决问题的敏捷性、教学目标的达成度、老师对学习资源的处理。这五个方面无一不对老师素养提出了更高的要求。正因为我们老师习惯了教教材，而不习惯用教材教，缺乏对教材的重组的实力、缺乏敏捷开发教学资源的实力；在课堂上习惯于按教案上课，受事先设定框框的约束，缺乏解决问题的敏捷性，对课堂的驾驭实力、调控实力不强，导致在课堂上放开了而收不拢、 导致教学目标达成度低、导致学生参加活动的深度与广度不够。通过评委们仔细的评议，经过行政会探讨，本次赛课活动获得一等奖的是：xxxxxxx。获得二等奖的是：xxxxxxxx我们对获奖的老师们表示庆贺，同时，也感谢全部参赛老师的辛勤劳动和大力付出。希老师们以此次活动为契机，相互学习、总结阅历、不断进步，为把我们的教学行为上升为教学艺术而努力。yy小学教务处XX年四月五日