爱护水资源教学设计最新.docx

爱护水资源教学设计爱惜水资源教学设计1一、教学目标1、学问与技能：(1)了解世界和我国的水资源状况；(2)了解水污染问题，形成节水和爱惜水资源的意识。2、过程与方法：通过调查、探讨与收集资料，让学生了解水资源状况，学会用辨证的方法来看问题。形成节水和爱水意识。3、情感、看法与价值观：(1)学习用辨证的观点看待水资源的丰富与有限；(2)增加学生的节水意识；(3)培育学生关切社会、为社会做贡献的社会责任感。二、教学资源分析本课题主要介绍两部分内容；一是水资源状况：一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可干脆利用的淡水量上说明水的短缺。从一个事物的正反两面来相识事物的方法，不仅有利于学生对水资源状况有一个全面、正确的相识，而且有利于培育学生辨证思维的实力，学习用发展的眼光看问题；二是水资源的爱护：从节水和防治水污染两个角度介绍。这部分内容注意情感、看法与价值观的体现，培育学生节水、爱水的意识俄及关切社会、为社会做贡献的社会责任感。三、教学策略分析1、本课题主要侧重于情感、看法与价值观的教学，因此，在教学过程中，应让学生亲自去体验，了解本地水资源状况，学会用辨证的方法看待水资源。并协作收集的资料、图片，加深印象；2、在爱惜水资源的内容中，以学生调查为主，收集有关水污染的资料、图片、漫画以及污水样品，然后经探讨、分析得出有关水污染的缘由以及如何防治；3、综合上述两点，让学生形成节水意识，并在家庭用水调查的基础上培育学生的节水意识。4、本节课的教学形式可多样化，从课堂延长到课外。可组织学生出墙报、写论文、演讲等，充分调动学生的主动性，培育学生关切社会，为社会作贡献的社会责任感。四、教学重、难点让学生了解世界和我国的水资源状况，学会用辨证的方法看问题，增加节水意识，培育学生的社会责任感。1. 教学重、难点：重点：水的组成。难点：对单质化合物概念的理解。2.教学打算（1）组织学生收集资料，进行社会调查；（2）制作水体污染来源示意图的多媒体课件；（3）从网上下载节水标记和水污染漫画等图片。 课时建议:1课时。 五、教学过程板书设计： 课题4爱惜水资源一、人类拥有的水资源1、水资源概况：全球世界各国中国江苏本地；2、结论：水资源的储量是丰富的，但淡水资源是紧缺的。二、爱惜水资源1、节约用水：节水标记。2、防治水污染：污染的缘由：工业上“三废”的随意排放；农业上农药、化肥的随意施用；生活污水的随意排放。爱惜水资源教学设计2我谈一下设计课件的思路，首先,考虑到本课时与环境爱护联系紧密,简单引起学生的共鸣,因此选用了一些令人骇人动目的新闻画面来激发学生的意识和爱好,而各种类型的环境污染可以用化学学问进行分析和说明,也可以作为一个学生求知欲的激发点,世界各地和中国以及学校所处的高新技术开发区面临的严峻形势更是学生的一个看点,学生的参加是本课时成败的关键,但也面临一个问题,材料要怎样组织才能使课堂活跃而不乱,怎样引导学生从热喧闹闹的表象思索解决问题的方法,从畅所欲言的轻松回到踏踏实实的考点?因此利用好教材就是我解决问题的出路。在课堂设计的第一步，用一段漂亮的水的影片让学生观赏，提示在影片中出现的冰川水，地表水，提问：还有哪些水的形态，水对人类重要吗？地球上有多少水？多吗？有多少？通过统计彩图让学生有直观的相识，然后进入第一次翻书，回答关于水的形态的问题，并在书上做出记号，目的是让学生的直观相识转换为理性相识，并落实在纸上。然后提出问题：人类缺水吗？为什么？看多媒体图表，进一步提出：中国缺水吗？为什么？其次次翻书，回答关于爱护水资源的问题，提出水污染的概念，并问：我们地处开发区，我们旁边有水污染吗？对我们有影响吗？让学生提出自己的观点，然后把很多组不同类型的水体污染的新闻图片边解说边展示，让学生的心灵得到一次震撼，再提问：我们可以做什么呢？不同类型的水体污染可以实行怎样的对策呢？探讨的基础上，第三次翻书，落实考点预防和消退水体污染的三方面措施，特殊提示考点节水标记。最终让学生按自己的方式理解节水标记，以设问结束：日日思君不见君，共饮长江水！住在长江尾的你敢喝长江水吗？综上所述，在以上运用多媒体的化学课的过程中综合考虑到和教材的编排和学问内在联系，学生认知规律和学习习惯，采纳了两个循环，三次翻书，既运用多媒体，又把学问落实在书本，并兼顾考点，让学生有所思、有所得、有所乐。从最终的教学效果来看，学生的参加度高，思维活跃，但始终围绕课堂，最终的考点小结中的问题，学生能够轻松地完成，无论从效果的维度，还是效率的维度，都达到了我的预期。爱惜水资源教学反思五：本堂课与过去明显的不同在于:把单纯的老师传授式改为学生自学与探讨相结合,学生感到很新颖。课堂上所探讨的问题就在身边,更重要的是,不论课前、课中,都是学生唱主角,比给老师当听众要好玩的多,整堂上,师生之间、同学之间协作得很好,课堂气氛非常活跃、和谐、轻松。我认为老师能将每堂课都设计好是上好一堂课的胜利保证。不足的是我们还可以多让学生走出课堂,如:参观水厂,了解水厂收费状况;了解学校学生每个月的用水状况;了解水的污染问题和江河改造工程以及一些矿泉水的水源来源等,使学生们更关切水,疼惜水,爱护水。爱惜水资源教学设计3本节课与过去明显的不同在于：把单纯的老师传授式改为学生自学与探讨相结合，学生感到很新颖。课堂上所探讨的问题就在身边，更重要的是，不论课前、课中，都是学生唱主角，比给老师当听众要好玩得多。整个教学过程，师生之间、同学之间协作得很好，课堂气氛非常活跃、和谐、轻松。备课资料：水体的自净实力广义的水体自净是指在物理、化学和生物作用下，受污染的水体渐渐自然净化，水质复原的过程。狭义的水体自净是指水体中微生物氧化分解有机污染物而使水体净化的过程。水体自净可以发生在水中，如污染物在水中的稀释、扩散和水中生物化学分解等；可以发生在水与大气界面，如酚的挥发；也可以发生在水与水底间的界面，如水中污染物的沉淀、底泥吸附和底泥中污染物的分解等。 自然界各种水体都具有肯定的自净实力，这是由水自身的理化特征所确定，同时也是自然界给予我们人类的珍贵财宝。假如我们能够科学有效地利用水的自净功能，就可以降低水体的污染程度，使有限的水资源发挥其最大的效益，包括经济效益、社会效益、环境效益等。特定地区、肯定时间内水体的自净实力是有限的。探讨和正确运用水体自净的规律，实行人工曝气或引水冲污稀释等协助措施，强化自净实力，是削减或消退水体污染的途径之一。同时，在确定允许排入水体的污染物量时，水体的自净实力也是一个重要的决策因素。水体自净大致分为三类，即物理净化、化学净化和生物净化。它们同时发生，相互影响，共同作用。(1)物理净化。物理净化是指污染物质由于稀释、扩散、混合和沉淀等过程而降低浓度。污水进入水体后，可沉性固体在水流淌较弱的地方渐渐沉入水底，形成污泥。悬浮体、胶体和溶解性污染物因混合、稀释，浓度渐渐降低。污水稀释的程度通常用稀释比表示。对河流来说，用参加混合的河水流量与污水流量之比表示。污水排入河流经相当长的距离才能达到完全混合，因此这一比值是改变的。达到完全混合的距离受很多因素的影响，主要有稀释比、河流水文情势、河道弯曲程度、污水排放口的位置和形式等。在湖泊、水库和海洋中影响污水稀释的因素还有水流方向、风向和风力、水温柔潮汐等。(2)化学净化。化学净化是指污染质由于氧化还原、酸碱反应、分解化合和吸附凝合等化学或物理化学作用而降低浓度。流淌的水体从水面上大气中溶入氧气，使污染物中铁、锰等重金属离子氧化，生成难溶物质析出沉降。某些元素在肯定酸性环境中，形成易溶性化合物，随水漂移而稀释；在中性或碱性条件下，某些元素形成难溶化合物而沉降。自然水中的胶体和悬浮物质微粒，吸附和凝合水中污物，随水流淌或渐渐沉降。(3)生物净化，又称生物化学净化。是指生物活动尤其是微生物对有机物的氧化分解使污染物质的浓度降低。工业有机废水和生活污水排入水域后，即产生分解转化，并消耗水中溶解氧。水中一部分有机物消耗于腐生微生物的繁殖，转化为细菌机体；另一部分转化为无机物。细菌又成为原生动物的食料。有机物渐渐转化为无机物和高等生物，水便得到净化。假如有机物过多，氧气消耗量大于补充量，水中溶解氧不断削减，最终由于缺氧，有机物由耗氧分解转为厌氧分解，于是水体变黑发臭。爱惜水资源教学设计4教材分析爱惜水资源是义务教化课程标准试验教科书化学九年级上册（人教版）第三单元的教学内容。教材主要介绍两部分内容，一是水资源概况，二是水资源爱护，每部分内容又都是从两方面入手。水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可干脆利用的淡水量上说明水的短缺。这种从一个事物的两个方面来相识事物的方法，不仅有利于学生对水资源状况有个全面、正确的相识，而且有利于培育学生辨证思维的方法，学习用发展的眼光看问题。因为在丰富的水储量与有限的淡水这一现实状况中，本身就蕴含着相对、辨证的思想，同时随着海水淡化等水处理工艺的发展，可利用水的短缺状况又是改变的、动态的，因此这里又隐藏了发展、改变的观点。这里教材文字不多，主要通过一些数据和图表来说明水资源状况，如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水惊慌的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。水资源爱护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的，同样阐述不多，以图表代文字。考虑到节水和水污染问题与学生的生活亲密相关，有关宣扬、报道的资料特别丰富、易得，相关内容也很好理解，因此节水只是以举例的方式简要给出工农业生产、生活中的节水思路；防治水污染则只从污染源角度简明概括引起水污染的缘由、水污染的危害及防治方法。也就是说这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思路，详细的内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求并获得。教材后的调查与探讨和习题就是在引导学生进行这类活动。这样既体现了教材最基本的教化目的，又给老师的发挥和学生的探究留下了较大的发展空间。学生分析我们的学生是生活在珠江三角洲内，对水资源的缺乏和水的污染缺少感性相识，当望见被污染的河水或海水时，有学生会说：“这么大的江河湖海还怕这点污水？况且还有自来水厂在，不必太在意了。”另外，我学校是寄宿制学校，学生每天从早到晚都在学校，接触的外界信息很少，间或看到一点戈壁滩的画面，不是觉得很美，就是觉得那太遥远了。因此特别有必要通过一些方式，使之从科学的角度渐渐相识到水缺乏和水污染的严峻性，从而在思想和行动上更加重视对水资源的关注。设计理念设计这样一堂课，主要依据化学课程标准中的一些精神，使学生“懂得运用化学学问和方法去治理环境污染增加学生对自然和社会的责任感”，引导“学生从已有阅历动身，让学生在熟识的生活情景中感受化学的重要性”，“逐步学会分析和解决与化学有关的一些简洁的实际问题”。总之，通过学习化学，要让学生渐渐学会“用”化学，以不断提高学生的学习爱好和对自然的关注程度，为他们成为环保“小卫士”供应一些智力支持和实践机会。教学目标1、了解世界和我国的水资源状况，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。2、培育学生关切社会、为社会做贡献的社会责任感。3、初步懂得合理利用和爱护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、爱护环境的良好品德。课前打算要求学生从图书、报纸、杂志、互联网等媒体上搜集与本教材相关的资料和有关水污染的学问和状况报道。教学流程一、课程导入老师利用学校现有的多媒体设备播放“水的新生”配乐诗风景片。学生听着美丽的音乐，看着壮丽的水画面对本课题产生无限的遐想。师：大自然的水景是多么壮丽、多么改变莫测。今日让我们一起来了解水资源。老师可引出课题爱惜水资源。二、自学过程学生阅读教材，并完成下列测试内容：1、地球的表面积约有多少被水覆盖着？（）A、51%B、61%C、71%D、81%2、地球上最大的储水库是什么？（）A、江湖B、海洋C、冰川D、溪流3、淡水约占全球总水储量的多少？（）A、2。23%B、2。33%C、2。43%D、2。53%4、海水中含有的化学元素大约有多少种？（）A、50多种B、60多种C、70多种D、80多种5、中国水资源总量居世界第几位？（）A、其次位B、第四位C、第六位D、第八位6、世界人均水量最多的国家是（）A、印尼B、巴西C、美国D、中国7、中国人均水量约占世界均值的多少？（）A、1/2B、1/3C、1/4D、1/58、我国人均水量最多的省是（）A、内蒙古B、海南C、西藏D、青海9、世界水日是几月几日？（）A、3月22日B、4月22日C、六月四日D、7月4日10、我国人均水量最少的省是（）A、湖北B、内蒙古C、河北D、天津11、世界上有多少人口处于缺水状态（）A、1亿B、3亿C、5亿D、7亿12、南水北调工程将使我国北方44座大中型城市摆脱缺水困难，请问是将哪里的水调往北方？（）A、珠江B、长江C、黄河D、金沙江通过这些题目，同学们知道了水的分布现状，也证明了自己的自学实力。（在此老师可以给学生一些赞扬的语言，多激励学生，对于学生们的自学实力赐予确定。）三、师生互动1、小结下列学问一、人类拥有的水资源1、地球表面约71%被水覆盖“水球”2、海洋水：（1）储量约占全球总储水量的96。5%；（2）作用：繁衍水生生物；隐藏化学资源（海水中含有80多种元素，其中含量最高的是氧元素；海水的含盐量很高，人们可从海水中提取出大量无机盐。）（3）探究方向：淡化海水3、由于人口增多、工业、生活用水量增大，水污染也比较严峻，造成水资源缺乏。2、将学生课前打算的资料展示，并与老师打算的材料一起进行沟通总结。如：（1）爱惜水资源从节约用水和防治水体污染两方面考虑。（2）我国的“节水标记”。（3）有关水污染而引起的环境问题的图片和报道。（在师生热情的探讨过程中完成下列课程内容。）二、爱惜水资源1、节约用水：运用新技术，改革工艺和变更习惯可以削减大量工农业和生活用水。2、防止水体污染：（1）水体污染是指什么？（2）水体污染源：工业污染：工厂的“三废”（废气、废渣、废液）倒入江河、地下，污染江河和地下水。农业污染：农药、化肥的不合理运用，也易造成水的污染。生活污染：生活污水及生活垃圾的随意排放，造成水的污染。其他污染：A、病原微生物污染B、需氧有机物污染C、富养分化污染（赤潮）D、恶臭物污染E、地下水硬度上升F、重金属离子污染（水俣病）J、石油泄露造成的海水污染H、热污染I、放射性水污染（3）水体污染的危害：影响工农业生产、渔业生产、破坏水生生态系统，干脆危害人体健康。三、习题1、下列关于水的叙述正确的是（）A、水是取之不尽、用之不竭的自然资源B、水是一种有限的珍贵资源，必需爱护水资源C、人类须要的淡水可通过海水蒸馏来补充D、雨水是自然蒸馏水，所以是纯净物2、科学家预言“水短缺，不久将成为一个深刻的社会危机”。这是因为（）A、水中隐藏着丰富的化学资源，提取这些资源消耗了水B、由于二氧化碳温室效应，水在不断地蒸发削减C、淡水资源不足够，且分布不匀称D、水不断受污染，使淡水资源越来越不充裕3、请你们谈谈自己的节水阅历，在爱惜水资源方面，你做的有哪些不妥的地方吗？四、结束语重放“水的新生”，由学生朗诵配乐诗水的新生。在美丽的风景和诗篇中同学们更加体会到爱惜水资源的重要性，并启发学生以“我相识的水”为题，从名称、化学式、组成元素、主要性质、主要用途、水的净化、爱惜水资源等方面写一篇小论文。课后反思本堂课与过去明显的不同在于：把单纯的老师传授式改为学生自学与探讨相结合，再加上艺术观赏与表演，学生感到很新颖。课堂上所探讨的问题就在身边，更重要的是，不论课前、课中，都是学生唱主角，比给老师当听众要好玩的多，整堂上，师生之间、同学之间协作得很好，课堂气氛非常活跃、和谐、轻松。我认为老师能将每堂课都设计好是上好一堂课的胜利保证。不足的是我们还可以多让学生走出课堂，如：参观水厂，了解水厂收费状况；了解学校学生每个月的用水状况；了解中山市水的污染问题和歧江河改造工程以及一些矿泉水的水源来源等，使学生们更关切水，疼惜水，爱护水。爱惜水资源教学设计5爱惜水资源教学设计与教学反思一、教学目标认知与技能1、了解世界以及中国的水资源分布及环境状况；2、知道水是人类不行或缺的珍贵的自然资源；3、初步驾驭节约用水的一些基本方法与技巧。过程与方法1、通过调查水资源及其污染状况，培育学生搜集与整理材料等信息处理的实力；2、通过上网查阅资料，培育学生正确地应用网络资源的实力；3、通过参观访问，培育学生的调查实力、与人沟通的实力等。情感看法与价值观1、通过世界和中国的水资源状况的学习，了解水资源的丰富和淡水资源的短缺，感受到淡水资源缺乏离我们并不遥远，节约用水燃眉之急；2、通过设计家庭的节水安排，使学生坚固地树立“节水从我做起”的坚决信念；3、通过对水资源与文明起源之间关系的介绍，让学生深刻感受“地球是人类家园”的美妙情感。二、课前打算提前一星期让学生搜集有关水资源和节水的资料。可以通过书籍、报刊杂志、互联网查询、访问包头自来水公司、去黄河及水库采访等途径搜集必要的信息。三、教学过程从太空中看地球的水资源分布及其环境状况(或播放有关水资源与节水学问的录像片或科教片)。有人说我们生活的地球应当叫做水球，这是有肯定道理的，因为我们生活的这个星球71%的地表被水覆盖。在宇航员看来，地球是一个蓝色星球。地球上绚丽多彩的生命世界假如离开了水将不复存在。生命从海洋中诞生，走上陆地形成了纷繁困难的生物圈。四大文明古国无一不是产生于大江大河，可以说没有水就没有生命，就没有人类文明。设想，假如缺了水，我们的生活将会怎样？世界又会变成什么样？激发学生想象，并说出自己的看法：假如没有水，我们无法洗脸、刷牙，无法解渴，餐桌上没有了鱼虾，看不到花草树木，不知道什么叫游泳，舰船全部报废，混凝土搅拌不成，高楼无法建筑，连小娃娃哭泣也没有了眼泪啊?还是不要往下想的好！工业用水洗涤、溶解、加热、冷却，进行纺织、造纸、炼钢、发电、生产化肥及各种化工产品。农业用水浇灌，粮食、水果、蔬菜的丰收就有了保障。日常生活离不开水，洗衣、洗澡、各种饮料食品，生病吃药、打针等。(充分发挥学生的想象力，尽可能多地举例，使学生充分相识到水资源对人类及自然环境的重大作用。)一、水是珍贵的自然资源1、水是原料2、水是介质3、水是能量载体水的作用如此之大，地球上的水又如此之多，可是当今世界上却有80多个国家、约20亿人口面临着淡水危机，其中26个国家的3亿人口生活在缺水状态中。我国也属于缺水国家。(激起学生的震惊，调动学生学习主动性)通过阅读书中相关资料，请同学们计算可利用淡水资源占总水量的百分含量，领悟淡水资源的珍贵。地球上的淡水资源原来就是有限的，随着现代工业、农业发展，淡水在很多城市已面临短缺的危机。同时大量的各种废水、污水，使自然水系受到严峻污染。水的污染与大气污染，土壤污染构成当今世界最严峻的社会问题。请同学们结合教材和上网查找的有关资料，归纳总结世界及我国的水资源的状况。几个国家的水资源总量及人均占有量比较：我国的地理自然条件困难，降水量的分布不均衡，造成了水资源分布的不匀称，加剧了缺水状况。目前我国农业浇灌每年平均缺水300多亿立方米，全国农村还有3000多万人饮水困难。全国有400多个大中小城市缺水，缺水比较严峻的城市有110多个，每年因为缺水影响工业产值20xx亿元以上，影响城市人口约4000万人。（充分利用学生自己查找的资料让学生各抒己见，进行探讨）我国缺水的类型有三种：资源型缺水，水质型缺水，工程型缺水。特殊是水体污染造成的水质型缺水。介绍内蒙古阿拉善盟地区由绿洲变为沙漠的事实。（因缺水，骆驼的家乡，骆驼在大量削减，因生存困难，骆驼在流泪，母马不愿喂养自己的幼崽，千年的古树胡杨林因缺水而枯死，人们用水要到几十里外的地方取水，其深井深度达千米，因此很多人一生只洗两次澡。目前已被世界环境组织定为恶劣的生存环境）水资源是有限而珍贵的自然资源二、水体污染的危害及其对策水的污染与大气污染，土壤污染构成当今世界最严峻的社会问题，请同学们结合教材和查找的有关资料，自己归纳总结工业、农业、人类生活三方面对水资源造成的污染，并探讨分析带来的危害。政府法制措施：政府应当成为坚实的后盾，为环保事业供应必要的资金和技术支持，政府须要在水资源爱护行动中起领导与协调的作用。同样，法律法规是人们共同遵守的准则，政府应制定有关水系爱护的法律，依法行政。水利部门应加大监管力度，从法制角度提倡节水。 科研技术措施：“科学技术是第一生产力。”水系爱护更是须要科学技术的帮助，如上面所述的城市水资源循环系统等，彻底进行污、雨分流，加强新设备、新技术的应用，运用新的科学技术解决长期困扰水资源爱护工作的海水倒灌问题。这样便可以在长期内对环保工作形成有利的保证。水资源调控措施：水资源须要调控，在这方面，应当主要建设排污厂、净水厂，并改造沉睡已久的下水管道，整体调控水资源的安排工作。从而削减水资源的奢侈。大众参加措施：水资源的奢侈归根结底还是人们的节水意识不够。调查发觉，80%的人有节水意识，却只有20%的人知道该怎么做，真正做的又寥寥无几。我们应当搞好大众教化，主动开展各类节水活动，使老百姓真正意识到水资源的珍贵。只有想尽一切方法提高大众的节水意识，竭力宣扬“爱护水资源人人有责”，大力进行水资源爱护的普及教化，这样才能从根本上解决水资源短缺的问题。三、爱惜水资源 1、节约用水面对水资源日益紧缺，每一个用水者都会表现出肯定的看法。下面是设计的一些问题，考察一下每一位学生对节水的看法，并且可以相互之间进行激烈的辩论：（1）自我中心者：我交了水费，用多少水是我自己的事，别人管不着。（2）生活节俭者：用鱼缸里换出的水浇花，用洗完衣服的水冲厕所，但就是不情愿更换滴漏的水龙头。（3）生活品质追求者：很担忧环境污染，最不能容忍停水，但觉得节水主要是节约公共场所用水。（4）自我封闭者：水费多少钱一吨，不知道，反正很便宜。（5）自我节制者：节约用水是每个公民的责任，节约用水不会影响生活质量。 你大致属于哪一种人呢？2、节水从我做起让学生列出日常生活用水的方方面面，在这些方面，我们是否有奢侈水的地方？怎样改进？家中水龙头漏水，1秒钟滴4滴，那么，一昼夜损失多少升水？一个月损失多少升水？（20滴合计一毫升）一昼夜损失17.28升水，一个月损失518.4升水。让学生为之感到震惊，水资源的奢侈随时都发生在我们身边，节水应当从我做起。3、节约用水，是我们大家的共同责任四、巩固练习1、人体含水约占人体质量的 ，假如你的体重为50千克，海达 范文 网:爱惜水资源教学反思)你的体内含水 千克。2、下列说法正确的是 （ ）A、无色透亮的水都是纯净物 B、冰、水共存物是混合物C、水资源是取之不尽用之不竭的 D、工农业生产中常利用水来溶解物质3、下列状况一般不会造成河水污染的是（ ）A、生活污水的随意排放 B、放养鱼类C、工业生产中的废渣、废液和废气的随意排放D、农业生产中农药、化肥的随意施用。4、请班级同学分成若干小组，制作“自然界水循环的小型实景模型”，并作简洁说明。5、最近一个月你家的用水量是多少？设想还有哪些环节可以实行节水措施，提出详细建议并动员全家人共同实施，至下个月再查一下水表，并计算出你家的节水成果。爱惜水资源教学设计6教学反思：节约用水 爱护水资源一课，属品德课，在实际课堂中所要动手实践的操作环节远远比教学设计来得具体和生动。在经过这堂课的教化的学生在基本能意识到节约用水这个问题的重要性，并形成良好的行为习惯，在学校不奢侈一滴水，自觉关紧水龙头，擦玻璃的水用来浇花，冲厕所等，能劝阻低年级同学不奢侈水。在本课中，我结合日常生活中节约用水、奢侈用水、污染水源和遭受停止供水的生活经验等事例，布置学生做课前调查，总结。这不仅拉近了学生与教化内容之间的距离，而且使学生扩大了学问视野，将最新最真的信息带进了课堂，丰富了教学内容。也极大地调动了学生学习的主动性、主动性，促使学生在动情的基础上，相识得到了一个飞跃。这是养成性的实践践行。养成性实践活动就是以养成良好行为习惯为宗旨的实践活动。它是课堂教学的延长和深化。节约用水 爱护水资源这一课的教学目标落实到课后的行动，老师在课堂教学的最终提出要求，要求学生在家庭生活中不断加强实践，以不断强化后续教学目标。在品德与社会课的教学过程中，师生关系应当是同等的、融洽的。所以节约用水 爱护水资源一课，其教学的过程其实就是一个交往的过程，真正的师生交往应当是相互作用、相互沟通、相互沟通、相互理解，并在课堂上建立起民主、同等、和谐、人道的师生关系。所以在整个教学过程都是开放性的课堂，在此过程中我和学生不断创设教化的情境，发觉教化的内容。他们从生活中的用水阅历谈起，到逐步相识到淡水的严峻缺乏，再到制订节约用水的措施。这里没有老师的说教，有的只是师生共同解决问题的良好氛围。学生要节约用水则是发自对水资源缺乏的深层相识，节约用水也不再是一条抽象的规范，它在学生的生活中得到了详细化，成为切实引导他们道德践行的规律。爱惜水资源教学设计7在本节课中学生表现比较活跃，主动思索，思路开阔，踊跃发言，小组合作也特别好，虽然在本节课中，我没有设计学生动手试验，但学生课前预习做得很好，找寻的资料也相当丰富，达到了比较满足的效果。在教学过程中，通过大量的多媒体课件的运用，不仅可以巩固所学的学问，同时让学生更深刻地相识到水污染的严峻性，培育学生的科学素养。歌曲Eco water song和公益广告珍惜每一滴水的首尾呼应，让学生增加了节水意识。在这节课中，我还明显感到一个不足，就是每个探究环节没有形成问题串，这还有待学习和加强。爱惜水资源教学设计8本课题从资源的角度相识水，在介绍水资源概况的基础上谈水资源爱护。由于基本不涉及其中的科学技术问题，因此这一课题内容本身是属人文范畴的。人文范畴的内容要成为好的人文教化 教案 ，仍需对资源进行细心的选材和编排，以适应社会的发展、反映先进的思想和观念，体现时代的特点。资源问题是一个全球化的问题。考虑到当今世界国际化趋势已遍及 政治 、科技、经济、文化、环境、教化等社会的各个领域，各国之间相互协作、相互依存关系日益亲密，培育学生的国际意识也已成为各国教化改革中备受重视的一个方面，水资源概况采纳全人类这样的大视角，去相识“人类拥有的水资源”。通过世界和中国水资源状况的介绍和对比，使学生了解世界的水资源概况，并明白自己国家水资源状况在其中位置，在培育他们的国际意识的同时，也培育了民族忧患意识和责任感。水资源问题是一个冲突的统一体。在储量上水是丰富的，而在可干脆利用的淡水量上水又是短缺的，教材从这两个不同的冲突方面来探讨水资源问题，蕴涵着相对性、辩证性的思想；另外，随着海水淡化等水处理工艺的发展，可利用水的短缺状况又是改变的、动态的，因此这里又隐含了发展、改变的观点。这不仅有利于学生对水资源状况形成全面、正确的相识，而且有利于培育学生辩证的思维实力，学习用发展的眼光看问题。水资源问题又是与个人生活亲密相关的问题。人和一切 生物 都离不开水，在相识到水资源是有限的之后，“爱惜水资源”就应成为人们的自觉行动，教材就以此为题，从节约用水和防治水污染两个角度谈水资源的爱护。不仅谈工农业生产上节约用水和水污染防治问题，而且谈生活习惯与节水的关系、生活污水问题，从而把水资源问题与学生的每日生活、个人习惯联系起来，在强化节水意识、相识人的主观能动作用的同时，感觉到自己在其中的作用，促使他们自觉关切社会、关切生态环境。注意调查探讨的教化教学功能“调查与探讨”是结合教材所学，深化社会进行的实践活动。如课题 4 中关于水污染问题、家庭用水状况的调查探讨，结合教材水资源爱护这一专题，一方面让学生利用不同信息手段（各种媒体）了解社会的水污染状况，另一方面细致了解家庭生活用水状况、自订节水措施，把节水意识变成实际行动。 “ 调查与探讨 ” 是学生从课堂走向社会、将书本学问应用于实际的重要途径，不仅可亲密科学与社会、生活的关系，培育 信息 收集和整理、问题的分析和推断等科学实践实力，而且有利于实事求是的科学看法、科学方法、社会责任、自办法识和独立精神等素养的培育。爱惜水资源教学设计9一、课题分析1、教材的地位及其作用爱惜水资源是初中化学九年级上册(人教版)第三单元的教学内容。本课是继空气之后又一环保素材，在全书中起着承上启下的作用。教材主要介绍了水资源概况和水资源爱护两部分内容。水资源概况，一方面说明水的丰富，另一方面说明淡水的分布不匀称和短缺，教材主要通过一些数据和图表来说明水资源状况，强化学生的疼惜水、节约水意识。水资源爱护包括节约用水和防治水污染两个方面，内容阐述不多，以图、表代替文字。这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想。这样既体现了本课题最基本的教化目的，又给老师的发挥和学生的探究留下了较大的发展空间。2、教学目标学问与技能：（1）了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。（2）相识爱护水资源的重大意义，明确如何合理利用和爱护水资源。过程与方法：通过一些有关水资源图片的观看、在充分阅读教材内容的基础上分组探讨生活中有关水资源的利用、爱护；对收获的信息学问进行整理、分析、提炼和归纳。上升到实践的高度上来。情感看法和价值观：（1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富性和有限性。（2）在学习活动中增加团结、协作的合作意识，以及关切社会、为社会做贡献的社会责任感。3、教学重点、难点（1）让学生理解爱护水资源的重大意义、（2）让学生从理论提高到实践的高度去相识爱惜水资源的重要性、二、学情分析1、不管是城市学生还是农村学生在初中阶段对我们拥有的水资源相识不会那么的全面，日常生活中奢侈水的危害性、工业农业对水污染状况不会那么的全面了解。2、城市水污染程度大，但农村学生体会不够深切；农村的水资源比较短缺，但水的污染程度比较稍微，学生对水资源的缺乏和水的污染缺少整体感性相识。三、教法和学法老师通过展示多媒体素材创设教学情景，制作课件引导学生自主学习，设置学生任务来驱动教学目标的实现。学生采纳探讨性学习、协作性学习、探究性学习相结合的学习方法。直观全面的驾驭学问。四、教学打算1、老师方面收集多媒体素材，制作多媒体课件。2、学生方面自主分成小组，主动探讨，举荐一名胆大、叙述实力强的同学展示本组的探讨结果。五、教材处理我是这样处理教材的，在课堂上：1、通过展示一些水资源短缺的资料图片，使学生相识我们对淡水资源的渴求。2、通过探讨谈谈在我们身边如何节约用水，爱惜水资源的；探讨工业、农业、生活上不合理运用水资源对地球造成的污染，从而使学生提高环保意识，主动去爱护环境。3、通过一些详细的严峻水资源污染事务，如“松花江流域水污染”等来相识环境污染对社会和群众带来的财产损失和精神损害。4、激励学生通过课后进行社会调查，制作环境小报等，进一步增加学生的环保和节约意识。六、教学过程设计1、创设情境（1）先播放一组有关“水”的丰富的图片和资料，让学生初步了解到水资源对生命、人类生产生活的重要意义，水存在形式和分布状况，面临的污染和奢侈状况，以及实行什么样的有效举措来治理污染、节约用水。激发起学生的水危机意识。（2）利用多媒体展示一组思索题：a、我们说水资源是丰富的，为什么又说水是全球性危机呢？b、教材两个人均水量表说明白什么问题？c、谈谈我们应当怎样节约用水？d、水的污染源主要有哪些？我们怎样预防和消退水体污染？要求学生绽开小组探讨，组内探究，合作学习。（3）展示“紫金矿业污染事务”图片，“松花江流域苯污染”图片以及其他相关材料，引导学生深化探讨水资源紧缺的现实意义和治理水资源污染的严峻形势。（4）展示三幅自制的节水宣扬图片，增加学生的自觉的节水环保意识。2、学生互动学习（1）如何正确相识水资源是丰富的同时又是短缺的这一辩证关系，各小组同学在探讨探究基础上选代表作阐述。（2）对工业农业生活上对水的不合理运用造成水污染以及我们如何实行有效节水治污措施举例加以说明，每一组同学在探讨探究基础上选代表作出自己的阐述。（3）每一组学生提出我们学校详细的节水环保安排。3、板书设计爱惜水资源一、人类拥有的水资源1、地球表面71被水覆盖；2、淡水资源极度短缺。二、爱惜水资源1、节约用水；2、防止水体污染。爱惜水资源教学设计10在工业生产快速发展的今日，我国大部分城市用水惊慌，而很多地区水资源奢侈、污染很严峻，污水随意排放，已经严峻影响了我们的日常用水和生活环境。那么，利用本节课教学加强对学生关于节约用水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想教化，因为如何节约用水不仅是工农业生产探讨的问题，也干脆联系到每一个人的日常生活，让每个学生自小养成节约用水的习惯，使爱护自然资源的观念深化学生 的心灵，是本课题的一再强调的中心。另外通过本课的学习也可以增加学生团结、协作的合作意识，以及关切社会、为社会做贡献的社会责任感。本节课的中心内容主要围绕两方面：第一，地球上水储量是丰富的，但可供利用的淡水资源是有限的，很缺乏的；另一方面，为了人类的生存和发展，人人都应关切水、疼惜水、爱护水。为了突出重点，突破难点，本课通过大量的生动、写实的录象、图片等有关水的概况、水资源污染等材料触动学生的情感，让学生更深刻地相识到水污染的严峻性，相识爱惜水资源的重要性和迫切性。通过本节课的教学，感受很深，在此过程中，自己学到了许多东西，但也留有不少的缺憾。下面简要谈一下本节课的优点与缺点。一、引入有震憾力。通过“新闻调查”节目的