高中英语教学案例分析精选.docx

高中英语教学案例分析中学英语教学案例分析一、教学背景教学对象是高一学生，英语基础学问和听说读写技能都处于一般水平，部分学生对英语学习爱好不浓。因此，通过让他们主动参加实践、学习和运用英语，调动他们学习英语的爱好，是本学期英语学习的主要目标。二、教材分析本课是高一必修第三模块里的unit3,back to the past中的阅读课lost civilizations这一主题。由于在welcome to the unit部分，学生已经获得了一部分关于历史文明的内容，因此在学习此部分内容时，学生就比较简单能接受。本部分内容的学习，主要是通过图片和视频，让学生了解庞贝古城、楼兰王国，并比较它们之间的区分。通过分析和探讨，让学生在理解历史的基础上，明白爱护历史遗迹的重要性，并能从自身作起，牢记历史，捍卫历史。但由于此部分内容中出现的时间、地点等生僻词过多，因此，在课前，我教他们读了一下，让他们能自行阅读课文，这样在学习课文时，就简单理解。三、教学目标本课为阅读型课，主要是通过以作者旅行日志的方式，介绍庞贝古城和楼兰王国。通过阅读使学生了解世界文化遗产，学会描述他们的现状及缘由。老师通过日志特有的阅读策略，让学生在听的基础上，归纳每一部分的关键信息（date, place, the feeling of the author）,并进行归纳比较，提高阅读技能。本部分内容既有国外的内容，也有国内的内容，中西文化遗产的沟通，能使学生产生共鸣。详细的目的主要体现在：学问目标：驾驭重点词汇和短语，如civilization, remain, ancient, think of, ect.技能目标：使学生知道古代文化遗产及爱护这些古代文化遗产的重要性情感目标：使学生学会如何谈论文化遗产并最终形成爱护文化遗产的意识四、教学方法：探究式、任务型阅读、师生互动五、教学策略:教学协助手段：多媒体课件六、教学过程：Step1 presentationTeacher uses the pictures connected with civilizations to lead in.Show some pictures of some famous places老师展示与遗失文明有关的图片来完成导入，这些图片主要是在第一部分中学生已经接触过的，这样，也起到了复习的作用。Step2 enjoy a short part of videoTeacher plays a short part of video called “the last day of pompeii”, and ask students to catch the key information such as: date and place老师播放一段视频，这段视频取自记录片：庞贝末日，在观看视频之前，给学生提出任务：抓住视频中所出现的时间和地点。这样，就能使学生带着任务去观赏。Step3: listening comprehensionThis reading material is in the form of diary entries. When reading diary entries, the reader should pay special attention to the key information, such as: dates; place names; facts; historical information; authors feelings and opinions. So, during the listening period, the students should look for the information, which can help them better understand the diary entries.由于这篇课文主要是以旅游日记的形式出现的，因此，在阅读这种题材的文章时，学生应当留意关键性的信息，如时间、地点、事实、历史信息、作者的内心感受或观点等。这些信息可以帮助学生更好地理解日记的内容。在听这部分内容之前，老师把要求提前布置，让学生带着任务去听，增加听得目的性。Step4: careful readingThe students read the diary entries carefully and answer some questions.给学生留几分钟的时间，要求学生具体仔细地读课文，然后回答与课文内容有关的5个问题。5个问题，老师进行的设计。5个问题放在5个图片的后面，让学生选择图片，回答相应的问题。有的图片后面没有问题，而是要求学生唱一首歌；而有的图片后面却有两个问题，这就增加了回答问题这个过程的趣味性。Step:5 group workAsk the students to compare Loulan with Pompeii, to find the differences them.楼兰和庞贝是这个文章所所提到的两处失落的文明，这两者之间有相像点，亦有不同点。相像点在听力理解部分就已经要求学生找出，在这段内容中，学生要找出它们之间的不同点，并填在表格的相应位置。这种填表有助于帮助学生理解课文内容。Step6: discussionIf the aliens came to our earth, what would you introduce to them about our human civilizations?给学生一个探讨的话题：假如有一天外星人来到我们的地球，你会怎么向他们介绍我们人类的文明？这个发散性的话题，让学生有话可说，学生可以丰富的绽开想象，熬炼学生的口语表达实力。Step7: conclusionNo matter whether the civilizations are ancient or modern, no matter whether they are material or intangible(无形的), no matter which country or culture they belong to, one thing is certain: they are mans treasures. We are supposed to cherish and protect them. We are supposed to learn from them and develop them. As a result, our children, our childrens children will enjoy the beauty of more civilizations.总结人类文明的共同之处，让学生明白不论哪一种文明，它都是人类的财宝，都须要我们去珍视，去爱护、发展。七、案例分析：1.利用多媒体课件，增加了课堂容量，也加快了课堂的节奏。多媒体课件的利用，能够使声音和图像展示在学生面前，提高了学生学习的爱好，使课堂教学收到事半功倍的效果。而且利用多媒体课件能有效解决课堂教学中的重难点问题，充分发挥了学生的主体作用，培育了学生的创新思维。2.利用网络图片及电影资源，充分调动学生学习的主动性，并且激励学生围绕这一主题主动开展探讨，踊跃发表自己的看法，充分体现了“以学生为本”的教学理念。3.学生对声音与图片相结合的多媒体课件形式比较欢迎，因此，在以后的课堂教学中，可以充分利用网络资源，提高学生参加课堂的比例。4.本课中，要求学生自行解决的问题比较多。问题的呈现有助于开拓学生的思维，引导并启发学生进行探究学习。5.在教学过程中，老师应注意培育学生多方面的实力，全面的开发学生的潜能。这就能使学生在老师的引导下学会思索、学会分析问题，在以后遇到类似的问题时，能够自行解决。而且这种形式也能真正发挥学生的主体作用、老师的主导作用。师生沟通合作，共同达到问题解决的目的。中学英语教学案例分析一、学生分析授课对象为高三（3）班的学生。高三（3）班为理科班，男生较多，英语基础较差，对英语不太感爱好。大部分学生的思维活动、表现欲望和合作精神在平常的教学中表现很好。依据这些特点，我采纳与新课标要求相一样的新的教学方式，即活动式的教学法和任务型教学法相结合的方法，调动全班学生的主动性，在师生互动、生生互动中实现教学任务和目标。二、教材分析本节课的授课内容为定语从句中的一个重点也是难点的内容：定语从句中关系代词和关系副词的用法及区分。对于该内容学生半知半解，加上语法简单让人觉得枯燥，学生对此内容有排斥畏难心理。尤其是当先行词一样时，该用关系代词还是关系副词是一个难点。三、教学目标学问与技能：1.让学生弄清晰定语从句中关系代词和关系副词的用法；2.重点是定语从句中关系代词和关系副词的区。过程与方法：1.培育学生自主学习和协作学习的实力；2.培育学生质疑意识，分析问题、解决问题、归纳问题的实力。情感价值观：通过本节课的学习，培育学生的爱校情感。四、教学策略和方法本节课的教学以学生为中心，以问题为动身点，使课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、学问意义构建、归纳实力发展的过程。老师在教学过程中则适时介入，引导、启发、组织、帮助、促进。随堂进行小组指导，一方面参加学生的探讨，更给学生以个别辅导，以帮助学生解决学习过程中的难题。通过演示法把制作的课件、学生的作文等显示给学生看，便于学生对学问的把握，并从中获得启迪，从而解决问题。通过小组协作法分析问题、解决问题，从而内化而形成学习成果，并将其在全班学生中展示，使学生获得胜利的喜悦，从而激发学生的后续学习热忱。通过任务驱动教学法将所要学习的新学问隐含在一个或几个问题之中，学生通过对所提的任务进行分析、探讨，并在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最终通过任务的完成而实现对所学学问的意义建构。五、教学过程Step1 Lead-in导入在上课前几分钟，我播放了学生们都特别熟识的周杰伦的歌青花瓷。上课时，很自然地询问学生是否知道这首歌和周杰伦。学生们特别兴奋，也特别主动地回答相关问题。课堂气氛很好，也达到了调动学生学习主动性，同时引入这节课的课题的目的。与此同时，在屏幕上展示相关句子，如：1.The song is sung by Jay Chou.2. Jay Chou is a famous singer.然后，提示学生可用另一种表达方式来表述同样的意义，由此引出定语从句The song is sung by Jay Chou who/that is a famous singer.教学意图：吸引学生留意力，激发学习爱好，同时引出本课教学内容。Step2 Review and Presentation在第一步之后趁热打铁，让学生分析该定语从句中的先行词，关系代词等，让学生复习与定语从句相关的内容，此时重点复习关系代词和关系副词，并将其写在黑板上。然后用图片帮助学生复习关系代词和关系副词的用法。详细做法是在屏幕上展示学生熟识的人、物和地点，图片下给出相关的句子让学生恰当的运用关系代词或关系副词填空。如：人-姚明，句子：Yao Ming is a basketball player who/that is very popular.物-电脑，句子：This is a computer which/that I often use to surf the Internet.地点-九寨沟，句子：I cant forget he days when/during which I visited Jiuzhaigou.地点-鸟巢，句子：Do you know the reason why/for which people call it the Birds Nest? 在用定语从句描述图片时，帮助学生分析关系代词和关系副词在从句中所充当的成分，同时为下一步总结在定语从句中何时运用关系代词和关系副词作铺垫。教学意图：用学生熟识和喜爱的人、物、地点的图片，可激发学生的学习爱好；用定语从句描述图片可帮助学生复习定语从句中关系代词和关系副词的用法，同时让学生自己总结在定语从句中何时运用关系代词和关系副词。Step3 Consolidation为了检验学生是否真正驾驭了关系代词和关系副词的用法，我在屏幕上给出了两组先行词一样的句子，即：a. 1.This is the house _he visited last year.2. This is the house _he was born.b. 1. Do you believe the reason _he has explained to you?2. Do you believe the reason _he came late?让学生以小组为单位探讨分析，最终给出答案。事实上，学生很快给出了正确答案，说明学生对此内容驾驭地很好，而且学生信念很足。在此基础上，我问他们是否情愿尝试更具挑战性的题目，学生们跃跃欲试。我给出了六道完成句子题目。这六道题的题型与湖北省高考英语完成句子题型一样，且需用定语从句相关学问做题。我让学生六人一组探讨、分析，然后每组派一名学生将其中一题答案写在黑板上，同组的同学还可帮助订正。教学意图：帮助学生巩固定语从句中关系代词和关系副词的用法，同时让学生将所学的学问应用于解答高考题型。Step4 Play a game既然学生已经知道可以用定语从句来描述人、物或地点，为了进一步巩固已学的学问同时强调语法的语用功能，我设置了这个嬉戏环节。在这个嬉戏中，我将题目分为三组：人、物、地点；请三个不同的学生来选择不同的'题；然后让学生以小组为单位探讨、互助后，派一名同学用定语从句描述图片内容，让这三个同学猜并说出图片中人、物或地点的名字。答对者及描述正确者可得到纪念品。为了提高学生参加主动性及突出语法的语用功能，我将我们的学校、学校里的操场，学生的凳子，校长、老师、同学及每个班上都有的倒计时牌拍下来，放在嬉戏的题目中。事实证明效果很好。教学意图：进一步巩固已学的学问同时强调语法的语用功能。Step5 Composition在上一环节中出现的人、物和地点都是学生特别熟识和每天都会见到的，并且都是他们学习了三年的学校里的人，物。对于即将毕业的高三的学生来说，这一切都有着不同寻常的意义。于是我将学校的值得学生们留念的人，物、地点的照片用幻灯片的形式配上音乐又重新回顾一遍。在此基础上，我问同学们是否酷爱我们的学校，假如要写一篇介绍我们学校的作文，他们会写什么。同学们踊跃回答。然后我给出一篇已经写好的以“I love my school”为题的作文，请同学们评价好不好。同学们一样认为这篇作文中的句子过于简洁，在高考中得分不会高，并提出可以用定语从句等将此作文修改的更好。接着我让同学们以小组为单位将这篇作文现场修改。在此巡察的过程中我用相机将部分同学修改后的作文拍摄下来并放到大屏幕上让全班同学一起观赏。教学意图：进一步巩固已学的学问并将学过的学问应用于作文的写作，以此提高英语作文水平，争取高考作文拿高分；同时激发了学生的爱校情感。Step6 Summary小结本节课的重点：定语从句中关系代词和关系副词的用法及区分。六、课后反思利用多媒体制作课件，增大了课堂容量，加大了练习的力度。也加快了课堂的节奏。明确任务目标，站在学生角度，细心设计教学任务，提高学生英语学习的主动性，为学生创设英语交际环境。整堂课师生，生生互动性强，在自主、互动、探究的方式中绽开课堂教学。并且引导学生重视所学的学问的语用功能。课堂气氛活跃，学生踊跃参与活动并取得了良好的效果。 上一篇：初中英语教学案例 下一篇：仁爱英语教学案例分析