高三历史备课组工作计划优质.docx

高三历史备课组工作计划高三历史备课组工作安排1一、备课常规要求1、熟识课标要求，钻研全部历史教材。每学期放假前和开学前后，要仔细学习历史课程标准，精确把握课标的详细要求。通过通读教材，了解编写意图，熟识编排体系，明确教学任务，驾驭重点难点。并依据班级实际，订好切实可行的教学安排。2、平常备课要进一步深化钻研教材，吃准学问点。挖掘教材的教化价值，弄清教材的内在联系，驾驭教材的重点、难点和特点。在把握教材、驾驭教材、探讨学生的基础上，确定教学要求，仔细选择教法，细心设计作业。3、加强集体备课，充分发挥备课组的作用。每周各备课组至少集体备课一次，固定集中时间，每次有中心发言人，重在分析教材，探讨教法，做到各抒己见，集思广益。4、超前备课，做好教前打算。要超前备课23周。有的要做好教具、课件打算；有的要先练好朗读、范读、板书等基本功；有的要事先带领学生参观访问，指导学生视察事物，打算学具等。5、写好学案和教案。针对教材特点和学生实际，主动改革课堂教学结构，细心设计教学方法，写好学案和教案。目的要求明确，反对一般化、抽象化，体现一课一得。教学过程要具体清晰。重点突出，内容充溢，结构新奇，步骤紧凑，过渡自然，还要细心设计好作业练习和板书内容。反对提纲式、程式化。上课前要仔细熟识教案，思索教案，必要时还要修改教案。二、集体备课的侧重点在每周四，备课组长带领同年级中执教相同科目的老师一起集体备课。老师们应当考虑得最多的一个问题是：如何引导学生自学最有效？大家共同探讨下周各课时的教学方案时，主要确定学生的自学范围、自学内容、自学方式、自学时间以及自学要求等。此外，学生自学时可能会遇到哪些疑难问题？设计怎样的当堂检测题才能最大限度地暴露学生自学后可能存在的问题？如何引导学生解决这些问题？等等，也是老师集体备课必需探讨的问题。可以这么说，老师备课中的每一个细微环节都是依据学生的“学”来组织进行的。三、集体备课要求1、定内容、定人员：依据本学科教学安排支配，由备课组会议共同确定每位老师的备课任务，备课组老师间分工协作，将全部内容分解给备课组老师。每位老师的备课任务确定后由备课组长上报教务处备案、待查。2、定时间、地点：各学科备课组要确定本备课组集体备课的时间和地点，每周不少于一次集体备课，集体备课的时间和地点上报教务处备案、待查。3、集体备课的详细流程：在备课组共同确定备课内容分工的基础上，各任课老师要仔细打算自己分工负责部分的备课任务，在集体备课活动实行前一周完成自己的备课，集体备课时，由分工负责此部分内容的老师主讲，其他老师共同参加研讨，集思广益，指出不足，提出改进并进行完善，以共同提高，相互促进。最终由分工负责本部分内容的老师整理形成统一的上课教案，经过备课组集体备课、共同研讨后形成的统一教案，由各任课老师共同运用，教案统一，但备课组老师的上课风格可以不同，在不同层次的班级（如A、B班）上课时，任课老师可依据学生程度适当调整部分内容。集体备课时，备课组长（或指定他人）要做好集体备课活动记录（教务处很快会发给各备课组），以备学校检查、留存、备案。4、总结成效：任课老师运用经过集体备课的统一教案上课后，要依据自己教学的实际状况，仔细撰写教后笔记与反思，分析成与败，总结得与失，进一步完善教案，由备课组长汇总、整理，最终上交学科教研组，由学科教研组长组建本学科的优秀教案库、课件库、试题库，以备其他年级老师集体备课时借鉴，再进行新一轮的集体备课、研讨、完善、运用、反馈、再完善。其二，课堂教学模式：1、出示学习目标；2、出示自学指导；3、传授本堂课的学问要点，解决学生自学时存在的疑难问题，突破本课的重点、难点。并留意学生实力的培育。4、当堂训练。布置和督促学生独立完成课堂作业并批改部分学生作业。时间10分钟左右。期目的是检测每位学生是否都当堂达到了学习目标。作业分层布置，力求让各个层次的学生都能得到满意。5、每单元必需上一节单元复习课，巩固学生单元学问，培育学生的归纳总结实力。其三，做好“四清”：“堂堂清、日日清、周周清、月月清”是洋思中学课堂改革的一大创新。对洋思人来说“四清“是一个既定目标，也是常规教学的一部分，它使学生、老师感到有了责任，老师和学生也想出了各种各样有效“清除”学习障碍的方法，这样就保证了中下学生学习上不掉队。堂堂清。一般都是以当堂完成作业为主，有时当堂不能完成的，也必需由学科代表收集，刚好交科任老师批改。一般来说，历史必需当堂清完，不留课后作业。日日清。是为了落实“今日事今日毕”的思想。详细方式是，须要背诵的检查分为学生相互，老师抽查，并要作好登记。午后辅导，主要由学习组长负责，一般用来完成作业、练习册或更正值堂作业，或就当日检测题中存在的问题作特别的辅导等。周周清。实行验收制度。教育主任、备课组长是验收组长，科任老师是验收员。验收后要统计，填写验收表，验收表先汇总到备课组长，再上报教育处，最终反馈到任课老师，任课老师则必需对不过关的学生进行“补课”。月月清就是月考。每月由教育处负责请人命题统一支配监考、集体阅卷、组织评估，评估的指标分三项：平均分、及格率、优生平均分。教育处还要对各班级、老师的教学质量进行定量分析。高三历史备课组工作安排2为了切实搞好高三高考复习，结合中学历史教学和本年级实际，特制定本安排如下：一、总体安排：第一轮：时间：20xx年2月中旬20xx年3月中旬要求：接着加强第一轮复习教学，依托教材、高考新坐标等资料及相关训练，夯实基础，构建学问体系。其次轮：时间：3月中旬4月中旬要求：结合高考动态和学科实际，拟定小专题并配以综合测试题，使学问系统化，网络化通过精讲、精练、精评，达到综合提高的目的。第三轮：时间：4月中旬5月中旬要求：收集高考信息，突破重点、热点；通过模拟测试，进行查缺补漏，消退学问死角；作好考前练兵培育学生装的应变实力；回来课本。周次 时间 教学安排 中心发言人1 2.62.11 开学报名2 2.122.18 总结上学期工作 盛洪3 2.192.25 制定安排 盛洪4 2.263.4 世界现代史（下）第五章 盛洪 松槐 双金5 3.53.11 世界现代史（下）第六章 建生 仁发 严毅6 3.123.18 民主与法制建设中外历史上的重大改革 盛洪松槐7 3.193.25 段考民族关系和国家统一“三农”问题的历史深思 备课组仁发建生8 3.264.1 第一次模拟考试手工业的发展和经济近现代化国共两党的发展历程及两党关系 备课组严毅双金9 4.24.8 中国的对外关系资本主义的产生、发展和经济全球化 盛洪松槐10 4.94.15 城市化进程和区域经济人类社会的和谐发展 仁发建生11 4.164.22 和平与发展中外科技、文化的发展历程 严毅双金12 4.234.29 其次次模拟考试模拟测试热点透析考试方法指导 备课组（待定）仁发13 4.30-5.614 5.75.1315 5.145.2016 5.215.27 回来教材，查缺补漏 备课组17 5.286.318 6.46.10 高考高三历史备课组工作安排3一、 工作目标1.常规目标：根据学部和年级组的的要求，结合本组实际，在充分保证课堂质量的前提下刚好高效完成复习课教授任务；立足学情，注意教学的层次性、针对性，主动开展“少教多学”高效课堂的研讨活动。2.学期目标：完成一轮复习任务，迎接南京市高三第一次模拟考试。二、背景分析1. 高三年级共有文科班3个，其中强化班1个。学生层次丰富，学习看法、实力等差距较大，高考压力大。2. 高二下学期已起先第一轮复习，完成了必修一1-7单元，但与兄弟学校复习进度相比差距较大。三、工作思路开学前参与南京市高三老师培训，了解到最新高考试卷和今后高考走向，针对本校历史学科现状，分析存在问题，制定相应对策：1、集体备课：规定时间，规定地点，规定主题，针对每一课重、难点、核心概念、前一阶段师生的怀疑，共同研讨，形成二次备课制度。向课堂45分钟要效益，课后刚好反思，总结阅历教训。2、狠抓基础学问落实，构建完整的学问体系。留意理清基本概念线索基本结论以及阶段性特征。回来课本，注意对学问的查漏补缺。驾驭学科内及学科间学问的联系。整合学问模块，多角度思维，强化学问的迁移实力。3、 提高试卷评讲课的针对性和有效性。每次训练做到有练必批、有练必评。让学生在训练中感悟命题的意图，明确复习目标；引导学生分析每一个问题及问题产生的缘由，通过评讲后的追踪训练加强对学问的巩固，切实提高综合训练的效率。同时对典型错题滚动训练。4、 扎实做好提优补差工作，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，提高文科班整体水平。四、工作重点1、团结协作，集体发力，构造精品团队。在平常的教学中，备课组内的老师要常常沟通，资源共享，推磨听课，共商大计。开学初，备课组老师共同研讨工作安排，并以此作为我们的工作指导方案来贯彻实施。坚持集体备课制度，做好分工合作和沟通，细心备好每一堂课。坚持无论是平常的教学还是各种大型的教研活动，都表现出剧烈的团队意识，集众人才智，展个人才华，大家在相互学习中共同提高。在今后共同工作的日子里，大家毫无保留，彼此取长补短，要让丰富的教学阅历、超前的创新意识、扎实稳妥的教学作风以及好学上进的进取精神在组内得到淋漓尽致的发挥和融合。针对历次考试的关键生、临界生等不同层次的学生，备课组刚好拿出相应举措，不断提升优生率、达B率和匹配率。2、深化探讨高考考纲、考试说明与教材，注意备考的科学性和实效性我们全体备课组老师细致研读探讨教材和考试说明，在深刻理解新课程标准的基础上，一轮复习注意夯实基础，构建学问框架， 突破教学重难点，精准解读概念，对江苏省近三年高考试题、全国新课标卷、各大市模考卷进行针对性的整理与归类。我们还要关注跟踪学科前沿探讨和时政热点，设计新奇的材料题对学生进行有针对性的训练，注意学生历史学科核心素养的培育等；3、加强读书沟通和课题探讨，精彩课堂教学“我读书，我思索，我欢乐”，读书能够提升素养，锻造品质，开阔眼界，实现文化自信。课题探讨来源于课堂实践，把课题的探讨成果应用于教学改革，为课堂增色，从而提高课堂教学的有效性。同时加强备课组小课题探讨，撰写论文，以科研推动教学创新。高三历史备课组工作安排4一、指导思想以历史考试说明为依据，以培育学生的历史学科实力和解题实力为核心，充分发挥备课组的集体才智和力气，扎实抓好专题教学，加强学法指导，坚持高效训练，力争我校在明年高考中历史学科取得志向成果。二、反复探讨推敲20xx年高考历史试题，把握历史高考脉搏。开学后，我们多次召开备课组会议，分析20xx年高考文综历史试卷，其中包括试卷结构及学问结构设计、试卷特点、答题状况、问题分析等；并就我校学生及现在高三复习状况进行集体探讨，商讨今年高三复习的应对措施。一样认为20xx年历史试题与往年相比基本上保持了相对稳定性，主观题与客观题基本上还是学生所熟识的主干学问和核心学问，所给材料与学生练习时的材料大体基本吻合，但问题的设计与平常练习相比较为新奇。那么20xx年的历史高考改变也不行能太大，应当是大体上继承20xx年高考命题的趋势。所以今年的复习在沿袭去年复习的基础上，加大对学生进行原始材料的分析，真题训练，评析史学观点的练习，培育学生分析问题，解决问题的实力。三、复习策略。1、复习进度规划：（1）一轮复习：20xx年12月初完成。由于在进入高二其次学期时我们就起先了一轮复习，已经复习完了必修一。本学期一轮复习主要是必修二、必修三和选修课的学习，三本书的复习，时间较长，预料在12月初完成。一轮复习本着讲全讲细讲透的原则，细心组织好每一节课，强调教学效果。力争在扎实的第一轮复习中引导学生打下坚实的“双基”，为二轮复习做好足够的打算。（2）二轮复习：20xx年1220xx年3月底。指导学生尝试从新的角度去重新相识教材、整合教材。比如对于世界史，可以根据国别史去相识，也可以根据世界史的阶段特征去复习；对中国史以通史的形式复习，根据历史分期去把握；在综合复习阶段，可以把中国历史放到世界史的大背景下去驾驭，也可以以中国历史为线索去理解世界历史的发展。夯实基础的同时，进行学问网络的系统归类，学问的整理归纳。（3）三轮复习：20xx年4月至考前。依据两轮复习后学生的学问驾驭状况进行第三轮复习，选取若干学科热点专题进行讲解。全面复习巩固，完善学问体系，把握高考思路。巩固各学问点，强化学问体系；同时加强综合实力。选取一些好题重新组合进行考试和练习，并对热点、重点进行针对性分析，指导学生回来课本、查漏补缺，并进行考前辅导。查漏补缺，挖掘学生潜能，进行个别辅导，提高优秀学生的成果。并且做好学生的考前思想工作。2、应对措施：（1）课堂教学：细心组织好每一节课，强调教学效果。接着坚持课前阅读，让学生意识到课本基础学问的重要性，肯定要扎实打好基本功，才能有所突破和进步。精编教案，确定每一节课中重要学问点须要讲清的问题；确定每一节课中须要把握的重大隐性学问点（包括教材中的历史地图、图片、漫画、文字材料、小字等中的重要信息）；确定每一节课中重要学问点应与哪些古今中外相关点进行比较与整合；确定一节中哪些重要学问点须要作适度的课外拓展；确定一节或一章新授结束后须要梳理的重要线索。指导学生依据考纲驾驭学问点前提下形成学问的专题化、系统化、网络化，构建整体结构和学问体系。（2）为解决一大部分学生基础学问驾驭的还不是很扎实，基本概念不清晰的问题，在今后的复习中，我们增加了课堂教学中让学生默写基础学问这一环节，四名学生去黑板上默写，其他学生在默写本上默写，老师带领学生更正黑板上默写的状况，其他同学的默写本上交，老师再进行批阅。（3）接着进行高考历史每天练，督促学生复习跟紧老师，每天坚持做基础每天练，每周学生交两次，老师仔细批阅，利用晚自习时间讲解，学生讲解和老师讲解相结合。（4）练习题精选，训练过程优化，试卷讲评有针对性。细心选题。无论是课堂练习、课后作业、周测试题、单元测试等，我们都不用成题，而是自己组织练习题，制定练习题的原则是必需符合学生实际，能帮助学生巩固所学基础学问，杜绝偏题、怪题，试题难易结合。以减轻学生的负担为准绳，仔细取舍，精选适量的作业。加强规范化训练，保证不因规范化问题而无谓失分。训练要采纳限时、闭卷的形式；运用答题卡（选择题）和答题纸（非选择题）。培育学生留意审题的规范。留意书写的要点化、段落化、序号化、整齐化以及语言的术语化等。细心批改、刚好讲评。限时训练应做到逢练必批，逢批必评。为了更好地消化学问，提高学生的审题实力和解题技巧我们做到了试卷反馈不超过24小时，并仔细分析试卷，刚好解决学生存在的共性问题，以弥补教学中存在的薄弱环节和学问的空白点，使教学质量向前跨进一步，为全面的教学夯实基础。（5）加强高考研讨，实现备课工作的科学性和实效性。备教材，统一教学基本内容：备作业，统一练习内容：确定晚自习作业的作业量与内容、难易度，明确收集、精选试题的分工；探讨练习批改的多样化的有效方法，如面批、精批即在学生典型错误处写出指导看法、选批（以重点生为主，兼顾其他学生）、自批即老师讲明解题思路或关节点，让学生自批或相互批改；晚自习作业的答案由课代表刚好公布，选讲错误率高的试题，注意引导学生进行类似问题的解法归纳。备检测。总之，备课组成员将在教材处理、教学内容的选择、教法学法的设计、练习的支配等方面进行严格的商讨，确保教学工作正常开展。备课组要搞好集体备课，进行教学探讨，每次活动要有记载，要充分发挥集体才智，做到资源共享，努力提高整体成果。此外，备课组将开展扎实的听课评课活动。通过这种形式加强沟通，取长补短，不断改进教学水平。（6）以考试和试卷讲评为手段，逐步形成解题规范和技巧。合理支配周考与大型考试。探讨周练内容与难度，支配好批阅工作；制定迎考策略：含学生复习进度、老师引导复习的方式与内容、考前强化练习等；刚好分析每次测试体现的教与学两方面存在问题，确定解决措施。坚持限时训练，逐步培育学生的高考意识，讲究答题规范。加强格式，书写，文字组织，表达逻辑等指导。（7）加强信息沟通的力度，使备考稳步前进。加强高考信息收集，钻研新课标新教材，探讨近三年来的全国高考题，留意高考发展的趋势。高三复习工作任重而道远，我们全组老师同心同德，负重前行，定能在20xx年高考中取得优异成果。高三历史备课组工作安排5一、现状分析：1、从前几年高考来看，历史的总体难度保持稳中有所降低，主要侧重对学生实力的考查，注意基础学问的运用和对材料阅读分析、问题分析、综合探究实力的考查。2、本届高三任课老师都是既有丰富教学阅历也有极强的工作激情和很高的敬业精神的老师。在高三教学过程中，我们会加强合作、研讨，提升全组的整体水平，把我们的教学推向一个新的台阶。3、本届高三文科班共有六个班其中政史组合四个班，史地组合二个班，学生总体素养偏差，存在思想相识、学习看法等非智力因素方面的问题，也表现为基础不够扎实，学问的综合应用实力比较薄弱。因此我们教者不仅要加强基础学问的梳理、答题实力的提升，更要做好学生的思想疏导、边缘生的方法指导等工作。4、从学校的总体规划来看，选修学科立足课堂，由于历史学科学问庞杂，头绪繁多，因此这对我们历史学科而言更加任重道远，肯定要处理好学问的刚好消化驾驭问题。二、工作目标：紧紧围绕“以人为本，激发潜能”这一教化理念，全面落实新课程理念，切实转变历史教学观念，强化教学过程，优化教学设计，全面提高历史课教学质量和效益，努力开创高三年级各项工作的新局面，为实现第一中学的新辉煌而努力奋斗！三、详细措施：1、通过组织集体备课（定时定地点的集体备课活动）、课堂研讨、案例分析、阅历沟通等多种形式的教研活动，不断更新老师的教化教学理念，努力提高课程改革实施水平。在组内提倡相互听课，充分发挥备课组、老师的作用，引导老师反思自己的教学实践，引导老师之间相互学习，取长补短，阅历共享。2、以备课组长牵头，仔细落实集体备课。集体备课主要探讨各章节的教法、难度的限制，须要补充哪些学问和教学方法等，严格根据集体备课的“六统一”即统一目标、内容、重点、难点、进度、难度，要求每一位老师做好教学反思工作，老师之间相互沟通。3、加强高考探讨、重视信息沟通、不断提高高三历史教学质量。组织高三历史老师仔细分析相关高考历史试卷，关注各方对试卷的评价，从中探究命题的趋势。四、教学安排：1、教材体系分析（1）、中学历史新教材有三个必修部分，必修一、必修二和必修三分别反映了人类社会政治领域、经济生活领域、思想文化科技领域发展进程中的重要内容。我们在教学过程中，务必要让学生理解这三个领域之间存在着密不行分的联系，要以整体的眼光通盘驾驭这三个必修部分的学问体系，（2）、历史学问体系的构建有三个层次，第一个层次是详细的历史史实。学生应驾驭详细史实的基本要点，这是他们在历史学习过程中要完成的基本任务。其次个层次是基本的历史概念。老师要帮助学生抽象概括而形成历史概念，这是历史教学中所形成认知结构的中心环节。第三个层次就是领悟基本的历史线索和规律，它包含了历史事务的因果关系、历史发展阶段的内在联系，以及对人类社会发展趋势的预料。2、教学目标（1）、一轮复习期间主要注意基础学问的梳理和重难点的理解突破。针对高考要求，依据考试说明结合考点，紧扣教材，对所学内容进行梳理归纳，既留意学问点的全面性，到边到角，又突出重点，迁移实力。同时，适当结合高考题型，强化训练，提高学生的解题实力。（2）、在新课改新形势下，坚持变更教学观念，通过设问、探讨等各种形势发挥学生的主体作用，提高学生的学科思维实力。3、基本措施（1）、根植课本，构建学问结构。学习中学问点散乱，复习时不宜或难以驾驭，因此在教学案中注意学问结构的梳理，使学生快速把握复习要点，同时留意提升实力。（2）、在课堂教学中既要突出双基教学，也要重视学科实力的培育。运用好手边的复习资料，把基础学问梳理和重难点分析要有选择性的结合起来。（3）、利用好每次导学案，精选好题目和符合新课改的题目，做到对教学刚好反馈，强化学生的审题和答题实力。（4）、狠抓学困生工作，对历史单科薄弱的学生进行个别指导，抓有效教学，把目标落实到个人。（5）、加强学法指导，在不同复习阶段就应留意给学生学法指导，让学生有的放矢，学有成效，提高学生自学实力。高三历史备课组工作安排6高三年级历史备课组开会研讨了本学年历史学科复习安排，现拟定本组工作安排如下：一、指导思想：加强对中学历史课程标准、考试说明、江西省中学历史课程教学要求的学习与研讨，全面落实新课程理念，强化教学过程，优化教学设计，努力开创高三年级历史学科各项工作的新局面，为完成高考目标、实现靖安中学高考的新辉煌而努力奋斗！二、年级基本状况：20xx届共有5个文科班，其中（3）（4）班为文科平行班，（5）班是文科重点班，（9）班为文科试验班，（12）班是文科补习班。三、工作措施：1.以备课组长牵头，仔细落实集体备课。集体备课主要探讨各章节的教法、难度的限制，须要补充哪些学问和教学方法，统一目标、内容、重点、难点、进度、难度，要求每一位老师做好教学反思工作，老师之间加强沟通。2.组织高三历史老师仔细分析历年高考历史试卷，关注各方对试卷的评价，从中探究命题的趋势。3.仔细选题命题，组织高三老师仔细分析每次月考、联考状况并做出考试分析，依据抽测反映的问题实行针对性的措施。4、每复习完一单元进行一次强化训练，每两周进行一次周考、一次历史单科测试，基本每周六进行一次文科综合测试，每月一次月考，以巩固复习成果。另外有十五套限时卷，每周晚自习的时候训练并讲评。5、重视试卷的讲评：学问联系到位，对象点评到人，问题析疑究竟，对策共议周全。四、考卷重点突破问题：1、学生的材料提炼归纳实力的类别强化训练；2、材料的背景学问的定位；3、论从史出基本素养的训练；4、热点学问和周年学问的训练；5、历史性语言的表述实力训练。五、时间支配20xx年2月5月初完成其次轮复习。目的：侧重提高学生的历史分析实力。依据学问的内在结构和归类总结要求打破课本章节依次，以二轮复习书为主体，做到宏观把握，微观突破。教学中，应“加强修炼，苦练内功”，以学科内综合的复习为主，扎牢基础学问、基础技能、基本方法。20xx年5月初5月底开展第三轮复习。目的：学问好用化，学以致用。重在查漏补缺，巩固学科主干学问，强化学科实力。参考高考信息，选择合适试题，联系时政热点，讲评中注意点拨学生思路、点石成金使学生特殊是优生进入一个由量变到质变的化境，发觉问题刚好修正；从中强化训练学生规范化的审题解题答题实力和应试心理素养。以上是我校高三历史备课组初步备考安排，在教学工作中会依据详细状况做出相应的调整。高三历史备课组工作安排7一、指导思想以“导向正确、方法科学、全面扎实、问题中心、主题显明、训练高效”为指导，立足基础，着眼实力；立足“纲标”，活用教材；突出重点，强化主干。在重视使学生建立全面、扎实的基础学问，构建科学、系统的学问结构的'同时，重视培育学生敏捷运用历史学问、进行学问迁移和解决问题的实力。在整个教学（备考）的活动中，团结协作，刻苦钻研，精益求精，开拓创新！二、学情分析大部分学生历史基础学问不扎实，对历史的学习方法还不能比较好地驾驭，答题不规范；学习习惯还没有真正养成。详细表现为：尖子不尖，尖子生虽有肯定的基础，但学科优势不明显，须要重点培育；“尾巴较大”，这部分学生上课不仔细，考试不在意，没有形成良好的学习习惯；学生总体上有较大的潜力，但历史学科思维相对较弱，须要加大挖掘。这些都须要班主任和科任老师的共同努力，加强管理，主动协作，努力提高，端正学生学习看法，提高备考意识，提高复习效果和质量。三、复习目标通过三轮复习，达到对基础学问的记准、记全、记牢的基本要求，达到对基本实力的史论结合、活用学问、以史为鉴的基本要求，保证历史学科在高考中成果突出。四、复习思路学习科学理论，优化教学理念；依“纲”据“标”，优化教学内容；重视教学设计，优化教学过程；以问题为中心，优化教学方法；把握适度原则，优化训练过程；提倡合作、和谐，优化资源利用。五、复习依据依据考试大纲、20年省一般中学新课程高考历史学科考试说明和高三年级备考安排。六、复习措施（一）要完成三轮复习任务1、第一轮是单元复习阶段：抓点即基础学问，目标：提高基本实力从20年9月1日至20年3月上旬是第一轮单元复习阶段，采纳学案式教学，进行学科主干学问的复习。主要是抓基础仔细理解和根据考试说明要求，做好基础学问复习，各个模块学问点的整合，狠抓细、新、活，严抓学问点、突破点、考点，规范答题思路、步骤，步步为营，以静制动。这阶段耗时最长，在这阶段里，我们从文明史观、现代化和全球化等三大角度，基本遵循课本依次，适当整合，对高考考点进行有效复习，特殊是一些重点、难点以及高考复现率较高的学问进行多角度、多视角讲解，引导学生梳理学问脉络，构建学问体系、学问框架，提高学生分析问题和解决问题的实力。2、其次、三轮是专题复习阶段：抓线（整专题），目标：综合实力提高突破。从20年3月上旬至4月30日前是其次轮专题复习阶段，主要是抓线（整专题）以专题学问为主，整合必、选修模块，贯穿中外、连通古今。加大对学问点与线的相关材料的阅读理解，包括对各版本之间学问点的连接，包括对历史概念的把握、同一历史事务的不同观点等。通过抓好各考点的融合，重在学生综合实力的提高。3、第三轮是专题复习阶段：第三轮抓面（练套题），目标：提高综合应用实力。从20年4月30日至6月5日前是第三轮复习阶段，主要是抓面（练套题）在前面两轮复习的基础上，突出重难点、热焦点，以考带练，以练促考。加大材料综合题的阅读量和训练量。加强与其他先进地区的阅历沟通，特殊是对最新高考信息的捕获。进一步提高学生学科综合实力，提高分析问题和解决问题的实力。作为考前热身训练阶段，重在抓好考试方法、规律指导，提高综合应用实力。与此同时，本备课组还要做到以下工作：（1）仔细探讨近五年的高考试题，捕获当中的有效信息。（2）为了有效地备考，备课组内进行模块分工，通过分工合作，集思广益，以提高备考的效率。（3）依据新课程改革精神，大胆尝试自己命题、创新命题，探究科学评价体系。（4）加强对学生学习状态，应试心态的科学辅导，做到细致复习、轻松应考。（二）要做好单元（模块）过关测试训练每复习完一个单元（模块），则对该单元（模块）进行相应的测试，刚好发觉问题，刚好做出补缺，并且进一步加强针对性训练。（三）要做好每次统测工作1、统测前要做好命题工作（1）命题依据依据20年省一般中学新课程高考历史学科考试说明的要求，确定好所考查的学问点，要制定好考试双向细目表，然后才进行命题或组题，命题的内容应体现教学中的重点、难点。（2）试题必需体现三维目标：学问与实力、过程与方法和情感看法与价值观再认、再现历史学问：重大历史史实、历史概念、历史结论、历史阶段特征、历史发展基本线索和过程。材料处理：阅读、理解、整理历史材料，利用有效信息并结合所学的学问对有关问题进行说明、论证。历史阐释：分析、综合、归纳、比较、概括历史学问；客观评价历史人物、事务、观点；运用历史唯物主义的基本观点和方法分析历史现象及其本质。探究学习：联系现实和学生的生活实际，擅长发觉问题并能解决问题，激励创新。情感看法与价值观：爱国主义、人文主义、世界意识等。（3）命题分工由于新课程高考的特别性，单靠个人命题是不行能，必需发挥备课组的力气，备课组成员同心协力，分工合作，专人负责模块命题（必修一、二、三；选修一）或者可以轮番。2、要做好评卷工作每次统测后备课组应刚好组织集中评卷，必需在24小时内完成评卷工作，评卷仔细负责，同时要有一个评卷细则，保证评卷质量，评卷后对每道题得分状况进行分析，命题的优点、缺点，存在的问题，应吸取的阅历教训，并且汇合成文上交于年级组存档。高三历史备课组工作安排8一、指导思想以新课程标准和高考历史考试大纲为依据，充分探讨近几年的高考，不断进行课堂教学改革，在减负增效的大背景下探究高三历史教学模式，增加历史课的针对性和实效性，培育学生分析问题、解决问题和应试的实力，加强学法指导，坚持有效训练，从而提高历史课的教学质量，进而全面提高学生的高考成果。要注意夯实学生的基础学问和提高学问应用实力为核心，充分发挥备课组的集体才智与力气，争取在20年高考当中取得优异的成果。二、学情分析从整体看，四个班水平参差不齐，但总体上是大部分学生历史基础学问不扎实，对历史的学习方法还不能比较好地驾驭，答题不规范；学习习惯还没有真正养成。详细表现为：尖子不尖，尖子生虽有肯定的基础，但学科优势不明显，须要重点培育；“尾巴较大”，这部分学生上课不仔细，考试不在意，没有形成良好的学习习惯；学生总体上有较大的潜力，但历史学科思维相对较弱，须要加大挖掘。三、复习目标要完成三轮复习任务1、第一轮是单元复习阶段：抓点即基础学问，目标：提高基本实力，重在基本题的娴熟驾驭从20年8月2日至20xx年1月是第一轮单元复习阶段，狠抓历史基础学问，“突出主体、强化主干、注意方法”，主要进行学科主干学问的复习。抓基础仔细理解和根据考试说明要求，做好基础学问复习，各个模块学问点的整合，狠抓细、新、活，严抓学问点、突破点、考点，规范答题思路、步骤，步步为营，以静制动。这阶段耗时最长，在这阶段里，我们从文明史观、现代化和全球化等三大角度，基本遵循课本依次，适当整合，对高考考点进行有效复习和训练，特殊是一些重点、难点以及高考复现率较高的学问进行多角度、多视角讲解，引导学生梳理学问脉络，构建学问体系、学问框架，提高学生分析问题和解决问题的实力。（到第一学期期末结束必修三本书的复习工作，迎接“一模”考试。）2、其次轮是专题复习阶段：抓线（整专题），目标：综合实力提高突破，多数学生基本驾驭主干学问，尤其是典型题例其次轮（其次学期5月上旬）复习主要是专题复习，进行学问的整合，根据线索归纳、理清、分析、综合学问，使学生从学问的系统性和逻辑方面组合学问，力求融会贯穿。3、第三轮（5月34周）是查漏补缺、综合提升，目标：娴熟高考各类题型，提高速度及精确率。四、复习思路学习科学理论，优化教学理念；依“纲”据“标”，优化教学内容；重视教学设计，优化教学过程；以问题为中心，优化教学方法；把握适度原则，优化训练过程；提倡合作、和谐，优化资源利用。五、复习依据依据新课程标准和高考文综考试说明，深化探讨教材，落实考点；关注相关高考改革方案，主动探究实践新课程改革；探讨五年高考三年模拟，利用三维设计资料，捕获当中的有效信息，探究高考命题规律，强化训练。六、详细措施1、首先从思想上引导学生对历史学科予以足够的重视。与其他学科相比，历史学习不会遇到肯定听不懂的内容，因此只要大家专心学，人人都会有收获，让学生从心理上树立我能学好和要学好历史的信念。再者用往届学生的成果激励他们，考好成果不是设想，而是完全有这种可能。2、强化集体备课，加强学习与沟通。备课组内部多听课，多沟通，刚好发觉各自的不足，并实现优势互学互带，资源共享，共同提高。3、仔细上好每一节课，努力提高课堂教学质量，指导给学生正确的学习方法。教学生学会阅读教材而不脱离教材。通过阅读书目及其子目，构建清楚的学问络和基本线索。依据课标，对重要的考点讲深、讲透，落实到位，老师不必四平八稳。4、精选习题，提高解题实力，留意实效得分。精选题目进行精练已经是大势所趋。老师要精选相关试题，大胆舍弃一些重复低效的题目。既减轻学生的负担，又可达到重点突破的效果。综合性试卷答题中学生存在的最大问题是标准答案与学生的答案悬虚太大，学生的回答普遍不全、不准、不简、层次不清、东拼西凑，卷面也不整齐，字迹不清晰。针对上述问题指导学生重点练习客观题，强化主观题，适应练题量，注。指导学生在解答综合题方面留意以下几点：看清小题配分仔细审题，弄清题意。理清思路，确定答题范围、重点和层次，答案要抓住采分点。擅长提取材料中的有效信息，能科学合理地推断、归纳、辨别、分析成因，解决问题。答案要简明精确。5、科学把控教学进度和节奏（1）暑假补课阶段：基本完成必修1一轮的内容。（2）高三上学期和高三下学期前1周第一轮复习结束并利用“自编必修必背学问点提纲”进行地毯式梳理背诵默写，强调基本学问点和基本方法来迎接一模。一轮复习参考三维设计其次轮的训练与讲解为主，训练与讲解要遵循“巩固、理解基本概念、规律”的宗旨。一轮复习中要把握好节奏，课堂上尽快结束必修三的复习，必修1、2要稳打稳扎；必修三文化史则大胆取舍，重点突破三个单元，另三个单元则做阅读教材处理。一轮复习充分备课是前提，上课容量要大，多反复，低起点，严要求，重在夯实基础。要“先学后讲”，努力实现“堂堂清，日日清，周周清和月月清”的教学目标。（3）高三下学期第2周以后：其次轮复习。第一阶段（34月）：参考三维设计其次轮的训练和讲解为主要内容，14个专题内容快速扫描了一遍。其次阶段（45月）：主要是备战二模，采纳金考卷及自编历史分类综合演练进行课堂和作业的演练讲评。第三阶段（56月）：文综高考模拟训练。自编及选择一些高考模拟题，对学生进行限时训练。以12+4的形式，边考边讲，除了讲题目，还要进行临场应试指导。从学生对审题基本要素、解题的基本步骤、方法、切入口的选择、答案构成要件等方面的要求入手，对学生进行“三先三后”（先易后难、先熟后生、先慢后快）等基本的答题策略训练。主要目的：查漏补缺，考试状态训练，即临场训练。5月15日以后，在课堂上有安排目的进行专项训练（来自近5年的高考文综卷的历史部分），且要考虑增加学生的信念。最终1周明确告知学生学习内容（视实际而定），保证学生考前处于良好的做题状态。从第一学期起先周六下午的文综考试