北师大版八年级下册物理 9.4功率 教案.doc

9.4功率教学目标1.知识与技能理解功率的概念。2.重点:功率的相关计算3.难点：功率的物理意义4过程与方法 通过观察和实验了解功率的物理意义。5.情感、态度与价值观 具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。教学过程：一、复习提问 力学里的功包括两个必要的因素是什么？计算功的公式和国际单位制中功的单位是什么？ 在建筑工地上要把1000块大理石板送到20米高处，已知每块大理石板重50牛，用起重机可以在2分钟内将大理石板一次全部送到20米高处。如果用一个工人来背，把这些大理石板送到20米高处所用的时间是20小时，试求用这两种方法，把大理石板全部运送到20米高处，起重机和工人各做了多少功？ 解答：起重机吊送大理石板所做的功6W1F1sGh501000牛20米1.010焦， 工人背运大理石板所做的功6W2F2sGh501000牛20米1.010焦。二、进行新课引入问题1：建筑工地上需要将1 000块砖送到15 m高的楼上。方法如下：1.人走楼梯将砖搬到楼上。2.人用滑轮将砖分批运送到楼上。3.使用起重机将砖一次运送到楼上。 以上三种方法中，人、滑轮、起重机对砖做功是否一样多？做功是否一样快？谁做功快？ 板书：功率1.功率是表示物体做功快慢的物理量功率的定义、公式和单位 提问：如果起重机和工人做的功不同，做功用的时间也不同，如何比较它们做功的快慢？比较它们的功率大小呢？ 启发学生回答，教师总结。 我们已经学过，速度是表示物体运动快慢的物理量。我们用单位时间里运动物体通过的路程表示运动的快慢，与此类似，做功的快慢是用单位时间里完成的功来表示的。 板书：2.单位时间里完成的功，叫做功率6提问：实例：如何比较做功快慢出：时间t/s 功W/J 做功快慢 甲 5 5 000 乙 5 8 000 丙 3 5 000 学生讨论，回答4.单位：瓦特（国际单位制）1瓦特1焦/秒，1千瓦1000瓦特参阅课本，对功率的单位形成具体观念。功率是机器的主要技术性能之一，简要说明选购机器考虑它的功率时要从实际出发。 例题：课本例题。教师要把此题分解为几个问题逐个提出，由一名学生板演，其他学生自己演算，要求解题规范化。学生解答完以后教师讲评。三、课堂小结四、布置作业： 课后练习 14板书设计 9.4 功率1、 定义2、 符号3、 单位4、 物理意义5、 计算公式教学反思功率的概念来源于生产和生活，功率的知识是机械功概念的进一步延伸，在生产和生活实际中应用的例子很多很广，而且功率与力、功率与速度的关系又是联系实际生活和科学实践的纽带，教学中可充分利用这一优势，使抽象的物理概念变得富有实际意义。发展学生应用知识解决实际问题能力，树立正确的价值观。本节的教学重点是使学生确切地理解功率的概念，会进行功率的计算；会利用功率与力、功率与速度的关系P=Fv分析汽车发动机功率一定时，牵引力和速度的关系；尝试自己设计实验，测量人在某种运动中的功率。例题的教学不仅可以使学生学会应用基本公式进行计算，而且可以增进学生对平均功率和瞬时功率的理解；机动车起动问题的分析过程有利于学生养成分析物理过程的习惯，培养学生的逻辑思维能力，综合运用动力学知识和功率概念分析问题和解决问题的能力，避免简单地套用公式；在建立“功率”概念中，让学生通过学习物理研究方法，体会用比值方法来建立新的物理概念，使学生学会思考问题；通过充分利用书中的插图以及联系生活中实例的教学，引导学生认识物理与社会生活的密切联系，可以让学生感受生活中物理无处不在，无时不在影响我们的生活，从而激发学生学习物理的兴趣；通过学生设计测量人的做功功率的实验，达到学以致用的目的，培养学生运用科学知识解决实际问题能力。