神奇的极光教学设计最新.docx

神奇的极光教学设计奇妙的极光教学设计1教学目的：一、了解有关极光的神话传闻、极光的形态、极光的成因。二、整体把握文章内容，筛选重要信息，培育独立筛选信息的实力三、学习下定义、举例子、打比方等说明方法四、培育学生对大自然的酷爱之情及了解、探究自然奇妙的爱好。教学重点：把握全文思路，筛选重点语段和重点语句。教学难点：极光的形成原理。课时支配：一课时。教学步骤：一、导入1、我们都知道，宇宙中风霜雨雪、万里晴空都是自然界中的大气改变，我们熟识它们，就象熟识自己的老挚友一样。但有一种高空大气现象，平常我们在生活的湖南温带、低纬度地区却无福相见，那就是奇妙的极光。奇妙的极光？“神”在哪里？又“奇”在何处？它奇妙的缘由是什么呢？今日我和同学们所一起学习的课文将告知大家一些答案。2、学习目标了解有关极光的神话传闻、极光的形态、极光的发光原理。学会整体把握文章内容，筛选重要信息。学习下定义、举例子、打比方等说明方法。二、总体把握全文思路“文章思有路，寻路识斯真”提问：本文共有三个小标题，它们各自起到了什么作用？文章的总体思路体现了何种规律？明确：以神话开头，于文章之首激起读者了解极光的剧烈爱好：由此过渡到对外观的描述，“一瞥”让人可证明是写“所见”；有了现象当然使人产生探究其成因的心理，于是水到渠成写“来龙去脉”。简而言之，三者的作用分别为激发爱好描述所见探究成因。如同层层剥笋，体现了人们相识事物由浅入深、由现象到本质的客观规律。三、读课文，独立筛选重要信息1自读思索题：三大部分中谁是主要部分？谁是次要部分？每部分中重要信息集中在哪些段落？为什么？这些重要段落中哪些才是代表重点信息的详细语句？请划在书本上。启发思索1、说明文的目的是什么？介绍事物特征，阐明事物的道理。2、三个神话故事在全文中起什么作用？引起下文，激发爱好。因此故事本身不是全文重要信息。3、说明文重点在介绍事物“是怎样”还是“不是怎样”？是前者，所以应略去关于三种错误相识的介绍。探讨后明确：二三部分主要，开头部分次要。（从全文思路中可知）一部分第三段，二部分前三段，三部分二至三段。一部分重心在于对极光的初步说明，关于极光的其它称谓是顺带内容，应忽视；二部分重心在极光的外形上作文章，故极光形态的分类、亮度及色调应为重点，关于极光卵、极光区的介绍是次要信息，略去；三部分重心在于阐述极光的成因机理，故略去“其它行星上的极光现象”。详细见板书。四、信息的语言加工和最终输出作为信息要点概括要够精炼，但文中二部分关于极光形态的分类阐述得较为困难。请你最大限度地将其概括得简洁明晰。（主要在1、4、6点，其中第6点着重分析）1、学生对1、4点进行语言加工明确：极光是人们唯一能用肉眼看得见的高空大气现象。它由高空大气中的放电辐射造成，主要出现在南极区和北极区。极光形态特征分为五种：极光弧、极光带、极光片、极光幔、极光线。2、研读第三部分第三段（即第6点）1、本段主要用了什么说明方法？是如何进行打比方的？2、电视机的成像须要哪些条件要素？极光的形成须要哪些条件要素？两者的要素之间是如何对应的？3、电视机的三要素之间是怎样运动产生图象的？4、极光的三要素是怎样运动产生极光的？明确：见板书五、综合概括1、请用下定义的方法对“极光”作出较为完整的科学的解说，要求：（1）用一个推断单句：极光是（2）必需包括极光的分布、成因和特点等。先引导学生把极光的分布成因特点的句子找出，然后再概括。（图片观赏）明确：极光是太阳风粒子流在磁层的.作用下，汇聚成束被极区大气中分子和原子激发而产生的，形态各异、色调繁多、亮度改变大，主要分布在极区旁边的一种光学现象。2、总结本文的说明方法并举例明确：1、打比方2、举例子3、分类别4、下定义六、全文小结“奇妙的极光”是一篇科学小品文，在观赏科学性的故事中吸取有益的科普学问，积累相关的信息，使我们相识到，今日的世界，还有许多如极光一类的自然现象有待我们去探究，比如，困扰全球科学的就有百慕大三角之迷，UFO飞碟之迷，金字塔之迷，太平洋火奴鲁岛巨石雕像之迷。面对这些，今日的人们或者只能像近代人们面对极光那样作出一点直观的描述，甚至还只能像远古人那样面对极光惊恐惶惑，不知所措。但有一点坚信不疑的是，有我们在座的求知欲望、探究精神如此剧烈的同学在，人类肯定会像相识极光那样不断地、渐渐的、越来越快速地解开一个个自然之迷，在更清楚也更醒悟地相识我们自己的同时，相识自然，酷爱自然，最终达成与自然的和谐共处。七、作业探讨：假如从某种特定须要或特定身份动身，我们该怎样择要地筛选科技说明文的信息呢？四人小组为单位，选取一个题进行探讨，确定发言代表说明小组筛选的理由。假如你是徐霞客，是一位小小的摄影家，阅读本文时，你将关注哪些信息？假如你是唐李白，宋苏轼，阅读本文时，你将关注哪些信息？假如你是李四光、钱学森，阅读本文时，你将关注哪些信息？假如你就是你一位想学写说明文的中大附中高一的学生，阅读本文时，你将关注哪些信息？参考：徐霞客、摄影家是大自然的酷爱者、崇拜者，自然界的壮美景观吸引着他们一饱眼福。极光的特征、活动区域是他们最关切的。他们应筛选的是：极光最常常出现的地方是；极光的亮度是从刚刚看得见；极光色调如万花筒等。李白、苏轼极富浪漫情思，他们首选观赏的是神话故事。因为他们对那些奇妙的传闻是深为痴迷的，对人类童年期的幻想和想象更加吸引着他们的留意力。极光的多姿多彩也会是诗人关注的对象，因为这是自然的大手笔写下的辉煌篇章，它给人类的才智带来深刻的启迪，它会激发诗人的奇思妙想。李四光、钱学森对探究自然界的本质最感爱好。他的阅读是偏重理性的。有关极光的资料、数据及说明当为关注意点。一些详细数据他会加倍重视。假如想学写说明文，当然要从写法入手。例如扣人心弦的开头，如何调动读者的爱好；描绘说明，借助熟识事物介绍极光外形特征，详细可感；比方说明极光发光原理，深化浅出。还有语言的精确、脉络的清楚等。奇妙的极光教学设计2学问与技能：了解有关的极光只是培育学生的自主学习的实力理清课文层次结构。过程与方法：自读探讨探讨，学生通过自主探讨分析探讨的过程完成对学问的理解与驾驭情感看法与价值观：培育学生酷爱科学探究自然奇妙的爱好创新素养与创新人格：培育学生对大自然的酷爱之情以及了解探究自然奇妙的爱好。教材分析：本文是说明文且思路清楚，内容富于科学性与趣味性。学生分析：学生对自然界的奇妙有新奇心有学习文化的爱好。重点：整体把握课文内容，学习本文说明方法；难点：如何整体把握筛选信息。创新点：跳读法找出文中的说明方法。德育点：培育学生勤于探究，勇于钻研的科学精神。空白点：假设自己是不同的身份阅读此文时会关注什么？教学方法：自读预习、探讨、探讨教学手段：多媒体课件附板书：奇妙的极光曹冲古老的神话传闻极光一瞥极光的来龙去脉一、导入：大自然中的很多自然现象都以它特有的魅力吸引了我们的留意力，如：日食、月食、彗星、流星雨等等，然而今日我们要关注的则是另一独具魅力的自然现象极光。二、播放多媒体课件。三、问看图片的感受，引出课题奇妙的极光四、学生在预习的基础上复述文章大意。五、六章由三个小题目组成，依次分析每一部分。古老的神话传闻提问：这一部分是如何体现极光的“奇妙”的？极光一瞥提问：从这一部分中你看到了极光的哪些“神奇”之处？极光的来龙去脉提问：这样奇妙的极光是如何“奇妙”般的产生的？六、总结七、提升自身（以不同身份来阅读此文）1、假如你是一位旅行家，阅读此文是你会有哪些感受？你又会写下怎样的旅行日记呢？2、假如你是一位浪漫的诗人阅读此文是你会产生怎样的联想和想象，写下怎样的诗句呢？3、假如你是一位科研工作者，此文会激发你怎样的联想和想象，你又会有哪些想法呢？4、假如你想学习写说明文，你会关注什么？又有哪些收获呢？八、布置作业：缩写本文，字数300字左右。奇妙的极光教学设计3教学目标：一.基础学问目标：丰富学问储备，了解有关极光的神话传闻、极光的形态、极光的成因原理。二.实力培育目标：引导学生独立进行信息筛选，促使其逐步形成合理的思维步骤。三.思想教化目标：培育学生对大自然的酷爱之情及了解、探究自然奇妙的爱好。教学难点和重点：引导学生主动参加,独立进行信息筛选，促使其逐步形成合理的思维步骤。教学方法：探讨引导启发教学手段:计算机协助教学教学过程:一课堂导入,明确学习重点和学习方法及步骤，出示投影。二整体把握，通过探讨标题、小标题，推想总体思路，整体把握文章的内容。出示投影。三分析课文第一、二部分，筛选重要信息。1把握了宏观之后，我们来探讨文章第一二部分。阅读文章第一、二部分，然后分组探讨思索第一部分，请用两、三句话说说古代的中外传闻中“极光”是什么？思索其次部分，也用两、三句话归纳一下近现代人视察到的“极光”又是什么样的呢？有什么特点？留意：自读时要擅长抓住段落中的关键语句。2探讨沟通，出示投影片。3在古人眼中，极光如此神奇莫测，令我们的先人异想天开；在近代人的眼里，极光被称为“最美丽的奇观”，而在作者的笔下“极光”是怎样的呢？齐读其次部分第三自然段。4你看，语言表达水平这样高的作者面对“极光”奇妙奇妙显得力不从心，辞不达意，让我们一起来观赏老师从网上下载的极光图片。四分析第三部分，筛选重要信息。1 极光之美的确名副其实。那么这等奇异的自然景观是怎样产生的？我们来研讨第三部分。这一部分说明的要点有哪些？学生沟通探讨：过去人们对极光的成因的推想有哪些？今人发觉的极光三要素是什么？今人是怎样对极光作科学说明？2 请学生回答、。3 第有些困难，下面我们对第三段做详细分析。本段主要运用的说明方法是什么？（打比方）它是怎样打比方？（用电视机的成像原理来比方极光的显示运动原理）电视机的成像须要哪些条件要素？（电视显像管、电子束、电视屏幕）形成极光的三大要素是什么？（磁层、太阳风粒子、极区大气）这两者的要素之间是如何一一对应的呢？电视机的三要素之间是怎样运动产生图象？极光的三要素之间是怎样运动产生极光的呢？出示投影。五综合概括请同学给极光下一个定义，要求用一个推断单句：极光是必需包括极光的分布、成因和特点等。要联系全篇，特殊是其次、三部分。探讨沟通，出示投影。六扩展思维在对全文总体阅读，筛选出重要信息的基础上，变换角度，从某种特定须要或特定身份动身，进行择要式筛选信息的练习。全班分四个小组，每组选取下面一个题进行探讨，组长负责笔录筛选理由和结果，并指派一人代表全组发言。1假如你是一位旅行家，阅读本文时，你将关注哪些信息？2假如你是一位浪漫的诗人，阅读本文时，你将关注哪些信息？3假如你是一位科研人员，阅读本文时，你将关注哪些信息？4假如你想学写说明文，阅读本文时，你将关注哪些信息？这是一组开放型的探讨题，没有统一的标准答案。目的是使学生理解：当依据某种须要进行信息筛选时，可以只关注文章中与所须要的信息相关的部分，其它信息从略。探讨时要求学生说明筛选信息的缘由，言之成理即可。七.作业结合本文，写一篇有关极光的小说明文，字数300字左右。