《动物在生物圈中的作用》教案精选.docx

动物在生物圈中的作用教案动物在生物圈中的作用教案1教学目标（一）学问目标举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。（二）实力目标1、培育学生分析、归纳总结的实力。2、学会用辩证的观点来相识动物与人类的益害关系。（三）情感目标1、认同动物是生物圈中作用成员的观点。2、培育学生爱惜动物，爱护动物的情感教学重难点1、举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培育学生爱惜动物爱护动物的情感。教学工具教材，多媒体教学过程（一）导入老师展示“颐和园的观鸟活动”的图片。现在观鸟活动在全国各地盛行，吸引了广阔市民的参与，其中有许多中小学生。那么，我们为什么喜爱参与这类活动呢？学生探讨发言：观鸟能增长学问，培育爱鸟护鸟的意识，让更多的人关注环境爱护。生物圈中已知的动物约有150万种，鸟类只是其中一部分，我们从参与观鸟活动中就可体会到鸟类在我们的生活中有着重要的作用。那么，动物在生物圈中有什么作用呢？（二）动物在维持生态平衡中的重要作用1.学生分小组探讨：每组一个情境话题，结合问题进行探讨，探讨后展示结论。资料1麻雀啄食和糟蹋农作物，曾被列为主要的害鸟。20世纪5060年头，我国开展了“剿灭麻雀”的运动。据有关资料记载，上海市曾在5天内就歼灭麻雀686172只，获得雀卵265968只。现在，有关专家发出了爱护麻雀的呼吁，这是为什么？资料2呼伦贝尔草原是我国最大的牧业基地。过去那里有很多狼，对牧业的发展构成严峻的威逼。为了爱护人畜的平安，当地牧民曾经组织过大规模的猎捕狼的活动。但随后野兔却以惊人的速度发展起来。野兔和牛羊争食牧草，加速了草场的退化。想一想，野兔数量增加的主要缘由是什么？资料3某种金合欢有大而中空的刺，蚂蚁栖居其中，并以金合欢嫩叶尖端的珠状小体为食。蚂蚁“侵食”金合欢，这对金合欢的生长有害吗？下表是用金合欢幼苗进行试验探讨的结果。资料4北戴河最近掀起一场爱护6000亩松林、歼灭“森林杀手”天牛的生物护林战役，10万只“护林卫士”肿腿蜂作为“特种兵”，被有关部门分批投放到联峰山景区。据北戴河园林局负责人介绍，此次以虫治虫生物护林的战役将是一个长期的过程，但其作用却是其他方法无可比拟的。它不但平安，也是最经济的杀虫护林手段。为什么这种方式平安而经济呢？资料5河北省北部地区，在麦收季节，据统计，每亩麦田约有50100只青蛙，一只青蛙一天可食20200只害虫。因此，依靠这种自然的“除虫剂”青蛙，基本上可以限制害虫，保证小麦的收成。近年来，由于人们大肆捕获青蛙，不到几年，该地区蛙类几乎濒于绝灭，结果导致害虫大肆繁殖，造成小麦等农作物受害。这就是人们出于眼前的利益捕获蛙类，切断了小虫类之间的食物链，结果害虫四起，造成农作物减产的严峻损失。后来运用农药，产量获得一些复原，但随后接着大量减产，这又是为什么呢？（1）通过对以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？（2）你认为在自然生态系统中，各种动物的数量能不能无限增长？为什么？（3）你从上述资料中得到哪些启示？2.师生共同总结：生物之间存在着吃与被吃的关系，形成食物链。而在生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫做生态平衡。当食物链中一种生物的数量因捕杀或疾病等缘由而大量下降的时候，往往其天敌的数量会随之下降，而被其捕食的生物数量会因天敌削减而繁殖增多，就会对其他生物产生影响，如植食性动物数量过多会使植物数量大量削减，严峻的时候甚至会破坏生态平衡。所以，爱护动物就是要保障既不能随意歼灭，也不能任其肆意繁殖，要依据实际状况进行合理的管理，对害虫害兽要科学防治。学生明确保持生态平衡、使人类与自然和谐发展的意义，确立敬重自然就是敬重人类自身的观点。看问题要多角度把握动物的作用，而不能以偏概全，目光短浅。（二）动物促进生态系统的物质循环1.干草堆放久了，会被分解者渐渐分解，假如被羊吃了，会在羊体内分解，你认为这两种方式哪种分解更快呢？学生很快得出结论：羊吃的草更能促进草的分解。2.草中的有机物被羊体内的细胞汲取后是通过什么作用被分解成二氧化碳和水的？二者如何能返回无机环境中？老师复习呼吸作用的反应式，展示碳的物质循环示意图。引导学生说出：二氧化碳和水可以通过动物的呼吸和排泄返回到无机环境，未被消化的食物残渣可以粪便形式排出体外，由分解者进一步分解。同时，动物的遗体也会被分解者分解成二氧化碳、无机盐等返回无机环境，再进一步供植物利用产生有机物。3.师生共同总结：动物干脆或者间接地以植物为食，是食物链中不行缺少的组成部分；动物可以促进二氧化碳、无机盐等物质回来自然界。从现象动身，不断深化探寻缘由，最终揭示原理。通过画图让学生更形象地理解动物可以促进二氧化碳、无机盐等物质回来自然界的作用。（三）动物帮助植物传粉、传播种子1.学生阅读教材上的图片或老师播放动物帮助植物传粉、传播种子的视频，思索：假如没有动物参加，植物的繁殖会不会受到影响？学生能很快说出植物的繁殖会受到影响，但是理解不深化。2.老师举例：毛里求斯岛上有一特有树种卡伐利亚树，也称为大颅榄树。这是一种高大的热带乔木，树高可达100英尺，树围14英尺。该树木质坚硬细密，曾经是岛上大量出口的优质木材资源。几百年前，它们的踪迹遍布全岛，而今却已寥寥无几，且都是百年老树。1982年，科学家在岛上对卡伐利亚树作了几个月的深化探讨发觉，尽管此树年年开花结果，却没有一颗种子发芽，这种现象已持续了几百年。据记载，20世纪30年头，一些当地的植物学家担忧卡伐利亚树会灭亡，曾采集这种植物的种子，用各种方法处理种子，试图促使它们发芽。可是，一切努力都失败了。人类眼看着这种宝贵树种走向灭亡，不知道原委是为什么。后来，经科学家细心地测定了大颅榄树的年轮后发觉，卡伐利亚树果核的发芽依靠于渡渡鸟的肠胃；渡渡鸟灭亡了，卡伐利亚树也因无法繁殖后代而走向灭亡。现在，毛里求斯已采纳科学方法磨薄卡伐利亚树的果核或者让吐绶鸡来吃下大颅榄树的果实，以取代渡渡鸟。此后，这种树木最终绝处逢生。由此，学生更能体会到动植物的休戚相关。3.师生总结：动物帮植物传粉，使植物能顺当繁殖后代。动物帮植物传播种子，有利于扩大植物的分布范围。但当某些动物数量过多时，也会危害植物。引导学生从生活中的动物为植物传粉、播种的现象初步理解动物对植物生长繁殖的作用，同时，利用典型实例让学生深化理解动植物之间亲密的相互依存的关系。（四）总结和提升1.老师展示资料：据报道，福州闽江公园沙滩岸边密密麻麻地散落10多厘米长的黄鳝，已全都死掉。当前市民在闽江放生鱼、龟等活动较多，但是被放生的动物被捕捞、死亡的状况也比较严峻。我们如何对待这个问题？学生探讨认为爱护动物是应当的，但是放生动物不能盲目，而要选择适合的自然环境，并要考虑水温、其他生物的分布等状况，否则，被放生的动物不能生活，或将对当地生态环境造成严峻破坏。2.师生总结：动物不仅干脆或间接地以植物为食，也可以帮助植物。但是某些动物数量过多时，也会对植物造成危害。所以，我们要全面地相识动物、爱惜动物，科学合理地管理和防治动物。引发学生思索正确爱护动物的方法，树立用科学原理解决实际问题的意识，提升生物科学素养。动物在生物圈中的作用教案2教学目标重、难点1.1教学目标1.1.1学问与技能目标能说出动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的主动作用作用；能理解生态平衡是一个动态平衡。1.1.2过程与方法提高分析资料和解决问题的实力。1.1.3情感看法与价值观（1）树立环保意识，建立可持续发展的观点；（2）辩证地相识动物与人类的关系。1.2教学重点（1）能说出动物在维持生态平衡、促进生态系统的作用。（2）能理解生态平衡是一个动态平衡。1.3教学难点（1）能说出动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。（2）能理解生态平衡是一个动态平衡。教学过程2.1导入通过播放生物圈II为什么失败导入新课。再出示本节课的主题：动物在生物圈中的作用。再创设一个问题情境：什么叫生物圈？使师生快速地进入角色。2.2突破难点设计“动物在维持生态平衡中的作用”和“促进生态系统的物质循环中的作用”的难点突破过程如下：2.2.1难点一：动物在维持生态平衡中的作用。把课本的三则资料转换成三个故事，并协作图片展示。资料一剿灭麻雀运动；资料二猎杀狼的行动；资料三蚂蚁吸食金合欢的故事。设计活动引导学生分组合作。（1）分组合作，布置任务：（3分钟）阅读课本P6162的资料分析，思索：假如人类大量捕杀麻雀或狼，哪种生物会受到影响？这说明动物与其他生物之间存在着什么的关系？這种关系的存在使得生态系统处在什么样的状态？（学生发觉动物能维持生态系统的生态平衡，老师应当赐予高度评价。）（2）自由抢答，进一步推动课堂：（围绕生态平衡的概念进行提问。在生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和相对比例总是维持在相对稳定的状态）当某种动物数量大量增多或大量削减会影响生态平衡的哪个因素？随意引入某种动物会影响生态平衡的哪个因素？这说明动物在生态系统中有什么作用呢？（3）老师归纳总结：生态平衡的概念，并强调它是一个动态平衡的过程。接着播放动物维持生态平衡重要作用的视频，进行视觉上的学习，加强学习效果。2.2.2难点二：动物在促进生态系统的物质循环中的作用（1）展示一条简洁的兔子吃草的食物链并进行提问，从而引导学生思索：兔子从草中获得了什么？草中的养分从哪里来的呢？光合作用从空气中汲取了什么？植物的源源不断地汲取二氧化碳，二氧化碳会大量削减吗？为什么呢？（学生会想到二氧化碳会源源不断的产生，老师应当赐予表扬并引导学生得出二氧化碳循环就是一种物质的循环。）（2）分小组合作学习并上台展示，从而把课堂推向高潮。布置任务如下：用箭头的形式描述二氧化碳的循环（图一），并上台展示。学生展示完成以后老师再做补充，并总结像二氧化碳这种物质那样，能在无机环境和生物界中，反复循环地利用，依次又依次的利用，称为生态系统的物质循环，使学生明白生态系统中有些物质是能循环利用的。（3）再用两个问题，让学生自主得出动物加快物质的循环假如没有动物，植物能获得二氧化碳吗？动物的存在有什么作用呢？（学生说出促进了二氧化碳的循环，老师应赐予高度评价，从而实现其次个难点的突破。）老师归纳总结物质循环的概念，并说明不是只有动物才能促进生态系统的物质循环，全部的生物都能促进物质循环。接着播放动物促进物质循环的视频，进行视觉上的学习，加强学习效果。2.3轻松一刻：动物能帮助植物传粉、传播种子这点内容学生是比较简单理解的，支配在这里，主要想让课堂有张有弛，惊慌并轻松地度过一节课堂。多媒体中的动物（多媒体展示的是学生熟识的蜜蜂和苍耳），想一想：动物在自然界中还有那些作用？学生会抢着回答：动物能够帮助植物传粉。动物能够帮助植物传播果实和种子。老师赐予确定表扬。接着提问：动物有危害的一面吗？教化学生要从不同的角度思索问题，训练学生的辩证思维实力。最终，讲解并描述动物有时也会对植物造成危害，从而对动物的作用有一个全面正确的相识。2.4引领拓展，知情统一展示问题并进行拓展：为了限制害虫、有害动物，人类想尽了方法。那么，原委哪种方法有利于人类既限制有害动物，又能保持生态平衡和可持续发展呢？大部分学生会回答：放动物的天敌。老师确定并引导学生得出这种方法叫生物防治。这里主要目的是训练学生学以致用，知行统一。动物在科学技术中有应用吗？你们知道哪些呢？这里比较难，老师可以引导学生，参看课本的科学与社会的学问点，让学生学会关注社会，关注科学，奠定学生科学的基础。板书设计：动物在生物圈中的作用1.生态平衡的概念2.动物在生物圈中的作用在生态平衡中的重要作用；促进生态系统的物质循环；帮助植物传粉、传播种子教学反思胜利之处：1.把课本上枯燥乏味的文字转变为好玩图片，进行直观教学，既能吸引学生留意力，又激发了学生学习的动机。2.小组之间的合作，能调动学生学习的主动性合主动性，也培育了学生的合作意识。不足之处：对于生态平衡这个概念，始终都很困惑，不知道怎么样处理这个概念，学生才能理解。想借助天平来讲解，但又演示不出动态的效果。还有促进物质循环，学生能明白促进物质循环的.作用。但起初让他们画循环图，还是有部分学生画不完整这个循环图。动物在生物圈中的作用教案3教材分析：本节内容主要介绍了动物在自然界中的作用以及动物与人类的关系。动物不仅适应环境，而且能够影响和变更环境。从学生调查、分析动物在现代生物科技发展中的作用入手，通过汇报沟通，达到突破重点、解决难点的目的，并适时对学生进行情感、看法和价值观的教化。学生对动物与人类生活的关系虽有肯定的了解，但对动物在人类生活中的原委起什么作用却并不清晰。所以要求老师要留意理论联系实际，通过学生熟知的典型事例分析，以此提高学生对问题的相识。教学目标1概述动物在生物圈中的地位及在物质循环中所起的重要作用；2相识现代科学技术的发展，如生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用；3提高学生收集资料、信息处理、概括总结和表达沟通的实力。并能够从自己的言行和身边的小事动身，形成自觉爱护动物的意识；4学会用辩证的观点来相识动物与人类的益害关系。教学重点：1说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的重要作用。2全面了解动物与人类的关系，形成自觉爱护动物的思想情感。教学难点：动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的重要作用。教学打算：1CAI：搜集多种动物生活的图片和音像资料制成多媒体。2课前让学生选择一种自己比较感爱好的动物（如猫、狗、鸡、鱼、蚯蚓、羊、蜜蜂等），通过查阅资料和调查等方法，全面了解该动物与人类的关系，制作相应的展示作品，模拟制作一期“动物与人类大看台”的节目。教学程序：1创设情景，情景激疑通过多媒体放映录象：有关春暖花开、鸟语花香、蜂飞蝶舞的内容。学生观赏、体会动物与植物和谐的关系。提示同学们我们所看到的这些美景可能将不复存在，人类可能将面临一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的宁静世界。学生会产生剧烈的新奇心，激发其较强的探究欲望。这决不是危言耸听，这是美国科普作家雷切尔卡逊在作了大量有关杀虫剂破坏生态的调查后，在宁静的春天一书中所描述的现象（展示），正是这本不同寻常的书，引起了全世界人们对野生动物的关注，唤醒了人们爱护环境、爱护野生动物的意识。让我们设想一下没有动物的世界将是怎样的？学生思索得出结论：地球上没有动物，植物因失去传粉的媒介而不能繁殖，最终也必将从地球上消逝。一、动物在自然界中的作用2、视察、思索、分析、探讨1）视察思索：请同学们视察几幅美丽的图片（书中101页），也可看大屏幕，探究自然界中动物之间以及动物与植物之间有什么关系2）分析探讨：生1：蜜蜂传粉、狗传播种子、蜣螂清除粪便都是动物对植物有利的行为，害虫等动物对植物是有害的。生2：田鼠以植物为食，蛇吃掉田鼠，田鼠的数量削减，植物就长得好。所以说，田鼠对植物是有害的，蛇对植物的生长是有利的。生3：我认为图中的田鼠、蜜蜂和害虫，都必需靠干脆吃绿色植物来生活。蛇以田鼠为食，间接依靠绿色植物来生活。3）深化迁移：首先对同学们的分析和探讨进行确定和激励，进一步提出，有人还曾经做过一个试验：为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的试验区用网子罩起来，过一段时间发觉，草的叶子几乎被虫子吃光了，而未加网罩的自然场草，牧草却生长良好，这是为什么呢？请说明自然草场中虫子与鸟的数量会有何改变？3、概括总结：进行资料分析、绽开探讨，结合生活阅历表述沟通，归纳总结、得出结论：动物不管是被杀后数量削减，还是由于食物丰富数量增多，都会影响其他生物的生长；其他生物反过来又会影响这种生物的数量，它们是相互依存、相互制约的关系。4、分组探讨：假如一个生物圈中没有动物，将会出现什么状况？请同学们依据下面的图解，小组合作，一起探讨一下“假如生物圈中没有动物”5、总结汇报：动物是生物圈中不行缺少的重要成员之一，由于动物的消化作用、汲取作用和呼吸作用等生理活动，使得有机物的转化的分解加速。所以说，动物能促进生物圈中的物质循环。二、动物与人类的关系6、动物搜查线：老师通过多媒体展示蚯蚓、蜜蜂、苍蝇、猫、狗、鱼、鸡、牛等动物的图片。学生通过选择自己熟识、宠爱或感爱好的一种动物，课前通过查阅资料、调查访问等方式全面了解该动物与人类生活的关系，制作相应的展示作品。留意要让学生明白活动的基本方式和要点。7、动物与人类大看台：学生在全班展示成果。其它同学倾听过程中，主动思索，针对自己感爱好和怀疑的地方提出问题。并依据生活阅历、已有学问和展示的内容，全面、辨证地总结动物在人类生活中发挥的作用。组织学生汇报沟通，刚好发觉问题，进行点拨，创设深厚的研讨氛围，激发学生思索的主动性。例：狗专题成员1：我是人类忠实的伴侣！最早的狗是“牧羊犬”，后来帮主子看家护院，打猎都是我的职责；不过现在不能捕杀野生动物了，防盗门做得很坚固，我就改行特地逗主子快乐了。成员2：我是出名的侦探，还不是因为我的嗅觉特殊敏锐，追踪罪犯可在行了。成员3：我是哈巴狗，我很可爱，特地讨主子的欢心；不过在传闻中我的形象可不怎么好，那些特地逢迎巴结的人经常跟我一个名字。成员4：被我咬过的人请您抓紧时间注射狂犬疫苗，许多胆小的人望见我很胆怯，其实我没那么可怕，只不过要忠实于主子而已。别担忧，我辨别敌我的实力也在不断提高呢！8、归纳总结：通过协商和探讨，将动物与人类的关系分成不同的类别。理解随着科学技术的发展，人类对于动物有更加全面的相识，人类对动物的利用也越来越全面。在学生总结的基础上，查漏补缺，全面分析动物与人类生活的关系。适时展示仿生学图片，激发学生的爱好。如仿照青蛙的眼睛制成的电子蛙眼，萤火虫与冷光，蝙蝠的回声定位与雷达，乌龟的背甲与薄壳建筑等等。9、分析探讨、升华提高：当人类的须要与动物的生存发生冲突的时候，人们应当实行什么样的措施。通过学生的探讨发言，激发其酷爱大自然、爱惜动物的美妙情感。10、概括小结：动物通过与我们的生活发生各种各样的联系，体现其价值，人类应当感谢动物，珍爱动物。刚才同学已经发觉，随着社会的进步，人类与动物的关系发生变更，从满意生活的基本须要，到成为某些精神的象征，人类文明的进步与科学的发展都离不开动物。当科学发展到肯定时期，人类对动物的利用朝着高效和更加敬重的方式发展，其重要方式之一是利用“生物反应器”产生出人们须要的药物或养分物质。激励学生努力学习，学好生物学学问，造福人类。教学设计说明：1本节课贯彻以人为本的教化思想，面对全体学生，以促进学生的智力、心理、人格的健康发展为最终目的。力求变更原来生物课堂教学中过于强调接受学习、死记硬背的现状，提倡学生主动参加、乐于探究，培育学生搜集和处理信息获得新学问的实力、分析解决问题的实力以及沟通合作的实力。以达到充分体现老师参加调控，学生大胆质疑，探讨探求新知，师生互动、生生互动的目的，培育学生的创新精神、实践实力。2生物教学不仅是老师讲解和演示的过程，也是师生交往、共同发展的互动过程。老师必需向学生供应更多的机会让学生亲自参加和实践。本节课老师结合详细的教学内容，采纳多种不同的教学策略和方法，达到了课程目标。特殊注意了激励学生主动思索，组内合作，培育了学生的集体协作意识。3爱好是最好的老师，本节课的教学过程中通过问题情景的创设导入新课，激发了学生学习的爱好，调动了学生思维的主动性。并且多处教学内容与学生熟识的生活实际相结合，激发的学生的学习爱好，学生参加学习活动的主动性很高，充分体现了学生在整个教学过程中的主体地位，学生成为课堂教学的真正主子。4多媒体运用合理。制作不追求华丽的图像，困难的界面，而是通过与教学内容有亲密联系的详细事例，增加了直观性、生动性和劝服力，每一张图片、每一个画面，每一个问题都紧紧围绕教学目标，通过声、景、画等多种方式、多种渠道刺激学生的各种感官，更好的激发了学生的学习爱好，达到事半功倍、服务于教学的效果。教学反思：通过本节教学实践，让我深深的感受到新课程理念的科学性、可行性。爱好是最好的老师，本节课的教学过程中，通过问题情景的创设导入新课，激发了学生学习的爱好，调动了学生思维的主动性。并且多处教学内容与学生熟识的生活实际相结合，激发的学生的学习爱好，许多同学对动物在生态系统中的作用都有过或多或少的怀疑，假如没有植物，植物自生自灭，其遗体或残渣由微生物分解，也能完成自然界的物质循环。这样的怀疑存在，是学生对动物在生态系统中的作用没有全面理解。本节课在介绍动物在自然界中的作用时，先从学生简单接受的传播花粉和传播种子起先。在解决学生怀疑的过程中，联系自然界存在而学生平常没有留意的现象，剖析动物在自然界中的作用，顺理成章，便于学生理解接受。动物与人类生活的关系，是学生太熟识以至于可能提不起爱好来了解的学问。而且学生的学问往往是支离破裂，有时甚至是片面的，本节教学是对这些关系进行梳理的过程。从学生熟识或者感爱好的几种代表动物入手，全面分析、总结动物与人类关系的方方面面，贴近生活实际，符合认知规律。另外，本节课采纳“动物与人类大看台”比较能够调动学生主动性，这样也便利学生理解。高科技发展带来的“仿生学”和“生物反应器”就显得顺理成章。组织本节教学的难点是指导学生对资料的加工处理和沟通表达沟通效果，这须要平常留意熬炼。