《8的乘法口诀》教学设计精品.docx

8的乘法口诀教学设计8的乘法口诀教学设计1一、 竞赛引入，复习旧知1、口算大比拼12÷2= 24÷4= 15÷3=12÷6= 24÷6= 15÷5=2、填口诀三（ ）十八 七（ ）五十六 八（ ）七十二（ ）九四十五 五（ ）四十 七（ ）六十三二、 创设情境，激发爱好1、（出示课件）师：“六一”儿童节快到了，小挚友们在老师的带领下忙着布置自己的教室。2、引导视察，收集信息提问：图中的小挚友在干什么？通过视察，你获得了什么数学信息？（指名回答）3、梳理信息，提出问题师：依据这些数学信息，你想提出什么数学问题？（先让学生想一想，再同桌相互说一说）4、学生汇报指名汇报问题，老师板书“平均每行几面？”“平均每组几个？”“可以摆几行？”三、 合作沟通，探究新知1、探究56÷8的口算方法。（从主题图中点取出例1）（1）请一人读题，提问：56÷8？怎么解答列式？你能不能独立试着做做？（学生独立试算，并和同桌说说是怎么算的？）（）指名汇报（激励学生说出不同的方法）（）问：“用哪种方法最简便？（用乘法口诀求商）引导学生小结：求56÷8的商，想（ ）乘八得五十六，用乘法口诀想，就是（ ）八五十六，因为七八五十六，所以56÷8的商是。、口算56÷7（）师：这56面小旗，要是挂成7行，平均每行几面？怎么列式？列出算式：56÷7 ，能用乘法口诀求出这个算式的商吗？让学生独立试算。（）沟通：说说你是怎么算出来的？、比较56÷8和 56÷7两个算式的联系。（让学生明白，用一句口诀可以列出两个除法算式）、完成主题图中另外两个数学问题。（）让学生独立列式，老师巡察。（）说说你是如何求出商的？、小结：用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。、揭题。四、 活用数学，解决问题、基本练习。（）学生独立完成第“做一做”，老师巡察。（）集体订正，问：为什么做得这么快？（每组用的是同一句口诀）、嬉戏：看谁先摘到桃子？（）学生独立完成练习十一第题。（）集体订正，课件验证，学生每说对一个，桃子就“当”落地，被摘到。（）抽取三、四题让学生说说是如何求出商的？、小兔过河。(第50页第2题)（）出示课件，学生独立完成。（）集体订正，学生说出答案后，石头变色。、美术小组有男生16人，女生8人，把这些同学平均分成3组，每组几人？学生独立完成，集体订正。五、 全课总结，畅谈收获通过今日的学习，你有什么收获？板书：用7、8、9的乘法口诀求商平均每行挂几面？ 平均每组几颗星？ 可以摆几行？÷（面） ÷7=(颗) ÷(行)想：（ ）八五十六 想：（ ）七四十九 想：（ ）九二十七÷ 7 =想：七（ ）五十六8的乘法口诀教学设计2教学内容：义务教化课程标准教科书第三册80页例5教学目标：1.让学生经验编制8的乘法口诀的过程,了解8的乘法口诀的来源.2.理解8的乘法口诀的意义,能记住8的乘法口诀,并能用乘法口诀进行简洁的计算.3.会用8的乘法口诀解决简洁的实际问题.4.通过编制口诀,培育学生运用类推的方法学习新学问.5.让学生获得胜利的喜悦,培育学生学习数学的爱好.教具、学具打算：多媒体课件,实物图,口算卡片.教学过程:一、复习打算。1.背6、7的乘法口诀.2.师生对口令.如三七( ),( )十二.抢答;并抽问算式的意思.（电脑演示）36 65 72 17二、学习新课.老师谈话:我们已经学习了2-7的乘法口诀,今日我们要依据以前学习口诀的阅历.自己来学习8的乘法口诀.(板书课题:8的乘法口诀)1.打算题(学生制作卡片)拿出8张卡片,在第一张上写8,然后8个8个地加,始终加到64,把每加得的数分别写在一张卡片上,按依次摆好.(课件演示)2.视察、并回答.你能用乘法算式表示吗?依据卡片的排列依次,你能编几句口诀吗?先想想,并把你编的口诀写到练习本上,然后在同桌沟通.(依据学生回答,师板书,其余学生进行较对) （电脑演示）18 =8 81=8 一八得八28=16 82=16 二八十六38=24 83=24 三八二十四48=32 84=32 四八三十二58=40 85=40 五八四十68=48 86=48 六八四十八78=56 87=56 七八五十六88=64 八八六十四3.课件出示：提问:24是几个8相加得来的?五八四十是什么意思?56是由几个8相加得来的?4.揭题.齐读口诀.点题-今日我们学习的就是8的乘法口诀.(板题)三、视察实践,巩固新知.1.学生列式,主题图.看第一组有几个人,这是几个8?怎样列式?(学生回答)并让学生独立列出2个8,3个88个8的乘法算式.2.找8的乘法口诀的规律.指算式,这组题有什么特点?(被乘数都是8,乘数一道比一道多1,积一道比一道多8)(课件)记住这个规律,可以帮助我们记口诀.比如,忘了四八三十二这句口诀,谁知道可以怎么办?(想相邻的口诀,三八二十四,24+8=32;或者想五八四十,40-8=32)3.记口诀.看卡片口算,说出用哪句乘法口诀 （课件出示）85= 84= 82 = 87 =81 = 83= 88= 86=4.背口诀,体会一下哪几句最难背.自己重点记这几句.5.对口令.师生之间对,学生之间对.6.填适当的数.(课件出示)7( )=56 8( )=32 8( )=( ) ( )=24(最终一题激励学生用想出多种答案)7.数学嬉戏:摘苹果(课件演示)春天到了，我们给果树浇水、施肥，秋天苹果获得大丰收，哪个同学情愿帮助摘苹果。 (可以画一棵苹果树，结满了苹果，苹果上面写得数，以8的乘法口诀得数为主，也可以有前面学过的题。有6个筐，每个筐上有四道乘法算式，没有得数。每组派一个代表，摘一筐苹果，即算出算式的得数去摘苹果，贴在等号后面，本组同学可以帮助，看哪组摘得又对又快)四、课堂小结这节课你学到了什么?怎样学到的,学得兴奋吗?8的乘法口诀教学设计3教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科书数学二年级下册第48、49页。教学目标：1、通过创设情境，使学生体会，因为要解决问题才有了计算，计算是伴随解决问题而产生的。2、在学生复习旧知的基础上，引入用79的乘法口诀求商。3、培育学生自主探究、合作沟通、语言表达实力和分析推断实力。教学重点：用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简洁的实际问题。教学过程：一、创设情境，复习导入1、小挚友们，2008年对中国人民来说是最值得我们傲慢、骄傲的一年，你们知道为什么吗？对了，第29届奥运会将在我们的首都北京实行，小挚友们要把自己最亮丽的一面呈现在世人面前，有信念吗？请看大屏幕，这是谁呀？今日，福娃们也来到了我们的课堂上想和你们共同上一节数学课，你们兴奋吗？2、它们还给同学们带来了几组问题，你们有信念解决这些问题吗？首先看看贝贝给我们带来了哪几个问题？ 把乘法口诀补充完整，看谁的声音嘹亮。我们进行一组乘法口算练习，看谁是口算小能手。同学们利用乘法口诀又准又快地完成了这组乘法口算，下面我们再来进行一组除法口算练习，看谁表现的最精彩。3、同学们这组除法口算练习完成的特殊精彩，贝贝想知道你们用的是什么方法求商的？4、看来同学们基本驾驭了用“算除法想乘法，口诀缺几商是几”这些方法来求商，这节课我们就用这种方法，来独立学习用7、8、9的乘法口诀求商。（板书课题）二、解决问题，总结方法1、出示晶晶的问题：晶晶为了迎接奥运会，打算许多彩旗、五角星和气球，在打算过程中遇到几个问题，今日晶晶就把这几个问题带给每个小组，希望你们帮助解决，想知道是什么问题吗？做了56面彩旗，平均每行挂7面，能挂多少行？做了56面彩旗，要挂成8行，平均每行挂多少面？做了49颗五角星，平均分给7个小挚友，每人多少颗五角星？打算了27个气球，平均9个摆一行，能摆多少行？2、解决晶晶的问题：你们能解决这些问题吗？（课件：友情提示：先在本上列式计算，然后在学习小组内沟通求商的方法。）请大家在书写时要工整，看谁的数字和文字写的美丽，一会老师将在每组找一名写得好的同学在白纸上写，贴在黑板上进行展示。每个小组做自己相对应的题。做完的同学先思索你是用什么方法求商的？组长组织小组成员进行探讨，你们都是用什么方法求商的。这是第一组（）的，你来把答案说给小挚友听。你是用什么方法求商的？你们求商的方法和他一样吗？（4组都这样汇报）请同学们视察这2个算式，你发觉了什么呢？3、总结求商的方法同学们，你们在解决这些问题时都是用什么方法求商的呢？我们把求商的方法编成了一首儿歌（课件：乘法口诀求商歌）一起读读。三、应用方法，奇妙练习用7、8、9乘法口诀求商的方法你们学会了吗？太好了，到这节课为止用乘法口诀求商这部分学问我们就全部学习完了。1、接下来老师想检测你们学习的效果，谁表现的精彩将获得参与欢欢，迎迎和妮妮为我们打算的奥运嬉戏活动，好不好？请大家完成书上49页做一做的习题。通过这一组习题，你们又发觉什么呢？2、同学们有这么多的发觉真了不得，由于你们的精彩表现，我们共同参与欢欢，迎迎和妮妮为我们打算的奥运嬉戏活动。欢欢想和大家一起做个“奥运火炬你传我”的嬉戏，我们一起来看看嬉戏规则。18÷9=2 99=0 5454=0 56÷7=8 64÷8=8 72÷9=8按大家完成的先后依次排出名次。请一名小火炬手汇报计算的结果。视察这些算式的结果，你还能发觉什么吗？（课件演示奥运会开幕的时间及情景）对了，这是奥运会开幕式的时间，2008年8月8日。让我们共同期盼这一天的到来吧！3、（课件出示：奥运竞技大比拼）接下来，迎迎想邀请大家到奥运竞技场去PK一下，你们有信念获胜吗？推断题： 9×2>9+9 （ ） 49÷7=7÷1 （ ）选择题：用“七九六十三”这句口诀求商的算式是：（ ）A 7+9 B 7× 9 C 36÷9 D 63÷7解决实际问题：56个同学参与地滚球竞赛，每8人一组，可以分成几组？4、同学们运用学过的学问在奥运竞技场上表现得像奥运健儿一样勤于思索、勇于拼搏，这种精神值得发扬。下面我们和妮妮进入“奥运五环心连心”（课件：五环里带题、五环动画）四、全课总结同学们，今日和奥运福娃们共同上了一节数学课，用26乘法口诀求商的方法，娴熟的驾驭了用7、8、9的乘法口诀求商的方法，你们兴奋吗？老师希望同学们学习的同时能多参与一些体育熬炼，增加体质！同一个世界、同一个幻想，我们祝福2008奥运会成功召开！8的乘法口诀教学设计4教学目的与要求：1.经验编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。2.理解每一句乘法口诀的意义，能记住8 的乘法口诀并进行简洁计算。3.让学生获得胜利的喜悦，培育学生学习数学的爱好。教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。教学难点：要求记忆的口诀随着所学学问逐步增多。教法教具：黑板条、投影、多媒体课件。教学过程：一、创设情景，激趣导入师：看看谁能做数学小能手，谁呢？1、口算下面各题，并说出用哪一句口诀？3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6，2、说说出现口诀的前一句和后一句二、探究新知师：今日周老师给同学们带来一个大玩具（大正方体）？师：请小挚友一起来视察一下，这个大正方体由几个小正方体组成？学生反馈：8个师：那有这样2个大正方体有几个小正方体组成？学生反馈：16。师：为什么？生：因为8+8=16（2个8）师：那么第三个呢？学生反馈：24， 8+8+8=24。（3个8）。师：那么蓝猫第四个、第五个第八个大正方体分别有几个小正方体组成呢？请同学填写完整数学书P76的表格。学生反馈。师：求几个8相加什么方法更简便？（乘法）出示课题8 的乘法算式。（板书课题）2、 自编8的乘法口诀依据算式编8的乘法口诀给学生3分钟的编制8的口诀时间个别学生反馈，老师刚好订正错误。师：对于他们编的8的乘法口诀，你还有什么看法或者补充吗？学生探讨再反馈在黑板上。3.记口诀师：编的那么好的乘法口诀，让我们一起大声地朗读一遍吧。生齐读口诀。师： “你们相识了8的乘法口诀，里面有8个挚友。你们能一下子就把每个挚友都记住吗？有什么好方法可以记住口诀呢？你们可以先视察每一个乘法口诀挚友的特点，再比较比较。这样就好记多了。”学生比较并反馈：每一句口诀的第一个数总比下一句的第一个数多一；每一句的其次个数都是8；每一句口诀的得数十位上依次增加，个位依次削减；积一个比一个依次多8。师：说一说你觉得哪个口诀挚友比较好记。介绍一下你的方法。学生反馈，老师刚好赐予评价。师：老师忘了六八多少怎么办？师：用你自己喜爱的方式来记住这些口诀。（两分钟）师：让我们一起来背一背。同桌互背、开火车背口诀三、练习师：下面式子用什么口诀解决呢？8×4 8 ×7 3×8 8 ×88×2 8×5 1×8 6×82、补充完整8的口诀说出能解决的式子一八得（ ） （ ）十六 （ ）八三十二 （ ）二十四（ ）八五十六 五八（ ） （ ）八六十四 六八（ ）四、实践运用学生独立完成习题3、4、5题师：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口诀？ 螃蟹：一只螃蟹一条腿，三只螃蟹呢？3只呢、4只8只呢？出示螃蟹拍手歌，学生逐个计算出结果，并且一起读一读。五、总结师：今日我们学习了什么，你有什么收获？板书设计8的乘法口诀8的乘法口诀教学设计5教学目的与要求：1.经验编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。2.理解每一句乘法口诀的意义，能记住8 的乘法口诀并进行简单计算。3.让学生获得胜利的喜悦，培育学生学习数学的爱好。 教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。 教学难点：要求记忆的口诀随着所学学问逐步增多。教法教具：黑板条、投影、多媒体课件。教学过程：一、创设情景，激趣导入1. 师：今日，有一位客人来到我们班，谁呢？蓝猫得知同学们学习了许多学问，想考一考我们。口算下面各题，并说出用哪一句口诀？3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6，2. 师：蓝猫看到我们那么厉害，可不服气了，它又出了几道题目。看看我们小挚友能不能闯过难关，做的又快又精确。3. 说说出现口诀的前一句和后一句二、探究新知1. 由蓝猫跳数轴引出一个8至8个8的连加。师：再来看看蓝猫又干什么？师： “这是蓝猫，它可爱运动了，是我们数学王国的运动健将哩，你看，它又在那里跳了。”（展示数轴）师：请小挚友一起来视察一下，蓝猫是怎么跳的？蓝猫第一次从0跳到了几？ 学生反馈：8师：接下来它要顺着数轴接着跳，每次跳的长度与第一次相同，那么蓝猫其次次会跳到几呢？学生反馈：16。师：为什么？生：因为8+8=16师：那么第三次呢？学生反馈：24， 8+8+8=24。师：谁能来说说为什么？生：因为蓝猫这一次跳得与第一次、其次次的.长度都相同。师：那么蓝猫第四次、第五次?第八次分别能跳到哪里呢？说说为什么。学生反馈。师：求几个8相加什么方法更简便？（乘法）出示课题8 的乘法口诀。（板书课题）2、 自编8的乘法口诀带蓝猫参观鼓号队。要求同学视察主题图提出数学问题。师：每个小挚友可以依据蓝猫今日跳数轴的表现来求1排到8排各有多少人（给学生3分钟的练习时间，并且反馈于书本上）个别学生反馈，老师刚好订正错误。再依据算式编8的乘法口诀。师：对于他们编的8的乘法口诀，你还有什么看法或者补充吗？学生探讨再反馈在黑板上。3.记口诀师：编的那么好的乘法口诀，让我们一起大声地朗读一遍吧。生齐读口诀。师：蓝猫又说话了：“你们相识了8的乘法口诀，里面有8个挚友。你们能一下子就把每个挚友都记住吗？还是让我蓝猫来告知你们一个方法吧。你们可以先视察每一个乘法口诀挚友的特点，再比较比较。这样就好记多了。” 学生比较并反馈：每一句口诀的第一个数总比下一句的第一个数多一；每一句的其次个数都是8；每一句口诀的得数十位上依次增加，个位依次削减；积一个比一个依次多8。师：说一说你觉得哪个口诀挚友比较好记。介绍一下你的方法。学生反馈，老师刚好赐予评价。师：蓝猫直挠头，忘了六八多少怎么办？师：用你自己喜爱的方式来记住这几位挚友。（两分钟）师：让我们一起来背一背。同桌互背、开火车背口诀三、练习1. 出示8的乘法口诀卡片师：出示8的乘法口诀卡片2、才智星一八得（ ） （）十六 （ ）八三十二 （）二十四 （）八五十六 五八（ ）（）八六十四六八（ ）四、实践运用师：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口诀？螃蟹：一只螃蟹一条腿，三只螃蟹呢？教室里横着数有7排，每排8人，还多2人 （竖着数有8列，每列7人，还多2人）可算出全班多少人？五、总结师：今日我们跟着在数学王国里逛了一圈，你有什么收获？8的乘法口诀教学反思：8的乘法口诀这堂课的教学目标是：让学生经验推导 8的乘法口诀的过程，驾驭8的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决问题的实力。教学刚起先我创设了蓝猫进课堂的情境，通过学生喜爱的蓝猫跳一跳引入本节课所要学习的学问，调动了学生的主动性，激发学生探究8的乘法口诀的爱好；再后来探究新知中，我让学生自主探究8的乘法口诀，在独立思索、沟通汇报中，找寻口诀规律，深化思维，培育自主学习实力和合作学习实力，我有意让学生看图提出数学信息，这样可以培育学生细致视察的良好习惯和问题意识，在沟通和解决问题中进一步理解乘法的含义，发展学生的数学思索；并引导他们联系到了现实中的螃蟹（八条腿），由此来编一首儿歌，在儿歌中使课堂更有情趣，把数学学问延长到课外，应用到生活中，是数学教化的最终目的。在这节课中还有意外的收获，学生已经能够利用1-7的乘法口诀很快地编出8的乘法口诀，但是8的乘法口诀有其独特的特点和规律，编出后该怎样记住呢？我就请他们仔细视察8的乘法口诀，你们发觉了什么？在小组内探讨一下，组长把探讨的结果记录下来。这时，同学们探究学问的欲望被调动起来。通过小组共同探究，从不同的角度思索得出了：8的乘法口诀每相邻两句积相差8；积分别是几、十几、二十几、三十几等；找出好记的口诀再解决难记的口诀等规律。这些规律可以帮助我们记忆口诀，同学们可以自主选择自己喜爱的规律记口诀。课后我细致反思一下，这堂课我留意引导学生在视察8的乘法口诀的基础上，通过探究和沟通，从不同的角度去发觉隐藏的规律，找寻记忆口诀的途径。用科学的理论指导课堂教学实践，变重学问传授为主动探究，变重结果为重过程，变重死记硬背为敏捷识记。实现课堂教学的科学化、自主化。让学生在课堂中自主学习，使课堂鲜活起来。本节课中也出现了较多不足之处。学生是在学习了1-7的乘法口诀后学习八的乘法口诀。在编写口诀中有肯定的阅历，老师完全可以将本节课所要学习的学问进一步放手给学生，让学生在自己独立的探究中，运用前面学习的阅历，完成本节课的学习任务，老师在此可以起到帮助和辅导的作用。本节课中，我在放手学生独立思索这部分做得不够，在新学问的学习中，过分的牵制了学生，须要在以后的教学中加以留意。另外，在练习中，除了老师和学生之间的互动外，还应当多关注学生和学生之间的互动，扩大练习巩固面积，使得每个学生都能得到熬炼。8的乘法口诀教学设计6教学目标：1让学生经验用7.8.9的乘法口诀求商的过程，驾驭用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。2学生会用迁移的方法学习新知。3在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。4培育学生的合作意识，提高学生的探究实力，感受数学的应用价值。教学重点：使学生娴熟应用乘法口诀求商就学难点：熟炼应用乘法口诀求商（依据除法算式想出合适的口诀）教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法教学打算：课件（投影片一）口算卡片教学过程：一、复习旧知12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷515÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4学生开火车口算，老师抽名说是怎么算的，可唤起学生对已有学问的回忆。二、激趣导入录音播放“喵喵”，大家猜猜谁来了，（出示小兰猫）。师：今日小兰猫也来与大家一块学习，大家兴奋吗？师：小兰猫也给大家带来一些问题，请大家帮助。咱们能行吗？过六一了，小猫们也很兴奋。你瞧他们在干什么？（出示例似p48主题图）（图略）三、探究新知1学生仔细整体按依次视察主题图，说说图中的小猫咪们在干什么？然后分三个小画图面依次细致地视察思索，并依据已有信息尝试提出问题。2针对学生提出的问题，老师帮助归纳整理，提取有价值的问题。3出示问题（1）平均每行几面？学生针对提问先自己独立尝试解决，然后小组沟通，说说自己是怎么想的。4学生展示不同的解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。5问题（2）、（3）的教学程序如上。学生独立完成后，集体反馈。四、归纳小结出示思索题：1怎样求商。2怎么想乘法口诀（提示：看算式中的什么数想口诀）学生思索后，主动发言老师点拨，请同学将归纳小结的方法指引给小兰猫五、巩固强化训练1学生独立完成P49“做一做”组内订正2视算P51例4 学生用手势表示商3嬉戏（一） 小兔过河采蘑菇；嬉戏（二）火炬接力赛（小组合作完成）六、发展评价说说这节课你有什么收获？或想对自己说什么？学生尝试自己小结8的乘法口诀教学设计7教学内容：苏教版第三册数学8的乘法口诀教学目标：1、让学生经验编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简洁的计算。3、的乘法口诀解决简洁的实际问题。4、通过编制口诀，培育学生运用类推的方法学习新学问。5、让学生获得胜利的喜悦，培育学生学习数学的爱好。教学重点：熟记8的乘法口诀，并娴熟运用教学难点：驾驭8的乘法口诀教具、学具打算：多媒体课件、口算卡片教学过程：（一）复习导入1、背17的乘法口诀2、火车火车往哪开。（17的表内乘法的口算卡片）（二）探究学习过渡：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只欢乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。课件出示：1、它是怎样跳的呀？咱们一起视察一下。提出要求：请你视察小狗第一次从0跳到了几？接下来它要顺着数轴接着跳，每次跳的长度与第一次相同，其次次跳到（ ），第三次呢？为什么？（课件演示一只小狗在数轴上跳动的状况。）2、学生独立视察图意，思索教材的要求，四人小组探讨尝试完成书上自己能够完成的内容。3、抽二位学生上台板书。4、对于他们编的口诀，你有什么看法吗？有没有问题要问他们？（学生提出不同的问题。）5、视察8的乘法口诀有什么特点。（让学生回答）每一句的第一个数比下一个少一。每一句的其次个字都是八。积一个比一个多8。6、用自己喜爱的方式把口诀记住，时间2分钟。7、检查口诀记忆状况：对口令，同桌接背，正着背，倒着背。过渡：同学们可真棒！不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们！老师特别想嘉奖大家，不过今日带来的不是红花，而是一首儿歌。看谁来到了我们的课堂上？是螃蟹，它最主要的特点是什么？（8条腿）电脑出示：1只螃蟹一张嘴，（2）只眼睛，（ 8）条腿。2只螃蟹二张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。3只螃蟹三张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。4只螃蟹四张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。5只螃蟹五张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。6只螃蟹六张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。7只螃蟹七张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。8只螃蟹八张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。（三）、巩固拓展基本训练1、依据口诀写二个乘法算式。（多媒体示）2、（拿出做好的口算模型）请小挚友拿8和小圆外面的一个数相乘，很快说出得数，并说出你所用的口诀。（指名几个学生操作并口算）3、完成书上P81 2、3题的练习。学生先在书上练习，然后抽生回答。说出运用的口诀。发展性练习：1、老师拿出5元钱和2元钱，让学生算算2张、4张、5张、8张有多少钱？2、完成多媒体上的计算：（1）、二（1）班同学分成6组，每组8人，二（1）班有多少人？（2）、小明有邮票8枚，小刚的邮票是小明的3倍，小刚有多少枚？（3）、校门两边各放8盆花，一共放了多少盆花？3、过渡：刚才的题没难到小挚友，下列的填空你会填吗？（ ）×4=32 8×（ ）=56 3×（ ）=248×（ ）=16 5×（ ）=40 （ ）×8=484、学生完成书上第4题拓展学习：5、今日来上课的一共有多少个同学？请你依据同学们今日的座次状况列出算式，然后小组探讨，看哪个小组的方法多！（小组汇报）师：小挚友们可真聪慧！在日常生活中还有很多问题等着我们去解决，只要大家专心思索，就没有解决不了的问题。（四）、课堂小结1、这节课你学到了什么？是怎样学到的？学得兴奋吗？2、齐背18的乘法口诀。（五）、作业背诵8的乘法口诀5次。8的乘法口诀教学设计8教学内容：义务教化课程标准试验教科书·数学（青岛版）五年制二上第3739页教学目标：1、借助详细情景，进一步理解乘法的意义，通过自主探究、合作沟通编制8的乘法口诀。2、在编制口诀的过程中，探究规律，培育学生发觉规律、运用规律的实力及迁移类推的实力。3、培育学生学习数学的爱好，发展初步的应用意识。教学要点分析：教学重点：进一步体会乘法的意义、找寻规律编制记忆口诀教学难点：找寻规律 记忆口诀教学打算：小棒 数字卡片教学过程设计：一、创设情境，激发爱好1、谈话导入今日，小凯蒂又来到了同学们中间，看看她在向大家学什么手艺？（出示情景图）原来凯蒂来到教室里学习编中国结。细致视察，从图中你能得到哪些数学信息？提问：你能提出什么问题？生1：一共须要多少个圆环？生2：做2个中国结须要多少个圆环？生3：每周要支配多少人做值日？这节课我们就和小凯蒂一起来解决这些问题。二、合作沟通，探求新知1、编儿歌，填填表（教学红点）我们一起来看 “一共须要多少个圆环？”这一问题在老师送给小凯蒂的儿歌中能不能找出答案。（出示儿歌）小小凯蒂志气高编起结来手儿巧中国结儿传友情我们一起瞧一瞧一个结上8个环谁能接着往下编？2个结上？3个结上？（以小组为单位，可借助小棒，把儿歌编完整）学生根据共同编好的儿歌，边说边完成38页“填填表”2、读儿歌，编口诀同学们数得很好，你是怎样数的？和同桌沟通一下你的方法。（学生沟通方法）同学们猜想一下，依据以往乘法口诀的学习阅历，8的乘法口诀共有几句？你们能编出口诀吗？（学生试着编口诀，并将整理好的口诀进行板书）3、找寻规律 记忆口诀（1）来看一下我们编出的8的乘法口诀，一起来读一读。（2）细致视察，同桌探讨一下，你发觉了什么小隐私？（引导学生比较发觉规律）（对的，也就是每相邻两句口诀相差8，三八二十四和四八三十二相差几呢？4个8比3个8多几？比5个8少几？）（4）假如遗忘了“六八”这句口诀，怎么办？（5）你认为哪句口诀最好记？哪句最难记？你有什么好的方法记住它？把你的想法在小组内进行沟通。记忆口诀。三、解决问题 走进生活（教学绿点）1、一周支配多少人做值日？能很快解决吗？（学生先独立计算解决，然后再小组沟通）2、全班沟通：谁能代表你们小组说出在解决问题的过程中你们是怎样想的？用到了哪句口诀？（学生独立思索）生1：就是求5个8是多少？生2：可以列成5×8或8×5，用到的口诀都是五八四十。四、自主练习 巩固深化1、自主练习1“对口令”嬉戏现在我们大家一起做一个对口令的嬉戏。（师说上半句，生说下半句。再轮换，增加趣味性。）练完之后再由同桌两人接着练习。2、7个8比6个8多（ ），比8个8少（ ）提问：7个8比6个8多几个8？你能照样子说一句吗？3、一组一组地做，做完后想一想，你有什么发觉？每一组的得数为什么是一样的？3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=4×8= 6×8= 7×8=8×4= 8×6= 8×7=4、同学们情愿接受挑战吗？（看得数、讲算式）48 56 24五、拓展应用班上共有多少名学生？（42名）除了用数字告知大家用，你还能用算式来告知我们吗？可能会出现：5×8+2 6×82 4×10+2五、总结评价 延长拓展学了这节课，你有新的收获吗？（学生说感受，并一起回忆8的乘法口诀。）在实际生活中，有哪些地方用到8的乘法口诀呢？如：一只螃蟹几条腿？两只？三只？你能编首儿歌吗？（学生做拍手嬉戏）同学们编儿歌的爱好真深厚，等我们以后学了9的乘法口诀，还能解决更多的生活问题。只要同学们专心去发觉学习，老师信任你们肯定会收获的更多。