研修班培训心得体会汇总.docx

研修班培训心得体会研修班培训心得体会1通过这段时间的学习，对我的启迪很大，我应当把这些思想内化，进行反思整理，通过培训，使我对教化教学的内涵有了新的理解，领悟到在新课改的形式下教化教学的新理念;通过理论的学习，更进一步理解学校的功能，老师的职能和学生的权利和义务;通过观课议课，真正的领会到什么才叫自主学习、合作学习、探究性学习;通过观摩教学，真正的领会到那些优秀老师是如何在课堂上创设情景，如何进行试验探究性学习，努力造就自己、提升自我，力争做好一个物理老师。下面谈谈自己的体会：一、更新观念，树立现代教化思想专家、学者们从自己的探讨方向方面的深厚的学术造诣和卓有独到的视野和阅历动身，畅谈了他们对新课程的改革以及初中物理教学技术等教化教学各个领域的独特见解。他们从宏观的角度动身，在畅谈中国物理教化的过去、现在的同时，给我们展示将来中国教化的远景和物理教化各家之长。我相识到新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的主动参加为前提，没有学生的主动参加，就不行能有自主、探究、合作学习。学生参加课堂教学的主动性，参加的深度与广度，干脆影响着课堂教学的效果，同时也为我们追求的高效课堂、优质课堂指明白实践的方向。在听了讲座，深深领会到孔教授的个人魅力和教学风格。孔教授在课堂上恰到好处的设置情景教学，使课堂气氛活跃而且妙趣横生。正如他自己所说：“我讲座时努力达到的效果是，用最浅显易懂的事例来阐明我的深邃的理论。”我在课下整理学习笔记时写道：孔教授在课堂上恰当的设置情境，可以活跃课堂气氛，激发学生的内生动力和学习爱好。这样的教学形式不仅对中小学生管用，就是对我们成年人培训也一样管用。细细回味，孔教授就是把“提出问题比解决问题更重要”这句话挖掘的更深。我们知道要让学生发觉问题，提出一个有价值的问题是题，学生心中有了疑问，就想找到答案，而接下来的上课内容中就有答案，这样学生就会瞪大眼睛听下面的内容。这种教学形式不仅活跃了课堂气氛，而且激发了学生的学习爱好，有益于自主学习、合作学习、探究性学习。二、不断进取，提升自身业务水平通过到几所名校的观摩活动，学习和领会到很多名师教学风格，他们各有千秋，也受益许多。我感受最深的是，这些名师都有的共同特点：他们敬重学生的需求和发展特点，重视基础，为学生有特性发展供应空间。从学生动身，做到以人为本，为每个学生供应同等参加的机会，让学生在宽松、民主的环境中体验胜利，健康成长。把“探究式教学”的教学方式应用的得心应手。专家的理论讲座为我的头脑增加了不少新的.教化理念。听各位专家教授的讲座以及和各位专家的互动应当说是我们最欢乐也是最惊慌的时候，各位专家用自己的自信、率真、真实、真诚和热忱，向我们展示了一位又一位名师的风采。经过理论学习，再到各中学观摩学习，我由初始的迷茫慢慢开朗，不仅要学习课程内容还要不断进取，提升自身的综合业务水平。回顾这些xx子的学习培训，感觉既劳碌又充溢，收获颇多。培训期间，经过专家老师的指导解决了我的很多问题;得到了很多的教学阅历和教学技巧;在与其他老师沟通时，结识了很多志同道合的优秀老师，特殊是我听了多位名师的教学示范课，他们敏捷的教法，深厚的学问功底，把学生引入到胜景，把课堂引入到新境的超群水平都特别值得我学习。从这一过程中我接受了很多优秀的教学思想。这些思想不肯定都能在我的教学实践中立刻收到立竿见影的成效，但这些优秀的教学思想肯定会在我今后的教学发展中，起到持续的指导作用。我将带着思索、带着收获、带着感悟、带着感恩、带着满腔热忱，在今后的教学中，接着学习教化教学理论学问，不断反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学实力更上一个台阶很困难的，而孔教授课堂上恰当的设置情境，让学生在情境中很简单发觉问题。研修班培训心得体会2今年7月，在榆次教化局局领导的亲自支配下，我们赴东北师大参与了教研员研修班培训，培训时间虽然短暂,但是获益匪浅。东北师大的培训团队阵容强大，邓涛、王海英、邬志辉、侯刷孔凡哲等教授、博士生导师和硕士生导师为我们做了关于老师专业发展、老师合作、中小学生学习和心理、老师的实践品性、中学课堂教学方法等方面的讲座。东北师大附小的王廷波、于晓琳两位副校长做了关于校本课程开发、综合实践活动的讲座。此外还倾听了东北师大附中的孙立权老师的关于课改和老师素养的讲座。几位专家教授的讲座为我们开拓了视野，增长了见识，让我们从新的角度来关注老师、关注教学、关注学生。尤其是邓涛和王海英两位教授的讲座给我留下了深刻的印象。邓涛教授的讲座特别严谨，他在老师合作文化与专业共同体建设讲座中，就“老师合作文化、老师合作的必要性和价值、老师合作的影响因素及现实障碍、如何推动老师合作”等问题进行了具体的阐述。通过邓教授的讲座，我们对老师合作的重要意义有了更深远的相识。尤其邓教授把老师合作文化形象比方为雁行文化，使我们印象深刻，他介绍的“雁阵工程”为我们进行老师培育、提高老师队伍的整体素养供应了很好的方法：头雁领路，雁阵齐飞；强强联合，雁阵高飞；优势互补，发挥雁阵团队效应；打造雁阵核心竞争力工程。合作文化，是在老师之间开放、互信和支持的基础上形成的合作。事实上，学校中每个老师的成长都须要专业支持与帮助，而且最有益的支持与帮助往往来自于同事。老师通过合作，沟通信息，共享才智，相互支持、激励，能共同提高专业素养，实现自身价值，有效地完成共同目标促进学生发展，从而真正实现合作、提升、共赢。作为一个教研员，我们正在通过自己的努力促进老师之间的合作，“校际教研联合体”不正是老师合作的一种途径吗？王海英教授的讲座风趣幽默，案例详实，深深吸引了我们。她做了关于中学生心理健康和学习策略方面的讲座。我们常听到中学老师们埋怨中学生的管理是最难的，老师就像消防员，随时打算处理学生们的突发事务。尤其是不懂中学生心理的老师，往往因为处理不当，给学生带来一些损害。王海英教授的中小学生心理发展的反思和回应，从中小学生的心理发展方面进行了详尽的讲解，分析了中小学生的心情体验、人格发展的特点，列举了中学生简单出现的问题及其心理活动，指导老师如何正确引导学生对待挫折和进行主动的自我评价。中学也是学生简单出现学习分化的阶段，王海英老师具体分析了中小学生常用的留意、记忆、思维等的学习策略及运用学习策略中须要留意的问题，从而能让老师对症解决学生在学习方面出现的各类问题。王海英教授的讲座对于老师的教学实践有很强的指导作用。对于课改，东北师大附中的孙立权老师提出了自己的思索，指出了课改中出现的一些问题：不允许指责学生、老师主体性的弱化、每节课只讲非常钟、泛滥的分组合作学习、信息技术的过度运用、轻视学问等。这给我们一个启示：要不断学习、还要不断反思。我特别珍惜这次培训的机会，因为这次培训和我以前参与的培训有很大的区分。过去，我是作为一名老师参与各类培训，培训的目的是希望能提高个人的专业素养和业务水平，能给自己的学生和学校供应更好的教学服务。而这一次，我是作为一名教研员参与培训，心里有了更多的想法，希望通过培训不仅能提高自己的专业素养和业务水平，而且能有机会把自己的所得让全区全部的老师共享，使大家都能受益，都有提高，都能更好的服务于学生和学校。培训时间是短暂的，收获却是巨大的，带给我们的影响是一生的，留给我们的思索也是长远的。