《会变的水》幼儿园大班科学教案优质.docx

会变的水幼儿园大班科学教案会变的水幼儿园大班科学教案1此次活动是大班主题活动奇异的水中的一次常识活动，这个主题对孩子们来说很感爱好，特别喜爱动手操作。活动目标：、了解水由于温度的凹凸，会发生改变的物理现象。遇热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。、通过试验验证水的三态改变，发展探究实力。3、通过视察、沟通与探讨等活动，感知四周事物的不断改变，知道一切都在变。4、能主动地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物改变的愿望。活动打算：1、请幼儿在家里用冰箱做“水和冰”的试验。、打算一只煤炉、锅、烧杯。、挂图一幅。活动过程：一、朗诵散文诗会变的水，引导幼儿思索水是否真的会变，激发幼儿的新奇心，引发幼儿的探究爱好。二、回忆生活阅历和在家做的“水变冰”的小试验，讲解并描述“水是怎样变成冰的”。三、幼儿视察水遇热的改变老师操作试验，引导幼儿视察：、你们发觉水烧热后有什么改变？、你们看到杯口冒出了什么？、水气是从哪里来的？、水变成水蒸汽后到哪里去了？、杯子里的水有没有少？、水在什么时候变成水蒸气的？四、引导幼儿探讨“怎样把水蒸气变成水？”、提问：我们能不能把水蒸汽变成水？、幼儿探讨，提出自己的想法。、利用试验材料进行操作验证。五、帮助幼儿梳理有关水的三态改变规律的阅历：当水的温度在“”度以下时，水就变成冰。冰溶化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。六、跟读散文诗会变的水，启发幼儿在日常生活中进一步视察水的改变。活动反思：反思一：创设环境有利于孩子发展。这次活动是以通过试验让幼儿了解水的三态改变，所以我选择在室外进行活动，让一部分幼儿坐在两排台阶上，一部分幼儿围坐成圆圈，以便能让每个幼儿都能看清晰试验的全过程，引发孩子们的学习爱好。事实证明，孩子们在这次活动中心情开心轻松，大部分幼儿的留意力能集中。反思二：追随孩子的爱好，激发孩子的学习爱好。当我出示孩子们自己带来的冰块问“水是怎么变成冰”时，由于从冰箱中拿出来有段时间了，小挚友看到冰有些溶化了，就起先争辩：“冰怎样变成水了？”“这个冰块怎么这么小了？那块还很大呢？”这是我在教学中没有设计到的，明显大家对这个问题产生了深厚的爱好，我确定把这个问题交给孩子们探讨，将幼儿分成小组，进行小试验。激励他们用各种方法把冰块变成水。如太阳晒、暖气烤、开水浇、凉水泡、小手捂等。让幼儿比较哪种方法能让冰溶化得快一些。引导幼儿发觉温度越高冰溶化得越快。反思三：当提问不利于幼儿活动时，刚好引导，加以调整在活动中我设计了这个问题：“水可以变成水蒸气，我们能不能把水蒸气变成水？” 幼儿一时难以回答上来。我就请幼儿运用以前学过的学问，提示在歌曲云中这样唱：“白云白，蓝天蓝，不装鱼，不装虾，装的却是小雨点”。对幼儿讲解水蒸汽升上天空后，会变成白云，遇冷后会变成雨水落下来。提问：小挚友在洗热水澡的时候，有水蒸气吗？墙上为什么会有水珠呢？再提示幼儿思索，我们现在有什么方法让水蒸气变成水。这样一下子就启发幼儿想出了好多方法。“找来冰箱里冷的空气。”“玻璃是冷的，把玻璃盖在上面”。“我的手也很冷，也可以放在上面让它变成水”反思四：重视幼儿的探究让幼儿，在操作中获得学问和解决问题。在把水蒸气变成水的试验当中，有小挚友想出把手放在水蒸气上，水蒸气也会变成水时，小挚友都围过来试一试。这时我很迟疑，是阻挡还是支持呢？结果我没有阻挡他们，而是在一旁提示他们留意平安，等他们都一一亲自试验过，然后与他们一起探讨这是为什么。就这样按部就班地将引导幼儿回到主题。存在问题：、我在课前还应为幼儿供应丰富的便于操作视察的材料，如每组打算一只酒精炉、烧杯，让每个幼儿都能亲自进行试验探究，从而能更加引发孩子们的探究欲望。、在活动中还应仔细的视察孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发觉他们的爱好和阅历，激发孩子们主动学习。、对活动的组织调控实力还有待提高，调整的教化行为还比较谨慎，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比较迟疑。、刚好反思、整理思路的实力还不足，活动后马上反思显得条理性不够强。教学反思：在活动中还应仔细的视察孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发觉他们的爱好和阅历，激发孩子们主动学习，对活动的组织调控实力还有待提高，调整的教化行为还比较谨慎，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比较迟疑，刚好反思、整理思路的实力还不足，活动后马上反思显得条理性不够强。会变的水幼儿园大班科学教案2活动目标：1、了解水由于温度的凹凸，会发生改变的物理现象。遇热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。2、通过试验验证水的三态改变，发展探究实力。3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的.发觉。4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。活动打算：1、请幼儿在家里用冰箱做“水和冰”的试验。2、打算一只煤炉、锅、烧杯。3、挂图一幅。活动过程：一、朗诵散文诗会变的水，引导幼儿思索水是否真的会变，激发幼儿的新奇心，引发幼儿的探究爱好。二、回忆生活阅历和在家做的“水变冰”的小试验，讲解并描述“水是怎样变成冰的”。三、幼儿视察水遇热的改变老师操作试验，引导幼儿视察：1、你们发觉水烧热后有什么改变？2、你们看到杯口冒出了什么？3、水气是从哪里来的？4、水变成水蒸汽后到哪里去了？5、杯子里的水有没有少？6、水在什么时候变成水蒸气的？四、引导幼儿探讨“怎样把水蒸气变成水？”1、提问：我们能不能把水蒸汽变成水？2、幼儿探讨，提出自己的想法。3、利用试验材料进行操作验证。五、帮助幼儿梳理有关水的三态改变规律的阅历：当水的温度在“0”度以下时，水就变成冰。冰溶化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。六、跟读散文诗会变的水，启发幼儿在日常生活中进一步视察水的改变。活动反思：反思一：创设环境有利于孩子发展。这次活动是以通过试验让幼儿了解水的三态改变，所以我选择在室外进行活动，让一部分幼儿坐在两排台阶上，一部分幼儿围坐成圆圈，以便能让每个幼儿都能看清晰试验的全过程，引发孩子们的学习爱好。事实证明，孩子们在这次活动中心情开心轻松，大部分幼儿的留意力能集中。反思二：追随孩子的爱好，激发孩子的学习爱好。当我出示孩子们自己带来的冰块问“水是怎么变成冰”时，由于从冰箱中拿出来有段时间了，小挚友看到冰有些溶化了，就起先争辩：“冰怎样变成水了？”“这个冰块怎么这么小了？那块还很大呢？”这是我在教学中没有设计到的，明显大家对这个问题产生了深厚的爱好，我确定把这个问题交给孩子们探讨，将幼儿分成小组，进行小试验。激励他们用各种方法把冰块变成水。如太阳晒、暖气烤、开水浇、凉水泡、小手捂等。让幼儿比较哪种方法能让冰溶化得快一些。引导幼儿发觉温度越高冰溶化得越快。反思三：当提问不利于幼儿活动时，刚好引导，加以调整在活动中我设计了这个问题：“水可以变成水蒸气，我们能不能把水蒸气变成水？”幼儿一时难以回答上来。我就请幼儿运用以前学过的学问，提示在歌曲云中这样唱：“白云白，蓝天蓝，不装鱼，不装虾，装的却是小雨点”。对幼儿讲解水蒸汽升上天空后，会变成白云，遇冷后会变成雨水落下来。提问：小挚友在洗热水澡的时候，有水蒸气吗？墙上为什么会有水珠呢？再提示幼儿思索，我们现在有什么方法让水蒸气变成水。这样一下子就启发幼儿想出了好多方法。“找来冰箱里冷的空气。”“玻璃是冷的，把玻璃盖在上面”。“我的手也很冷，也可以放在上面让它变成水”反思四：重视幼儿的探究让幼儿，在操作中获得学问和解决问题。在把水蒸气变成水的试验当中，有小挚友想出把手放在水蒸气上，水蒸气也会变成水时，小挚友都围过来试一试。这时我很迟疑，是阻挡还是支持呢？结果我没有阻挡他们，而是在一旁提示他们留意平安，等他们都一一亲自试验过，然后与他们一起探讨这是为什么。就这样按部就班地将引导幼儿回到主题。会变的水幼儿园大班科学教案3活动目标：1、了解水的改变，知道水遇热会变成水蒸气，遇冷会结冰；能用语言表达自己视察到的水的三态改变。2、激发幼儿对水的改变的爱好和新奇。3、主动参加试验探究。4、通过实际操作，培育幼儿的动手操作实力。活动打算：幼儿在家里冰箱做过结冰的试验；酒精炉、烧水的壶或其他容器每组一套。活动过程：1、引导幼儿回忆水变冰的改变激发幼儿的爱好。幼儿讲解并描述自己是怎样把水变成冰的。老师小结：水在0以下会结冰。2、幼儿操作试验，视察水遇热的改变。激发幼儿探讨水遇热会发生什么改变。介绍操作材料及用法，让幼儿通过操作，视察、探讨水在加热后发生的改变。提问：你们发觉水烧热后有什么改变？水气是从哪里来的？（水变成水蒸气。）水变成水蒸气后到哪里去了？（飘散到空气中去了。）3、引导幼儿探讨并试验怎样把水蒸气变成水。提问：我们能不能让水蒸气变成水？（让幼儿把冷的物体放在水蒸气上，视察蒸汽凝聚成的小水珠；幼儿把手放在水蒸气上感受手的潮湿。）小结：水冷了就会变成冰，热了就会变成水蒸气，冷了又会变成水。4、启发幼儿在日常生活中进一步视察水的改变。活动延长：让幼儿在家用较扁的盆里放满水，置于干燥的地方，几天后视察水的改变。（水变少了，水在常温下会蒸发成气体。）活动反思：在活动中还应仔细的视察孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发觉他们的爱好和阅历，激发孩子们主动学习，对活动的组织调控实力还有待提高，调整的教化行为还比较谨慎，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比较迟疑，刚好反思、整理思路的实力还不足，活动后马上反思显得条理性不够强。小百科：水，化学式为H?O，是由氢、氧两种元素组成的无机物，无毒，可饮用。在常温常压下为无色无味的透亮液体，被称为人类生命的源泉。水是地球上最常见的物质之一，是包括无机化合、人类在内全部生命生存的重要资源，也是生物体最重要的组成部分。