幼小衔接工作计划_1.docx

幼小衔接工作计划幼小衔接工作计划幼小衔接工作计划1一、指导思想以（幼儿园教育指导纲要）精神为指导，坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。二、活动时间和班级：活动时间：20xx年3月7月，活动时间为一学期。活动班级：大一班、大二班三、活动目的初步养成良好的学习习惯(倾听习惯、浏览习惯等)、生活能力(自己服务能力、自己保护能力等)，建立初步的规则意识、任务意识。有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动构成好奇心和求知欲。四、动施行步骤第一阶段：启动、探索阶段(20xx年2月3月)1.成立幼小衔接接工作组，明确责任，分工到人。2.加强老师“幼小衔接的理论学习，通过培训、讨论、辩论等形式，了解小学生的行为习惯、心理特点和小学的教育目的及要求。认真学习纲要，深化了解“幼小衔接的目的和任务。结合各班幼儿的发展特点、学习兴趣和各班使用的教材，通过在一日生活的各个环节中浸透“幼小衔接的工作方法，全面展开“幼小衔接活动。大班老师之间共享沟通，将本人积累的关于幼小衔接互动指导策略的经历进行共享。3.召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的介入到此项工作中来。在家长会上介绍（幼小衔接计划）让家长了解“幼小衔接的目的和意义，引起家长的足够重视，并能积极有效的配合我们的工作，到达家园共育的目的。开展有关幼儿小衔接的系列讲座或咨询活动。与家长共同讨论孩子在生活、学习、能力等方面存在的问题。第二阶段：施行与调整提高阶段(20xx年3月7月)1.开展（我上小学了）等主题活动，使幼儿初步了解小学生活。2.参观小学、体验生活，进一步感受小学的生活，了解小学生的学习生活与责任意识。3.做好各项准备工作入学前思想准备：通过参观小学请毕业生回园与幼儿座谈，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的欲望，同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道如何做的问题。身体方面的准备：通过体育锻炼、疾病预防加强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学;为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好本人的眼睛及各种感觉器官。注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道;有困难找警察，记住各种急救;知道不能玩水、玩火，玩电。独立生活能力的准备：通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，加强独立解决问题的能力。让幼儿感悟到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和老师，要学会本人的事本人做，碰到问题和困难本人要想办法解快。培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自己观察、自己体验、自己监督、自己批评、自己评价和自己控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好;什么时候不该做事并控制本人的愿望和行为。学习方面的准备：培养孩子学习方面的动手操作能力：学习整理本人的书包、铅笔盒，爱护并看管好本人的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。培养孩子良好的学习习惯：五、保证措施加强领导，健全组织。切实加强对活动的组织与领导，加强活动经过的管理，确保活动有条不紊地进行。落实目的责任制。将各项工作做到定时间、定内容、定责任人、定活动方式，定活动地点，确保活动的扎实开展。幼小衔接工作计划2“幼小衔接问题广泛涉及到家庭、幼儿园、小学等教育机构，并直接关系到儿童的健康成长，所以“幼儿园与小学的研究这一课题所获得的成果对当前有重大现实意义。怎样做好幼小衔接工作，不是单方面因素就能解决的，需要调动各方面因素一起做好下面准备。一、幼儿本身应做好下面准备：1、生理准备：进入小学后，儿童的生活条件和教育条件都将发生新的变化，幼儿由事事依靠父母逐步过渡到事事独立完成，因而，即将进入小学的幼儿应该具有一定的生活自理能力。1具有良好文明的进餐、睡眠、排泄、盥洗等卫生习惯。2能本人整理本人的仪表，注意保持仪表整洁。3会动手整理好本人的物品(书包、铅笔盒等)4了解身体主要器官及本身生长的需要，把握自己保健的有关常识和简单方法。能沉着地处理日常生活中可能出现的紧急情况。2、心理准备：目前，人们关注的主要是大、中、小学生的心理素质教育，而对于幼儿园怎样进行心理素质教育的研究还很少，对于即将离开幼儿园进入小学的幼儿来讲，这是他们人生的一个转折点，他们由事事依靠父母逐步过渡到事事独立完成，所适应的以游戏为主要形式的活动改变为学习为主要形式的活动，课后还要预习、温习功课或做作业。因而，幼儿入学前一定要具备一定的心理准备。1要有强烈的求知需要，我们将安排各种以探索为主的活动，提供丰富的材料让幼儿大胆操作，将问题抛给幼儿，发展大班幼儿发现问题，探索问题，解决问题的能力。2有一定的抑制控制能力，能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。很多研究都表明儿童的心理理伦和抑制控制之间存在关系。抑制控制能力的训练不仅能提高儿童的抑制控制能力，而且也能提高儿童对心理状态的认识能力，这讲明儿童的抑制控制能力可促进儿童心理理论的发展。我们将从游戏、日常生活入手，培养幼儿的一致性、坚持性，培养幼儿的抑制控制能力。3应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力，“做中学理论活动中有两个环节“猜想或假设和“记录试验经过对促进幼儿的思维发展具有极为重要的作用。“猜想或假设有助于激活幼儿的思维。动手前，先动脑，幼儿的思维会处于一种激活状态，这无疑能对发展幼儿的思维能力起到了重要的作用。其次，在探索猜想和实验结果能否一致的经过中，幼儿学会了考虑。所以我们应着重引导幼儿去猜想，去假设以及引导幼儿记录试验经过，幼儿思维的抽象、概括水平因而会获得发展。4应具备一定的社会交往能力。由于在社会交往中，儿童会接触到不同的想法和观念，注意本人和别人的愿望、信念等心理状态，并对这些心理状态进行考虑。即将进入小学的孩子们更应该加强幼儿的社会交往和言语沟通，多向幼儿使用心理状态的词语。如：想要、希望、以为、觉得、记得、忘记等。二、认识幼儿园与小学生活的不同：第一、正确认识幼儿园与小学的主要差异第一，生活环境的变化。幼儿园的活动室，一般布置得美观、形象和富有儿童情趣，不仅有丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境。而小学教室只要桌椅，固定的座位对幼儿缺乏吸引力，而操场上的运动器械低年级享用时机较少，必然使幼儿感到枯燥。第二，生活内容的变化。小学学习是社会义务，是小学生的主要活动，不管对所学的课程能否感兴趣，孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。所以我们教师和家长就要努力地让孩子对学习感兴趣。第三，师生关系的变化。幼儿老师像父母般地照料幼儿并参加到幼儿生活的各项活动之中，师生之间构成了和谐、亲密的气氛。而小学老师主要精神放在教学上，对学生生活关心时机较少，师生个别接触时间少，新入学的幼儿可能感到压抑和陌生。第四，教学方法的.变化。幼儿园教学具有直观性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学，学中玩。而小学强调系统文化知识教育和读写、算术等基本技能的训练，这需要勤奋刻苦才能完成学习任务。以上几方面讲明，幼儿老师只要充分认识到这些变化将给孩子带来的影响，才能科学地从生理、心理、行为习惯等方面为孩子做好入学前的准备。三、教师怎么做?第一、培养幼儿规则意识，构成良好的生活、学习习惯我们能够通过日常生活活动，培养幼儿理解每个活动的规则，帮助幼儿把握执行规则的能力，鼓励幼儿在活动中发现规则，及没有规则带来的后果。第二、培养幼儿的责任感教师要让幼儿认识任务的含义，意识到教师或成人信任你，才给你布置任务，培养幼儿愿意接受任务的意识，并且帮助他们在实践中学习并把握完成任务的本领。第三，培养独立性和生活自理能力。要给幼儿锻炼的时机，让他们独立完成教师布置的力所能及的事情。同时，十分要注意培养幼儿的时间观念和劳动观念。请家长配合幼儿园的目的要求，培养幼儿做力所能及的家务劳动，如扫地、拣菜等。第四、培养幼儿大胆与人交往的能力培养幼儿的交往能力应从小事做起。例如：叫孩子学会谦虚、有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小，但却有利于创造友好合作的气氛，有利于加强孩子们的交往能力。家长们也应多让本人的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，让孩子成为一个乐于交往和蔼于交往的人。第五、提高幼儿解决问题的能力幼儿园是培养幼儿独立解决问题能力的好场所。我们应该主动从幼儿学习生活的细节上入手如本人碰到难题时怎么办?怎样拾掇玩具及学惯用品?怎样分碗筷、倒垃圾?同时，让孩子学会准确表达本人的意见，能够妥善地解决同伴之间的矛盾。在活动中，十分是自由活动，尝试着放手让孩子们本人去解决问题。第六、进行安全意识教育，加强自己保护能力。离开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会大环境，会碰到很多不安全因素。教师就更应该教孩子很好地保护本人，例如告诉孩子，不随意与陌生人讲话，碰到困难怎样求助等等。另外，还要教育他们懂得和遵守交通规则，注意本身安全。幼小衔接工作计划3本学期，大班的孩子即将升入小学，从幼儿园到小学肯定会经历一个从不适应到适应的经过，因而为了让孩子更快的适应，本学期我们开展了“小学模拟课堂教育内容。本学期就要结束，现将幼小衔接工作总结如下：一、幼小衔接内容：1、调整活动时间，由原来的30分钟/节,延长至35分钟/节，最后一个月延长至40分钟/节。让幼儿在上课时间上有个过渡，避免步入小学以后感觉一节课太长，坐不住现象。通过一学期的练习，大一班80%的幼儿能平静的上课，20%的幼儿上课精神不集中，坐不住，爱做小动作。大二班85%的幼儿基本能集中上课，15%的幼儿做小动作，精神不集中。2、由原来的天天2节教育课，增加至天天3节教育课。每日第三节教育课主要进行幼小衔接的课程。3、天天下午利用离园时间，适当给幼儿布置一点小任务，让幼儿学习整理书包。让幼儿养成任务意识，并培养幼儿的自理能力。4、通过五分钟倾听训练，锻炼幼儿的注意力及认真倾听的习惯。5、通过握笔操培养幼儿正确的握笔姿势，为幼儿步入小学做好准备。6、利用自主管理活动，晨检管理员、午睡监督员、卫生检查员等锻炼幼儿的自主管理能力，每个岗位每个幼儿轮流一遍，培养了幼儿同伴之间的互相合作能力和规则意识。7、天天安排一至两次眼保健操，让幼儿学会保护眼睛。8、通过家长会、家长座谈帮助家长了解幼儿在步入小学前应做哪些准备，并请家长配合幼儿园做好有效衔接工作。二、存在的缺乏：1、幼儿的习惯较差，注意力不集中，一边做事情一边讲话，纪律意识差。2、部分幼儿的握笔姿势有欠缺，往往刚开场的时候我的很好，渐渐的就变了样，握笔姿势没有养成习惯。3、安全意识差，大部分幼儿不清楚什么样的事情是有危险的，不懂得保护本人。4、少数幼儿的任务意识差，老师在每日下午布置任务后，往往完不成，就让家长代替到幼儿园告诉教师，缺乏任务意识。5、40分钟的上课时间，必须在教师的屡次组织下进行，幼儿本人很难控制本人，易分神，爱做小动作。6、不懂得爱护、保护本人的书本，会本人弄丢或弄坏。7、自理能力差，出现问题没有自主解决问题的能力，而是到教师那告状，请教师帮助。8、课间少数幼儿不能选择本人喜欢的游戏或活动，而是四处打闹，没有安全意识。9、合作能力差，会出现争论。三、需要注意的方面：1、老师在培养幼儿的自主管理时，不能放手交给幼儿，而是老师做主导，幼儿为辅，因而没能很好的锻炼幼儿。2、幼儿的握笔姿势把握差，老师只是在做握笔操的时候，随时指导幼儿的姿势，而在幼儿运用笔的时候，往往缺乏指导。部分幼儿在家家长经常让幼儿写字，而不注意握笔姿势，幼儿养成了不良的习惯，很难更改。3、缺乏纪律的培养，教师往往在幼儿出现问题后，告诉幼儿应如何做，而没有在之情就强调好纪律，予以适当的奖励或惩罚。没有养成很好的纪律意识。4、老师上课缺乏一定的技巧。5、安全教育质量差，教师一般只告诉幼儿应如何做，幼儿没有真实的体会，没有很好的安全意识。6、教师代替幼儿过多，没有给幼儿提供太多的本人处理事情的时机。