《孔子的故事》读后感汇编.docx

孔子的故事读后感孔子的故事读后感1“走近圣人的人生历程，感悟智者的思想精髓”看着这泛黄的书面上的十八个大字，“哼，孔子，还圣人?有什么了不得!”我不屑的翻看了几页，慢慢的，十页二十页哦!看了短短几篇孔子的故事，我便相识到自己是多么的肤浅。孔子勤学苦读，出身贫寒，很早就失去了父亲，他过早地担当起生活的重担，然而他没有被压倒，而是更刻苦地学习。艰苦的环境磨练了他的意志，艰辛的劳动结出了丰硕的果实，孔子成了一位闻名遐迩的大教化家、思想家、政治家。而我遇到一点小小的困难就退缩了，更谈不上乐观，勇于克服，从孔子勤学苦读的一生中体会到，一个人即使身处逆境，也要发奋努力。孔子那种坚持不懈、持之以恒的意志和毅力会恒久激励我前进。假如你是一个宏大的教化家，是当时社会上的最博学者之一，被尊称为圣人、至圣、至圣先师、万世师表，你会怎么想?要是我，早不再学习了!睡睡懒觉，吃吃零食，与人闲聊，出门闲逛自己这么了不得，不用再努力追求了!而孔子说：“默而识之，学而不厌，何有与我哉。”如此的虚心，让人肃然起敬。学习是一个日积月累的过程，也是一个须要静下心来静默坚持的过程，所以要想学习好的第一步是自己要能静下心来。可我学习，越学越感到厌倦，烦躁，缺少耐性，那次遇到一道数学难题，看了遍题目，咬咬笔头，跺跺脚，用手撑着脑袋，皱着眉拿草稿纸算了几个步骤，我实在坚持不住了，“烦死了!烦死了!”发泄地把书往地上一扔：“这题目是人做的吗!不做了，奢侈时间!”我气红了脸，不停埋怨，也不再往下做了，我放弃了现在想来，自己真是太缺乏耐性了，更不由自主地对孔子发出由衷的赞美，深深地钦佩这位博学多才的杰出人物。有一次，孔子和学生到鲁桓公庙里，看到座位上摆着欹器。孔子向守庙的人问道：“这是什么器具?”“这是放在座位右边的器具。”守庙的人回答。孔子端详了一会儿，若有所思地说：“我所知放在座位右边的器具，当它空着的时候是倾斜的，装了一半水的时候就变正了，装满了水就会倾覆。”说完，他要学生们弄点水来，倒进去试试。果真，欹器里面装了一半水时就正了，水一盛满就倾覆了。孔子看后，很有感慨。“唉，哪有盛满了水而不倾覆的呢!”孔子说。“盛满后有没有方法使它不倾覆呢?”子路问孔子。孔子看了子路一眼，然后对学生说：“绝顶聪慧的.人，用持重来保持他的聪慧;功满天下的人，用谦逊来保持他的功劳;勇力盖世的人，用谨慎来保持他的本事这就是所说的用退让的方法来削减自满。”我不禁惭愧起来，小学里就学过“虚心使人进步，傲慢使人落后。”还有“半瓶子水哗啦响，满瓶子水没声响。”说的都是要虚心的道理。因为只有虚心才会让你保持冷静平和，正确地相识你自己，也才能进一步地充溢和丰富你自己。我这个人就是有点自以为是，那堂语文课，拿到91分语文试卷的我洋洋得意，心里乐开了花，思想早不在课堂，“飞”到了回家要向爸爸妈妈要什么奖赏了，麦当劳?牛排西餐?玩具?我丝毫不听别的同学的发言，这条我对的,还要听什么?我瞧不起那些分数比我低的同学，失去了很多增长见识的机会。为此不知挨了多少指责，但总改不了，影响了自己的进步，别人考的比我好，我只是自大的想：这次肯定是没发挥好!看了孔子的故事，我茅塞顿开，懂得了要真正学到一点东西，必需抱着虚心的看法，傲慢自满是学习上的最大障碍。孔子虚心好学的精神将成为我前进的指路明灯。读一本好书就是交了一个好挚友，感谢孔子的故事陪我度过美妙时间，他是我的良师益友，让我们像孔老夫子一样，做一个终身学习者，勤奋学习，虚心学习，欢乐一生!孔子的故事读后感2晚上把孔子的故事学生做的思维导图、读书小报图片整理到一个文件夹，意味着这本书将要告一段落了，回首这一个多月遇见孔子的故事，我还是要好好反思一下。我们是期中考试前起先读孔子的故事的，先发动学生家长到网上购买此书，并上传样本，一时间，家长们劳碌起来，一周时间书凑齐了。我写下了我为什么要你们读孔子的文章，算作是一个动员吧。对此书进行了简介，并告知我为什么让学生去了解孔子，就是要在学生正是世界观、人生观、价值观形成的起点，让他们读孔子，就是要让儒家的思想精髓“仁”和礼流进他们的体内，努力把自己修炼成“温良恭俭让”的人。我们要从传统文化中吸取才智和养分，同时，我们要有足够的底气和自信去面对世界。这世界有点多变，不变的是我们的追求美妙、憧憬华蜜的心；造就好一颗强大的正直、商议、丰富的心，去应对世界的多变；了解孔子，学习传统文化，用传统文化的精髓去造就我们的心。并要求家长和孩子一起观影孔子，吊起学生读此书的爱好。接着由读过此书的高铭卿上了导读课，高铭卿按套路走了一遭，选取的是孔子断粮这个片段来共享，我很观赏高铭卿始终强调要同学们带着批判怀疑的看法去读此书，这可能就是学法指导。接下来的读中推动中，我引导学生读两遍，第一遍阅读情节，其次遍细细品尝。在推动中，我们实行了一次读中沟通会，做了一次阅读单。我们的阅读单实行的是每个学生出一道题，由高铭卿和靖墨涵从中选出有价值的题，来设计阅读单。阅读单上一共分为四类题，一类是梳理情节的，一类是评论人物的，一类是此书背后的故事，一类是做思维导图。要求学生从每一类题中选一道题来探究。读中沟通会，主要沟通阅读中的故事、收获、困惑、发觉。读后进行了一次读书沟通会和一次读书小报的展示活动。读书沟通会主要谈，从三个主题中选一个：孔子奇人奇事、今日我们学孔子的什么、谈孔子的故事。读书小报展示自己读后的梳理、收获，进行了小报的评比活动。读后的沟通课由靖墨涵来完成的，我当他的助手。靖墨涵从梳理情节起先，到评论其人，沟通很顺畅，尤其是他的诸侯各国图太精确了，事后我拿孔子传后附的图一比，更让我惊羡。我在高铭卿和靖墨涵的课中一再举荐孔子传，同时我也购买了此书，现在正把此书传给我们班学生看，靖墨涵已读完，高铭卿正在读。这次整本书共读中，实行的方法是学生上好两课，学生设计阅读单，我主要是策划组织。我感觉此次的共读活动，学生更情愿去聊书，他们聊起来没有隔阂感，就是一个孩子在前面带着一群孩子走。这两个孩子早就读过此书，现在是其次次读，比其他孩子更了解孔子，而且他们还读过论语别裁。他们在沟通时有仿照我的痕迹，但更多的是他们自己的东西。但在主题提炼上不是很集中，话题设计很随意。这学期带着学生读了两本书，一本西顿动物故事我带着学生跑，这一本学生带着学生跑。打算共读的呼兰河传君子的春秋，实行的是自由读的形式进行的，图书角有图书，学生也在借阅。感觉这学期共读的书还是有点少。儿童文学的乐趣有一段摘录，上面写道：“越来越多的探讨和阅历证据显示，儿童回应文学的实力须要培育，这些探讨证明，假如成人用自己探讨文学的语言和孩子谈话，不仅能帮助孩子发展理解和观赏文学的策略，也有助于他们感知和谈论所读文本的错综困难性，从而让他们更喜爱文学”。不知我们班学生爱上文学没有？全部被风吹过的树，都显得有神，全部被阅读眷恋的孩子，都显得有光，全部用阅读教化的老师，都显得有爱。信任书籍，信任种子，努力向下扎根，向上一寸寸长；循着自己的节奏，努力向着光明那方，小步走路，不后退。