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网络培训研修日志网络培训研修日志1通过参与本次新课程培训，我学习到了新奇的教学理念，更新了自己的教学观念，新课程作为一种新理念、新思想，对我们每位老师来说都是一种挑战,一种机遇，更是教学生涯的一个新的起先,因此我们每一个老师都必需进行各种尝试,在不断的探究中成长。在远程培训研修的日子里，观看专家与老师讲座的视频：那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂；专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中应当留意什么，哪些细微环节须要扬弃，哪些地方须要改正。下面谈谈此次培训的收获及体会。一、老师必需变更传统的教化思想和观念。新课程强调“面对学生”，一是强调学生各方面素养的“全面”提高；二是强调面对“全体”学生，使大多数学生都能达到要求，获得胜利；三是强调促进每一个学生的“特性”发展；四是课程教学的设计要符合学生的心理和发展特点，关注、关照学生的须要、爱好、追求、体验、阅历、感觉、困惑、疑难等。此次课程改革正是为了实现这一目标，不仅课程体系有了巨大调整，而且反映出教化思想的革命性改变：即通过课程改革促使老师的教化方式和学生学习方式发生根本转变，使学校教学工作真正走上素养教化的轨道。二、老师必需调整自己的角色，变更传统的教化方式。在经济日益发展的今日，新的教化形势对老师的要求更高了，它要求老师要依据教化事业的须要，不断的调整自己的角色，总结教学阅历，变更传统的教化方式。老师从过去仅作为学问传授者这一核心角色中解放出来，在传授学问的同时，更要注意学生特性的和谐健康发展，更要注意学生学习实力的培育。老师不再是只传授现成的教科书上的学问，而是要指导学生懂得如何获得自己所须要的学问，驾驭获得学问的工具以及学会如何依据相识的须要去处理各种信息的方法。总之，老师再也不能把学问传授作为自己的主要任务和目的，不能只把主要精力放在检查学生对学问的驾驭程度上，而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种实力和主动特性的培育者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教的教学目的。三、老师必需应当是教化教学的探讨者，课程的建设者和开发者。老师是教化教学的探讨者，要求老师在教学过程中要以探讨者的心态置身于教学情境之中，以探讨者的眼光谛视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的阅历进行总结，使其形成规律性的相识。它把教学与探讨有机地融为一体，是老师持续进步的基础，是提高教学水平的关键，是创建性实施新课程的保证。在传统的教学中，教学与课程是彼此分别的。老师的任务只是教学，是根据教科书、教学参考资料、考试试卷和标准答案去教；课程游离于教学之外：教学内容和教学进度是由国家的教学大纲和教学安排规定的，教学参考资料和考试试卷是由专家或教研部门编写和供应的，老师成了教化行政部门各项规定的机械执行者，成为各种教学参考资料的简洁照搬者。新课程提倡民主、开放、科学的课程理念，同时确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理政策，这就要求课程必需与教学相互整合，这就要求老师必需是课程的建设者和开发者。老师不能只成为课程实施中的执行者，老师更应成为课程的建设者和开发者。为此，老师要形成剧烈的课程意识和参加意识，变更以往学科本位论的观念和消极被动执行的做法；老师要了解和驾驭各个层次的课程学问；老师要提高和增加课程建设实力，使国家课程和地方课程在学校、在课堂实施中不断增值、不断丰富、不断完善；老师要熬炼并形成课程开发的实力，新课程越来越须要老师具有开发本土化、乡土化、校本化的课程的实力；老师要培育课程评价的实力，学会对各种教材进行评鉴，对课程实施的状况进行分析、对学生学习的过程和结果进行评定。四、老师必需具有创新意识。新课程中，增设了培育学生的素养的内容。这些内容要求老师要用全新的教学模式来组织教学，因此，老师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教化理念，并要求老师具有创新精神，要能够推崇创新，追求创新，要擅长打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。使思维具有前瞻性和独创性。总之，老师要有创新的教学模式，创新的教学方法，敏捷的教学内容的选择，以创新思维培育为核心的评价标准，擅长创设“创新的自由空间”，为学生供应更广袤的学习园地，指导学生改进学习方式。五、老师在教学过程中必需以学生为主体，注意学生实力的提高。传统教学中，老师把教学过程看成是学生接受书本学问的过程。老师把书本内容讲清晰，或一问一答问清晰，学生专心记住，能按时完成作业和应付考试，就算圆满完成了教学任务。这样做其实把学生的新奇心、思想方法、探究精神，特殊是创新意识的培育统统丢掉了。古语说“授人以鱼，不如授人以渔”。所以，老师在教学过程中更应以培育学生的实力为最终目的，充分调动学生的主动性、主动性，激励学生动手、动口、动脑全方位参加教学活动之中，从而培育和提高学生实力。总之，通过本次课改培训，我相识到，现代教学应依据课程标准的要求，以人的发展和社会进步为需求，使每个学生获得必要的基础学问和基本技能，以学生为中心，以活动为中心，以创新为中心，让学生在活动中学会合作，学会探究，注意学生创新实力的培育，激发学生创建的欲望，为学生终身发展打下坚实的基础。网络培训研修日志2作为重庆市巴南区初中语文学科老师网络培训项目的一名学员，在学习中，我自始至终以仔细负责的看法，根据学习流程和要求，全程参加了初中语文全部专题内容的学习；保质保量地全部完成或超额完成了必修、选修作业、与其他学员开展互动评论。通过学习研修，开阔了教学眼界，拓宽了教学视野，增长了教学学问，沟通了教学阅历，提升了教学技巧和实力。为新课改的进一步实施和扎实推动，打下了较好基础。现将主要学习及感受状况汇报总结如下：一、通过对专家引领性课程的学习,让我更加明确了学习目标，这对于从事一线教学老师来说无疑是一个福音。通过一系列系统的讲授与学习，我作为学习者的角度来说，觉得这样的培训方式与内容更易于接受，更加能集中一点加以突破，达到研修和目的和效果。二、经过这多天的平台培训，让人没想到网络研修却是如此的丰富，仿佛又回到了以前的学校的学习生活：上课做作业，还有指导老师的精彩点评更上让人心生钦佩之心。在这一平台上，有一线老师的上课实录来弥补理论的空洞，有教授的理论为我们导航，有各地同仁的精辟点评，有专家的即时评说，有课后反思研讨，有困惑的解答，有显明热情的在线研讨全部的这一切都是我未曾料想的。三、通过研修，我深深感到了自己的不足。当看到别的老师旁征博引，理论结合实际，夸夸其谈的时候，我发觉自己的理论积累实在是浅薄得可怜；当看到别的老师洋洋洒洒，或做散文或诗情勃发时，我发觉自己的文笔生涩得很；当别的老师激情万丈的时候，我有时却难免会偷偷懒，这一切都让我非常惭愧。是啊，我的确须要把自己的一桶水注满，才能给学生一杯水。网络培训研修日志3只要我们付出努力、仔细对待，研修就会大有收获。对于现在已经尝到了网络研修甜头的我来说，在今后的工作中我会更加主动、主动地参加到网络研修中来，不断地提高自己的教化教学实力，同时还要带动其他老师主动参加，以促进学校、学生的发展。同大家一起在网络研修中健康、欢乐的成长！让我们与网络研修同行！让网络研修因我们而精彩我认为有效教学的核心就是教学的效益，所谓有效，主要是指通过老师在一段时间的教学之后，学生所获得的详细的进步。详细表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜爱到喜爱，从不酷爱到酷爱，从不感爱好到感爱好。在学习看法上，从“要我学”到“我要学”。努力从以下几方面入手。1、全面了解学生。教学是师生交往互动的过程，在这个过程中，学生原有的学问阅历、实力水平、特性特点和爱好爱好等因素必定影响着教学的进程和活动的绽开。因此，我们要充分了解每一个学生的实际状况，充分考虑到课堂上可能会出现的状况，有针对性地进行预设，以确保课堂生成的空间。2、设计板块教学。在传统的教学中，教学设计往往环环相扣，步步为营，问题一个接一个，时间计算合理精确。这样的设计是牵制课堂教学的无形的绳子，让老师与学生围着它团团转，束缚了学生的思想。现在提倡让教学设计粗放些，从僵化的、呆板的线型设计走向敏捷多变、有广袤发展余地的板块设计，为课堂的动态生成保留空间。所谓“板块教学设计”，即充分预想课堂中可能出现的每一个问题，然后将解决问题的应对策略附于其后；甚至设计几个不同的板块，这几个活动的板块可以依据课堂的须要随时穿插、改变。3、创设情境，营造利于实力发展的教学环境。课程拓展的学习领域为课堂带来多方面的内容和信息，同时也要求课堂必需具有吸引孩子学习爱好的推动力。只有在课堂创设多元化的情感空间，才会使实力的形成融汇于统一的整体布局中，才会使学生在充溢情感、美感、和想象的教学情境中不断体验，从而发觉学习的乐趣。4、围绕问题，让学生在情境中做学问。课堂上，提出问题很简单，但要提一个好的问题却很难。在问题设计上尽量与学生日常阅历相联系，力求有好用价值；具有开放性，以便拓宽学生的学习空间；设置在学生的最近发展区，让学生在“跳一跳，摘果子”的过程中获得学习过程的体验。5、围绕活动，让学生在自主、合作中沟通。课堂应是学生们亲自经验发觉、体验、探究与感悟过程的课堂，孩子们的主动参加使课堂变得生动，充溢朝气。同时，也是生生互动、合作沟通的课堂，合作意识的树立，合作实力的培育都蕴涵在教学之中。6、让学生在探究中发觉、创建。为激发学生的主动探究精神，培育其独立思索与创建性解决问题的实力。老师在教学中要为他们充分发展创设宽松的环境和氛围，还要尽量创设一种类似于科学探讨的情境，通过学生自主处理问题，揣测、操作、试验、调查、信息搜集、表达与沟通等探究活动，获得学问、技能、情感与看法的发展。7、要重视教学活动的反馈。老师和学生应刚好地有针对性地调整教和学的活动，高效地实现教学目标，提高课堂教学效率。（1）反馈时间要刚好。老师要做到每一节课都有反馈，表扬好的做法，提出问题和缺点，让学生刚好订正错误，强化重要内容，加深学生对当堂内容的相识和理解，使学生能敏捷理解所学学问，做到举一反三。对学生难以理解的学问，老师要耐性地多讲解几遍并加上适当地练习。（2）反馈方式要多样、敏捷。老师可以向学生提几个重点问题检验他们对学问的驾驭程度与存在的问题；老师可以通过考试的方式检测学生学习的效果和学习看法，同时检验老师的教学效果。（3）反馈应当贯穿教学的每一个环节。教学的完整过程指老师备课、上课、作业、辅导、评价，而反馈就贯穿每一个教学环节，刚好反馈可以促进教学活动又快又好地完成，学生从中获得更多的学问。网络培训研修日志4气温骤降，冷风阵阵，秋天真的到了。今日起先“种子工作坊研修”的第一天学习。心中因期盼而火热。开班仪式上有几个没想到：一是没想到李大圣院长尽然是个女的经常听人说XX老师进修学院的李大圣相当了得，脑子里早已为李院长勾画了一幅画像：四十多岁的中年男人，中等个子，貌不惊人但目光犀利，说话音量不高但洞见深刻，开口便能将人牢牢吸引住。所以在大厅见到一个有几分男人气质的中年女性关切地询问我们是否报到的学员，便将她当作是另一位名字如雷贯耳的女性XX老师进修学院的小学语文教研员，罗XX老师。待正式介绍台上领导，不禁哑然失笑。想起了今日南开中学的张校长讲到的学问的分类，他说学问分为三类：一是你知道的；二是你不知道的；三是你不知道你所不知道的。我想关于李大圣院长和罗XX老师其人，对我而言就属于“你不知道你所不知道的”这一类学问了。其次个没想到是没想到在领导眼中，此次国培竟有着如此重的重量。近年来国培已经不是什么簇新的事儿了，况且开头还冠以“农村中小学”的名号，虽说自己也是从农村走出来，但心底里还是认为与“农村”沾边儿的事情层次不会高，因而对此次培训或多或少持有观望看法。之前虽有同事对XX老师进修学院担当的国培项目赐予高度评价，说是重庆做得最好的，在全国都很出名，但内心还是抱着看看再说的想法。当李XX处长心情激扬地念诵他亲笔写的发言稿时，我被震撼了，没想到在领导眼中此次培训不仅着眼于参培老师，还关注参培老师将来所要带领的团队，更被提升到关系到重庆教化将来的高度。以前对各级分管教化的领导总有几分偏见，认为他们普遍关注教化表面的旺盛更甚于关注教化本身，看来是我想错了。第三个没想到依旧关乎李院长没想到李XX院长如此“有才”：思维敏锐，言语犀利，理论一套一套，案例一个一个，深化浅出，信手拈来，幽默风趣，嬉笑怒骂，胸怀坦荡，开诚布公；虽说头脑里间或会冒出“痞”这个字眼儿，但此“痞”非彼“痞”，李XX“痞”得有高度，“痞”得有风度，“痞”得有范儿。我喜爱！李院长看的书何其多，随口给我们举荐了洞测精英你就是艇长工匠精神奢侈看法文心雕龙.原道篇等书目，随口引用哲人名家的话语更是多数，但并非卖弄，别人的话从她口中出来，就如原创一般自然。是的，追求更高的人生目标，博览群书集百家之长，擅长视察思索，勤于反思，笔耕不辍，敢想敢说敢做，不怕挑战，直面困难.正是这些优秀的品质，成就了卓越的李大圣！“迪士尼乐园的路是游人走出来的。”“不想做，有千万个理由，想做好，有千万种方法。”“好的人生须要规划。”李院长的话犹在耳畔。我想，肯定不虚此行！网络培训研修日志5今日是我们在学院的第一天培训，感觉受益匪浅。虽然课上时间紧，任务重，但是我觉得很欢乐。老师为我们讲了开展这次培训的目的和意义，还给我们做了现代教化技术与课程整合方面的培训。下面结合我平常的工作，谈几点自己在这方面的体会。教化技术与各学科课程整合，是教化、教学的大趋势，它将彻底变更传统教学的过程和模式，整合的过程将会引起教化、教学领域的深刻变革。在当前我国主动推动教化现代化、信息化的背景下，提倡和探究教化技术与学科课程整合，对于发展学生的“信息素养”，培育学生的创新精神和实践实力，提高老师树立现代教化观念和驾驭现代教化技术，变更传统的教学结构，提高教学效率和效益有着非常重要的现实意义。那么，怎样整合才能适应中国教化的现状，获得最佳效果，须要我们长期努力不懈的实践和探究。