《小马过河》幼儿园教案精选.docx

小马过河幼儿园教案小马过河幼儿园教案1熬炼幼儿的平衡实力，培育其机灵英勇的精神。沙包（与幼儿人数相等）、平衡木四组一、起先部分：1、在音乐伴奏下，老师组织孩子们进入活动场地，进行队形队列练习，大圈小圈圆点四队体操队形结束。2、听音乐一起做热身运动。二、基本部分：1、每人一个沙包：1）、幼儿自由玩沙包，老师留意视察幼儿的各种玩法。2）、依据刚才孩子们的沙包玩法，集体练习。2、介绍沙包的另一种玩法：小马过河小马过河玩法：平衡木四组，幼儿每人一个沙包，听到口令后，幼儿将沙包放于头顶上，两手平举，等上小桥平衡木，平衡到达另一端，幼儿自由活动，也可以分组竞赛活动。规则：若沙包掉下或幼儿从平衡木掉下即为失误。3、老师示范做动作。4、幼儿在活动场地上自由练习头顶沙包两手平举的动作，老师刚好订正不正确的动作。5、幼儿练习在平衡木上的动作，留意平安。6、分组竞赛：小马过河7、幼儿自我评价。三、活动延长：一起探讨沙包的多种玩法。四、结束部分：1、听音乐跟随老师做放松运动。2、整理活动场地。活动反思：这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的接着发扬，不好的加以改正。活动中有95%的幼儿驾驭了故事内容，有80%的'幼儿懂得了故事里的道理，现将优点与缺点一并分析如下：一、将难点提到前面进行突破故事语言浅显易懂，情节生动好玩，故事又蕴含深刻的道理，存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难点提到前面进行突破，出示三种小动物的图片，让幼儿进行比较，在高矮上加以引导，使幼儿理解高和矮的相对性。二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿进行理解故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应当站在不同的角度上来理解，所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征动身，深化理解他们所说的话，并用故事中的原话来回答。三、课件不能很好的服务于教学我是用Flash做的课件，在做时只考虑到把主要故事情节展示给孩子就可以了，或许是自己的纵容，抑或是自己水平有限，课件的演示与故事情节存在着很大的差距，在时间上不能一样，这属于儿童观的不正确，没有考虑到儿童的接受实力。四、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培育活动过程中有些孩子的坐姿不正确，而有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但是回答问题时的站姿不对，回答时有些口吃（或者说是有些口头语），但是我都没有留意到，没有加以订正。这也暴露了我的调控实力欠缺，对活动的限制实力太差，不能很好的限制活动的进展，从而使这一活动逊色了许多。总之这一活动使我相识到了自己的不足，明确了以后应当努力的方向，也象同事们学到了许多优秀的做法，我想在以后我会更加努力，使活动的组织形成自己的风格。五、通过这堂课，我感觉到老师在备课时，不仅要备教材，还要备学生。在课堂上，随时有可能发生老师意想不到的事情，老师必需有见机行事的实力。小马过河幼儿园教案2活动目标：1使幼儿在故事中懂得遇事要多视察、多动脑筋、勇于尝试的道理。2发展幼儿初步的比较分析实力与口头表达实力。3通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、犯难、难为情。活动打算：多媒体课件、动物头饰一、完整听故事师：小挚友，你们好，今日啊我们来听一个故事小马过河，听完之后告知老师，你最喜爱故事里的那一句话或是那一个情节，好，我们一起来听一听这个故事。师：故事听完了，有谁告知老师你最喜爱故事里的那一句话或哪一个情节？二、分段理解故事内容（一）第一段师：刚才小挚友啊听得都很细致，那故事当中老马究竟让小马干什么去了呢？我们来听一听故事的第一段。师：老马让小马干什么去了呀？（你把这半袋麦子驮到磨坊去吧）那有谁知道磨坊是用来干什么的？（磨坊是用来加工麦子的地方）师：小马呀可真能干，你们想不想来学一学小马呀，我们一起来试一试，好不好？小马先是怎么样啊（背起了麦子），然后呢（飞速地朝磨坊跑去）。师：呀，小马真能干，能帮老马做事情了，小挚友呀表演地真不错，我们一起坐下来吧！（二）其次段师：那小马去磨坊的路上会遇到什么事情呢，我们接着往下看！师：咦，小马去磨坊的路上遇到了什么事情呀？（一条小河拦住了小马的去路）小马心里怎么样呀？（胆怯，左右犯难）师：那小马有没有过河呀？我们接着往下看！小马遇见了谁呀？（老牛）那小马和老牛说了什么呢？（牛伯伯你好，这条河我能过去吗？水很浅，刚过小腿，能淌过去）你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那老师做小马，你们做老牛好吗？师：小马听了牛伯伯的话正打算过河呢，咦，会发生什么事情呢， 一起来看一看！师：小马正打算下河呢，突然谁来啦？（小松鼠）小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢？（小马小马，别过河，这条河可深了，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀）我们也来学一学小松鼠的话！（三）第三段师：那我该怎么办呢？我还是回家问问妈妈吧！师：谁来告知老师，老马是怎么和小马说的？（孩子，光听别人说，自己不去试试是不行的）师：小马听了明白了，它又打算下河的时候又会发生什么事情呢？我们来看故事的最终一段。师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀？（小马，你不要命啦）那小马它又是怎样做的呢？（让我试试吧）那这条河究竟是深还是浅呢？（原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深）三、再次完整观赏故事，理解故事涵义师：那我们再来完整观赏一遍故事，这一次观赏完之后，老师还要考考你们哦！师：刚才小挚友听得可真仔细，那同样一条河，老牛和小松鼠它们的看法一样吗？我们来听一听，老牛是怎么说的？再来听一听小松鼠是怎么说的？师：小挚友动一动脑筋，老牛和小松鼠说的话有没有道理呢？我们边看课件边来探讨一下。师：小挚友，把你们刚才探讨的结果告知大家吧！谁来试一试！师：刚才小挚友说得都很有道理，那我们来看一看三个小动物在水里又会是什么样子的呢？老牛在河里怎么样，水到它的哪里？小松鼠呢？小马呢？师：原来老牛因为身材比较高大，所以它觉得水很浅，小松鼠因为比较矮小，所以它觉得水很深，小马呢不高不矮，所以老牛和小松鼠它们说的话对它们自己本身是有道理的。师：那既然老牛和小松鼠说的话有道理，小马应不应当听它们的话？小挚友在生活当中会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应当多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应当做一个聪慧英勇的孩子。四、故事表演师：那小挚友你们想不想来表演这故事呀？谁情愿来做老马、小马、老牛、小松鼠师：其他小挚友我们来做仔细的小观众吧！小马过河幼儿园教案3活动目标1.在动手操作中，比较、视察、了解物体遇水溶解、吸水的改变。2.能初步与同伴沟通自己的试验结果，乐意把自己的发觉进行共享讲解并描述3.培育幼儿的视察力，增进幼儿的新奇心，让幼儿对科学产生深厚的爱好。重点难点重点：在动手操作中，比较、视察、了解物体遇水溶解、吸水的改变。难点：能对现象进行视察比较。活动打算1.老师材料：糖、盐、布、棉花若干。2.幼儿材料：分别装有糖、盐、布、棉花的盒子若干，水杯、温水、小调羹若干、记录表。3.场地规划：小组形式。活动过程一、提出问题故事导入，提出问题，引导幼儿独立猜想，激发幼儿参加活动的爱好。故事小马过河师：一天,佩奇给了小马一个大包袱,她说:“请你帮我把这个包袱运到河对岸去给乔治!”于是小马驮着包袱河边,突然,它的脚一滑,不当心跌进了河里。他用劲地往上爬,爬起来之后忽然感到背上原来重重的包袱变轻了。这是怎么回事呀?(提问:这个包袱里可能装了什么呢?)其次天,佩奇又给了小马一个大包袱,让他运到河对岸去给乔治。他心想,昨天跌进河里再爬起来,背上的自轻了很多,于是就有意滑了一跤。可是这一次出乎它的预料,包袱掉在水里变得越来越重,小马再也爬不起来咦?这又是怎么回事呢?(提问:这一次包袱里可能装了什么?)二、揣测和假设，引导幼儿说出他们的想法和推想。师：包袱里究竟装的是什么呢?今日我把佩奇家里的东西都带过来了,我们一起来做做试验,帮小马找答案。（介绍试验材料:盐、糖、布、棉花。）师：让我们把盐、糖、布、棉花放进水里，猜一猜，水在水里变轻了？ 谁在水里变重了？三、进行试验和视察。1.第一次试验，交代试验要求:师：将四种材料放进用纱布缝制好的袋子里，然后放进水里视察， 会发生什么改变？试验结束后，将袋子打开，引导幼儿视察，盐和糖遇到水之后,不见了,我们称它为溶解;棉花和布遇到水之后,喝饱了水,我们称它为吸水。2.其次次试验，幼儿操作，老师巡回指导。分成三组进行试验，然后记录。四、记录、处理信息和数据激励幼儿记录及共享讲解并描述探究结果，并结合已有阅历进行想象。1.介绍记录表，引导幼儿依据试验状况记录结果。师：假如材料在水里不见了，这种现象叫做溶解，请在相对应的位置上打“”假如材料放在水里，喝饱了水,我们称它为吸水，请在相对应的位置上打“”。2.处理信息，激励幼儿大胆讲解并描述探究结果。师：请小挚友共享一下，小马包袱里装的东西就是这四种材料里面的两种,可能装的是什么?为什么?五、表达与沟通激励幼儿大胆迁移阅历，说诞生活中还有哪些东西会 溶解。师：感谢小挚友们帮助小马找寻答案，我们发觉糖和盐放在水里会不见了，这种现象叫做溶解。那在生活中那还有哪些东西会像糖和盐一样放进水里也会不见呢？请小挚友回家后和爸爸妈妈一起做试验，然后再来幼儿园和我们一起共享吧。活动总结活动前，我收集了很多生活中溶解与吸水的物品，并了解这些物品在怎样的水温下溶解得更彻底。这些打算工作，为幼儿探究供应了条件，也为活动的顺当开展奠定了基础。试验过程中幼儿自主、有序地把材料投进水里，再视察材料在水中发生的现象。孩子们运用材料进行探究，他们兴致盎然，争先恐后的发表着自己的看法。在自由宽松的氛围中，孩子们没有压力，敢说，敢做，能将自己的认知和发觉毫无保留的表达出来，孩子们发觉了盐和糖会在水里会溶解，而棉布和棉花在水里会吸水。活动中也有一些不足的地方，如：我在活动的过程中，总是担忧“我不讲，他们会知道吗？”，“再放纵下去会不会偏离了主题？”等等。在今后的活动中要将主权真正的交给孩子们，老师依据幼儿探究的须要敏捷的供应有针对性的支持，成为幼儿学习的帮助者。小马过河幼儿园教案4活动目标1.乐于倾听故事，感受故事生动、好玩的情节。2.理解故事内容，初步相识深和浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的变更而变更的，理解深浅的相对性。3.遇到问题要多动脑筋，从实践中找寻问题的答案。重点难点在视察图片中，我班幼儿遇到问题想方法，解决问题实力和完整表述方面还有待加强，依据以上教学目标及本班幼儿学习状况，确定了本节活动的重难点。这是纲要中所提到的“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁地事物和过程，发展语言表达实力和思维实力”所要求体现的。重点：乐于倾听故事，感受故事生动、好玩的情节，能用语言大胆表达自己的想法。难点：理解故事内容，初步相识深浅的含义，理解深浅的相对性。活动打算音频故事片段小马过河、多媒体课件、水槽、水、动物模型（松鼠、牛、马）活动过程（一）情景导入，引发幼儿爱好（2分钟）师：听音频马妈妈和小马的对话，引出故事内容小马过河。（神奇的马妈妈和小马的对话可以吸引幼儿的爱好，让幼儿立刻进入角色，引出今日的故事内容小马过河）。（二）观赏PPT,理解故事内容（16分钟）1.出示PPT1图，幼儿视察。（1）提问：“你看到了什么？”“小马遇到了什么困难”。（2）师：“小马的心情如何呢？假如你是故事中的小马，你会怎么办？”（3）幼儿跟随老师了解画面内容。2.出示ppt2、3图，引导幼儿理解故事内容（1）提问：“小马先遇到了谁？”“他们之间会说些什么？提问：“小马又遇到了谁？”“他们之间又会说些什么？（2）师：“假如你是老牛、松鼠你会说些什么呢？”引导幼儿，遇到困难，要想方法解决问题。（3）带领幼儿了解画面内容，请幼儿仿照他们之间的对话，让幼儿进一步感受故事中主子公的心理过程和对话语气。（4）提问：“为什么老牛说水很浅，能过去，可小松鼠却说水很深，同伴被淹死了？”激励幼儿大胆表达自己的看法。（纲要中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能够得到主动应答的环境。此环节老师采纳视察、提问的方式引导幼儿依据故事内容进行回答，为幼儿供应了一个想说，敢说的语言环境。同时通过仿照情境对话，让幼儿投入角色，在愉悦的氛围中感受主子公的心理改变和故事中蕴含的美）3.试验验证，扩展阅历老师出示水槽，把松鼠、老牛、小马分别放在水中，让幼儿视察、感知同样深的水和动物身高的关系（幼儿总结：小马不高也不矮，所以它觉得河水不深也不浅。原来，在面对同一条河时，因为自身特点不同，所以它们看法也不一样，只有试了才知道。（通过操作、视察，幼儿会更简单理解其中的道理，老师刚好提问，并请幼儿总结，进一步加深幼儿对深浅的印象。这部分采纳视察、谈话、操作等多种方式促进重难点的完成。）4.视察PPT4图，了解故事结果提问：“小马最终顺当过河了吗？”“它的心情是怎么样的？”引导幼儿说出克服困难后的喜悦心情。（三）完整观赏故事内容，幼儿进一步理解故事内容（3分钟）（本节活动老师有重点的讲解画面，为了让幼儿深化理解、完成教学目标。此环节完整观赏，让幼儿在理解的基础上对此故事产生美妙的情感）。（四）小结（3分钟）（1）师：你喜爱故事里的小马吗？喜爱它什么？（懂事、能干、有礼貌，英勇）（2）师：小马过河的故事给了我们什么启示？小结：小挚友在生活当中，我们会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应当多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应当做一个聪慧英勇的孩子。（结合幼儿生活阅历，进一步帮助幼儿理解故事所表达的含义，让幼儿懂得遇事应当如何做的道理）。（五）活动延长（1分钟）师：“小马顺当过河后，接下来会发生什么事情呢？”回家请和爸爸妈妈一起讲一讲，用你们喜爱的方式记录下来。（活动结束是短暂的，我们将活动进行了延长。依据教化目标，有机渗透教化内容，达到家园共育，使幼儿获得更多有益的学问阅历，对丰富多彩的阅读活动感爱好，促进幼儿多方面实力的发展）。活动总结本次活动符合大班幼儿的年龄特点及发展需求，幼儿能够主动地参加到活动中。整个活动目标明确、层次清楚、各环节连接紧密，以童话“小马过河”为背景开展活动，故事情节简洁，易于幼儿接受。通过理解故事内容，初步相识深与浅的含义，并使幼儿懂得遇到问题不能光听别人说，要自己多动脑筋想一想，从实践中找寻问题的答案的道理。小马过河幼儿园教案5活动目标：1、引导幼儿观赏故事，理解故事内容及蕴意。2、发展幼儿初步的分析实力与语言表达实力。3、让幼儿懂得遇事要多视察、多动脑筋并勇于尝试的道理。4、引导幼儿细致视察画面，激发幼儿的想象力。5、通过视察图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。重难点：重点：理解故事内容，明白其中蕴含的意义。难点：发展幼儿比较分析实力，理解大与小、深与浅的相对性。活动打算：多媒体PPT课件活动过程：一、导入活动：师：听，这像是什么动物发出的脚步声?小马来了，它还带来了一个好听的故事。二、分段播放PPT理解故事内容1、第一段师：故事中有谁?老马对小马说了什么?老马让小马做什么呢?(把这半袋麦子驮到磨坊去吧)那有谁知道磨坊是用来干什么的?(磨坊是用来加工麦子的地方)那小马去磨坊的路上遇到了什么困难呀?(一条小河拦住了小马的去路)河水哗哗哗，它心里想到了谁?小马心里怎么样呀?(胆怯，左右犯难)假如你是小马怎么办?2、其次段师：我们接着往下看!小马遇见了谁呀?(老牛)那小马和老牛说了什么呢?(牛伯伯，请您告知我，这条河，我能趟过去吗?水很浅，刚没小腿，能淌过去)你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那老师做小马，你们做老牛好吗?(留意对话语气)3、第三段师：小马听了牛伯伯的话正打算过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来听一听!师：小马正打算下河呢，突然谁来啦?(小松鼠)小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢?(小马，别过河，别过河，你会淹死的!深的很哩，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀)我们也来学一学小松鼠的话!师：老牛说河水浅，松鼠说河水深，究竟听谁的?你觉得谁说的话有道理?假如你是小马怎么做?大班语言教案小马过河含PPT课件师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小马它又是怎样做的呢?(让我试试吧)它是一匹怎样的小马?(英勇)师：原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深，为什么?出示PPT图片，视察、比较、分析三种动物的区分。(小马呢不高也不矮，所以它觉得河水不深也不浅。原来，在面对同一条河时，因为自身特点不同，所以它们看法也不一样，只有试了才知道。)三、师幼共同讲解并描述故事，理解故事涵义师：你喜爱故事里的小马吗?喜爱它什么?它是一匹怎样的小马?(懂事、能干、有礼貌，英勇)总结：小挚友在生活当中，我们会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应当多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应当做一个聪慧英勇的孩子。四、为老师做件事，结束活动。教学反思：幼儿特别喜爱听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都主动发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。小马过河幼儿园教案6活动目标：1、使幼儿在故事中懂得遇事要多视察、多动脑筋、勇于尝试的道理。2、发展幼儿初步的比较分析实力与口头表达实力。3、通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、犯难、难为情。活动打算：多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡活动分析：这个故事语言浅显易懂，情节生动好玩，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解实力和接受水平。学习这个故事的重点是理解故事内容，明白蕴含的哲理。难点是理解大与小、深与浅的相对性。为突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深肯定的状况下会出现的不同结果。以观赏课件为切入点，引起幼儿爱好，讲解并描述故事。进行提问：老牛是怎么说的？小松鼠是怎么说的？妈妈又是怎么说的？小马又是怎么做的？请幼儿相互探讨：为什么老牛说水才没膝盖呀？而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。他们有什么不同呀？引导幼儿相识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。观赏课件，讲解并描述故事，总结故事中讲解并描述的道理。进行生活认知：生活中的事物都是不同的，在同一种状况下会出现不同的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于尝试。活动过程：一、导入出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题，将难点提前突破。二、绽开1、展示课件，老师讲解并描述故事提问：（1）老牛说了些什么？（2）小松鼠说了些什么？（3） 小马是怎么做的？2、展示课件、听录音提问：（1）老牛说得对吗？为什么？（2）小松鼠说得对吗？为什么？（3） 马妈妈对小马说的什么？小马最终是怎么做的？（4）故事讲了一个什么道理？3、老师总结：遇到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪慧能干。三、结束：进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。活动反思：这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的接着发扬，不好的加以改正。活动中有95%的幼儿驾驭了故事内容，有80%的幼儿懂得了故事里的道理，现将优点与缺点一并分析如下：一、将难点提到前面进行突破故事语言浅显易懂，情节生动好玩，故事又蕴含深刻的道理，存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难点提到前面进行突破，出示三种小动物的图片，让幼儿进行比较，在高矮上加以引导，使幼儿理解高和矮的相对性。二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿进行理解故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应当站在不同的角度上来理解，所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征动身，深化理解他们所说的话，并用故事中的原话来回答。三、课件不能很好的服务于教学我是用Flash做的课件，在做时只考虑到把主要故事情节展示给孩子就可以了，或许是自己的纵容，抑或是自己水平有限，课件的演示与故事情节存在着很大的差距，在时间上不能一样，这属于儿童观的不正确，没有考虑到儿童的接受实力。四、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培育活动过程中有些孩子的坐姿不正确，而有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但是回答问题时的站姿不对，回答时有些口吃（或者说是有些口头语），但是我都没有留意到，没有加以订正。这也暴露了我的调控实力欠缺，对活动的限制实力太差，不能很好的限制活动的进展，从而使这一活动逊色了许多。总之这一活动使我相识到了自己的不足，明确了以后应当努力的方向，也象同事们学到了许多优秀的做法，我想在以后我会更加努力，使活动的组织形成自己的风格。小马过河幼儿园教案7设计意图为突破本故事的重点与难点我特意制作了TPP，在展示TPP时我先出示图片，让小孩子比效与分析小马、老牛、松鼠的身高与小河的水深，他们过河时会出现不同的结果。以观赏TPP为切入点，引起小孩子们的爱好，再讲故事。在课堂上提问：老牛对小马是怎样说的，小松鼠对小马是怎样说的，老马对小马又是怎样说的。而小马又是怎样做。请小孩子们探讨：为什么老牛对小马说水没到膝盖，而小松鼠却对小马说他的小伙伴淹死呢？他们三种小动物身高有什么不同。引导小孩子们相识高和矮，大和小，深和浅。总结童话故事讲了一个什么道理。让小孩子们明白生活的事物各有各的不同，在不同的状况下也会出现不同的结果，所以教化小孩子平常要多动脑多想想身边的事物事，凡事要勇于尝试。大班的幼儿都是6岁左右，他们对故事和表演都有极深的爱好，对于童话故事中的不同角色总是会津津乐道。通过小马过河这个童话dgk故事让幼儿们视察与探讨表演等的方法去事物不是固定不变的，上幼儿们体验表演的乐趣，发展他们的语言表达实力。重点难点一、本课特点：1）细致视察图片，能用较完整的语言来讲解并描述故事内容，2）让幼儿懂得遇事要动脑筋，多思索，不能光听别人说，自己肯定要去试一试，找到解决的方法。二、三维目标学问与技能：了解故事的简介及特点，驾驭故事的主体风格。过程与方法：幼儿通过反复观看TPP，通过探讨及品尝体会童话故事的艺术手法。情感看法和价值观：通过阅读与学习，培育幼儿的人生苦难，坚韧坚韧的对待生活的品质。三、本课教学重、难点：重点：把握故事的思想感情和内涵；了解故事的语言特点。难点：了解故事所创建的意象。解决方法：对故事的品读与理解，应允幼儿们生见仁见智，老师参加者的身份和幼儿园起去阅读去体会，允许幼儿发表独到的见解，只要他们能言之成理。让幼儿园用完整的连贯的语言不表达小马询问了不同挚友的看法后的过程，开发幼儿们初步对故事的分析实力与口头的表达实力。主动相识汉字，让他们感受与小伙伴们合作的乐趣。利用各种各样的方式帮助小孩子们清晰地相识故事理解故事的内容，正确地引导他们事物是相对的，提高小孩子们对阅读的爱好。在丰富多彩的课堂活动扩展幼儿们的阅历，促进幼儿们语言发的条件理念。四、教学策略：课堂教学采纳的方法1、教法拟定：营造情境法：将幼儿们引入文本所营造的情境中，唤起其学习爱好。阅读教学法：采纳速读、精读、品读多种读法，品尝语言。启发式教学法：在教学活动中必要时通过启发提问，引导幼儿们思索，开发幼儿们的思维。2、学法拟定：自主学习、合作学习、探究学习。激励幼儿们自主发问并合作探讨来深化体会童话故事作的情感意象及创作手法。3、设计意图：引导幼儿们品尝语言，探究文本。通过对文本的特性化解读，观赏童话故事作的独特魅力。突出语文学科的人文作用，全面提高语文素养。活动打算1、多媒体课件2、各种小动物头饰（人手一个）3、故事DVD活动过程1、以谈话导入活动，激发幼儿的活动爱好。老师以提问的方式绽开活动，提问：“今日老师给小挚友带来了一个好玩的动画故事，故事讲了一回什么事儿呢？”2、逐一播放小马过河PPT课件，引导幼儿细致视察，大胆发言，并用较完整的语言表述图片内容，理解故事内容。出示PPT1,视察并讲解并描述图片内容。提问：小马为什么要过河？它是怎样过河的？最终过河了吗？出示PPT2,视察并讲解并描述图片内容。提问：小马驮着麦子、唱着歌儿王磨坊走去，可是，它怎么停下来了？小马遇到了什么困难？观赏故事，认幼儿观看小马与老马，小马与老牛，小马与松鼠体形上的比较三种小动物的高矮。3、请几个小挚友讲解并描述视察到的内容。提问：(1)故事的名字叫什么？（2）故事里有哪些小动物？(3）老牛、松鼠对小马说了些什么？4、再听一遍故事，老师大声讲你们跟着小声讲好吗？在讲的过程中着重引导幼儿描述老牛、松鼠的简洁对话。5、学习运用“驮、蹚、深、浅、磨坊、难为情”等词语。让幼儿用每一个词语说一句话。6、请幼儿说说自己最赞成哪些小动物的做法？为什么？假如是你，你会怎么做？老师小结：这课是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了办法，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想方法克服困难，找到答案。7、提问：探讨1）老牛是怎样说的？（老牛为什么这样说？小马会信任他的话吗）2）松鼠是怎样说的？（松鼠为什么这样说？他说的话为什么与老牛不同呢？你会信任谁的话呢？）引导幼儿相识高和矮、大和小、深和浅。8、分角色表演故事。（1）再看一次PPT，让幼儿分组分角色表演（2）让幼儿边讲故事边表演。9、结束教学。活动反思小马过河是一篇儿童童话故事。故事说的是小马要过河，但不知道前面河水的有多深。小马看到老牛就问老牛，老牛认为小马能过得去。小马看到松鼠就问松鼠，松鼠认为小马过不去。最终小马在老马的激励下，大胆地去试，最终过了小河。这个故事就是说明白凡事都要“动动脑筋，要敢于尝试”的道理。在学这篇童话故事时，我让小孩子学习了驮、蹚、深、浅、磨坊、难为情等生字。在上课时我用了电脑的PTT上课，我出示了老牛、松鼠、小马的图片在电脑上，让小孩子探讨老牛、松鼠的话说的对不对。我没想到他们都说对，这样一来，我的上课安排都打乱了。我也只好自己说出结果：他们的话对于自己来说是对的，但对于别人来说是不对的。课后，我静下心来，发觉我支配的教学有点不足。其实，假如小孩子课文后的答案是老牛和松鼠说的话是对的，我们可以再引导小孩再看一次PPT，小孩们就会想到老牛和松鼠的话对别人来说是不对的。虽然只是一个小小的环节，可是这个小小的环节对于小孩子来说是一个思索、理解的过程。通过这堂课，我感觉到老师在备课的时候不仅要备教材，还要切合幼儿们的想像力在课堂上他们随时有可能发生老师意想不到的事情，老师必需有见机行事实力。小马过河幼儿园教案8活动设计背景：由于最近家长反应孩子许多事都不会做，原来自己可以做的事，孩子都不情愿去做，非要家长代劳，而且遇到事情不会从多角度自己去思索，家长们很困扰，孩子都快都一年级了，还是应当让（他她们）独立了，就这样的现状，依据大班幼儿的年龄特点，我用语言故事和表演得形式，让孩子们明白其中的道理，让（他她）们养成一个良好的自我实力的培育的习惯，因此设计了这节课。活动目标1、通过故事，使幼儿在故事中懂得遇事要多视察，多动脑筋，勇于摸索的道理。2、发展幼儿初步比较、分析与口头表达的实力。3、通过活动丰富幼儿的词汇和口头表达实力。4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。5、大胆地参加探讨，清晰地表达自己的观点与想法，发展求异思维。教学重点、难点重点：理解故事内容，明白蕴含的折理。难点：理解大与小，深与浅的相对性。活动打算1、教学挂图一副。2、老牛、小马、小松鼠的图片各一张、3、录有小马过河的磁带一盒、4、小马、马妈妈、小松鼠、老牛的头饰若干。活动过程一起先环节导入三张图片（老牛、小松鼠、小马）。请幼儿比较三种动物的高矮，（涉及过问题，将难点提前突破）。二基本环节1、请幼儿听故事（放录音磁带）提问：A、老牛说了些什么？B、小松鼠说了些什么？C、小马是怎样做的？请小挚友探讨：（1）、牛伯伯和小松鼠的声音有什么区分？小松鼠为什么焦急？（2）马妈妈说的话的语气是怎样的？它和小马的声音有什么不同？2、老师讲解并描述故事并提问：老牛说的话对吗？为什么？（2）、小松鼠说的对吗？为什么？（3）、马妈妈对小马说的什么？小马最终怎么做的？故事讲解并描述了一个什么道理？请小挚友相互探讨。3、老师总结：遇到事情要多懂脑筋想一想。还要动手试一试，这样才聪慧能干。4、请小挚友讲解并描述故事，老师巡察。5、表演故事：老师用提问和肢体语言引导幼儿进行表演，留意动作和表情，请个别幼儿表演。三结束环节老师对活动进行评价活动延长：将头饰放入语言区内，幼儿进行自由表演教学反思1、在这次活动中，首现将难点提到前面进行突破，故事浅显易懂，故事又蕴含深刻的道理存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我就将在高与矮上加以引导，使幼儿理解高与矮的相对性，幼儿在学习和理解故事就更简单些。2、将故事中各人物语言提出来，让幼儿进行理解故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，这时就提示幼儿应当应当站在不同的角度上来理解老牛为什么说水很浅？松鼠为什么说水很深？，所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征和它们的对话的语气动身，在理解故事的基础上进行表演，表演时就更声情并茂，幼儿也特殊敢爱好。这样幼儿的讲解并描述实力、理解能、表演实力都得到了发展。通过供应的材料，（头饰），每一个孩子都参加到表演得活动中来，看到一些孩子表演得很起劲、很有爱好，个别实力较差得孩子也都参加到活动中来了。这样孩子在自由的空间进行表演，通过生生互动幼儿的爱好更高。3、由于大班的孩子对事物的接受实力很强，因此，因此讲完故事提问，这个故事告知我们一个什么样的道理？孩子们就会很快回答了：有的孩子说：“告知我们做什么事都要动脑筋去想一想，不要光听别人说”有的孩子说：告知我们做事要有自己的看法，不要光听别人说”孩子们知道这样一个道理，老师把我这样一个教化锲机，教化孩子自己做一些力所能及的事。4、在师幼互动这个环节，虽然表现不突出，但老师依据幼儿自己发展水平，通过老师当马妈妈，渐渐让幼儿来代替，在表演过程中孩子爱好特殊高，所以，在教学中，老师应当给幼儿一个宽松的环境，让幼儿展示，让孩子的实力得到进一步的段练。5、在活动过程中，没有对幼儿习惯上进行订正，活动过程中，有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但回答问题时站姿不正确，没有刚好订正，这也爆露了我的调控实力欠缺，对话活动的限制实力太差，不能很好的限制活动的进展，从而使这一活动逊色了许多，总之，这一活动我相识到了不足，明确了以后应当努力的方向，我想在以后的活动中我会更加努力，使活动组织形成自己的风格。6、假如在重上这节课，我将挂图制着成投影片或者课件，这样更能吸引孩子，因为图片不能很好的服务于教学，上课时只能给幼儿直观的视察，不能形象的展示。师幼互动多一些，让孩子在嬉戏中轻松、开心的学习。小马过河幼儿园教案9活动目标学会遇到困难时肯定要自己试一试。了解故事知道遇到困难不要依靠别人。情愿分角色表演简洁的故事情节。理解故事内容，大胆讲解并描述简洁的事情。活动打算小马过河视频及故事活动过程1、讲故事，并加以讲解。2、以故事里所写的提问。小马帮妈妈干活了吗？小马在河边都遇到了谁？小马究竟过去河了吗？3、说一说，故事讲了什么道理。故事内容告知我们遇到难事时肯定要自己试一试，不要依靠别人。活动延长让幼儿按故事里所讲的去表演。小百科：马的嗅觉是很发达的，是信息感知实力特别强的器官，这使它能在听觉或其他感知器官没有察觉的状况下很简单接收外来的各样信息，并能快速地做出反应。小马过河幼儿园教案10活动目标：1.乐于倾听故事，感受故事生动、好玩的情节。2.理解故事内容，初步相识深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的变更而变更的，理解深浅的相对性3.主动思索，能用语言大胆表述自己的想法。4.领悟故事蕴含的寓意和哲理。5.萌发对文学作品的爱好。活动重难点：乐于倾听故事，感受故事生动、好玩的情节，能用语言大胆表述自己的想法。理解故事内容，初步相识深浅的含义，理解深浅的相对性。活动打算：场地打算：幼儿坐成半圆形幼儿学会律动马儿跑多媒体课件，各种小动物头饰（人手一个），玩具小马，录音机磁带“”“”标记牌各一个活动过程：一、情境导入，引起爱好1.幼儿随音乐马儿跑学马儿跑进入活动场地2.出示玩具小马老师：刚才我们学什么动物跑到这里来的？我这儿也有一匹小马，今日要讲一个关于小马的故事。（设计意图：幼儿