《动物说话》说课稿优质.docx

动物说话说课稿动物说话说课稿1一、说教材动物说话是六年制人音版教材小学音乐第一册第四课歌曲部分内容。它是一首歌谣风格的创作歌曲，表现了小动物稚嫩的叫声和可爱的神态，乐句间加上了伴奏，比较风趣，富于改变，是一首便于学生演唱和表演的儿童歌曲。教学这首歌曲有利于开拓学生的音乐视野，发挥他们的想象，培育孩子们的创建性思维，增加合作意识。音乐新课程标准指出：音乐课程目标的设置应以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培育学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏实力、表现实力和创建实力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。因此本节课我设计了以下三个目标：1、认知目标：有强弱地朗读歌谣，学会歌曲动物说话。2、实力目标：通过小组合作，给歌曲创编歌词，培育学生的合作习惯和创建力。3、情感目标：留意倾听描写小动物的歌曲，知道动物是人类的好挚友，并用动作表现想象中的动物神态。依据以上三维目标，结合一年级学生的特点，我将歌曲的学唱和相识音的强弱作为教学重点；将在演唱过程中精确表现音的强弱作为教学难点。二、说教法托尔斯泰指出：胜利的教学须要的不是强制，而是激发学生的学习爱好。为了实现本节课的教学目标，突破重点和难点，在教学过程中，我利用农远设备的优势，以创设情景法、谈话法、嬉戏法等多种教法与多媒体相结合，来激发学生学习音乐的爱好，同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习主动性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维沟通与心灵沟通的过程。三、说学法由于这节课的教学对象是一年级的小挚友，他们的认知水平和整体感知水平不高，他们活泼好动，爱玩嬉戏，喜爱听故事，看形象、生动的画面，所以在本节课中，我引导学生通过以下两种学习方法，来完成这节课的学习任务：1、体验感知法：通过体验生活中的声音，感受音的强弱，获得学问。2、合作学习法：通过小组合作，进行创编活动，培育学生的合作精神和创建力。四、说农远的应用为了使学习内容生动好玩、丰富多彩，结合我校的实际状况，本节课的教学我做到课前查阅有关资料、仔细备课，同时利用农远设备制作多媒体来协助教学。在本节课的开头，出示多媒体，比如：天上打雷声、钟表上秒针的嘀嗒声等，让学生感受音的强弱，并通过击掌、跺脚等学生宠爱的方式表现出音的强弱，这样很好地解决了本课的重点和难点。在学习歌曲时，我播放多媒体野生动物园，让学生在课堂中充分展示自己的才华，从而完成本课的教学目标。五、说教学程序1、激趣导入爱好是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持亲密联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习爱好。因此，本节课我用火车开啦的音乐律动导入，创设音乐课的气氛，通过仿照火车远近不同的声响，让学生在活动中初步感受音的强弱。在此基础上，充分发挥农远设备的作用，出示多媒体：天上打雷声、钟表上秒针的嘀嗒声等等，让学生在动感形象的画面、音响中，体验到音的强弱，形成一个初步的概念，再进行简洁的听辩练习，为接下来的学习歌曲作好铺垫。2、学习歌曲音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，全部的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，主动引导学生参加各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径，从而增加学生音乐表现的自信念，培育良好的合作意识和团队精神。在学习歌曲动物说话时，我首先播放多媒体野生动物园，让学生观看后，对自己宠爱的小动物说句话，并学学他们的叫声，感受到动物是人类的挚友，既激发了学生学唱歌曲的爱好，又对学生进行了爱惜动物，爱护大自然的教化。接下来让学生听赏歌曲，初步感受一下歌曲的节奏。然后和学生谈话：“现在老师来唱，你们用自己最喜爱的方式来表演，好不好？”这样，通过师生合作，拉近师生间的距离。同时也让学生进一步熟识歌曲，为学唱打好基础。通过老师唱学生表演的方式，初步学会歌曲后，再进一步要求学生能够有强弱地朗读歌谣，即对“音的强弱”这一学问进行实践，也对唱曲的内容进行巩固和驾驭，进而突破本节课的重点。随后再次播放音乐，引导学生跟着老师边唱边做一些简洁的表演动作，这个师生的共同表演活动，既让学生得以表现，也起到很好的重新调动作用。3、创编歌词为了开发学生的创建性潜质，丰富学生的形象思维，让所学学问与实际生活相结合，培育学生的'合作习惯和创建力，在驾驭歌曲的基础上，我让全班学生以小组为单位，共同合作，为这首歌创编歌词。随后，请学生演唱自己创作的歌曲（在这里提示学生：演唱时，要表现你很爱小动物的心情），用声音告知大家，从而让学生体验胜利的欢乐。4、嬉戏巩固音乐新课程标准强调：义务教化阶段音乐课的任务，不是为了培育音乐的特地人才，而应面对全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。因此，在学生会唱歌曲后，依据歌曲内容我设计了一个嬉戏表演环节，让每个学生都参加其中，先让学生把歌曲内容编成一个故事，并讲出来，全班评比出讲得好的给以嘉奖，再由学生戴着头饰来扮演故事中的动物，在活泼、快乐的故事活动中，用讲、演、唱、奏的多种方法表现歌曲的内容，体验音乐表达的魅力，让学生在演唱、表演、想象、创建等方面的实力得到健康、和谐的发展。5、课后延长为了再次调动学生学习的主动性，培育学生的创建力和表演实力，我用以下的话来作为本节课的结束语：“小挚友们，你们在这节课中表现得特别好，会唱、会讲、会演，你们的爸爸、妈妈要是知道了，确定特别兴奋，那么，你们想不想让他们看看你们的成果呢？回家后你们就把这首歌颂给你们的爸爸、妈妈听，并且边唱边表演，让他们也兴奋兴奋，好吗？”动物说话说课稿2一、说教材大家好！今日我说课的内容是动物说话。首先，我来说说教材动物说话是六年制人音版教材小学音乐第一册第四课歌曲部分内容，它是一首歌谣丰富的制作歌曲，表现了小动物稚嫩的叫声和可爱的神态。乐句间加上伴奏比较风趣，富于改变是一首便于学生演唱和表演的一首儿童聆歌。教学是一首歌曲有利于开拓学生的音乐视野，发挥它们的想象，培育孩子们的创建性思维，增加合作意识。音乐新课程标准指出，音乐课程目标的设置，要有益于音乐课程价值的实现为依据，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培育学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受及鉴赏实力，表现实力和创建实力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操，因此本课我设置了以下三个目标：相识目标：有强弱的朗读歌谣学会歌曲动物说话。实力目标：通过小组合作给歌曲创编歌词，学生的合作习惯和创建力。情感目标：留意倾听描写小动物的歌曲，知道动物是人类的好挚友，并用动作表演想象中小动物神态。重难点：依据以上三个目标结合一年级学生的特点我将歌曲的学唱和相识音的强弱作为教学重点，将在演唱过程中精确表现音的强弱作犯难点。二、说教法接下来说教法，托尔斯泰指出，胜利教学须要的不是强制，而是激发学生的学习爱好。为了实现本节课的教学目标，突破重点和难点。在教学过程中我利用能源设备的优势，以创设情景法、谈话法、嬉戏法等多种教法与多媒体课件相结合来激发学生学习音乐的爱好，同时充分利用生动形象的教学语言使之贯穿整个教学过程中，以调动学生的学习主动性和主动性，使整个教学活动成为师生间不断进行思维沟通和心灵沟通的过程。三、说写法第三说学法由于这节课的对象是一年级的小挚友，它们的认知水平和感知水平不高，它们活泼好动爱玩嬉戏，喜爱听故事，看形象生动的画面，所以在本节课中我引导学生通过以下两种学习方法来完成这节课的学习任务，一种是体验感知法，另一种是合作学习法。体验感知法主要是通过体验生活中的声音，感受音的强弱获得学问。合作学习法主要是通过小组合作进行创编活动培育学生的合作精神和创建力。四、能源的运用下面说能源的运用，为了使学习内容生动好玩，丰富多彩，结合我校的实际状况，本节课的教学我做到课前检阅有关资料，仔细备课，同时利用能源设备制作多媒体课件来扶助教学。在本节课的开头出示多媒体课件，比如天上的打雷声，钟表上秒针的嘀嗒声等等让学生感受音的强弱这样很好的解决了本节课重点和难点。在学习歌曲时我播放多媒体课件野生动物园让学生在课堂中充分展示自己的才华，从而完成本节课的教学目标。五、教学过程最终我来说说教学程序。爱好是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持亲密联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习爱好，困此本节课我用火车开啦的音乐律动导入，创设音乐课的气氛，通过仿照火车远近不同的声响让学生在活动中初步感受音的强弱。在此基础上充分发挥能源设备的作用出示多媒体课件，天上打雷声、钟表上秒钟的嘀嗒声等等，让学生在动感形象的画面音响中体验到音的强弱，形成一个初步的概念。再进行简洁的听辨练习为接下来的学习歌曲做好铺垫。接下来的环节是学习歌曲了，音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程，因此全部的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践。主动引导学生参加各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的途径，从而增加学生音乐表现的自信念。培育学生良好的合作意识和团队精神。在学习歌曲动物说话时我首先播放多功媒体课件野生动物园，让学生观看后对自己宠爱的小动物说句话，并仿照它们的叫声，感受到动物是人类的挚友，既激发学生学习歌曲的爱好又对学生进行了爱惜动物爱护大自然的教化。接下来让学生听赏歌曲，初步感受一下歌曲的节奏，然后和学生谈话。现在由老师来唱，你们用自己最喜爱的方式来表演，好吗？师边放音乐，这样通过师生合作来拉近师生间的距离，同时也让学生进一步熟识歌曲为学唱打好基础。通过老师唱学生表演的方式，初步学会歌曲后，再进一步要求学生能够有强弱的朗读歌谣。即对音的强弱这一学问进行实践，也对唱曲的内容进行驾驭和巩固。进而突破本节课的重点，随后再次播放音乐引导学生跟着老师边唱边做一些简洁的动作，这个师生的共同表演活动既让学生得以表现也起到了很好的重新调动作用。第三个小环节是创编歌词。为了开发学生的创建性潜质丰富学生的形象思维，使所学学问与实际生活相结合，培育学生的合作习惯和创建力，在驾驭歌曲的基础上。我让全班学生以小组为单位共同合作，为这首歌创编歌词，随后请学生演唱自己创作的歌曲，在这里捉示学生演唱时要表示你很爱小动的心情，用声音告知大家，从而让学生体验胜利的欢乐。六、嬉戏下面是嬉戏巩固环节，音乐新课程标准强调义务教化阶段音乐课的任务，不是为了培育音乐不专业人材，而是面对全体学生，使每个学生的音乐潜能得到开发，使它们从中受益。因此在学生会唱歌曲后，依据歌曲内容，我设计了一个嬉戏表演环节，让每个学生都参加其中，先让学生把歌曲内容编成一个故事，并讲出来，全班评比出讲得好的并以予嘉奖，再让学生戴上头饰听音乐来扮演故事中的动物。在活泼快乐的故事中用讲、演、唱、奏的各种方法表现歌曲的内容，体验音乐表达的魅力。让学生在演唱、表演、想象、创建等方面的实力得到健康和协的发展。最终为了再次调动学生学习的主动性，培育学生的创建力和表演实力，我用以下话来做为本节课的结束语，小挚友们你们在这节课中表现的特别好，会唱会演，你们的爸爸妈妈要是知道了确定特别兴奋。那么你们想不想让他们看看你们的成果呢？回家后你们就把这首歌曲唱给你们的爸爸妈妈听，并且要边唱边表演，让他们也兴奋兴奋好吗？我的说课完毕，感谢！