《欢庆》教学反思精品.docx

欢庆教学反思 庆祝教学反思 1关注学生的生命世界，促使学生健康发展。敬重学生的精神世界，创设实、美、情、趣的教学活动，激发每个学生的潜能和自主性，让他们在主动、主动、互动、创建性的语文实践中，获得语文素养的提高。庆祝这首诗是人教版二年级上册的第三组教材，这组教材围围着“爱祖国”这个专题进行编写。这首诗呈现了隆重、喧闹的国庆场面，大部分诗句采纳象征性的语言来表现国庆的喧闹场面。由于低年级小挚友对国庆的来历，意义并不了解，因此，我在设计本课时，首先让孩子们课前找寻有关国庆的资料，上课时，又通过中华人民共和国成立的画面，让孩子们了解国庆的来历和意义。本课的重点在于表现国庆的快乐喧闹气氛，为了把学生带入情境，我又播放了一段全国各族人民欢庆国庆的录像，并通过热情奔放、激情满怀的录音朗读，以点燃孩子们的情感共鸣，激起学习爱好。学习中，以读为主。形式上，有自读，同桌共读，齐读，展示读；层次上，有初读，理解读，想象读，感悟读等等，读出学生的不同感受。另外，在设计本课时，我始终没有遗忘：学生是学习的主子。为了达到学习目标，我利用各种手段激发学生的学习爱好，努力创设良好的自主学习环境，让孩子们在民主、宽松的氛围中，选择适合自己的学习方式自主学习。在教学过程中，我还借助多媒体画面让学生了解“大海唱起快乐的乐曲”并配上音乐，让学生进一步感受庆祝的气氛。会唱的可以跟着唱一唱，活跃课堂气氛，也让学生在课堂中加入到庆祝的队伍中。对“十三亿孩子”的教学是本课的一个难点，须要老师的引导。我先让学生确定这美妙的日子是哪天，再从祖国妈妈的生日让学生得出这个妈妈是谁，我们的祖国叫什么名字。当学生了解了我们都是祖国妈妈的孩子后，我再总结“十三亿孩子”是指生长在中国的每一个人，举列学生是祖国妈妈的孩子，爸爸妈妈是祖国妈妈的孩子，老师也是祖国妈妈的孩子。中国的十三亿人口都是祖国妈妈的孩子。学生对“十三亿孩子”的了解才能达到形象生动。在教学中也有不少失误。如文中出现了“快乐的乐曲”中“乐”是个多音字，原来是放在“大海奏起快乐的乐曲”这个教学环节中的，但在课堂教学中却遗漏了。在课文朗读中，我设计了配乐朗读，不过音乐选得过于抒情，不大适合课文庆祝的气氛。在设计中，我还打算了说话训练，拓展学生的说话实力，提升学生对祖国的酷爱，但可能教学时间支配还不够合理，没有完成这一部分的教学。庆祝教学反思 2本节课的设计，充分体现了我以学生为主体的教学理念。在处理识字教学这个重要环节时，我放手让学生在自选识字方法，自主识记的基础上，小组合作沟通，最终小组长做代表发言。这样既发挥了学生的主体作用，又增加了学生的合作沟通意识。同时奇妙而又轻松地突破了识记生字的难点，达到有效、实效的目的，也受到了孩子们的欢迎。课堂上留给学生足够的读书、思索、感悟、识记的时间。读时读得形式多样，有范读、开火车读、同桌互读、指明读、齐读。读时有层次、有梯度，使每位都受到一次爱国主义教化。从课堂反馈来看，教学目标完成较好，练习题也当堂完成。不足之处：1、“60年国庆大典阅兵式”的视频出示后，我应当抓住这个机会做出深情的解说。2、书写指导还应发挥学生的能动性。一节课下来学生的收获挺大的。“我更爱我的祖国啦！”“祝愿祖国妈妈生日欢乐！恒久漂亮！”“我为我的祖国骄傲，将来祖国会为我而傲慢！”“我想查查资料，更好地了解我们宏大的祖国。”“宏大的祖国像妈妈一样，我们都是祖国妈妈的孩子！”今后只需我们从学生的学情动身，不断进行课改和研讨，每节课都会越上越精彩，越上越受学生欢迎！庆祝教学反思 3庆祝这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景，从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天际海角，到处都沉醉在快乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，雪白的鸽子，阵阵的海涛，构成了一幅漂亮、快乐、祥和的图画。在教学中，如何引导学生领会课文所描写的画面，感悟诗中所表达的那份喜庆，我想对于二年级学生，相对来说有点难。那怎么办？我的做法一：“构建开放的课堂”。新课标要求语文教学从封闭走向开放。不断引入来自社会，来自大自然的活水，充分利用教学资源，丰富教学内容。本课我实现了两个“开放”：向课内开放，在课堂上引进1949年开国典礼的视频，在课堂上让学生观赏了歌曲今日是你的生日，我的中国，利用课件呈现了诗歌中出现的自然景象图片，诸如此类，大大拓宽学生的思维，激发学生绽开想象，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内；向课外开放，十月一日，我们身边全部的人和物都在祝愿着祖国妈妈，课文中写了田野，写到了枫林，写到了蓝天，写到了大海，那我们还看到了什么呢？这个说话练习，不仅熬炼了学生的表达实力与视察实力，同时促进了学生对课文诗歌的语言感受和内化。我的另一做法是：充分发挥老师的主导性，体现学生学习的主体性。在学习第一句诗时，我让学生先来想像喜庆的画面，最喜爱哪一幅画面？说一说理由，再美美地读读这一句。依据学生的回答出示相关的图片和诗句来理解诗歌内容，得到情感的升华。譬如：在学习“田野献上金黄的果实”一句时，通过画面展示出丰收的景象，正如我们学习的“金秋十月，果实累累”；再如“枫林举起火红的旗帜”一句时，让学生看那火红火红的枫树，这让他们又回忆起了“霜叶红于二月花”的诗句，更让学生明白了这“火红的旗帜”指的就是“火红的枫叶”，这火红的颜色给祖国妈妈的生日增加了喜庆色调。本诗的教学重在读中体会、感悟庆祝的气氛，和对祖国的酷爱。但是在教学中，还是感觉对诗内容的分析稍多了些，以后还是要留意，要给学生充分的时间读，让他们展示朗读，说说为什么要这样读，这其实就是可以检测学生对文本的理解，以读来代替分析，可能对低年级的学生来说会更适合。庆祝教学反思 4本节课的重难点:朗读与想象结合起来，以读为主，读中想象，读中促悟，体会国庆喜庆快乐气氛，从而达到背诵的目的。我主要通过以下环节突破的，还需有许多改进和加强的地方。1、在学生说出初读收获后，先学习其次句诗，为学生感受十三亿孩子庆祝祖国的氛围，充分的朗读，相机出示国庆60周年的大典场面，创设情境然后刨根问底，激发学生激烈情感。2、 情感得到渲染后，再学习其次句，让生想象读(闭眼听声音、看图片)，师生接读，读中促悟。感觉在学习“田野献上金黄的果实”时，老师指导有些局限，应让学生超越文本对“金黄”有更深的理解，“金黄”不仅是一种颜色，更是一种丰收的象征。3、 课堂接近尾声时，设计让学生展示为祖国妈妈打算的礼物时，由于时间仓促，没有珍视学生的言语才智，在整堂课感情基调达到高潮时，老师却半吐半吞，处理不是很恰如其分，假如将学生有代表性的礼物贴在板书的旁边更能协助背诵，这本是我的设计意图。日后要更加合理支配课堂时间，课前要很好的预设学生可能提出的问题，提高驾驭学生的实力，特殊是老师的一些过渡语、评价语要特别的刚好，努力创设开放有活力的课堂。我选我第一课时教学反思本节课的重难点是：识字写字，正确流利的朗读课文，从而整体感知课文内容。在实施教学中，学生能运用已驾驭的识字方法（形声字特点、字义、换偏旁）来识字。由字到词，然后在课文中分层认读生字，达到识字的目的。但是也有许多不尽人意的地方：1、学生在轮读课文展示中，边读边让其他学生记住里面的好词好句，得到收获的同时，解决课前提出的问题，求同存异。之后，再让学生通篇读一次课文，整体感知课文，效果会更好。2、老师应让学生多视察字的间架结构，最好在黑板上引领示范，这样执笔姿态和运笔学生会一目了然。这样才能把字写整齐、美观。对于本环节的实施老师很不满足。须要补充教学。写字是一项重要的基本功，一要坚持写字姿态，执笔方法的指导；二要按部就班进行笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，直到每个学生写的正确、端正。庆祝教学反思 5这一课写的是大家给祖国妈妈过生日的情景，表达了全国人民对祖国的无限酷爱之情。学生年龄小，祖国在他们心中是一个比较模糊的概念，如何让学生感受到祖国人民为祖国妈妈过生日时的激烈、欢乐，培育孩子的爱国热忱呢？这时我想到孩子们都过过生日，过生日时要送礼物、吃蛋糕、唱生日歌，特别喧闹，孩子也特殊兴奋。可不行以把给祖国妈妈过生日与孩子们的生日联系起来呢？因此产生了以下的故事。片段回放：师：孩子们，祖国妈妈要过生日了，你们兴奋吗？生（不谋而合）：兴奋！师：那你们想对祖国妈妈说些什么呢？生（不谋而合）：祝祖国妈妈生日欢乐！（我以为孩子们祝愿完就停止了，没想到）生：祝您生日欢乐.(唱起了生日歌)生（全班）：祝您生日欢乐祝祖国妈妈生日欢乐！生（全班）：唱英语生日歌。生（全体起立）：黄小二（4）班全体小挚友祝祖国妈妈生日欢乐！（面对国旗齐敬队礼）师：你们想送给祖国妈妈什么生日礼物呢？生：我给祖国妈妈画张画。生：我给祖国妈妈栽花草，把祖国妈妈装扮得更美丽一些，让祖国妈妈天更蓝，水更绿，草更青，花更红。生：我为祖国妈妈唱首歌，愿祖国妈妈恒久年轻。效果：真没想到老师只是轻轻地一点拨，学生立刻联想到自己过生日的情景：祝愿、唱歌、送礼物，把对祖国妈妈的爱融入到了一声声的祝愿中、一份份礼物中。在送祝愿、送礼物的过程中，他们对祖国的爱得到了升华，老师也在孩子们充溢童真的祝愿声中升华了自己的爱国热忱，课堂气氛达到了高潮。反思点评：爱国主义是对祖国的忠诚和酷爱，是中华民族的优良传统。对小学生进行爱国主义教化，是时代给予小学教化的历史使命。然而这一代的小学生，由于年龄小的问题，不了解中国五千年的悠久历史，不知道我国地大物博，丰富的物产，众多的英雄。缺乏“江山如此多娇，引多数英雄尽折腰”这种对祖国的深厚感情。因而对于低年级的孩子来说培育其爱国热忱就变得尤为重要，但是同样也特别困难，因为爱祖国对于他们来说特别抽象，因此老师不能空洞地和学生大谈、特谈爱国教化，而是要把其融入到学生的生活中。给祖国妈妈过生日对于二年级的孩子来说可能体会不到当时喧闹、激烈的场面，他们也不知道该怎样去做，可是生日学生都经验过，吃蛋糕、唱生日歌，这些都是学生亲身经验过的事情，因而老师只是简洁地一点拨，孩子们立刻想到了过生日的情景，祝愿、唱生日歌、送礼物，孩子们都想到了，并且把它变成了实际行动送给祖国妈妈。我想：孩子们在祝愿、唱歌、送礼物时，心里肯定充溢着对祖国妈妈的爱，否则他们的情不会那么真，意不会那么浓。这不正是我们的教化所要达到的目的吗？庆祝教学反思 6这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。本节课的重难点是把朗读与想象结合起来，以读为主，读中想象，读出层次，读中感悟各族人民为母亲过生日的情景，从中体会喜庆、快乐的气氛。授课文初始，我让学生感受快乐的气氛，顺势教授“庆祝”二字的正确书写。初读课文，读准字词，读通句子。然后检测预习状况，实行同桌合作识字，“摘苹果”巩固识字，但是，发觉学生预习效果欠佳。合作再读，整体感知：要求把课文读流利，小组研读任务之一：画出大自然里都有谁在庆祝？品尝研读，随文识字：小组研读任务之二：你闻到了什么？看到了什么？听到了什么？旨在突出学生学习的主动性，敬重他们的阅读体验，引导学生用自己的语言来大胆表达阅读的感受。但在教学中可能是留给的思索时间不够，汇报的不太志向，自己也没刚好机灵地调控课堂，导致草草收尾。在接下来的逐句研读诗句的环节中，“献”、“洁”二字挖掘的过深、过细，本想达到会用字的目的，没想到没把握好“度”，适得其反了。指导朗读不到位：在训练有感情朗读时，我力求帮助学生透过文字领悟其中蕴含的感情（诚意、热忱、纯净、快乐），再通过朗读表现出来，而不是一味地带读，强加传授情感。缺憾的是，由于前面逐句研读的时间过多，在读的时候就没有充分的时间了。虽然对教材的把握我比较到位，也想把课改的新理念带入课堂，但由于对学情了解不够，自身水平有限，出现教学目标没有达成，教学效果差强人意，真诚的希望各位同仁提出珍贵看法。庆祝教学反思 7教学目标：1了解国庆节的来历,复习巩固生字词语。2理解课文，正确流利有感情的朗读课文，学习朗诵诗歌。查找和搜集庆祝国庆的图片和文字资料，课外阅读爱国诗篇。3激发学生的爱国情感，培育独立学习实力，养成查找资料，搜集处理信息的习惯，爱读诗歌。教学重点：有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、快乐的气氛。教学难点：了解国庆节的来历, 激发学生的爱国情感。教学过程：一、复习导入1.玩登山嬉戏。复习生字。说对一个字，并组词，就可以登上一个台阶。2.师：你们还记得十月一日是什么节日吗？后天我们就要庆祝祖国妈妈的第61个生日了。你们开不快乐，内心激烈吗？那就让我们带着欢快而又激烈的心情大声地齐读课题吧！3.多媒体播放1949年10月1日，毛主席在天安门城楼宣布“中华人民共和国成立了”的视频，师介绍国庆节来历。二、精读课文1.齐读这首诗歌。2.指导朗读，并在文中标一标停顿和重读的地方。3.指名再读，作为送给祖国妈妈的第一份礼物。4.问学生，你们的生日是怎样庆祝的？那么祖国妈妈的生日是怎样庆祝的？（播放60周年的阅兵仪式）在这美妙的日子里，不仅海军、空军、陆军来庆祝这美妙的日子，全国人民都在欢呼中度过。（课件播放每一年人民欢呼庆祝的图片）5.这么多人在庆祝，我们书本中用了13亿孩子。这里的孩子指谁？在祖国妈妈眼里，祖国的人民都是祖国妈妈的孩子。6.在祖国美妙的日子里，除了13亿孩子在为祖国妈妈庆祝生日，连祖国的壮美河山也在为祖国妈妈庆祝生日呢！自由读诗歌，并划出谁在送祖国妈妈礼物？（田野、枫林、蓝天、大海，并相机板书）7.它们分别送了什么礼物？（果实、旗帜、鸽子、乐曲）。（1）田野献上金黄的果实A指名读。B田野向祖国妈妈献上哪些金黄的果实呢？学生自由沟通。C课件出示图片，师引：梨树挂起稻海你还看到了什么果实？D田野还会献上怎样的果实？看图填空：田野献上（）的果实。真是五谷瓜果，一派丰收的景象。师：祖国妈妈收到了田野送上的这份五花八门的、散发着瓜果香味的礼物，此时此刻，她的心情肯定是（兴奋、激烈、快乐）那就请你来读一读（读出丰收的快乐）（2）枫林举起火红的旗帜A枫林怎么会举起火红的旗帜？B出示：枫树。让我们一起去看看枫树吧。C师：多数片火红的枫叶在秋风中飘扬，像是举起的一面面红旗在庆祝祖国妈妈的生日呢，美吗？谁来美美的读一读？8.老师也为祖国妈妈打算了一份奇妙的礼物，但是须要大家的帮忙。（板书：画一朵没有颜色的花）找一找，都有哪些颜色呢？（生说，师涂色）我们给花朵涂上了颜色，可花朵却还是愁眉苦脸，原来它们听不到蓝天的白鸽和大海献礼时的声音，让我们帮助花儿快乐，好吗？（1）蓝天飞着雪白的鸽子A出示蓝天（蓝天飞着雪白的鸽子）。小挚友，现在你就是小鸽子，我们在祖国妈妈的蓝天上飞啊飞，飞过了高山，飞过了田野，飞过了黄河，飞过了农村，你听到它说什么呢？B指导朗读师：是啊，祖国大地真是风景美丽，祖国妈妈的孩子也过着美妙华蜜的生活，连白鸽都沉醉了。（2）大海奏起快乐的乐曲A课件大海。问：你听见了什么？B大海在这庆祝的日子里在给祖国妈妈唱歌呢。会唱什么歌呢？C听到了那么多快乐的歌，我们的祖国妈妈肯定很欢乐，很华蜜。我们再来读一读。（3）诗句连读指导朗读：感谢你们，花朵听了可快乐了！你们喜爱大自然送给祖国妈妈的礼物吗？你们感受到了大自然对祖国妈妈的祝愿吗？指名读，评一评。男女生对读。诗朗诵。师：听着你们的朗读，老师的眼前仿佛出现了一幅色调艳丽的庆祝图。三、拓展学问1.祖国妈妈的六十一岁生日就在眼前，你们打算给祖国妈妈送上什么礼物呢？2.学问竞赛。教学反思庆祝这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天际海角，到处都沉醉在快乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，雪白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么漂亮、快乐、祥和的图画!该如何让学生来读呢？读得入情、读得有滋有味呢？这次教学活动中，我注意学生对课文的感悟和朗读。依据语文课程标准提出语文阅读的基本要求“注意情感体验”，老师应做到要珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生读出自己的真情实感。我在教中留意引导学生的.情感体验，培育学生的言语实力。在理解诗文时，我首先提问：“十三亿孩子”指谁？理解在祖国妈妈面前，每一个中国人都是祖国妈妈的孩子，包括你我。随后我让学生划出谁送礼，送了什么礼物，我依据学生的回答提问（1）田野会送上什么果实？（2）你听到小鸽子说什么呢？ （3）你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？（4）同学们，观看了这令人激烈的场面，你们心情怎样呢？（兴奋、激烈、兴奋）新课标要求语文教学从封闭走向开放，不断引入来自社会，来自大自然的活水，充分利用教学资源，丰富教学内容。在本课教学时我就力求构建一个开放的课堂，这也是新课标倡导的理念之一。本课实现了三个“开放”：1.向课前开放，让学生收集有关国庆的资料，这样做的目的是培育学生收集信息、处理信息的实力。2.向课内开放。诗歌中所描述的自然景象离城市中的学生生活比较远，学生理解上有一些困难，因此课前我收集了相关图片、视频资料以课件的形式出示，这样既能拓宽学生的思维，激发学生绽开想象，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内。通过形象的视觉视察、奇妙的配乐享受，渐入佳境后，学生读起课文来声情并茂。3.向课后开放。教学时我引导学生联系自己长假中的所见所闻，说说“人们是如何庆祝国庆的？”学生刚过节日，正是记忆犹新的时候，所以发言非常踊跃。有的说：“我看到我们小区门口挂了横幅，挂了红红的大灯笼。”有的说：“我看到街上、商场里人许多许多，好多地方插了彩旗。”我依据学生的回答相应板书词语，如：“张灯结彩、烟花绽放”等等。这样“读说”结合，学生的语言文字实力得到扎实的训练，同时促进了学生对课文诗歌的语言感受和内化。这节课中，我在指导朗读这一块，做的还是不够到位的，我是标好后指导学生朗读，应当让学生通过对文本的理解，读出情感。在今后的教学中，我会努力改进，有效地帮助学生突破难点，做一个才智的语文老师。庆祝教学反思 8这庆祝这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都到天际海角，到处都沉醉在快乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，雪白的鸽子。阵阵的海涛，构成了一副漂亮、快乐、祥和的图画。教学中，如何引导学生领会课文所描写的画面，让学生读得入情，读得有滋有味呢？我想对于没有任何形象积累的小学生来说，是有肯定难度的，也削减了孩子们对朗读的爱好。在本课的教学中，我主要从以下几方面来和孩子们感悟、朗读诗文的、充分发挥老师的主导性，体现学生学习的主体性。在学生闭上眼睛听完老师的范读，说了自己所看到、听到什么后，接着让学生说“你喜爱哪句？为什么喜爱？”依据学生的回答出示相关的图片和诗句来理解诗歌内容，得到情感的升华。在此，我只作为一名引导者来点拨学生对诗歌某些地方的理解，而体现学生在学中的主体性。比如：蓝天上的鸽子会对祖国妈妈说些什么？学生很自然的就说出“祝祖国妈妈生日欢乐！”还有的说“祝我们的祖国越来越强大！”再如“你仿佛望见田野里都有些什么呢？”学生依据学过的课文回答“金黄的刀子笑弯了腰，棉花朵朵白，还有大豆粒粒饱。”然后在理解的基础上指导朗读，学生带上自己的体会读，也会读得更加入情。、向课前开放。让学生课前收集有关国庆的资料，不仅加深了对国庆的理解，而且培育了学生收集信息、处理信息的实力。在学生读自己喜爱的诗句“大海奏起快乐的乐曲”时，说说大海会奏什么乐曲？会唱什么歌呢？有的说会唱国歌，有的说会唱生日欢乐，还有一个说会唱爱我中华，说是爷爷告知他，每年的国庆都可以听到这首歌。这样，学生更易融入自己的感情，进行有感情的朗读。、课外实践活动的延长。祖国妈妈的生日，你为祖国妈妈打算一份什么礼物呢？可以是画一幅庆祝的插图，可以做一张祝愿的卡片，也可以学着课文写一首简洁的小诗这种特性化的作业，不仅发挥了每个孩子的特长，挖掘了学生的潜能，而且提高了孩子们的动手实力。同时促进了学生对课文诗歌的语言感受和内化。在本课的教学中，还存在着点滴不足之处。当孩子对问题很感爱好，有说不完的话时，老师该如何既能让孩子尽情的说，又能很自然的将教学引入下一环节？是我要思索的问题。庆祝教学反思 9一、换种方式提问，提高教学实效在以往的生字教学中，我经常问学生：“这个字你是怎么相识的？”“你有什么好方法记住它？”刚起先学生个个踊跃，争相做答，但久而久之，这种刺激的效果越来越弱，部分学生的惰性起先显露。于是，在这节课上，我尝试着换了一种提问方式“你发觉了什么？”“你提示大家要留意什么？”激励学生去探究去发觉。结果在这堂课上，我又看到了学生按捺不住的兴奋。在读字音时，学生提示到“庆”是后鼻音，“帜”是翘舌音，“曲”在课文里读第三声。书写时，学生发觉了“欢”是左窄右宽，“庆”字广字旁的横不宜太长，这样的学习情景，这样的学习效果只有在兴奋的心情状态下，在思维得到了极大激活的状况下才能出现。二、整体吟诵的高效本诗内容可以分为两部分，一是自然景物用自己的方式庆祝祖国妈妈的生日,二是由物及人,十三亿的孩子庆祝这美妙的日子。如何让学生领悟这部分的内容，我选择了整体感悟的方式，一起出示这四句话，让学生不断诵读，避开了逐句讲解的支离，避开了诗意美感的破裂。诗是语言的精华，言简意丰，一首诗，就是一幅画或多幅画使读者可以绽开各自富有特性的想象，在自己的头脑中构建出形象生动的画面。因此，在吟诵中引导学生想象，让诗中景、诗中物在学生脑海里出现，呈现一幅幅立体的图景，引导学生步入诗境。本课教学中，我让学生在诵读中说说“眼前出现了什么景，心中出现了什么物？”同时绽开想象“你仿佛听到各自由说着什么话呢？浪花会唱什么歌？”给学生建立了语言与形象的联系，同时自然地渗透了诵读的方法，即读书的时候，只要眼前有景，心中有物，就能读出感情，达到了整体的高效。三、真诚的课堂对话，唤起学生学习的快乐：教学应在师生同等对话中进行，真诚的课堂对话能唤起学生的快乐的课堂情趣。例如：“老师写不好，等会你们写的要比老师好。”“放开声音读，小挚友读书的声音最好听了。”“再读读课文，确定比上一次好。”“读好了，就读给同桌听，读正确了，就翘起大拇指，夸夸你的同桌，或着冲他笑一笑。”等，这真诚的语言，唤起学生学习上快乐多多，童心无限，才使得本课诵读声声，气氛浓浓，才使的以学定教的思想得以落实。庆祝教学反思 10我讲授的是二年级上册庆祝一课，这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。本节课的重难点是把朗读与想象结合起来，以读为主，读中想象，读出层次，读中感悟各族人民为母亲过生日的情景，从中体会喜庆、快乐的气氛。授课文初始，我让学生初读课文，读准字词，读通句子。然后通过范读，结合图画，体会诗歌蕴含的情感，让学生练读。在品读理解诗歌内容后，利用课件为四处景物配上图画，直观有效地帮助学生看图背诵前四行。并且在理解前四句诗歌的同时，将文中的生字词、多音字提炼出，让学生在学习课文的同时驾驭生字词。诗歌后四行的教法是放手让学生自读后提出质疑：为什么有十三亿孩子？国庆节为什么是十月一日，而不是其它日子？然后通过学生的沟通顺当地解决了难题。这节课中，在引领学生想象这一环节，我比较满足。但语文教学以读为本，如何让学生来读，读的入情，读得有滋有味才是最重要。本节课，我注意引导学生的情感体验，激起学生的情感共鸣，这样是学生的言语实力得到提高，言语才智也得到培育。但孩子们的朗读是不够充分的，虽然绝大部分的学生都投入到了诗歌当中，特殊是利用前四行中的动词让学生带着动作表演读使课堂气氛高涨，但我并没有趁机让学生多读，多感受，因此在朗读方面我觉得自己是有所欠缺的。授新课完毕后，我还支配小嬉戏“猜字谜”。这样，不仅活跃了课堂气氛，而且可以使学生对生字的记忆更加深刻。在今后的教学中，我会努力探究创新自己的教学方法，有效地帮助学生突破难点，做一个才智的语文老师。庆祝教学反思 11庆祝是小学二年级语文第三单元的一篇课文，本篇课文以一首小诗的形式来赞颂祖国，描写为祖国妈妈庆生的场景。识字写字是低年级学生的教学重点，所以在教学本课时，我针对低年级的教学要求，在课堂中支配了带拼音识字，词中识字、文中识字、指导写字的环节。学生是语文学习的主子，语文教学应当激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创建良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。所以在进行指导学生识记课题中的生字时，采纳自主识字的方法，引导学生用自己的好方法记一记，并进行全班沟通，交给学生识字方法，做到敏捷识字，从而培育他们的识字实力和识字爱好。在课文的教学中，我抓住几个重点句子和词语，让学生在朗读感悟中体会为祖国妈妈庆生的喜悦之情，例如重点体会“田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着雪白的鸽子，大海奏起快乐的乐曲。”这一句话，通过反复的朗读和课件图片的直观观看体会其中的喧闹场景。在指导朗读中通过老师范读、小代表朗读等多种形式来引导学生读书时读出感情。课堂中，我始终努力创建一种民主的气氛，时时与学生对话，激励激励学生主动回答问题。在学生有了良好的表现时刚好激励，当学生在课堂上遇到困难时，把信任的目光投向每一位学生。通过酷爱和敬重学生的行为，创建出宽松的教学氛围，使学生产生最佳的学习心态，轻松开心地参加学习总结本课的教学，还有很多须要改进的地方，例如在指导学生朗读时应当更深化一些，让学生的朗读效果更好。此外，应当加深自身的学习和实力的提升，力争在指导学生的学习过程中做到游刃有余，为学生做好表率。庆祝教学反思 12语文教学以读为本。该如何让学生来读，读得入情入境，读得有滋有味呢？教学庆祝时，我注意感情朗读的引导，颇有心得。下面是我上课时的小片段。师范读课文。师：同学们觉得老师读得怎么样？生：读得很好！师：你觉得哪些地方好？生：很有感情！生：声音很好听。生：让我很激烈。师：知道老师为什么读得这么好、这么有激情吗？因为我在读的时候脑袋里想象到全国上下庆祝十月一日的情景，老师的心情激烈万分。所以在读的时候自然就真情流露，同学们也被感动了。生：老师，我们该怎么读才能像你那样呢？师：你们有没有看过国庆大阅兵呢？奥运会当五星红旗冉冉升起，中国健儿夺冠时你们的心情怎么样？生：心情很激烈。生：我都哭了。生：我兴奋得跳起来。师：我们会感到骄傲和傲慢！现在你们的心情怎样呢？很激烈吧？那我们就带这这样的心情来朗读这首诗歌吧。在朗读中我实行多种形式进行教学。有个人读，小组读，轮读，表演读。语文课标提出语文阅读的基本要求“注意情感体验”，老师应做到珍视学生的独特感受、体验和理解，让学生读出自己的真情实感。我在教学中留意引导学生的情感体验，激起情感的共鸣，这样一来学生的语言实力得到发展，同时培育了学生的语言才智。庆祝教学反思 13刚刚度过了开心的国庆节，余温未消，我们就迎来了庆祝。庆祝这首诗写得就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京都天际海角，到处都沉醉在快乐之中。金黄的果实，火红的旗帜，雪白的鸽子，快乐的乐曲，构成了一幅漂亮、祥和的图画。在教学过程中，我从“庆祝”入手：出示课题：9、庆祝师：什么是庆祝？生：就是特别欢乐的庆祝。师：那我们在庆祝什么呢？请你自己读一读课文，找一找答案。自渎课文后沟通：生：我们在庆祝祖国妈妈的生日。师：那祖国妈妈生日是什么时候呢？生1：10月1日。生2：我们最近放假，就是为了庆祝祖国妈妈的生日。生3：我知道我们祖国妈妈今年已经58岁了。师：对呀，我们刚刚为我们的祖国妈妈过了她58岁的生日，那在国庆节的时候，你都感受到了哪些庆祝的氛围？生1：我看到我们学校门口挂了横幅。生2：好多地方插了好多彩旗。生3：我妈妈他们厂门口还挂了红红的大灯笼。生4：我看到街上、商场里人许多许多，他们都出来为祖国妈妈庆祝生日。师：那课文中他们是怎么为祖国妈妈庆祝生日的呢？生1：田野献上金黄的果实。生2：枫林举起火红的旗帜。生3：蓝天飞着雪白的鸽子。生4：大海奏起快乐的歌曲。师：是啊，田野、枫林、蓝天、大海分别以自己的方式来为祖国妈妈的生日表示庆贺，那你拿什么给祖国妈妈庆贺？生1：我要爱惜环境，让祖国妈妈干干净净的。生2：我要好好学习，将来把我们的祖国妈妈建设的更美妙。一个个美妙的心愿在孩子们的心头飘扬。最终在一张张欢庆国庆的图片中，我们的心情一起激扬！庆祝教学反思 14X月X日，公开课的内容是庆祝，庆祝这首小诗是人教版二年级上册的第三组教材，这组教材围围着“爱祖国”这个专题进行编写。这首诗呈现了隆重、喧闹的国庆场面。本课的重点在于表现国庆的快乐喧闹气氛，为了把学生带入情境，我又配上音乐今日是你的生日来朗读，以点燃孩子们的情感共鸣，激起学习爱好。学习中，以读为主。形式上，有自读，齐读，男女生读，小组读，展示读，加上动作读等；层次上，有初读，理解读，想象读，感悟读等等，读出学生的不同感受。在教学字词的环节，我为了渲染庆祝的场面，把词语写在气球中出示。教学字词做到：1.重点指导奏的扩词，用老师说词语的意思，让学生说出词语的形式，如：我用手弹出乐曲，就叫“弹奏”；我带上笛子，吹出乐曲，就叫“吹奏”；带上乐器，在舞台上表演，就叫“演奏”。2.指导“乐”的读音，出示乐的词语，让学生说说什么时候读yue,什么时候读le。3.“帜”是形声字，可以给它换偏旁，如：变出积、识、织等，并指导书写“旗帜”。教学字词时，按部就班，从字到词，再到词组，如：乐和曲都是生字，从学生字到组成“乐曲”，接着到词组“快乐的乐曲”，指导有感情地读好词语，为课文的感情朗读作铺垫。在课文的教学过程中，我借助多媒体画面让学生去观看一幅幅漂亮的画面，如，秋季的水果，火红的枫叶，蓝天和白鸽等，并让学生去了解“大海奏起快乐的乐曲”并配上音乐，让学生进一步感受庆祝的气氛。对“十三亿孩子”的教学我是这样引导的：十三亿孩子，都有谁呀？“祖国妈妈”，这个妈妈是谁，我们的祖国叫什么名字。再问：十三亿孩子，有你吗？有我吗？举列学生是祖国妈妈的孩子，爸爸妈妈是祖国妈妈的孩子，老师也是祖国妈妈的孩子。再延长至生长在中国的每一个人，中国的十三亿人口都是祖国妈妈的孩子，再出示56个民族的人民在庆祝的图片，学生对“十三亿孩子”的了解才能达到形象生动。教学中还有很多不足之处，如：写字教学的反馈不够，指导的方法不多，指导感情朗读的方法还要加强。教学中要专心学习先进的理念，并内化为自己的实力，提高自己的教学水平。庆祝教学反思 15庆祝这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景，从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天际海角，到处都沉醉在快乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，雪白的鸽子，阵阵的海涛，构成了一幅漂亮、快乐、祥和的图画。在教学中,如何引导学生领会课文所描写的画面,我想对于没有任何形象积累的城市学生,相对来说,阻碍了学生对于诗歌所写诗句的理解。而 “构建开放的课堂”是新课标提倡的理念之一。新课标要求语文教学从封闭走向开放。不断引入来自社会，来自大自然的活水，充分利用教学资源，丰富教学内容。本课实现了三个 “开放”：向课前开放，让学生课前收集有关国庆的资料，不仅加深了对国庆的了解，而且培育了学生收集信息、处理信息的实力;向课内开放，在课堂上引进国庆节的有关资料和诗歌中出现的自然景象图片，以课件的形式出示，能拓宽学生的思维，激发学生绽开想象，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内;向课后开放，为祖国妈妈打算一份生日礼物和祝愿卡片的实践活动，体现了课内向课外的延长，能挖掘学生的潜能，发挥每个孩子的特长，又能培育孩子自主学习的习惯和提高孩子们的动手实力。同时促进了学生对课文诗歌的语言感受和内化。本诗的朗读教学重在驾驭好快乐、喜庆的基调，用热情奔放、激情满怀的朗读，表现出对祖国的无限酷爱之情。怎么样才能让孩子们有朗读的爱好，产生朗读的激情呢?在教学时，除了让孩子们看生动的影音资料外，老师进行示范朗读外，我设计了让学生进行诗朗诵。进行分工合作，排演朗诵的方式吸引学生。首先，我让学生进行练习，先达到娴熟，流利在此基础上，才请了四位朗读较好的学生上台，分给他们一人一句朗读的任务，然后最终四句则是齐读。在各自明白了自己的朗读任务之后，我组织小组合作形式进行本诗的朗诵。让更多的学生体验到朗读的欢乐。