《狼》教案设计汇编.docx

狼教案设计狼教案设计1设计意图故事一只有教养的狼主要在阐述“读书”的好处及乐趣，选择“大野狼”作主角，意图揭示读书可以将野蛮特性转变成有教养的气质。透过幽默成趣的写法以及画者诙谐自然的画风，作者极力摆脱教条式的呈现故事，让书读来妙趣横生，兴致勃勃。故事主角大野狼的造型，不是那种恶狠狠的凶模样，瘦弱、拙趣，还带点逞强表情，看了不禁让人产生几许怜悯。由于大野狼的造型胜利，让更多幼儿接受他，也接受所传达的读书的趣味。活动分为第三环节进行，第一环节中激励幼儿通过视察图片，用恰当的词汇来描述狼的形象，并通过猜想，帮助幼儿开启故事之旅。其次环节中分段讲解并描述故事，激励幼儿细致视察图片并绽开探讨，在与同伴的沟通中推动故事的发展，渐渐靠近故事要表达的主题，帮助幼儿更好的理解故事。最终通过共享故事，让幼儿感受共享故事的欢乐，从而进一步让幼儿感受读书带来的愉悦。活动自标1.观赏绘本,了解阅读带给狼的转变,知道读书的好处。2.感受故事中狼对读书的坚持,明白获得胜利是须要付出努力的道理。活动重难点：重点:了解狼前后四次不同的行为转变。难点:帮助幼儿理解读书的好处和重要性,知道读书须要坚持活动打算1.故事PPT或绘本一只有教养的狼。2.幼儿用书第3册第910页活动过程（一）你心日中的狼。1.出示一只大野狼你觉得这是一只怎样的狼？(凶恶、野蛮。)这样的狼会受别人的欢迎吗？（激励幼儿通过视察图片,用恰当的词汇来猫述狼的形象。并通过猜想,帮助幼儿开启故事之旅分段讲解并描述故事,激励幼儿细致视察图片并绽开探讨,在与同伴的沟通中推动故事的发展,遷渐靠近故事要表达的主题,帮助幼儿更好地理解故事。）（二）大野狼的故事1.第一次去农场(故事第一段)提问：大野狼为什么去农场？一大野狼是怎么进农场的？小动物们和他说了什么?大野狼想做一只怎样的动物?你认为教养应当具有怎样的行为?大灰狼该怎么办?2.其次次去农场(故事其次段)，提问：大野狼确定去做一件什么事?他是怎么学习的？成为优秀学生的大野狼是怎么回到农场的？小动物们理他了吗？为什么？你觉得大野狼会怎么办？3.第三次去农场(故事第三段)，提问：大野狼去图书馆做什么？他第三次去农场的时候,是怎么进门的？小动物们喜爱大野狼的故事吗?4.第四次去农场(故事第四段)这回大野狼放弃了吗?他是怎么去做的？第四次国到农场的大野狼是怎么进门的？这回大野狼胜利了吗?（这个环节是帮助幼儿梳理故事的主题,通过阅历迁移帮助幼儿知道读书要学会坚持,读书能变更人们的行为和习惯。）（三）读书的真谛1.完整观赏故事。为什么故事的题目叫“一只有教养的狼”？2.读书的真谛看图探讨比较大野狼四次进农场的区分。3.老师小结:读书不仅是为了获得学问,更重要的是能内化成教养。因为读书,野蛮的狼变成了一只有教养的狼。这只狼在求学的过程中坚持究竟的毅力,促成了他的胜利。4.阅读共享。故事中的小动物们想到全世界去讲故事,你觉得这个建议好吗？为什么？你有哪些好的故事情愿与同伴共享吗?请你找一个好挚友，相互共享好故事。（最终通过分析故事，让幼儿感受共享故事的欢乐，从而进一步让幼儿感受到“读书”带来的开心。）活动延长1.在熟识故事的基础上,引导幼儿在表演区开展表演活动。2.故事共享会:每个人提前练习讲一个好故事,到幼儿园来与同伴共享。3.结合幼儿用书,引导幼儿尝试画一画大野狼四次进农场的不同形象,或试着发挥想象续编以为表演区的表演设计宣扬海报。4.老师可以和幼儿探讨如何做一个有教养的孩子,并在日常活动中开展一些与生活礼仪教化相关的活动。狼教案设计2一、教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“绝不能怜悯像狼一样的恶人。2、引导学生相识“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6个生字，理解“欺侮、岔道、慈爱、糊涂、掩面、知书达理、积德行善、信以为真”词语。3、辅导学生分角色朗读课文和表演剧本。二、教学重点、难点：1、培育自学实力。2、理解词语意思，寓言的寓意。三、教学打算：课件。四、教学时间：二课时。五、教学过程：第一课时（一）谈话导入，揭示课题。师：我们中华民族有五千年的文明历史。古人为咱们留下了很多生动好玩，令人深思的寓言故事。今日大家一起学习（师板书课题，生齐读课题。）东郭是人的姓，他是故事中虚构的人物。这篇课文是把寓言故事改编为了剧本。问：读了课题，你们想了解哪些内容？（二）自学课文，了解内容。1自由读文，学习生字。（1)自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思索或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。（2）默读课文，思索：课文主要写了什么内容？2检查读书，沟通成果。（1）学生先汇报自己找出的字音重点；读书时要求：读准字音，不丢字，不加字。最终，学生把自己找出的字形、字义难点，进行全班沟通。（2）沟通课文主要内容。3默读思索：剧本中的事情经过是怎样的？（三）小组探讨，检查自学。意图：培育学生合作实力，留意倾听的实力，思辩实力。1轮番读文，读准字音。要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。2提出疑问，沟通大意。（1）学生仔细思索后仍不能解决的问题，小组探讨帮助解决。同学说出答案后还要谈理由。（2）通过探讨，确定本合作小组的最佳“剧本领情经过”。（四）全班探讨，检查自学。1指名读书，了解全文。（1）读书声音嘹亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。（2）读后，各合作小组派代表沟通，本组商定的剧本中的事情经过。要求：按“先生救狼狼要吃先生老农设法打狼”的依次讲。（3）全班沟通，并评议。2探讨问题，解决疑问。师：通过自学，同学们还有没有解决的难题吗？生提问，其他生帮助解答。（五）细读课文，感悟理解。 师出示课件自学提示：默读第一、二幕内容，边读边画出描写角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人，并做批注。个人自学，小组探讨，集体沟通。意图：学会自主、探究、合作学习，培育学生独立思索实力，主动主动的参加精神和合作精神。发展他们眼、脑、手多种器官的协调实力。1生读书，并分析角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人。师打相应的语句。2生体会朗读。（六）巩固练习。1认读生字，说自己的记字方法。2把自己认为好的字词摘录在词语花篮或采集本上。（七）作业。朗读课文，并练习复述。其次课时（一）复习巩固，检查朗读。1复习巩固。出示生字卡片，开火车读字词，难写的字，生要说记字方法。2检查朗读。指名一人一段。（二）角色朗读，理解寓意。1角色朗读。（1）生自由练读，读出三个角色对话的语气，留意体会剧本中的提示语和标点。（2）四人小组分角色朗读，读后小组评议。（3）指名分角色朗读，全班评议。2理解寓意。师：我们学习了剧本，听了同学的朗读，你最喜爱哪个人物？最恨哪个人物？并说出理由。你想对东郭先生说些什么？生思索后，自由发言。（三）表演课本剧。1自愿组合，练习表演。要求：分好角色，记住台词，探讨每个角色应怎样演，并留意为角色加上动作、表情。2指名表演，同学评议。意图：加深学生对课文内容的理解，对寓意的感悟，把所学语言文字字更加深化地记在头脑中，并学习如何恰当应用。（四）总结升华。问：学习了课文，大家懂得了什么道理？师：是的，我们应当做和善、有爱心的好人，但千万别像东郭那样听信坏人的巧语花言，上他们的当。在今后的现实生活中，同学们会遇到各种各样的人，希望你们擦亮眼睛，决不要怜悯像狼一样的恶人！（五）作业。回家为家长表演。狼教案设计3教材版本浙江省义务教化小学语文第十册第10课教材分析狼和小羊是一则寓言故事。文章通过写狼和小羊的对话，告知人们：像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人，光讲道理是不行的。假如碰上这样的恶人，只有英勇地跟他作斗争。狼和小羊层次清楚，分别写了狼的三个借口以及小羊的两次反对，最终写狼向小羊扑去，留给了小挚友多维的想象，全文语言生动，内容好玩，寓意深刻，特别适合低年级小挚友表演朗读，可以让小挚友从读中去理解内容，从读中去感悟寓意，所以，课堂教学时适合以读为主。在小挚友熟读课文的基础上，进行口头表达训练，训练学生把话说完整，把话说通顺，并训练多种表达方式，最终在小挚友对生字有了多次感性相识的基础上，学习生字，指导书写。所以，朗读、语言训练（说话）、生字教学是本课的三个重点，而理解小羊反对狼的话则为教学的难点，因为其中渗透逻辑思维中的推理训练。教学目标1、懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人光靠讲道理是不行的。遇到这样的恶人，只有英勇机灵地跟作作斗争。2、学会本课的9个生字，理解小溪、有意、借口、惊讶、温柔、上游、气冲冲、家伙、去年、背地里、可怜、先生、争论、靠近、反正等词语的意思。3、能给句子加上逗号、叹号和问号。4、能分角色朗读课文。教学重点、难点重点：1、学习生字。2、朗读课文。3、理解狼三次借口的内容。难点：理解小羊第一次反对狼的理由。课时支配2课时第一课时：通读全文，读悟课文13节，学会生字：溪、脏、温。其次课时：读悟课文46节，分角色朗读全文，学会生字：怜、辨、龇、嚷、反。第三课时：复习巩固生字，完成课后练习、课堂作业本中练习。教学打算1、学生预习课文，熟读课文。2、老师打算图片、小黑板等。教学过程第一课时一、揭题谈话：1、出示课题，读题。2、说说：你印象中的狼是怎样的？小羊是怎样的？二、初步感知：听老师读课文，谈谈听后感想。三、通读课文：1、自学课文。要求：音节读2遍，词语读2遍，读通课文。2、指名分节读，师生共同评谈。在读中理解词语温柔等，理解反问句的意思。3、自由读全文一遍，提出不懂的问题。四、阅读13节，学习生字。1、读懂第2节。（1）说话：狼为了吃小羊，它是怎么说的？（把你、我换成小羊、狼再说一说）（2）说出狼气概汹汹的样子。2、读懂第3节。（1）说话：水是从（）流到（）的。（指名上黑板写词：上游、下游）。狼站在（），小羊站在（）。（指名上黑板贴狼、小羊图）。所以（）。（2）用因为（），所以（）说话。（3）用自己的话说说小羊的理由。（4）理解：找借口的意思，说说狼找的第一个借口是什么？3、分角色朗读全文。4、学习生字：溪、脏、温。五、课堂小结狼是多么蛮不讲理，对狼光讲道理是不行的，要英勇机灵地跟它作斗争。六、作业1、抄写生字；2、选择一题做；（1）找好挚友分角色朗读；（2）看插图写话。七、板书：狼 和 小 羊狼图羊图 溪 脏 温狼教案设计4狼是聊斋志异中比较有特色的一篇文言小说，篇幅短小，文笔简练，情节曲折，意味深长，很适合学生阅读。全文虽用文言写成，可语言浅显，通俗易懂，学生完全可以借助工具书、课文注释绽开自学活动，本文又是一篇自学文言学问的好材料。鉴于以上缘由，老师在教学活动中，尽力简化教学线条，优化教学内容，以旁观者的身份，赐予学生学习内容侧重点的引导和学习方法的指导，培育学生自己读书的习惯和实力。给文章批注，是古人的一种行之有效的读书方法。本文角色少，故事脉络清楚，很适合学生运用作批注方式理解课文，老师不妨拿此来教学生一种新的学习方法。“积累”是学习文言文的重要环节，本课在指导学习方法的同时，加强对学问积累的指导。1、找诞生字、词，结合课文注释，注音、释义，然后读顺课文。2、学习品评文言文的方法批注法，理解文章主旨。3、用集纳梳理方式积累文言学问。自读指导课。一、导语同学们，今日我们来学习一篇文言短篇小说狼。古人云：不动笔墨不读书。这堂课主要由你们自己读读写写，圈点勾画，完成对文言学问的梳理和对课文的理解。那么，就让我们进入课文，去感悟“写人写妖高人一筹，刺贪刺虐入木三分”的清代文学家蒲松龄留给后人的这个精彩故事。二、自读指导1、朗读活动(活动的目的熟识课文，明白意思)： 读课文，借助工具书、注释，轻声朗读，圈点注音生字，读准课文。学生也许圈点注音以下生字：缀行(zhuì) 屠大窘(jing) 苫蔽成丘(shàn) 假寐(mèi) 耽耽相向(dn dn) 只露尻尾(ko) 狼亦黠(xiá) 目似瞑(míng) 读课文，小声朗读，自读自译，用方框框出常用的、难理解的词语。学生可能框出以下词语：缀行 从 并驱如故 大窘 顾 耽耽相向 弛担持刀 少时 径去目似瞑 意暇甚 方 假寐 黠 顷刻 诈。 读课文，放声朗读，直至读顺：不漏字、不添字、不倒字、不磕绊、不读破句。 老师重点辅导两个句子的读法。 而两狼|之并驱如故。 其一|犬坐|于前。 用句式“本文写了的故事”概括课文内容，并写在标题下边的空白处。2、品读活动(活动目的理解课文)： 品评角色： 用眉批的方式(即在书页上方和文章上方空白处写批注)，品评屠户。 用旁批的方式(即在文章左右两边空白处写批注)，品评狼。 老师示范：文章一起先就示意了这位屠户归途可能会遇到不测。一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼缀行甚远。两只狼发觉了猎物，心里馋得很，不愿轻易放过这难得的机会，又不敢冒然行事，只好紧紧跟随着。 品评主旨： 用“本文写了的故事，表现了”的句式概括课文主旨，并写在文章结尾空白处。 你认为本文要表现的主角是屠户还是狼?把自圆其说的依据写在课本任一空白处。 品评刻画人物的方法： 用圆圈标出你喜爱的句子。 本文文笔简练，写人，写狼栩栩如生。任选一个角度，写一写在刻画人物方法上值得借鉴的地方。3、积累活动(活动目的积累文言学问)： 文言字、词学问的积累。 找出文中音同形、义不同的字。 找出文中义同形不同的字。 找出文中字同义不同的字。 词语活用及文言词语的积累。 找出用法与现代汉语不同的名词(名词用作状语)。 找出表示时间短暂的词语。 写出含以下加点粗的成语。积薪其中 并驱如故 前狼假寐 弛担持刀 文言句式、难句的积累。 找出表现狼阴险、狡诈的句子，并译成现代汉语。 找出自己认犯难翻译的句子，并翻译出来。整理内容大致如下：A、音同，形义不同的字：蔽毙 倚矣 暇黠 亦意义同，形不同的字：惧恐 顾视 大甚字同，义不同的字：止有剩骨只 狼不敢前上前一狼得骨止停下 恐前后受其敌前面复投之指“狼”而两狼之并驱如故用在主谓之间的助词，无实义。久之，目似瞑，意暇甚起补充音节作用的助词，无实义。B、用法与现代汉语不同的名词：其一犬坐于前 像狗一样一狼洞其中 打洞意将隧入以攻其后也 从柴草堆中打洞C、表示时间短暂的名词：少时久之 顷刻D、含加点粗的成语：抱薪救火 故步自封 梦寐以求 一张一弛E、表现狼阴险、狡诈的句子：缀行甚远一狼得骨止，一狼仍从两狼之并驱如故一狼径去，其一犬坐于前目似瞑，意暇甚意将隧入以攻其后也F、难翻译的句子：而两狼之并驱如故。意将隧入以攻其后也。禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。4、感悟活动(活动目的启迪心智)： 外向感悟，即从故事及故事中的角色中得到的阅历或教训。 概括评述屠夫的阅历，并写在笔记本上。 条理清楚地评述狼的下场的必定性，并写在笔记本上。 内向感悟，即自我内心世界得到的启迪。学习了本文，从学问和做人两方面记录下自己最大的收获。狼教案设计5一、课型设计：意在创新一种文言文教学的“说读课”。二、预习要求1理解注释，熟读课文，了解作者及课文内容。2就课文内容，每人用“写出了”“表现了”这样的句式打算说一句话。三、教学内容1落实字词 2朗读课文 3品读文章四、教学重点： 品读课文五、教学环节(一) 教学铺垫。1导入。2抢答：检查预习。(二) 一读：读准字词，读懂词义，翻译文章。1请同学们齐读课文，老师听音。2请同学们留意以下字词的读音：缀 窘 苫蔽 弛 眈 瞑 隧 黠3同学们读课文、读注释。4学生向老师自由提问，看还有哪些字词不相识，哪些字词的意思弄不懂。5老师强调以下字词。 指出用法：止( ) 犬( ) 洞( ) 隧( ) 理解字意：去( ) 股( ) 盖( ) 耳( ) 理解词意：少时( ) 顷刻( ) 变诈 ( ) 几何( ) 辨析字意： 目似瞑，意暇甚。 恐前后受其敌。意将隧入以攻其后也。 盖以诱敌。(三) 二读：读顺句子，理清思路，把握情节。1请同学们习读课文，要求做到不掉字、不换字、不倒字、不多字、不“哽”字。2老师教给朗读的方法“分层背读法”。3学生进行读法实践，理解故事的情节与朗读停顿的关系。演读全篇课文。(四) 三读：读美文句，品读课文。1老师再教给一种朗读的方法“表现情景法”。狼是一篇小说，有扣人心弦的情节，要运用语音的急缓凹凸来再现小说的情景。2学生再进行读法实践。朗读课文，表现课文情景。读出轻重。读出快慢。读出抑扬。也就是读出情景，读出语气。3请同学们以“写出了”或“表现了”说一句品析课文语言的话。狼教案设计6本文选自聊斋志异中狼三则的其次则。写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。全文分两部分。前一部分是叙事，写屠户与狼相斗的故事，环环相扣，惊慌曲折。第一段写屠户遇狼，点明时间、地点和冲突的双方，这是故事的开端。其次段写屠户惧狼，两次投骨而不能止住狼的追踪，表现屠户的迁就退让和狼的贪欲凶狠，这是故事的发展。第三段写屠户御狼，表现屠户情急之下的选择和狼的不甘罢休，这是故事的进一步发展，也是故事的转折之处，屠户起先由被动转入主动，双方形成相持局面。第四段写屠户杀狼，表现屠户的英勇警觉和狼的狡诈阴险，这是故事的高潮和结局。后一部分是作者的争论，点明故事的主题，说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的英勇才智所战胜。本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，绽开双方的冲突和斗争。在文中，故事的发生、发展、高潮和结局交代得很清晰。随着情节的波澜起伏，生动地表现了狼的贪欲、凶恶和狡诈的本性以及屠户心理、行动的改变。“缀行甚远”“并驱如故”等，表现了狼的贪欲和凶恶；“狼不敢前，眈眈相向”“径去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”“洞其中”等，表现了狼的狡诈；“惧”“投以骨”“复投之”等，表现了屠户的胆怯心理和侥幸心理；“顾”“奔倚”“弛”“持”等，表现了屠户丢掉幻想打算反抗的决心和行动，也表现了他的机灵；“起”“劈”“毙”“转视”“断”等，表现了屠夫的英勇机灵的斗争精神。方法阐释、诵读，是学习文言文的重要途径。“书读百遍，其义自见”。熟读成诵，能加深理解，培育语感，积累语言材料。、疏通文义是必要的，但切忌烦琐的讲解，也不必字字句句求确解。主要让学生借助注释自行领悟，老师可作必要的提示或简要的讲解。、本文叙事简洁而又情节曲折惊慌，引人入胜。可因势利导，将学生引入故事的情景之中，使学生的思维活跃起来，对生动的情节有深切的感受。、理解本文的主旨主要抓住两点：一是故事之“奇”，一是作者的争论。抓住这两点，也就抓住了故事和寓意的关系。、进行比较阅读，使所学学问内化，在超本阅读中提高学生的文言文阅读实力。目标定位学问、了解蒲松龄及其聊斋志异。、驾驭重点文言实词和虚词的意义及用法。实力、进一步提高学生翻译文言文的实力。、理清小说的情节结构，体会其中蕴含的道理。情感学会英勇机灵的与邪恶势力作斗争。重点难点驾驭重点文言实词和虚词的意义及用法。教学协助工具电脑教学流程教学过程及教学内容老师活动学生活动设计意图一、导入新课二、朗读课文，整体感知、朗读课文。（去掉标点。）、知名示范朗读、点评。、自由朗读。、划分句中节奏、理清结构。、为每一段加小标题。、找出主旨句三、小组沟通，翻译课文、小组沟通预习翻译课文状况，重点解决疑难，串译课文。、课堂沟通，质疑答疑。、课堂练习，翻译句子。、完成文言文阅读积累卡片。、学生自批。、自批反馈。、巩固记忆。四、深化研读课文、本文“异”在哪里，用课文中的一个词回答？、课文中哪些语句表现了狼的狡猾？五、拓展延长、阅读狼三则之三。、说说本文“异”在哪里。、完成练习。六、总结、用蒲松龄狼三则最终的一句话作结。、通过学习这两篇文章，你有什么启发？、小结。七、作业、收集有关狼的成语。、好书举荐：姜戎的小狼小狼狼图腾。谈话提出阅读要求。点评进一步明确要求出示问老师巡察，和学生共同探讨，解决疑难启发引导，与学生共同质疑答疑出示问题老师巡察，了解学生完成状况出示答案老师巡察出示问题出示问题出示原句自由朗读学生朗读，其他留意听。互评朗读划分节奏指名回答小组探讨相互质疑答疑学生完成后沟通学生完成卡片制作自批学生记忆学生思索后回答学生完成后沟通学生翻译理解指名回答意在分清文章节奏，为理解文章内容打下基础。明确文章的基本内容，让学生自主学习，自我完成翻译，培育学生的自学实力；通过质疑答疑，有针对性地解决学生学生学习中遇到的困难；通过学问卡片的建立，使学生将所学学问建网，形成体系。通过深化研读，进一步理解课文内容，体会本文的写作特点。通过拓展延长，使所学学问内化，培育学生运用学问的实力，别切通过想换内容的比较学习，进一步加强理解。深化理解课文，培育学生的情感。拓展延长，使语文课堂走进学生的生活案例评价：本文是一篇情节比较简洁故事好玩的课文；串译课文比较简洁，但常用实词、虚词较多，在教学中通过朗读课文，尤其是对文章节奏的训练、课文结构、主要内容的理解等环节设计，为突破本文教学重难点打下了坚实的基础，收到了良好的教学效果。同时文言文积累卡片的建立，又将所学学问进行了建网，不仅有利于学生的记忆，同时也为将来运用学问供应了有利的条件。狼三则之三的阅读，又进一步开拓了学生的视野，为学生运用学问供应了一个平台。本课授课效果良好。狼教案设计7教学要求：1、 引导学生完成“好玩的汉字”。2、 相识在公共场所常常运用的标记。3、 正确地运用标点符号。4、 运用钢笔书写正楷字，用毛笔书写只有横画和竖画的字和字形扁斜的字。5、 语文生活：让学生搜集一些绕口令，小组进行绕口令竞赛。重点难点：1、 了解“他们捕杀的狼，尽然是爱护森林和鹿群的功臣”的缘由，懂得生物之间存在这相互制约。相互联系的关系。2、 以绕口令竞赛为内容，写出绕口令竞赛时的情景。教学时间：三课时教学过程：第一课时一、 语海拾贝(一) 好玩的汉字。1、 明确要求：中间填上一个字，与四周的字组成一个新字。2、 学生小组合作完成。3、 沟通反馈。4、 老师小结。(二) 看标记，读词语。1、 出示各种公共场所常用的标记，让学生认一认，读一读。2、 学生小组合作猜一猜，认一认，读一读。(三) 加标点。1、 学生自由读，读精确，通顺。2、 学生试着加标点。3、 沟通反馈。二、 阅读观赏1、 设置悬念，导入新课。(1) 老师出示词语卡片，指名读一读，老师强调要点。(2) 老师要求学生说一说上述事物相互间的简洁关系。(3) 老师板书：除了这些简洁的关系它们之间还有什么困难关系?今日我们就来阅读狼和鹿这个故事。2、 学习第一至三自然段，了解森林以及鹿前后的改变。(1) 老师导读：同学们，在人们捕杀鹿前，狼和鹿的生活怎样?森林又是什么样子的呢?请大家朗读课文第一自然段，画出关键的词语和句子。(2) 集体反馈。(3) 指导学生抓住这些词语有感情的朗读课文第一自然段。读出各种事物在森林里的特点来。(4) 老师过渡。(5) 老师导读。3、 学习课文最终一个自然段，探究缘由。(1) 引导学生探讨：为什么人类捕杀狼却使得森林遭到破坏，鹿群急剧削减呢?(2) 指名反馈。(3) 指导学生有感情地朗读最终一个自然段。(4) 引导学生发觉“功臣”“罪魁祸首”和其他词语和句子的不同。(5) 指名说一说。(6) 老师小结。(7) 拓展思维：了解到这里。你们想对狼以及人类说什么呢?(8) 老师总结。三、 作业1、 留意日常生活中的一些标记。2、 搜集资料了解其他熟识的动物与植物间的关系，然后和同学沟通。其次课时一、 写字板(一) 说说如何正确运用钢笔。(二) 展示写得好的作品，老师分析。(三) 请写得好的同学说说体会。(四) 学习新课。1、 出示课件“窄”(1) 请学生留意视察这个字上下两部分在田字格中的位置，指名说。(2) 老师相机介绍。(3) 各学习小组探讨其他的字。2、 出示“厢”(1) 指名回忆前面学过的书写半包围结构的字的要点。(2) 学生按要点自行练写，教视巡察辅导。(3) 集体评议。3、 出示“建”“遭”(1) 这也是半包围结构的字，但他们的书写依次和“厢”不同，他们该怎么写。(2) 学生书写这两个字的笔画依次。(3) 老师小结：先里面、后外面。(4) 学生练习写字，教视巡察辅导。(五) 学生练习。1、 学生描红。临写。2、 请学生上黑板写。(六) 依据学生练习状况总结。二、 写毛笔字(一) 复习“多个横画排列的字”和“多个竖画排列的字”的要点。(二) 学写“只有横画和只有竖画的字”出示课件“正”1、 老师说明：只有横画和有竖画的字，笔画间隔匀称，字形方正。2、 老师结合课件边说明边范写。3、 学生联系临帖。(三) 学习写“字形扁斜的字”。出示课件“方”和“乡”1、 老师说明，字形扁斜的字，整个字的中心线两边基本要对称。2、 角势结合课件边说明边范写。3、 学生练习临帖。三、 展示写得好的作品，上台沟通体会。四、 作业1、 练习写“只有横画和竖画“、“字形扁斜”的字。2、 写完后在写得好的字的下面用红笔画一朵小红花。第三课时一、 听相声，激发爱好。1、 老师导入：同学们，我们先听听闻名的相声演员刘宝瑞的几段绕口令。2、 说说什么是绕口令?3、 老师小结：绕口令绕得好可以帮我们读好简单混同的字，也可以是我们口齿伶俐。今日，我们就来进行一次绕口令竞赛，你们打算好了吗?二、 小组接龙，进行竞赛1、 明确要求。(1) 以小组接龙的形式进行竞赛。假如本组有一个同学说错了，就由另一个组的同学接着说，如此循环，看哪个组最先说完，然后进行小组评比，评出“最佳合作奖”(2) 看谁说得又快又准，评比“绕口令能手”。(3) 听的同学要仔细。2、 小组接龙竞赛。3、 评比“最佳合作奖”和“绕口令能手”。三、 课堂小结1、 老师为“最佳合作奖”和“绕口令能手”颁奖。2、 小结：同学们表现得真棒，假如你们都能每天练习，那么你们呢的口齿肯定很伶俐，说不定，在你们的中间也会出现一个相声大师呢!狼教案设计8鹿和狼的故事教案示例一教学目标 ：1能正确、流利、有语气地朗读课文。2理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增加维护生态平衡的意识。3领悟作者通过详细事例的分析概括来说明道理的表达方法。教学过程 ：一、课前导入1同学们，你们还记得狼和小羊、大灰狼的故事吗？狼给你留下的印象是什么？（凶残、狡猾。）2你还了解狼的哪些学问吗？（简介资料）（狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，平常单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，攻击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之一。有时也损害人类，毛皮可以做成外套、褥、帽等。）3今日我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后，你可能对狼有一些新的相识。4板书课题，齐读课题。二、自读课文，整体感知。1读准字音。2画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。3把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。三、检查自学效果。1读准字音。练习：（投影出示）给画线的字选择正确的读音。葱郁（cng zng） 凶狠（è wù）猎捕（b p） 疾病（jí j）承载（zài zi） 几乎（j j）2理解词语：厄运：不幸的遭受。锐减：急剧地削减。维护：使免于遭遇破坏，维护保持。糟蹋：奢侈或损坏。威逼：用威力逼迫或恫吓使人屈服。相悖：相反，违反。苟延残喘：牵强拖延一口没断的气，比方牵强维持生存。面目全非：事物的样子变更得非常厉害。罪魁祸首：罪恶行为的首要分子。3说出你感受最深的部分，发表各自的见解。四、深化学习，理解课文的内容。1出示阅读思索提示：思索题1：罗期福为了爱护凯巴伯森林里的鹿实行了哪些措施？结果怎样？思索题2：这个故事告知我们一个什么道理？2分组沟通探讨。3汇报。汇报思索题1。甲组：他宣布凯巴伯森林为全国狩猎爱护区，并确定由政府请猎人到那里去歼灭狼。概括地说他实行了两项措施：设立凯巴伯森林为狩猎爱护区。雇请猎人捕杀狼。乙组：这项确定的结果是狼等野兽被猎杀得许多。经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了许多。25年，六千多只说明猎杀的时间长，狼几乎灭亡。同时，鹿过着华蜜的生活。在这个自由的王国中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危急，食物足够的华蜜生活。植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。4追问：什么缘由是森林宠儿造成这样的结果的？（饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。）5追问思索题2：凯巴伯森林遭到了严峻的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作漂亮和善化身的鹿。这个故事告知我们什么道理呢？学生甲：狼是森林的爱护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地限制了疾病对鹿群的威逼。这样就爱护了森林的生态平衡。6这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告知我们一个什么样的道理呢？（生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必需敬重生物界中的相互关系。）五、总结扩展1投影出示蛇与庄稼、塞翁失马的故事。请学生快速阅读，体会这两个故事使你明白了什么道理？（蛇与庄稼告知我们生物之间是相互制约相互联系的。塞翁失马告知我们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。）2你还知道这方面的事例吗？请你说一说。六、作业1课下收集有关破坏生态环境的资料。以 环保小报的形式向家人、挚友宣扬环保学问。2把这个故事复述下来，讲给你的挚友听。附：板书设计狼教案设计9教学目标：学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。初步相识狼狡猾、凶残的本性，读懂狼找的第一次借口。初步懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。教学打算：多媒体.课件，小羊、狼图片等。教学过程：一、课前谈话，创设情景：播放flash森林音乐会，你听到了什么？（小鸟在唱歌，小羊在奔跑）是啊，小动物们在这座漂亮的大森林里过着华蜜的生活。可是，有一天，小羊正在小溪边喝水的时候，一只凶狠的大灰狼走来了，他们之间会发生什么事情呢？今日我们就来学习这个好玩的寓言故事。（出示课题，齐读）二、听录音，初步感知请同学们看大屏幕，留意听细致。三、初读课文，理清脉络1、自读课文，初步熟识课文的内容。大家想读吗？那好，请放开声音读一读吧！留意做到读准字音，读通句子，然后同桌相互检查一下生字。想一想狼和小羊之间