大班语言领域活动方案优选施行方案5篇.docx

大班语言领域活动方案优选施行方案5篇大班语言领域活动方案优选施行方案5篇幼儿间的情感互动沟通，更有助于幼儿语言能力及综合素养的提高，实现良好的语言教学效果。下面是我精心采集整理的大班语言领域活动方案，下面我就和大家共享，来欣赏一下吧。大班语言领域活动方案1活动内容：古诗（绝句）活动目的：1.激发幼儿对美妙大自然的热爱之情。2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。3.采用字图搭配的方法理解动词“鸣、“上、“含、“泊的含义。活动准备：课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡：鸣、上、含、泊。活动经过：一、导入1.师幼自由沟通认识的飞禽引入课题。2.老师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色非常好看，经常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，经常是排成一行。3.师幼一起或请个别幼儿朗读这首关于黄鹂和白鹭的古诗（绝句）。二、展开1.前两句采用幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解内容。教师朗读“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，请幼儿根据本人对诗句的理解和想象画出这两句的意思，并请幼儿解释其含义。(两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。)2.后两句采用看大挂图的形式，理解其诗句的内容。(1)“窗含西岭千秋雪。西岭：是一个地方的名字;千秋雪：一年又一年，几千年都化不了的雪;窗含：从窗户里向外望去，这些景色好似含在窗户里一样。幼儿用手势当作“小窗户，看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户里了。(2)“门泊东吴万里船。东吴：是一个地方的名字，离这里有几万里路，这些船有将要驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里;停也叫停泊，或者直接叫一个字“泊;门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。3.教师示范朗读并演示操作活动教具，请幼儿完好欣赏古诗。4.老师采用字图搭配的方法，帮助幼儿理解古诗中的动词。鸣：鸟的叫声;上：飞上;含：向外望去，西岭的景色好似含在窗户里一样;泊：停泊、停靠。5.知识拓展：古诗是描写人物的还是描写景色的?哪个季节的景色?你是从哪里知道的?作者是谁?他为什么要写这首古诗?三、结束幼儿自由朗读学过的古诗。大班语言领域活动方案2我选择的是大班语言活动，诗歌（家），教材选自（幼儿创意学习课程）相亲相爱一家人主题活动第29页。一、背景分析1、教材分析一个好的幼儿诗歌，不仅能够丰富幼儿的知识，发展语言，启迪智力，而且能够使幼儿的心灵和情感遭到良好的熏陶，培养幼儿对文学作品的兴趣，更重要的是能够发展幼儿的想象力和创造思维能力。主题（相亲相爱一家人）通过一系列活动，加强幼儿对“家的理解，增进幼儿与家人之间的感情。（家）这首诗歌主题单纯接近幼儿生活，内容粗浅;语言精练，节拍明快，韵律和谐，富有儿童情趣;读起来朗朗上口，易于朗读和记忆，为幼儿创设了一种优美、温顺的梦境。整首诗歌都围绕着什么样地方是谁的家这个句式重复展开，让幼儿充分的感受“家这个字的实际含义。即：家是每个人感觉很安全、舒适的地方。2、幼儿分析大班幼儿的思维特别活跃，尤其是抽象思维已经萌芽，加之积累的生活经历已经比拟丰富，他们愿意、愿意、也渴望在集体面前畅所欲言，我班幼儿思维活跃，感情丰富，已积累了一定的动物常识经历，地点名词、动植物名词积累的较多，但形容词的运用水平还参差不齐，因而，我在设计本次教育活动时，主要分为学习诗歌、创编诗歌两个部分，在学习诗歌部分通过欣赏诗歌、理解诗歌让幼儿感受诗歌情感与意境。在创编诗歌部分，我分了三个层次，一是幼儿能更换动植物名词创编，二是能更换地点名词，三是能在更换动植物名词、方为名词的基础上，恰当的使用形容词。二、目的定位我们要具有明确的目的意识，懂得必须根据幼儿的年龄特点和生活经历制定详细、明确并可操作的诗歌教学目的。在设计（家）这首诗歌教学时，我更重视对幼儿情感的体验。从情感、态度、知识能力等方面综合考虑制定下面目的：(1)理解诗歌内容，感受诗歌的节拍和韵律。(技能)(2)学习朗读诗歌，享受朗读诗歌的乐趣。(知识与情感)(3)喜欢仿编诗歌，培养想象力和创造力。(情感)教学重点、难点：语言的教育意义指出“语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观。因而，理解诗歌内容，感受诗歌的节拍和韵律是我这次教学活动的重点。幼儿只要理解了作品内容，感遭到诗的美，才能在感情上产生共鸣，进行朗读。在平常的语言教学工作中我发现幼儿在进行创编时靠本人难以实现，必须有老师的引导和帮助，因而让幼儿能够根据诗歌的句式仿编诗歌定为我这次教学活动的难点。三、教学法：遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的这一认知发展规律，为了给幼儿今后的独立学习及考虑奠定基础，本次活动我运用的方法有：倾听表述法、视听结合法、游戏法、探索仿编法、运用这些教学方法配合优美的音乐，老师亲切自然富有感情的鼓励语言，自由宽松的学习气氛等，培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力及理解力。四、讲学法。幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿介入探究活动，不仅提高了幼儿探究能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发幼儿的学习兴趣。根据教材内容、幼儿年龄特点以及发展需要，采用下面几种学法：1、多种感官参与法：纲要指出：“要让幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、沟通探索的经过和结果，因而，在活动前、活动中，引导幼儿通过各种感官去看一看、比一比、讲一讲等多种渠道，逐步感悟事物之间的归属关系，理解儿歌的内容。活动中，让幼儿学习诗歌时、我将播放诗歌家的课件，引导幼儿在详细形象的动画中熟悉诗歌的内容，感受诗歌意境的美。2、沟通法：幼儿群体及幼儿园老师集体是珍贵的教育资源，应充分发挥这一资源作用，让幼儿在充分的、愉快的、多向的沟通中，增进对事物之间的归属关系的认识，以及对家的喜欢，提高他们对仿编儿歌的乐趣。五、活动准备活动准备是教学活动得以顺利完成的前提和基础，因而，它必须与活动目的、活动主体即幼儿的能力、兴趣、需要互相适应。小班幼儿属于详细形象思维，其学习、认知特点决定了他们应在情景中学习、在游戏中发展。由此，须做好下面活动准备：1、知识准备：在日常生活中，引导幼儿了解。家的含义。2、物质准备：(1)诗歌家的课件(2)大海背景图，沙漠背景图，南极背景图，森林背景图，天空背景图。陆地，海里，沙漠里，天空中，的动物图片以及植物，实物图，背景音乐，多媒体。六、讲经过本次活动，我以新（纲要）为指导，我把整个教学经过分为“感受理解体验表达想像仿编三大块。(一)感悟体验，激发兴趣引发幼儿爱的情感。这一环节为幼儿理解诗歌内容做准备，有关理论指出：诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容，减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将注意更多地投向学习经过的理解和考虑。(二)互动沟通，理解学习表达表现爱的美妙。这一环节是本活动的重点。皮亚杰儿童发展理论告诉我们，儿童发展是他们本人与外界环境互相作用而建构起来的，儿童的语言发展也是通过个体与外界环境中各种语言信息，非语言信息交互作用逐步实现的，因而活动中大量运用观察、游戏、欣赏等方法，引导幼儿积极地与文学作品互相作用，充分调动他们学习的积极主动性。首先，我采用了视听结合的方法，我通太多媒体的形式，给幼儿欣赏跟诗歌配的动态动画以便于幼儿轻松理解诗歌内容。接着概括性的提问：诗歌中讲了什么事，然后通过整体朗读，前后半句接龙，轮流等趣味性方式组织幼儿学习朗读，使幼儿感遭到诗歌的内在语言韵律。之后，我让幼儿自由，大胆地用肢体语言表现诗歌内容，使他们沉浸在表演的喜悦中，更好地把握学习内容，同时为幼儿的发展提供了更为广泛的时机。(三)扩展想象，仿编诗歌体验积累爱的经历。这一环节是本活动的难点。大班上期幼儿语言领域发展目的提出要求：在仿编活动中只要求幼儿通过交换词句，使诗歌画面出现新的内容。孩子在访遍感到比拟难，因而我通过对话、示范、讨论等方法引导幼儿仿编，突破难点。1、扩展想象，回忆经历。我启发性的个别依次提问，比方蓝蓝的天空除了是白云的家外还能够是谁的家?引导幼儿大胆想象，回忆经历，表达本人的理解，尊重每个幼儿的想法和创造，2、学习仿编这一环节中我通过生动的语言示范仿编：“如今教师要把大家讲的这些东西都编进儿歌里，让幼儿愈加明确诗歌的句式，知道仿编时每一句的前半部分不变，只要改动后半部分就可大班语言领域活动方案3活动经过1、引起幼儿兴趣，帮助幼儿熟悉故事中的两个主角(1)出示北风和太阳师：它是谁?(北风)对，是北风爷爷。谁来讲讲看北风爷爷有什么本领?它又是谁?(太阳)太阳公公又有什么本领呢?(2)小结师：北风爷爷有北风爷爷的本领，太阳公公有太阳公公的本领，那它们两个究竟谁的本领更大呢?(引起幼儿听故事的兴趣)2、在讨论中帮助幼儿理解故事资料(1)讲故事第一部分师：有一天，北风爷爷和太阳公公发生了一次争吵，它们在争论谁的本领大，各人都夸本人的本领强。突然看见一个人在赶路，他外面穿着一件大衣，于是他们决定谁能叫这个人把身上的大衣脱掉，谁就算赢了。(2)分主角，各自想办法师：下面这样好不好，我请你们来扮演北风和太阳，想出本人的办法来让这个人把外衣脱掉。谁愿意来当北风爷爷，请坐到这边来。要扮演太阳公公的小朋友请坐到这边来。幼儿发表本人的观点师：你会用什么办法让这个人把衣服脱掉呀?(3)继续听故事师：到底北风爷爷和太阳公公想出了什么办法呢?你们仔细听。太阳公公让北风爷爷先试一试他的本领，北风爷爷呼呼地吹了一阵，差点儿把那人的大衣脱掉，他越刮越厉害，那个人太冷了，就把大衣越裹越紧。北风爷爷使劲力气，也没把大衣脱掉。北风爷爷为什么没把那个人的大衣脱掉呀?最后他只得放弃得胜的期望，让太阳公公来试一试。太阳公公使出浑身气力照在那个人身上，那个人太热了，就把大衣脱掉了。咦，小朋友，谁赢了呀?(太阳)好，我们一齐来夸夸他!但是北风爷爷呀他不服输，他讲要再比一次。如何比呢?这回要比谁叫那个人先穿上衣服。太阳公公照在那个人身上，他热极了，他不仅仅没穿上衣服，反而把身上的衣服都脱光了。北风爷爷使劲一吹，那个人就感到很冷，赶紧穿上了衣服。告诉我，这次又是谁赢了呀?(太阳公公)我们也来夸夸他!(4)师：此刻你们以为谁的本领大?(幼儿自由发表意见)(5)小结：北风爷爷有北风爷爷的本领，太阳公公有太阳公公的长处。其实我们小朋友也一样，大家也都有本人的长处。3、帮助幼儿树立自自信心师：那你有什么长处呢?到前面来大声地夸夸本人吧!让每个人都明白你的长处。4、了解小朋友其实也各有所长(在夸本人的同时，也让他讲讲小朋友的长处)师：你最喜欢哪位小朋友，你觉得他有什么长处?5、分组来夸本人师：找几个好朋友一齐来相互夸夸本人吧!大班语言领域活动方案4一活动目的1、对实物，图片的观察比拟，使幼儿初步理解反义词的含义。2、发展幼儿思维敏捷性和培养幼儿的学习兴趣。3、学会正确运用反义词二活动准备1实物：娃娃，书，糖，药2多媒体课件三活动经过1、通过实物引导幼儿理解反义词的含义(1)出示宝贝盒引起幼儿兴趣。师：小朋友，今天教师带了一个宝贝盒，里面住着很多对好朋友，教师请一个小朋友来摸宝贝。(2)请幼儿观察比拟教师和小助手有什么不同。引导幼儿讲出高矮，长短。师：像高矮，长短这样意思相反的词叫做反义词。老师与幼儿以摸宝贝的方式，利用实物，各种器官，理解什么是反义词。如娃娃，引导幼儿讲出大小如书，引导幼儿讲出厚薄如听拍手速度，引导幼儿讲出快慢3、请幼儿讲讲本人还知道什么反义词。4、利用幻灯片图片，玩游戏“找相反好朋友。并让幼儿用反义词正确表达5.师幼互动游戏“和我讲的做的不一样，体验语言沟通的乐趣。6.带小朋友出去找反义词。师：总结：小朋友们，只要我们有一颗擅长发现的心，我们就能在生活中找到很多反义词，那如今教师带你们出去找反义词，看哪个小朋友找到的反义词最多。大班语言领域活动方案5活动目的1.喜欢幼儿园的情感。2.能讲出幼儿园里本人的好朋友的名字。3.温习重点字词“幼儿园“、布娃娃“。4.鼓励幼儿大胆的猜猜、说说、动动。5.发展幼儿思维和白话表达能力。活动准备1.材料配备：教学挂图、教学光盘、大小字卡(幼儿园、布娃娃)。2.老师自备：老师自制的纸制房子。活动经过一、爱的萌发(激情感染)。老师激发幼儿介入活动的兴趣。(1)老师：“小朋友们，你们的好朋友布娃娃来到我们班了，她在哪儿了?找一找。老师出示教学挂图和幼儿一起欣赏。(2)老师：“布娃娃和谁在一起?她的好朋友是谁?在和她讲什么?鼓励幼儿大胆想象。二、爱的体验(创意想象)欣赏儿歌，讲述本人的好朋友。(1)老师：“小朋友们的想象真丰富，如今我们看一看她和好朋友都讲了什么好听的话?“老师播放教学光盘中的律动和幼儿一起欣赏。(2)老师：“为什么豆豆刚刚开场哭的时候头顶上有一片云?后来又变成了几片?为什么呢?老师鼓励幼儿根据老师的提问大胆想象和表达。三、爱的表达(快乐游戏)游戏：送字宝宝回家。游戏准备：大字卡、小字卡、纸制的房子。游戏经过：(1)老师激发幼儿介入活动的兴趣。老师：“今天有很多字宝宝来到了我们班，它们在哪了呢?找一找!“老师提早把小字卡放到幼儿的椅子下。找到它们了么?你们认识这些汉字么?“老师出示大字卡。(2)老师和幼儿一起游戏，在游戏中引导幼儿学习汉字。老师：“和小朋友们玩了这么久，它们要回家了，我们送它们回家吧，家在哪里呢?“老师出示房子，房子上贴有大字卡幼儿园“、布娃娃“。老师：“请小朋友学着小鸟飞的样子把它们送回家吧!大班语言领域活动方案优选施行方案5篇