英语教学的研修日志范例.docx

英语教学的研修日志英语教学的研修日志1在小学英语教学中，我们尽可能地让学生多接触英语，要通过视听、听和读等方式，多给学生可理解的语言输入，提高学生接收、理解和处理信息的实力，熬炼英语的思维，强化语言学问，促进语言的表达和创作实力。但是我们仅仅依靠语言的输入是不行能让学生完全驾驭英语、形成综合运用英语的实力，还须要通过口头和笔头表达来检验和促进语言的汲取和思维实力。在英语课堂教学过程中，老师应创建和谐的学习氛围，以激发学生的学习爱好为切入点，从学生的实际水平动身，在新课标的教学理念指导下，运用小组合作方式，来提高英语课堂教学的有效性，从而促进学生学问实力的全面提高。在日常的英语教学中，我特别关注学生的书写训练。课堂四非常钟后，学生们完成了惊慌的教学任务，听、说、读等活动已经让学生们显得很疲惫。在此时，加上适当的书写训练，会让整节课动静结合，让学生有效的达到语言的输出。在书写训练上，老师应避开过于强调接受性学习、单纯机械仿照、死记硬背、机械训练的教学现象。 单词的学习离不开拼法，一味的抄写又显得枯燥，因此我们可以让学生手、口、脑并用，联系课堂内容进行自由创作。低年级的学生初学英语，学字母时可以设计卡通字母秀；学家庭成员时可亲自制作family tree，不仅让学生识记了单词，又让学生在制作中体会家族亲情；如遇到节日等，指导学生制作贺卡，供应英语的节日祝语，让学生表达自己的祝愿。这些动手动脑的活动，不仅学生喜爱，而且也达到了书写训练的目的，还激发了他们学习英语的爱好。如抄写“There are four apples on the tree.”这个句子时，老师可把这句话的意思用简笔画演示出来。这类集单词书写、句子书写和趣味书写于一体的练习，放在课文教学之后。在学生理解并驾驭这类句子的意思，并已练习过这些单词和句子的基础上，再做书写的要求，效果更佳。英语书写是一项重要的基本功，对于提高学生的文化素养起着重要作用，应从起始年级就严格要求、严格训练，逐步培育学生的书写实力，直到学生养成良好的学习习惯为止。总之，信任通过这次学习，共享名家才智、反思自我差距，我的教学方法，教化理念等方面都将会有很大的提升，只要不懈的努力，肯定会将新课改的先进理念落实到实处！英语教学的研修日志2老师对学生的酷爱是进行教化教学的情感基础。探讨表明，学生对老师看法方面的要求远远超过了对老师学问的要求，在教化、教学情境中，老师的爱应当洒向全体学生，既要用爱去激励优秀学生，更应用爱去转变后进学生。因为后进生更须要老师爱的抚慰，学生最喜爱的老师是亲善可亲、平易近人;酷爱、了解学生;活泼、开朗、善谈、热忱的老师。假如老师对他们爱得长久，使他们感到老师是始终一贯地爱他们，为他们操劳，若再不改正缺点、错误就对不起老师，这样就能促使他们改过自新，主动接受老师的教化。作为新型的英语老师，还应当酷爱自己所教学科，只有深爱自己所教学科，才能焕发出深化钻研教材的深厚爱好和传授学问的丰富情感，从而激发起学生的相应体验，使学生更好地感受并理解教材，老师满腔热忱，心情昂扬地教，学生心情饱满、饶有爱好地学，才能使学生渐渐酷爱这一学科。这就是师生情感共振效应。当师生之间的情感和谐共振后，学生的学习热忱才会高涨，从而收到很好的教学效果;反之，学生便觉得学习英语味同嚼蜡。那么，怎样才能使师生的情感产生共振呢?一、提出共同目标，为师生创意最佳的学习打算心态教学目标既是老师教的动身点和归宿，也是学生学的动身点和归宿。传统教学中往往是老师确立目标。所以对一节课来说，只有老师自己知道有没有完成教学目标，学生则是学到什么算什么，对目标缺乏主动性的相识，处于被动的状态假如我们使教学目标内化为学生自主探究的目标，让教学目标在课始即成为师生共同的动身点，在课尾成为师生共同的归宿，这样就在情感上尾师生创设了最佳的学习打算心态，能收到事半功倍的效果。如揭示课题时，可引导学生说一说：What do you want to learn in this lesson?此时学生所要学的，正是老师所要教的，老师和学生便站到了同一条战线上，在情感上产生共鸣，唤起了学生的学习热忱，使教学目标高效能的完成。二、运用多种策略，创设自主、合作、共同探究的氛围实践证明，师生并肩作战，共同探究，能从心理上拉近老师与学生的距离，使师生情感共振。早在十九世纪，前苏联的教化家们就提出了合作教学的观点，他们认为：老师的教与学生的学并不是相互对立、相互排斥的而是相互兼容、相互融洽的。就目前而言，我们所提倡的启发式教学，参加式教学和合作学习等等方式都是能最大限度的提高学生的主动性与参加性，老师也能寓教于学，寓学于教。1.让学生参加老师的教我们不仅要教会学生学问，更重要的使教会学生学习的方法老师的教法干脆影响着学生的学法。教是为了学，老师不仅要授予学生的鱼更重要的是授渔给学生，老师在不断改进教学的同时，更应指导学生驾驭正确的科学的学习方法。英语是活动性很强的一门语言学科，老师在平常培育对学生进行听、说、读、写、唱、演的训练的同时，还应依据教学的内容和特点，在新旧学问的连接上，在语言操练实践的过程中抛给学生一个个问题或任务，不断设计自然生动富有生活化贴近学生实际的语境，调动学生的学习潜能，开心地参加学习的全过程，发展学生的语言交际实力。如教学Shopping一课时，提前一天告知学生可以担当小老师，请大家分头打算。上课伊始，小老师们很快进入角色，有的还特意借了一套服务员的服装，俨然一个Sales boy/Sales girl，流畅地说着Can I help you?。小老师通过考虑同学们提出的问题并刚好赐予解答，巩固并提高了自己所学学问，同时还训练了逻辑表达实力和创新思维，尝到了学习的甜头，共享到了胜利的喜悦，增加了求知的欲望。2.让老师参加学生的学现在我们提出变更传统的师生关系，建立新型的师生关系，这种新型的师生关系的建立也是以情感作为纽带的。老师摒弃自我为中心的思想，参加学生的学习，与学生共同探讨，共同探究，共同合作，相互沟通，使师生情感共振，产生优化的学习过程。3.让学生敢于评价老师的教学我们常说只有学生喜爱你，才情愿上你的课;只有学生信任你，才会向你提出许很多多好玩的问题。现在的孩子并不满意一般的表扬，也不喜爱老师说教式的谈心。他们和大人一样也是有思想的人，渴望被理解，被敬重，渴望有自己的支配的时间和空间;他们希望老师是自己的大哥哥，大姐姐，是自己无话不说的密切挚友;他们同样也是有思维的人，对老师的言行举止甚至课堂上出现的错误也能赐予评价。如教What did you have for your lunch yesterday?时，练习中，有学生指出：老师，我们这离家较远中午不吃饭的。由此可见老师疏忽了语言的真实情境，被细心的学生指出了失误，这时老师应敢于订正并刚好表扬那位学生也向全体学生说声Sorry。否则就挫伤了学生给老师指出错误的志气。三、开展实践活动，使师生合作更亲密课内和课外常常开展实践活动，能促进和加强师生之间的情感沟通，使师生情感共振。1.课堂上开展各项活动利用丰富多彩的嬉戏、竞赛、多媒体、模拟的真实情景给学生创设不同的情境，使学生的眼、耳、口、手、脑等器官都参加到求知活动中。如在教学What time is it?句型时，老师制作一个闹钟转盘，把学生分成四组竞赛，由一学生上台转指针，时针和分针分别指向的时刻由各小组抢答what time is it? When do you get up? When do you go to school?等问题。学生在旋转转盘的过程中，既感到簇新好玩，又驾驭了句型;多媒体是一种先进的教学手段，具有集图象、声音、动作、文字于一体的特点。所以对生性爱动的小学生而言，通过多媒体课件的播放，更能刺激他们的眼耳口脑等多种感官，激活学生的思维，从而很好的完成课堂教学。例如，在教学Season一课时，老师通过课件显示四季的代表性图片及人们在不同的季节的活动，提问what season is it? Whats the weather like in the season? What can we do in the season? Whats your favorite season?结合答案进行归纳四季单词、气候特点、人们的活动等一系列的句型，使之能够完整而轻松的驾驭。通过这些手段教学不但激发了学生学英语的爱好，同时也培育了创新思维。而且在合作探究的过程中，学生也真正体会到了老师是自己的学习伙伴，从而亲密了师生关系。2.把合作活动延长到课外在课余时间，由老师和学生共同创办英语角、英语园地。利用英语角学生可以用简洁的英语进行自由对话、可以演唱英语歌曲、可以表演课本剧等等;利用学习园地介绍自己在生活中用英语的状况，介绍自己的学习阅历与体会，张贴英语图片和趣味英语故事，对老师提出的要求等。老师也可以利用英语角、英语园地介绍学习方法，西方的文化生活习俗，开展趣味征集活动等。这样，课外的沟通培育了师生感情，让每一个学生都对学习英语产生爱好，使他们更喜爱与老师一起学习英语。总之，老师与学生之间的情感的融洽、协调、发展，最终都是为了一个目标学生的发展。只有当师生的情感相通、相融，达到默契共振时，才能使我们的教学过程最优化。英语教学的研修日志3通过这次培训，我学到了很多新的学问和教化方法，提高了自身的基本素养，开拓了眼界，为现在以及今后的英语教学奠定了基础。下面是我这次培训的几点体会。一、学习优秀老师的教学阅历。在培训过程中，我们主要是通过视频听了一些名家讲座，虽然视频的时间长，会有点累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一点就是学习对于我们来说太重要了。都说“要给学生一杯水，我们自己要有一桶水。”这句话说的一点也不错，在刚参与工作的这几个月里，我始终觉得自己对课堂教学技能知之甚少，须要在实际的课堂上渐渐地摸索出自己的一套独特的教学方法和模式。参与工作这段时间，我对于英语教学的理论仅局限于在高校里学习的一些课本上的英语教学策略，在平常上课过程中没有留意反思自己的教学行为，这样在教学中就感到自己的进步很少很慢。因此，以后要努力学习，特殊是要学习一些优秀老师的教学阅历，不断提高自己的教化教学水平。二、英语教学技能的学问有了一个质的飞跃作为一名英语老师，扎实的专业功底很重要，但是教学的基本学问和技能对于英语教学来讲也是很重要的。所以这次教学技能的学问培训对我来说，无疑是一个莫大的收获。例如，如何确定中学的英语教学目的，中学英语教材的运用和分析，中学英语教学的设计方法，中学生英语语言综合实力的培育途径以及中学英语教学中会话、故事和阅读的教学设计和方法。这些是我们在课堂和高校里学不到的学问，通过基本的理论学问的学习，再加上详细的实践操作，这样才能真正地使自己的教学技能和素养得到提高和改善。三、把培训学习所得充分利用在以后的教学工作中现在素养教化精神的教化观念，是提倡老师“活用教材”、“用活教材”。通过培训学习，让我对自己的教材有了更深的了解，也学到了很多珍贵的阅历，在以后的教学工作中可以依据自己学生的实际，对教材内容有所选择，科学地进行加工，探寻恰当的教学方法，合理地组织教学过程。在教学中我还以多样的评价方式培育学生学习的进取心，使他们获得胜利的体验，这是一种能引起学生学习爱好的好方法，同时也可以成为一种评价手段，为学生平常的学习供应竞争的机会，在给他们建立期望值的同时，通过胜败的评比，激发他们取得胜利的动机，从而培育他们的竞争意识和竞争实力。总之，通过培训学习，我收获了许多，我将结合教学策略，从学生的实际状况动身，仔细钻研符合自己学生的英语教学法，运用新课程提倡的“任务型”教学模式，发展学生的综合语言实力，使得学习过程成为学生形成主动情感的世界，提高学生跨文化意识和形成自主学习语言的实力。英语教学的研修日志4英语教学不仅是一个相识过程，还是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。首先要让学生在获得学问、解决问题的过程中亲身感受英语学问的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生确定的学习情感，使他们相识到假如想拥有一个美妙的将来，且能更好地胜任以后的工作，必需学习英语并且肯定要学好英语。其次，老师要注意对学生的感情投入。通过教学中很多微小之处对学生科学引导、热忱帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生剧烈的爱好，由厌学转化为好学、爱学、乐学。最终，在教学过程中老师要留意指责的艺术和技巧，要维护学生的自尊心。学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体，细心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段详细化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的留意力，激发起学习情趣，快速培育其学习爱好，提高其学英语的能动力。如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来协助表现，这样就会把抽象的东西详细化、形象化。情愿表现自己并希望得到认可，这是每个学生的心声。教学中，老师要尽可能多地给学生供应和创建表现自己的机会。课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的学生都主动参加课堂教学。那些学问运用敏捷、反应比较快、口头表达实力强的学生会觉得特殊“露脸”。课文的改编表演、课外活动中的短剧小品，让那些学习成果虽不出类拔萃、但具有表演才能的学生获得了“最佳演员”的桂冠。那些有绘画才能的学生在把课文改编成连环画的作业中大显身手，在帮助老师把课文变成投影片中，也淋漓尽致地表演了一番，在大大小小的各类竞赛中，那些表现出众者体验到了站到领奖台上的激烈。而“再表现”的欲望，会激起他们的学习爱好，会使他们在英语课上满怀爱好，集中精力，课下又依据自己的爱好，翻阅英语课外书，拓宽自己的学问面。从而使学生各得其所，达到健康发展特性的目的。创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参加意识和自主实力，吸引学生的留意力，使他们在轻松开心的环境中学到学问。使他们在乐中学、做中学、动中学。学生听、说、读、写的实力在这些实践活动中得到了提高，勇于探究的良好习惯也渐渐养成。总之，英语原来就是一门好玩的学科。假如我们能留意挖掘潜藏在英语中的宝藏，留意培育学生学习爱好，自始至终都能生动地、饶有爱好地让学生去学，我们就可以战胜学习的顽敌厌烦心情，使英语学习长久下去，并发挥学生潜在的能动力。信任学生在英语学习方面肯定会有突出的表现。英语教学的研修日志520xx年，我参与了“国培安排”云南省大关县中小学幼儿园老师网络与校本研修整合培训，对于一个刚参与两年多的年轻老师来说这个机会是很难得的。这种学习方式很特殊，国家为了提高老师的教学实力和素养，前期须要费时费劲地筹备各种工作和内容。这种学习方式也的确有不少好处，老师不用再东奔西走，节约了时间、空间，物力和财力。我在课下抽时间仔细收看和收听名师名家视频讲座，不但开阔了视野，能和同行进行教化教学的沟通，还能够倾听教化专家的指引，丰富了教化教学的先进理念，从而使我这个新老师很快地提高自身专业化水平。通过这次培训，我学到了很多新的学问和教化方法，提高了自身的基本素养，开拓了眼界，为现在以及今后的英语教学奠定了基础。下面是我这次培训的几点体会。一、学习优秀老师的教学阅历。在培训过程中，我们主要是通过视频听了一些名家讲座，虽然视频的时间长，会有点累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一点就是学习对于我们来说太重要了。都说“要给学生一杯水，我们自己要有一桶水。”这句话说的一点也不错，在刚参与工作的这几个月里，我始终觉得自己对课堂教学技能知之甚少，须要在实际的课堂上渐渐地摸索出自己的一套独特的教学方法和模式。参与工作这段时间，我对于英语教学的理论仅局限于在高校里学习的一些课本上的英语教学策略，在平常上课过程中没有留意反思自己的教学行为，这样在教学中就感到自己的进步很少很慢。因此，以后要努力学习，特殊是要学习一些优秀老师的教学阅历，不断提高自己的教化教学水平。二、英语教学技能的学问有了一个质的飞跃作为一名英语老师，扎实的专业功底很重要，但是教学的基本学问和技能对于英语教学来讲也是很重要的。所以这次教学技能的学问培训对我来说，无疑是一个莫大的收获。例如，如何确定中学的英语教学目的，中学英语教材的运用和分析，中学英语教学的设计方法，中学生英语语言综合实力的培育途径以及中学英语教学中会话、故事和阅读的教学设计和方法。这些是我们在课堂和高校里学不到的学问，通过基本的理论学问的学习，再加上详细的实践操作，这样才能真正地使自己的教学技能和素养得到提高和改善。三、把培训学习所得充分利用在以后的教学工作中现在素养教化精神的教化观念，是提倡老师“活用教材”、“用活教材”。通过培训学习，让我对自己的教材有了更深的了解，也学到了很多珍贵的阅历，在以后的教学工作中可以依据自己学生的实际，对教材内容有所选择，科学地进行加工，探寻恰当的教学方法，合理地组织教学过程。在教学中我还以多样的评价方式培育学生学习的进取心，使他们获得胜利的体验，这是一种能引起学生学习爱好的好方法，同时也可以成为一种评价手段，为学生平常的学习供应竞争的机会，在给他们建立期望值的同时，通过胜败的评比，激发他们取得胜利的动机，从而培育他们的竞争意识和竞争实力。总之，通过培训学习，我收获了许多，我将结合教学策略，从学生的实际状况动身，仔细钻研符合自己学生的英语教学法，运用新课程提倡的“任务型”教学模式，发展学生的综合语言实力，使得学习过程成为学生形成主动情感的世界，提高学生跨文化意识和形成自主学习语言的实力。