《百合花》语文教案汇编.docx

百合花语文教案百合花语文教案1一、教学目标：、 学习以小见大的表现手法2、学会专心理活动、典型细微环节来刻画人物形象二、课时支配：一课时三、过程1、展示教学目标2、介绍作者及写作背景茹志鹃，女，1925年参与新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任文艺月报编辑。1958年3月，在延河上发表了闻名作品百合花，标记着她艺术风格起先形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满足和感动的一篇作品，赞许这篇小说具有清爽俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。百合花是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系”。她说：“斗争使人不能有长谈的机会，但斗争却能使人深交，有时仅几非常钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，百合花是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。3、学生阅读作品，梳理文脉师：文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？生：“我”、小通讯员、新媳妇生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通讯员员救人牺牲，新媳妇献被子师：好。下面谁能来概括一下本文的主旨？生：（短暂探讨）“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯净感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”百合花象征了军民间纯净的感情，赞美了一般人的名贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与酷爱。师：概括得很好。这是文章的主旨。下面我们来看，文中出现了三个主要人物，“我”在文中起什么作用？生：线索人物。师：对，“我”是整个故事的目击者。“我”对小通讯员的情感前后是否有改变？文中找出原句为证。生：“生起气来”-“发生了了爱好”-“从心底爱上了这个个傻乎乎的同乡”-怀着崇敬的的心情怀想他师：“我”眼中的小通讯员是怎样一个人呢？生：害羞、淳朴、英勇、酷爱生活、善解人意师：那“我”眼中的新媳妇呢？生：羞涩师：就此一条吗？（学生不解）新媳妇和小通讯员有三次相遇，找出其次次学生分角色朗读，并探讨新媳妇为何起先不愿借而后来肯借了，从中再看人物形象。学生举荐一男一女两同学分角色朗读，提议女生读得太快，不合人物性格，换一女生，略带羞怯，读完后学生鼓掌。生：（探讨）新媳妇初到一生疏的环境，面对生疏的人，她羞涩、害羞，但她的本性是和善的，这从文中她总是“笑”可看出来。起初不愿借被是不舍，“这是她唯一的嫁妆”，但她又是深明大义的，故最终她还是借了。生：我认为她与小通讯员的性格还有一共同点，即封建意识。（学生中有争论）不愿借是因为若把被子借给一生疏男子，怕丈夫回来指责，这和小通讯员的“男女授受不亲”是同出一理！但“这里老百姓觉悟高，又很开通”，故还是借了。学生鼓掌！师：这就是思索，这就是言这有据的“一家之言”的创新！下面请大家从文中勾画原句，详细来看作者是如何刻画这两个人物形象的。生：勾画原句（略）。细微环节描写、语言、肖像描写、心理活动。老师小结：作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物（参照板书“我”对小通讯员情感的改变），这就由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。其次运用典型细微环节是作品的另一重要艺术表现手段（学生诵读文中细微环节部分，如通讯员枪筒里插的树枝和野花，给“我”开饭时吃的两个馒头，衣服上被门钩撕破的衣洞，新媳妇的印有百合花的被子等等），这不仅使得作品在情节发展上前后呼应，波澜起伏，而且使人物特性显明，血肉丰满。齐诵文章最终一句结束全课。作者邮箱：百合花语文教案2教学目标1文章所蕴涵的深意，感受作者情怀。2领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作手法。3品尝并积累作品中清爽质朴、意味深长的语言。教学重点把握作品形象，品尝文章语言。课时支配一课时教学过程一、导语（设计一）在我国浩瀚绚丽的古诗词园地里，有很多描写花的诗句。请你从记忆的宝库里，找寻写花的诗句沟通一下（丰富文学积累）。参考：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。乱花渐欲迷人眼，小草才能没马蹄。人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。满园春色关不住，一枝红杏出墙来。等闲识得东风面，万紫千红总是春。我们今日一起来学习一篇写百合花的散文。（板书课题）同学们读了这个题目，有什么感受或怀疑呢？（预料困惑：百合花为什么会开在心田上？）请同学们到书中找答案吧！（设计二）从题目入手，激发阅读爱好：花儿大多开在园地里，田野里，有一株花儿却绽放在人的心田上，这是为什么呢？我们一起来品读林清玄的美文心田上的百合花。二、走马观花悟形象1学生自由朗读课文。2沟通：你在文中看到一个什么样的百合？用一个词来概括，并说明我在_段中看到了一个_的百合花。学生沟通：我在第一段看到了一个执著的百合形象；我在第三段里看到了一个自信的百合形象；我在第六段里看到一个华蜜的百合形象；我在第八段里看到了一个淡泊的百合形象。三、花团锦簇品语言1自由勾画，评析喜爱的语句或段落。2小组合作学习。3沟通。预期沟通成果：百合努力地汲取水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。（方法指导：抓住关键词语品尝，分析百合形象。如，努力地、深深地写出了百合与自然环境所做的坚韧地抗争；从直立地、挺着能读出百合自信的神采。）百合说：我要开花，是因为我知道自己有漂亮的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄重生命；我要开花，是由于自己喜爱以花来证明自己的存在。不管有没有人观赏，不管你们怎么看我，我都要开花！（方法指导：可从排比修辞的角度，品读百合的'自信与执着；还可引导学生从看似平淡的字里行间品读语言的深层内涵，如从不管有没有人观赏里，读出百合的淡泊、沉静。）只有百合自己知道，那是极深厚的高兴所结的泪滴。（方法指导：运用联系语境的方法。联系上文，面对风言风语的打击，面对孤独与孤独，百合努力地释放内心的能量，可以知道百合花的绽放，凭的是坚韧与执着的毅力，沉静的心态，艰辛的付出获得的。）很多孩童跪下来，闻嗅百合花的芳香；很多情侣相互拥抱，许下了百年好合的誓言；多数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温顺的一角。（方法指导：抓住写作角度进行品尝，了解文章层层衬托的写作手法。）不管别人怎么观赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教育：我们要一心一意静默地开花，以花来证明自己的存在。（方法指导：抓住关键词语，联系上下文理解。一心一意，紧扣上文百合努力开花时用心执着的特点；静默示意百合不张扬、不炫耀的品质。）在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它最终开花了。（方法指导：分析对比手法的作用；用野草的讥讽和蜂蝶的讪笑，更能衬托出百合坚忍和自信的形象。在此结合林清玄的成长经验进行点拨林清玄人生有许多转变，对于那些恶意攻击他转变的人，林清玄总是淡然一笑：他们给我一面镜子，他们也显露了他们自己。任何的胜利都来之不易，从年轻到现在，我每天写作从不间断，这是我胜利的缘由，那些攻击我的人的努力程度都比不上我。林清玄就是靠自己的执着从一名特别优秀的年轻记者，胜利转型为特性显明的作家。有人说，其文如莲花开落，荡漾一瓣清香，滋润读者情怀。）4读书要读出情感，带着我们刚才在品读中领悟的收获，有感情地朗读课文，并且进一步思索：百合花开在山谷里，文章为什么取题为心田上的百合花开？5沟通。可从书上找到答案：多数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温顺的一角。深化探讨：百合花带给作者的是心灵的震撼和人生的感悟。百合花的胜利让作者意识到，在人生的道路上，只要不放弃，信任自己也会开出世界上最靓丽的花朵。四、百花齐放说感受有很多思想，会随时间变迁在生命里沉淀，在你的生命里是否也有生命的花点染了生命中的亮丽？你从_人（或物）中领悟了_的哲理。学生沟通。（在此老师可穿插自己见过或亲身感受过的情感故事，或者从自己读的林清玄的作品里找到沟通的契合点）五、课堂小结同学们，我们每个人心灵的土地都是潮湿而肥沃的，只要你肯付出勤勉与努力，生命的百合花就会对你绽放。很多的努力不是一下子就能看到结果，须要你耐性对待，辛勤付出，并坚持下去，信任你也会品尝胜利的甜蜜。只要你能坚忍面对，信任你就能看到胜利。师生一起朗读集中体现百合精神的句子。我要开花六、作业1写自己心田上的百合花开的故事。2比较阅读丑小鸭。3选读林清玄的散文。百合花语文教案3教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容和其中蕴含的道理。教学重点了解课文内容和其中所蕴含的道理。教学打算课件或挂图、小黑板。教学时数1课时。教学过程一、谈话导题同学们，你们相识这种花吗？（课件或挂图）你们知道百合花生长在哪里吗？可今日，老师要让你们相识一株生长在特别地方的百合花。齐读课题：心田上的百合花这是闻名作家林清玄的散文，他的散文文笔流畅清爽，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力气。二、由词悟文，读懂故事1、初读课文。同学们，在不同人的眼里看到同样一株百合花感觉是不一样的。在作家林清玄的眼里，这是一株怎样的百合花呢？请你细致默读课文，勾画出有关语句，再有感情地朗读。然后用一个恰当的词语概括出这是一株怎样的百合。2、理解课文，主动探究。每个同学从课文中都读到了你所发觉的百合花的形象，那是否是作家心田上的百合花的形象呢？请大家沟通沟通。充分发挥学生主体作用，引导学生主动谈看法，老师顺势点拨、指导、提升。依据学生的答案相机板书：坚决坚韧不向命运低头坚持不懈自信纯净名副其实出示课文重点句子，齐读：“我要开花，是因为我知道自己有漂亮的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄重生命；我要开花，是由于自己喜爱以花来证明自己的存在。不管有没有人观赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”这里百合说了几次我要开花？（三次。）这是一组排比句，排比的句式要读出气概。练习朗读。从课文中我们感受到了这是一株怎样的百合花？引导学生依据板书小结：这是一株坚决的百合、坚韧的百合花、不向命运低头的百合花、坚持不懈的百合花，这是一株自信的百合花、纯净漂亮的百合花、以花来证明自己的百合花、名副其实的百合花。这是一株近乎完备的百合花。三、回来课题，深挖寓意1、同学们，这是一篇寓言，作家在百合形象中寄予了什么寓意呢？是什么力气让它冒出了花苞，开出了花朵，是什么缘由使百合近乎完备？请用发觉的眼光去课文中找。2、生默读课文，找相关语句。提示：特殊要留意百合的语言，读读百合说的三段话。3、分角色朗读全文。4、生全班沟通。引导：为什么它要努力，为什么它要直立地挺着胸膛？因为它有一个纯净的念头。5、师生合作朗读。引读：当它长得和野草一模一样的时候，它心里有一个纯净的念头生齐读：我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出漂亮的花朵。引读：当它受到野草的讪笑时，它有一个纯净的念头生齐读：我要开花，是因为我知道自己有漂亮的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄重生命；我要开花，是由于自己喜爱以花来证明自己的存在。不管有没有人观赏，不管你们怎么看我，我都要开花！引读：当有一天百合所生活的偏僻遥远的山谷成为百合谷的时候，它还是有一个纯净的念头生齐读：我们要一心一意静默地开花，以花来证明自己的存在。6、小结：这种纯净的念头就是一种“信念”，信念是一个人的精神支柱，信念是人生旅行中的一盏明灯，信念是一个人前进的动力。心里有了这样的信念，它才能坚韧；心里有了这样的信念，它才能不向命运低头；心里有了这样的信念，它才能坚持不懈；心里有了这样的信念，它才能开出灵性雪白的花朵，它才能感到华蜜。因为百合有信念，所以百合才有这近乎完备的形象。7、同学们，明明是山谷里的百合花，为什么题目为“心田上的百合花”？指名谈。8、小结：一个人有了信念，他的人生就有了意义，就有了价值。