一幅名扬中外的画说课稿范文.docx

一幅名扬中外的画说课稿一幅名扬中外的画说课稿1一、说教材：在我国绚丽的艺术珍宝中，清明上河图是一颗绚烂的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品清明上河图。作者先对清明上河图做了简洁的介绍：图画的年头，作者，大小，画面内容，目前保存的状况。短短的几句话，所含信息量却很大。后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物许多的；然后讲画上的街市喧闹非凡，；之后，选择了一个小的场景加以详细生动的描绘；最终，简洁写出了清明上河图的历史价值。我定了如下教学目标：1正确、流畅地朗读课文。2比照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画清明上河图的历史价值。3感受我国传统文化的光辉绚丽，激发民族骄傲感。这是一篇略读课文，因此本课教学的重点是通过阅读课文和视察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，接着培育学生酷爱祖国传统文化的感情。由于清明上河图，是一幅画，学生对画的鉴赏实力不强，因此对了解清明上河图的内容和艺术价值，接着培育学生酷爱祖国传统文化的感情。又是本课教学的难点。二、说教法、学法：教法：1、电教法：我运用多媒体直观法，利用电教手段，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，在轻松、开心的氛围中学习，充分激发学生的爱好，调动了学生的主动性、主动性、使他们能更深化地理解课文内容。2、情境朗读法：叶圣陶先生曾说：“作者胸有境，入境始与亲”。小学生的情感是伴随着清楚的表象和正确的理解不断深化的。教学中，老师要通过引导学生利用文本信息，凭借联想，激活已有的学问库存、生活积累、阅读积累，将语言文字还原成语言形象，再现课文中描述的情境，使学生主动的获得这种感受，体验这种情感。老师要引导学生在朗读中多想象，在阅读中见文生义，见义生情，借助生活经验中类似的感情阅历去感受，读出感情。学法：1、合作探究学习：新课标主动提倡自主、合作、探究的学习方式。2、读写结合：只有写，才会努力去使其变得精练，因此，读写结合，在中高段是一种很好的学习方式。三、说教学流程：（一）、谈话释题导入：1、老师用温柔亲切地口吻说：同学们，这一单元我们已经轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经领会了许多，今日的这一堂课我们还要观赏一幅古画，谁来读一读课题。2、师：你知道什么叫名扬中外吗？针对学生的回答再做总结：全世界都特别出名。课文将向我们展示怎样了不得的古画呢？请你仔细地反复地读读课文，假如遇到特殊重要的信息，用笔画一画，等一会我们沟通一下从课文中了解了什么？“爱好是最好的老师，爱好是胜利之母”。只有激发学生的学习爱好，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。（二）、初读，沟通学习心得：1、师：我发觉每位同学都读得很投入的，我们来沟通一下，刚才你读课文，从中了解了什么？新课程标准在其次学段的“阅读”目标中提出：“能对课文中不理解的地方提出疑问，能初步把握文章的主要内容。”在学生初读课文之后，共同沟通学习所得，这是引导学生初步把握文章的主要内容，在沟通时，老师应适当引导学生去朗读课文中的相当段落与文本再接触。（三）观赏图画，再次读文：1、苏霍姆林斯基曾说：“不能把小孩子的精神世界变成单纯的学习学问。他不仅应当是一个学生，而且首先应当是一个有多方面爱好、要求和愿望的人。”这幅画，距离学生生活实际很远，因此，在学生对清时上河图的价值有着初步相识的时候，定会产生想去亲眼目睹画的欲望的状况下。老师说：“我觉得咱们班同学读书实力特殊强，刚刚大家初次朗读课文就有这么多收获，那你想不想看看这幅画，观赏一下这幅名扬中外的画？”当然，看画的目的是为能让学生更好地学习文本。因此，指导学生：请你细细地观赏这幅画，看看能不能从画中找到你读到的内容。（多媒体滚动演示清明上河图，配上美丽的轻音乐，老师依据场景适当提示：进入汴粱市区了，你能看到什么；到桥北头了）引领学生放松地观赏，在视觉、听觉都在其中得到了享受。这里运用电教法，通过边看边读、边听边视察，使信息更加便捷地进入到学生的大脑；另外，还通过老师的语言与美丽的乐曲等中介手段，使信息的传入渠道更加多元。2、这时，老师又引导：观赏完了，你看到了什么，想说点什么？这时可以又一次引领学生走近文本。比如：当学生谈到：我在画上看到许多人。这时，老师就可以引导：“是的，有许多人，你能依据课文来说一说，有哪些人吗？“这就进一步带领学生来学习文本了。3、在初读沟通学习心得与再读观赏图画之后，我们老师就可以带领孩子走进课文中最能突显主题的段落的学习，这是一篇略读课文，没必要字字斟酌，比如第一自然段，写清明上河图的基本状况，我们在让学生沟通心得时就可以完成，不用再细细研读。因此，老师有目的地引导：老师再请你们细细地看这幅画，再读读课文的二三两小节，你从什么地方感受到它的确是一幅名扬中外的画。4、这个时候，老师要依据学生的回答，作适当的引导，让学生对画能“名扬中外”有个较准确地相识。如：当学生读到：“画上有好多人，有的不到一寸，有每个人在干什么都能看得清清晰楚”时，老师可以这样归纳：多么精致啊。假如你旁边是一个外国挚友，你情愿怎么骄傲地告知他。这是指导学生进行有感情地朗读课文。对字词有所理解，对详细的情境有所把握，能培育学生的语感，让他们自行把握情感基调，有感情地读文。5、这是略读课文，只要学生对“名扬中外”的缘由有所了解，对文本能较有感情地朗读，老师就应刚好引领学生进行下一段落的学习。如：还有形态各异的三百六十行，都画在里面了，了不得。刚才大家说画面上的人真小，但干什么都能看得清清晰。还能够看到桥北头生动好玩的生活情景。老师请你选择自己喜爱的方式读第四小节，然后把你的感受和你的同桌轻轻地沟通一下。小组合作学习，学生全员参加，个个爱好盎然，纷纷谈、读、释，突出了学生的主体地位，体现了生生之间、师生之间、师生与文本之间的有效交往。老师让学生选择自己喜爱的方式读文，与同桌沟通学习心得，创设了一个较好地自主、合作、探究学习的平台，把学习的主动权交还学生。学习这一段话，有一个问题的探讨，能让学生对“名扬中外”会有更深刻地理解，那就是：桥头的生活情景或许是瞬间发生的情景，但也搬到了画上。这说明白什么？从中可以看出画者张择端擅长捕获生活中的小细微环节，也是他画技超群地体现。这样的理解还不够，我们可以利用这个机会，对学生进行写作手法的指导，如：其实写作文和画画一样，你抓住一个瞬间的精彩把它写详细，那么文章就如画一样活起来了。（四）观赏图画，填写资料卡：1、有了上述的铺垫之后，对最终一个自然段的教学，我是采纳引读法进行的。清明上河图是一副宏大的著作，因此，让学生再次观赏图画，加深印象。2、都说：“授之以鱼，不如授之以渔”。在学习有关文物、古迹、图画等一类的文章，指导学生写“资料卡”，就是一种很好的学习方法。在这儿，老师指导学生制作一张“资料卡”。如下：师：刚才大家看看图，读课文观赏了一幅了不得的画。假如你想要把从课文搜集到的信息许久地保存下来，我们可以做一张资料卡。资料卡画名_年头_作者_大小_画面内容_历史价值_3、请学生快速阅读课文，填写资料卡，这是另外一种阅读学习方法的指导。当要填写相关内容时，并不须要把整篇文章一一细读，而是快速阅读，找寻自己所须要的材料。指导学生学会了一种新的学习方法，别忘了要学以致用，不断巩固。因此作业可以这样支配：本单元，我们还学习了赵州桥，课后自己也来做一张“资料卡”。四、说板书设计：好的板书是文章的脉络，它清楚地展示了课文的主要内容，是课文的精华。奇妙的板书培育学生的概括性、条理性和逻辑思维实力。针对本课特点，设计如下：一幅名扬中外的画基本状况 内容 历史价值长：528厘米 人物众多观 800年以前高：24.8厘米 街市喧闹 古都风貌北宋、汴梁 桥北头好玩 生活情景五、结课：总之，这堂课，我运用多媒体课件，把800多年前的画面拉至学生的面前，激起学生的学习爱好，指导学生自主控究的学习方式，读写结合，把一篇课文浓缩成一张资料卡，把书读薄。老师引领学生去多种形式地读、观赏，调动各种器官来学习课文，取得了较好的'学习效果。一幅名扬中外的画说课稿2一、 说教材一幅名扬中外的画一课是人教版课程标准试验教材三年级上册的一篇介绍名扬中外的古代绘画作品清明上河图的略读课文。在我国绚丽的艺术珍宝中，清明上河图是一颗绚烂的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。作者先对清明上河图做了简洁的介绍：图画的年头，作者，大小，画面内容，目前保存的状况。短短的几句话，所含信息量却很大。后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物许多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画上的街市喧闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态；之后，选择了一个小的场景加以详细生动的描绘；最终，简洁写出了清明上河图的历史价值。这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和视察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，接着培育学生酷爱祖国传统文化的感情。二、 说学情我班三年级的学生学习的习惯好，特殊情愿提前预习课文，搜集有关资料，对于本课来说很有好处。因为本课的历史背景与学生的生活相距深远，让学生在课前搜集有关清明上河图的资料，如画册，邮票。但本班优等面少，中下等面多，在教学中应让每位学生都参加进来，用有意思的教学环节去吸引住每位学生。三、 说教学目标1正确、流畅地朗读课文。2比照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画清明上河图的历史价值。3培育自学实力。四、 说教学方法针对本课的教学目标和学生的实际，我把握住中年级略读的教学学要求，在教学时将语言文字训练有机融合。主要通过“合作探究”和“朗读感悟”的教学方法，指导学生以学习小组为单位，实行生生合作、师生合作等多方位合作方式，引导有步骤、按安排的学习。充分运用多媒体课件等现代化教学手段创设情境，抓住总起句、重点句，利用词语推敲等方法，细心设计多种形式的语言训练。通过各种方式的朗读，以声传情，引导学生感悟文章蕴含的人文内涵。注意学生的思维过程，致力于怎样读懂。整个教学过程中，合作研讨、辨析比较、朗读悟情、综合探究等多种教学方法将交替运用。五、 说学法俗话说“方法是打开学问宝库的金钥匙。”叶圣陶先生指出：“老师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。”老师要成为“善教者”，就必需进行学法指导，依据本课特点，着重指导学生运用以下方法学习课文：1、 通过感情朗读、合作朗读、视察图画等训练形式来读懂句子，领悟含义了解课文的大致内容。2、 本单元以“中华传统文化”为专题，本课是本单元的略读课文，因此在本课学习中，让学生依据课文前面的阅读提示，比照图画反复朗读描写画面内容的三个自然段，感受清明上河图画面的生动，初步了解祖国传统文化的价值。3、 接着学习有效合作、探究的方法，发展合作实力。六、 说教学过程（一）谈话导入、紧扣课题好的导入，能激发学生的情感，引导学生入情。我联系本单元专题谈到：同学们通过上几节课的学习，我们初步了解了祖国历史的悠久，中华民族那令世人惊羡的中华文化，也相识了很多宏大的诗人、画家、思想家。今日，我们再来相识一位北宋时期的大画家张择端。他画了一幅名扬中外的画，我边说边板书课题：一幅名扬中外的画。让学生齐读课题，并问：你看到课题有什么想法和问题呢？学生主动提问“这幅画画的是什么？”“北宋时期的大画家张择端给这幅画取了什么名字？”等等。学生对课文有了想法，激发了学习课文的爱好，从而给课文的学习打下了一个很好的基础。（二）自主阅读，理解内容我确定学生的质疑后问：平常我们遇到问题都是怎样解决的？老师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法，并让学生选用适合自己的学习方式，根据阅读要求自学课文。（三）全班沟通，取长补短新课标明确指出，语文教学要充分调动学生的主体能动性，注意发扬学生合作探究精神。学生只有真正地动起来，才能获得真知，提高实力。设计时，我依据学生实际状况，注意学生在课堂上的活动量和方式，注意集体学习和个人学习时间的协调，以及合作探究性学习方法的随机指导。在学生自主阅读课文之后，我为学生供应了足够的沟通时间，沟通各自读懂了什么。学生沟通的内容，大都是对清明上河图这幅画的了解，包括它的年头，作者，大小，画面内容，以及历史意义。紧接着我利用多媒体课件把清明上河图这幅画配上音乐、解说生动的展示在学生面前，在让学生课文描写的与图画内容相对应的部分，使学生在沟通中体会作者生动的描写。（四）再读课文，加深理解老师启发思索：为什么说清明上河图是一幅名扬中外的画？学生自由读课文，选出自己最喜爱的段落，打算读给大家听。学生有感情地朗读自己最喜爱的段落，并说说自己的感受。（五）回顾，畅谈本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化，我们相识了古代闻名思想家、教化家孔子和老子，领会了巨人盘古开天辟地神话的魅力，还观赏了劳动人民才智和才能的结晶赵州桥。随机出示课件，课件相继展示孔子拜师、盘古开天辟地、赵州桥的插图。读了这些故事，你有什么想说的吗？学生畅谈感受，体会到民族文化的绚丽，古代劳动人民的才智等。我总结：中华民族文化源远流长，同学们肯定已经收集和阅读了许多这方面的资料，请接着打算，下次我们将作专题沟通和展示。一幅名扬中外的画说课稿3一、说教材一幅名扬中外的画是六年制人教版课程标准试验教材小学语文三年级上册第五单元的课文。这个单元以“中华传统文化”为主题，共包括四篇课文，分别从古代的思想家、古代神话故事、古代建筑和绘画几个角度来表现传统文化的光辉绚丽。一幅名扬中外的画这篇略读课文只有一课时，主要是介绍北宋绘画作品清明上河图，作者先对清明上河图进行了简洁的介绍；后面的几个段落介绍了各行各业、喧闹的街市以及桥北头的详细场景的画面内容；最终以清明上河图的历史价值结尾。学习这篇课文的目的是让学生在观赏这幅绘画作品的同时，了解清明上河图的历史价值，找出它名扬中外的缘由，体会中华传统文化的博大和作为炎黄子孙的傲慢。考虑到语文课程标准对这个学段的学生的要求，以及学生对清明上河图画面中生活情景不熟识，我制定了这样的教学目标：1、了解清明上河图的创作时间、作者、及内容。2、自读自悟，理解课文内容。3、感受我国传统文化的光辉绚丽，激发民族骄傲感。我将教学重点确定为：通过阅读课文和视察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，接着培育学生酷爱祖国传统文化的感情。由于画面中的场景距离现实很远，学生对画的鉴赏实力还不强，因此了解清明上河图的内容和艺术价值，接着培育学生酷爱祖国传统文化的感情也是教学难点。二、说学情三年级的学生本应能够在父母的帮助下，搜集有关的资料。但考虑到学生的实际状况，我提前布置让学生预习课文，搜集有关清明上河图的资料，并且帮助学生找了一些祖国传统文化的图片供学生观赏了解。三、说教法学法充分利用探讨法、引导发觉法以及多媒体设备，创设各种情景，让学生能够置身在课文描绘的情景中，调动学生的主动性，主动性，更好的理解课文内容。四、说教学过程（一）导入新课好的导入，能激发学生的情感，引导学生入情。我联系本单元主题谈到：同学们，这一单元我们已经静静打开了中国传统文化的大门，相识了古代思想家孔子和老子，了解了盘古开天地这个神话，领会了古代建筑赵州桥的风采，今日我们再来观赏一幅古画，一幅名扬中外的古画。板书课题，让学生用这个单元里学的一个词语说明“名扬中外”，依据学生回答总结：既然是名扬中外，那你觉得应当用怎么样的感情去读这个标题。学生读好后问：看到标题，你有什么问题吗？学生主动提问“这幅画画了什么？”“这幅画叫什么？”“为什么这幅画能够名扬中外？”等等。让学生自己发觉问题，激发学习爱好，为下一步的学习奠定基础。（二）初读课文在确定学生的主动动脑之后，让学生带着问题阅读课文，找寻答案。检查预习成果，重点订正三个多音字“作”、“溜”、“乘”。（三）再读课文在学生初读课文的基础上，我指导学生一起了解了清明上河图的大致状况，包括年头，作者，尺寸，画面内容，保存。并重点指导课文中间几个段落的学习，培育学生的语感，能有感情的朗读课文，还对学生的造句实力进行了训练。在学生对课文整体内容有所把握后，回来课文的中心问题：为什么清明上河图能够名扬世界？让学生在相互沟通之后给出答案。结局之后，让学生观赏祖国传统文化的有关图片。（四）拓展总结清明上河图让大家称赞不已，它只是中华传统文化的一部分。源远流长的中华文化是中华儿女才智的结晶。课后大家可以阅读相关的资料书籍来拓展相关的学问。五、说教学效果这堂课我运用多媒体课件，把800多年前的画面拉至学生的面前，激起学生的学习爱好，总体课堂效果可以。但是受条件的限制，本该学生搜集的一些祖国传统文化的资料，我却代替学生进行了搜集，这对培育学生搜集整理资料的实力和自学实力无疑是一个阻碍，另外语言表达的吸引力还有待提高。一幅名扬中外的画说课稿4说教材 一幅名扬中外的画一课是人教版课程标准试验教材三年级上册的一篇介绍名扬中外的古代绘画作品清明上河图的略读课文。在我国绚丽的艺术珍宝中，清明上河图是一颗绚烂的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。作者先对清明上河图做了简洁的介绍：图画的年头，作者，大小，画面内容，目前保存的状况。短短的几句话，所含信息量却很大。后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物许多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画上的街市喧闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态；之后，选择了一个小的场景加以详细生动的描绘；最终，简洁写出了清明上河图的历史价值。这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和视察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，接着培育学生酷爱祖国传统文化的感情。一、 说学情我班三年级的学生学习的习惯好，特殊情愿提前预习课文，搜集有关资料，对于本课来说很有好处。因为本课的历史背景与学生的生活相距深远，让学生在课前搜集有关清明上河图的资料，如画册，邮票。但本班优等面少，中下等面多，在教学中应让每位学生都参加进来，用有意思的教学环节去吸引住每位学生。二、 说教学目标1正确、流畅地朗读课文。2比照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画清明上河图的历史价值。3培育自学实力三、 说教学方法针对本课的教学目标和学生的实际，我把握住中年级略读的教学学要求，在教学时将语言文字训练有机融合。主要通过“合作探究”和“朗读感悟”的教学方法，指导学生以学习小组为单位，实行生生合作、师生合作等多方位合作方式，引导有步骤、按安排的学习。充分运用多媒体课件等现代化教学手段创设情境，抓住总起句、重点句，利用词语推敲等方法，细心设计多种形式的语言训练。通过各种方式的朗读，以声传情，引导学生感悟文章蕴含的人文内涵。注意学生的思维过程，致力于怎样读懂。整个教学过程中，合作研讨、辨析比较、朗读悟情、综合探究等多种教学方法将交替运用。四、 说学法俗话说“方法是打开学问宝库的金钥匙。”叶圣陶先生指出：“老师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。”老师要成为“善教者”，就必需进行学法指导，依据本课特点，着重指导学生运用以下方法学习课文：1、 通过感情朗读、合作朗读、视察图画等训练形式来读懂句子，领悟含义了解课文的大致内容。2、 本单元以“中华传统文化”为专题，本课是本单元的略读课文，因此在本课学习中，让学生依据课文前面的阅读提示，比照图画反复朗读描写画面内容的三个自然段，感受清明上河图画面的生动，初步了解祖国传统文化的价值。3、 接着学习有效合作、探究的方法，发展合作实力。五、 说教学过程（一）谈话导入、紧扣课题好的导入，能激发学生的情感，引导学生入情。我联系本单元专题谈到：同学们通过上几节课的学习，我们初步了解了祖国历史的悠久，中华民族那令世人惊羡的中华文化，也相识了很多宏大的诗人、画家、思想家。今日，我们再来相识一位北宋时期的大画家张择端。他画了一幅名扬中外的画，我边说边板书课题：一幅名扬中外的画。让学生齐读课题，并问：你看到课题有什么想法和问题呢？学生主动提问“这幅画画的是什么？”“北宋时期的大画家张择端给这幅画取了什么名字？”等等。学生对课文有了想法，激发了学习课文的爱好，从而给课文的学习打下了一个很好的基础。（二）自主阅读，理解内容我确定学生的质疑后问：平常我们遇到问题都是怎样解决的？老师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法，并让学生选用适合自己的学习方式，根据阅读要求自学课文。（三）全班沟通，取长补短新课标明确指出，语文教学要充分调动学生的主体能动性，注意发扬学生合作探究精神。学生只有真正地动起来，才能获得真知，提高实力。设计时，我依据学生实际状况，注意学生在课堂上的活动量和方式，注意集体学习和个人学习时间的协调，以及合作探究性学习方法的随机指导。在学生自主阅读课文之后，我为学生供应了足够的沟通时间，沟通各自读懂了什么。学生沟通的内容，大都是对清明上河图这幅画的了解，包括它的年头，作者，大小，画面内容，以及历史意义。紧接着我利用多媒体课件把清明上河图这幅画配上音乐、解说生动的展示在学生面前，在让学生课文描写的与图画内容相对应的部分，使学生在沟通中体会作者生动的描写。（四）再读课文，加深理解 老师启发思索：为什么说清明上河图是一幅名扬中外的画？学生自由读课文，选出自己最喜爱的段落，打算读给大家听。学生有感情地朗读自己最喜爱的段落，并说说自己的感受。（五）回顾，畅谈本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化，我们相识了古代闻名思想家、教化家孔子和老子，领会了巨人盘古开天辟地神话的魅力，还观赏了劳动人民才智和才能的结晶赵州桥。随机出示课件，课件相继展示孔子拜师、盘古开天辟地、赵州桥的插图。读了这些故事，你有什么想说的吗？学生畅谈感受，体会到民族文化的绚丽，古代劳动人民的才智等。我总结：中华民族文化源远流长，同学们肯定已经收集和阅读了许多这方面的资料，请接着打算，下次我们将作专题沟通和展示。