《珍贵的教科书》教学反思汇编.docx

珍贵的教科书教学反思宝贵的教科书教学反思1今日，宝贵的教科书一文上完后，我觉得自己在教学目标的设计上能紧扣主题，并能有效地把握住教学重点，采纳了多种形式的“读”来突出重点，突破难点，在新的教学理念指导下，体现了“长文短教，抓住重点 ，培育语感，读中悟情，渗透学法”，课堂上充分调动了学生的情感参加主动性，思维活跃性。紧紧围绕“教科书的宝贵”这一重点主题绽开四个层次的“读”。一、 激起关注读。一我就通过板画“一捆书”来吸引学生的爱好与关注点，先感受到我们的书一般而易得，然后又突出“宝贵的”这一关键的字眼，激起学生对宝贵缘由的关注，从而激起读书的欲望。二、围绕问题读。让孩子们自己读书、感悟、发觉，“找一找、画一画”，初步找到了文中的几个关键处。三、引导感悟读。通过抓重点词、句“完整无缺”“压”“最困难”“渴望”“毛主席的关怀”“党中心印文件的纸里节约”的理解与感受，同时通过补充介绍背景，孩子们一步步明白了因为这些书不但是在条件极其艰苦的状况下，孩子们特别渴望的，而且印书用的纸是在毛主席的关怀下，从党中心印文件的纸中节约出来的，更是张指导员用鲜血和生命换来的.；也真实地感受到了书的宝贵。四、想象补充读。通过回看这捆书，想起哪些人，应当记住些什么，激发学生依据当时的情景，想象补充并写出指导员未说完的话，并进行多人次的沟通读，从而让学生在补充读中领悟到教科书寄予着老一辈的激励。通过这堂课，我充分地相识到：多读，不仅能帮助学生理解文章的思想内容，丰富学生的想象，激发学生的爱憎心情，而且还可以激活学生的思维实力。以“情”为主线，读中体验“情”。整堂课我都紧紧围绕课题中饱含深情的字眼“宝贵”做足文章。在读书、理解、引导、感动中体验宝贵之情，表达宝贵之情，朗读宝贵之情，以情贯穿，多次深情地读课题。引导学生进行比较、想象、抓重点词、抓标点等培育语感的“读”。通过“比较和想象”的语感训练，再现了课文情境，为学生供应了显明、精确、丰富的语感形象，丰富了课文内容，使学生的思想情感有了肯定程度的体验，把读书的方法教给学生，这样就能唤起学生的学习爱好，自觉地参加教与学的活动，在教学中，我启发想象，让学生运用形象思维，在心中产生“内心视像”，品尝语言文字，感悟课文的意境，获得丰富的语感。同时以学生的研读、沟通感受、朗读作为课堂互动的主体部分，较好地调动学生学习的主动性，同时为学生供应较为宽松、足够时空，通过自主、合作、探究学习方式，让学生参加尽可能多的语文实践活动。虽然如此，讲课中依旧有不尽人意的地方。学生方面：读书有唱读现象；部分同学发言不够主动，反应慢，跟不上课堂步伐；老师方面：一是对学生的生活阅历了解不充分。如学生对毛主席、党中心的工作感受不到位；二是板书忘掉了写上“前辈的激励”！宝贵的教科书教学反思2宝贵的教科书这篇课文讲的是革命斗争年头延安小学的师生在艰难困苦的环境下坚持学习的事。课文记叙了张指导员为爱护教科书而英勇牺牲的经过。这篇课文表现了革命先辈艰苦奋斗、英勇献身的精神，以及对后代的殷切期望。全篇课文以教科书为线索绽开故事情节。叙述依次依次是从学习条件艰苦，同学们渴望能有一本教科书我们去印刷所取书取书时遇到敌机的轰炸，张指导员为了爱护教科书而献诞生命教科书激励“我”前进。重点记叙张指导员用生命爱护教科书的经过。全文突出“宝贵”。教学时，我紧紧围绕“宝贵”一词，让学生绽开探讨，小组内自读课文，感悟发觉“画一画”还有哪些地方能看出教科书的宝贵。孩子们拿起书仔细地读起来，通过巡堂检查。学生能找到体现“宝贵”的地方，但普遍的找不完整，也找得不够细致。不会抓住词语来体会和感受。当然，我不能打消他们的主动性，引导孩子从大处知道没有书艰苦状况的学习；毛主席关怀下印书；指导员用生命换来书。学生们个个沾沾自喜，都觉得自己找到了这几处。此时，我向他们说要加大难度“请你从句子中找找哪些词语也能感受教科书的宝贵。”通过上一轮的研读，孩子大致心中有数了。巡堂中我也发觉有的孩子耍些小聪慧，先找文中的好词。“激昂人心”“争先恐后”“完整无缺”自然就不在话下了，通过研读，进一步明白了孩子们渴望的心，指导员用身体护住的书感受书的宝贵。