一年级语文《j q x》教学反思精编.docx

一年级语文j q x教学反思一年级语文j q x教学反思1这是我教的其次个一年级了，记得第一年工作的时候就起先接触拼音教学，说句实在话，拼音并不是我喜爱教的内容，因为整个拼音教学结束后发觉学生驾驭的并不是很好，老师还要花肯定的力气去巩固复习，烦琐而没有味道。让我印象最深刻的是j、q、x与ü相拼的规律，讲了又讲，学生照旧一错再错。本学期上这节课的时候，我很仔细地分析了本节课的难点，一是学生简单遗忘省写ü上的两点；二是不知为什么要省写ü上的两点；三是学会了省写规则后，又将其它声母与ü相拼时也去掉ü上两点；四是省掉两点后又将ü读成u，造成拼读错误，为了攻破这一难点，这节课的设计思路是：创设情境，激发学习爱好，创建性地运用多种教学形式，让学生自己去探究、去获得学问，重视情感、看法、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。在完成了第一和其次环节之后，重点探究j、q、x与ü相拼的规律，我先在黑板上写上j、i、ji、jü、ju，板书后让学生自由拼读，这时有些细心的孩子就发觉了：“老师，你写错了。”我惊讶地说：“是吗？”其他的小挚友也是眼巴巴地看着黑板，看看老师哪里写错了，见我没有说话部分学生就争论开了，我觉得这种有意设置错误的方法对吸引学生留意力，启发学生思维，调动学生学习主动性都是非常有利的。趁这个时候我就问他们：“你们为什么说老师写错了呢？错在哪里啊？”这个时候就有学生把小手举得高高地，有的说：“n、l与ü相拼时就没去掉上的两点。”有的说：“j、q、x与i在一起时，i上的那一点就没去掉。”有的说：“假如去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。”还有的说：“老师没写错。”（可说不出理由）大家七嘴八舌，各抒己见，争辩非常激烈，课堂气氛达到了高潮。全班绝大部分学生都参与了这个问题的思索与争辩。在争辩中既巩固了前面所学的学问，又激发了学生对新问题的思索。学生们经过一番激烈的争辩，我说：“同学们，老师想给大家讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说老师究竟写没写错。好吗？秋天来了，大个子j，中个子q，和小个子x要到龙山公圆游玩，去那里采摘红红的大枣，像灯笼的柿子。韵母ü听说了，哭着闹着也要跟着去。你们看看，这个ü的眼泪都出来了。j、q、x望见了，说：“想和我们一起去也行，不过得把你的眼泪擦干净。”“好的，好的！”ü兴奋的说完，就擦干眼泪和j、q、x拉起了手。”我绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。于是让他们齐声回答老师黑板上写的错没错。在一声洪亮的“没错！”声中，j、q、x与ü相拼时省写ü上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。于是我让学生仔细拼读后，接着讲故事：韵母u听说j、q、x要去绿色庄园，也闹着要去。j、q、x说：“不行呀！你看，小ü擦掉了眼泪和你长的一模一样，要是我们带你去，就分不清你们俩了。你还是让别的声母带你去吧！”“好吧！”u又去找别的声母了。所以呀，j、q、x是不能和u在一起拼的。这样j、q、x与ü相拼的规律学生驾驭得更加扎实了。尽管现在仍旧有部分学生还没有驾驭好，但是我发觉只需我略微提示一下，学生很快就明白过来了。相比两年前的自己，我觉得已经是进步了。一年级语文j q x教学反思2在整节课的教学中，我采纳生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热忱，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、开心、好玩、热情的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终爱好盎然，收到了比较好的教学效果。在教学中，我通过创设情境、编顺口溜、听儿歌等形式，让孩子们在自主实践中爱好盎然地学习。从提升孩子语文综合素养的目标动身，我整合教学资源与目标，促进孩子视察、思维、表达等多方面实力的提高。教学中我始终以人为本，始终把自己放在引导者、参加者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的.小主子，激励孩子联系已有生活阅历及学问基础，学习新知，探究拼音方法及识记声母的方法，让孩子在课堂上尽情地发挥，尽情地呈现。1、复习巩固，迁移运用。学生在学习时记得快忘得也快，因此很多学问要不断的复现。拼音教学之前我让学生复习已学声母，从而巩固了声母的发音方法：又轻又短。学生能将它迁移运用到本节课、的学习当中。同时，创设情境，为课堂营造了一种和谐、宽松的氛围，学生倍感轻松，学习爱好大增，也使课堂教学自然引入，避开学问出现的突然性。2、看图说话，导入拼音。六七岁的儿童已有了较丰富的语言基础，他们可以完整地说许多话，发许多音，只是还不懂得分音节拼读。一年级语文j q x教学反思3今日听了节拼音课，其中一节jqx令我很兴奋。一个很年轻的老师，把孩子们带到了拼音王国去进行了一番欢乐的旅游。走进教室，黑板上一幅漂亮的拼音王国的图画吸引了我，两只小鸟衔来“拼音王国”四个大字，下面是一条鲜花铺成的小路，鲜花从中还藏着学过的拼音娃娃，中间是拼音娃娃住的可爱的房子，右边一块草地上，jqx在欢乐地舞蹈。旁边分别画了小鸡，切了刀的西瓜，几个五言六色的气球。（这么可爱的拼音王国对孩子们该有多大的吸引力啊。）大家还记得老师说过拼音王国住着许多拼音娃娃吗？我们今日再到那里去游玩，交几个新挚友。（老师的声音很亲切，甜甜的，老师的笑容很自然，美美的）拼音王国到了，房间里的拼音娃娃在跟我们打招呼呢，谁来跟他们打个招呼？（枯燥的复习变多好玩味，创设交际的情境。）接着我们来到拼音王国的大草地，可真喧闹，三个小挚友唱起了歌（老师创编的儿歌让孩子们睁大了眼，露出了甜甜的笑。老师创建性地处理了教材，把书上的三幅单个图变成了一个情境图，假如利用这个图让孩子们先视察，说说，老师再唱，图的作用发挥的可能更好。帮助认拼音，同时训练视察和说话实力。）这就是我们今日要相识的三个拼音挚友。谁会读？（考虑到学生的实际状况，不从零教起，让会的孩子充分展示。）多种形式的读，开火车，当小老师教读，老师范读（一个小插曲，一个学生说，老师你的音读错了，老师很亲切，是吗，我再读读，对了吗？生点头，这回对了。多么同等和谐的氛围，看得出师生关系一贯这样，孩子们才敢于订正老师的错。）怎么记住这些挚友呢？（学生主动创编儿歌，并骄傲地领着大家读。气球，气球qqq一个大差xxx，小鸡，小鸡jjj左上半圆qqq，西瓜切成四瓣就是不行小看孩子们哦，给他们信念，给他们空间，他们会还给你一个惊喜。）你们能不能用桌上的橡皮泥捏出来呢？看谁捏的最好，捏的最像（孩子们在感爱好的活动中动手巩固字形，是很难遗忘的。）正值jqx玩的兴奋时，小ü也跑来凑喧闹了就在这时惊奇的事情发生了，看看是什么惊奇的事情。贴出jqx和ü相拼的音节。（创设问题情景，引导学生自己去发觉，通过孩子们的自己发觉突破难点。）老师教儿歌强化难点，音节的拼读也是难点，老师设计了一个找挚友的嬉戏巩固。看，孩子们在玩中学会了拼音，发展了实力，享受了学习的乐趣。以上都是我听课的一些感想，假如我们的第一节拼音课就让孩子们爱上拼音，爱上语文；假如我们的课堂少一点限制，多一点发觉；假如我们的课堂敬重每一个孩子，吸引每一个孩子；假如每节课我们都是在专心跟孩子沟通，我们的嬉戏和活动走进孩子的心里去，假如每节课都像旅游一样轻松开心，其乐无穷，假如太多的假如，太多的希望，我想，真正爱语文教化的老师会在教学中实践这些假如，完善这些假如，进而完备我们的课堂，完备我们的学生。一年级语文j q x教学反思4j、q、x是拼音教学中对多数学生来说比较难的一课。在教学时，我先让学生视察书中的话，说说你看到了什么，然后让学生找出图画中蕴含的字母，这些对于已有拼音基础的学生来说较为简洁。许多学生都知道j、q、x遇到ü要去掉两点，但是他们不明白这是为什么，于是我就讲了一个故事让学生记住这个规律，别说，效果还不错，学生很喜爱听故事，沉迷其中，对这一规律也就更加印象深刻了。课堂上一些没有拼音底子的学生反而因为跟不上而不仔细听讲，导致滥竽充数的不少，但是因为教学实践有限，教学进度也异样的快，所以没有很好的巩固课堂，也没有对于的时间出题加深他们的印象，只能在群里呼吁家长在家多花时间巩固了。一年级语文j q x教学反思5“让孩子欢乐地学习，欢乐地记忆”是我上汉语拼音j、q、x的初衷。汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学习好语文的基础。在j、q、x这篇拼音教学的第一课时中，我结合我们班的详细学情，将主要的教学目标定为让孩子们学会声母j、q、x，相识声母j、q、x的形，能够读准声母j、q、x的音。在课堂上，我运用多种形式的教学方法，调动学生参加学习的主动性，力求为学生创设一个良好的学习环境，以达到好的学习效果。刚刚从幼儿园进入小学的孩子，还不太适应小学生活，新奇、惊慌、易动、多变、留意力不集中在他们身上淋漓尽致地表现出来。老师要使出浑身解数，充分利用一切资源和手段调动他们，吸引他们的留意力。一上课，我利用课文上的图片引出要学的字母，让小挚友猜一猜，当当小老师，调动他们的主动性。我认为对拼音的书写是特别重要的一环，所以我花了大量的时间在书写上，力求让学生端正写字姿态，从机械的写字到从心里起先自己情愿写字。将活动嬉戏引进课堂，让课堂真正成为孩子们学习的乐园。在教完j这三个声母后，我设计“开火车”的嬉戏，我相机强调他们要把声母读得再轻再短。在教学x时，我让孩子用手势比画，孩子的主动性一下子就被调动起来了。对于一年级的孩子来说，一堂课40分钟，他们没有方法始终留意力集中，这时，我让孩子们用捏一捏的方式来记一记字母，孩子们一边捏一边记忆，孩子们兴致高，记得快！这样，通过形式多种的嬉戏”，营造出了一个民主、和谐、轻松、开心、好玩、热情的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终爱好盎然，收到了比较好的教学效果。不足的是：拼读面太少，学生练习时间较少，可多采纳同桌拼读、小组开火车读等多种形式，大面积训练。图文的结合要更加紧密，小孩子要多多表扬，以激励为主。写拼音的时候要尽量一次性就写好，少用橡皮擦。课堂更加注意细微环节，加强学生的竞争意识。在以后的课堂教学中，要努力朝这个方向努力。