一年级数学下册认识图形说课稿优质.docx

一年级数学下册认识图形说课稿北师大版一年级数学下册相识图形说课稿1试验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元好玩的图形第一课时。一、教材简析相识图形这部分内容，是本册教材好玩的图形这一单元的起始课，是在第一册相识了立体图形的基础上，让学生初步相识平面图形，为以后学习更深层的几何学问打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注意让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。1、教学目标学问目标：通过视察、操作等活动，初步相识并分辨长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。实力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活休戚相关，激发学生对数学学习的爱好。2、教学重点会分辨这四种图形。3、教学难点体会“面”在“体”上。4、教学打算多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。二教法学法本次教学活动以“问题情境建立模型说明与应用”的模式呈现教学内容，注意让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培育，融视察、操作、沟通、合作等学习方法为一体，注意让学生在操作体验中学习。三教学流程（一）创设情境，导入新课（课件出示：美丽的城堡）我们的好挚友调皮带我们来到了一座美丽的城堡，在这座城堡里，住着各种形态的图形，请小挚友们认一认，说一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个浩大的家族，那就是平面图形。（课件出示：平面图形）学生尝试说说相识的图形名字。揭示课题：今日，我们就要一起来相识这些平面图形。（板书：相识图形）（结合学生已有的学问背景，从常见的物体动身，再让学生相识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性相识。）（二）操作沟通，探究新知1、感知“面”在“体”上（1）视察操作。提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！（2）汇报沟通说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。）（通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。）（3）引导发觉（课件演示“面”在“体”上的分别过程）师：通过刚才的视察发觉，这些平面图形的家都住在立体图形上。（通过“看”，初步体会面在体上）2、动手操作，合作学习（1）老师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？（这一要求既有挑战性，也有探究性，同时具有操作性。）（2）小组合作完成（3）汇报、沟通不同的方法引导学生想出多种方法（可用描、画、印等方法），赐予赞扬。（充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培育语言的条理性，促进思维的逻辑性。）（通过这种“做中学”，让学生主动参加操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创建性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。）3、小结我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发觉，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。4、嬉戏：我说你想试试你驾驭的本事。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。同桌之间可进行互动练习。（通过让学生闭眼想象所学的图形，培育空间想象力，有效地发展学生的空间观念。）（三）巩固加深，迁移拓展1、连一连：将图形与名字连线（变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。）2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形？（老师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发觉告知大家。）师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去公路上看看吧！说一说：这些交通标记牌是什么形态？（课件演示：介绍交通标记牌的作用，渗透交通平安教化）（将数学课上相识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的相识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的视察，体会生活中到处有数学，激发学生对数学学习的爱好。）3、找挚友（进一步体验“面”由“体”得。）4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的？5、拼一拼今日这节课小挚友学得很好，胡老师要嘉奖给每个小组一份礼物。请打开礼品袋（袋内装有平面图形若干），用里面的图形拼出你最喜爱的东西。（1）小组合作 评课稿连接： pkg/（2）沟通展示。说一说，你拼的是什么？用了哪些图形？（拓展学生的思维，发展学生的动手操作实力和创新实力，满意学生的创建欲，培育学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自我观赏和相互观赏，培育学生的自信念。）6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最好玩的是什么？板书设计：相识图形长方形正方形圆三角形北师大版一年级数学下册相识图形说课稿2敬重的各位评委老师好：今日我说课的课题是相识图形，下面我向大家汇报一下我的教学设想。一、教学分析1、教材分析：相识图形是北师大版小学数学其次册第四单元好玩的图形的起始课，是在第一册相识了立体图形的基础上，初步相识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形，体现了从立体到平面的思路。相识这几种图形不仅是今后学习其特征、周长、面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念、对培育学生的视察、动手操作和沟通的实力有着重要的作用。2、学情分析：本课面对一年级的学生进行教学。低年级学生有着剧烈的新奇心和求知欲。在上学期，学生已经初步相识了长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形，形成肯定的空间观念；学生具有肯定的生活阅历，比较关注自己四周的.事物。能够依据老师的详细要求进行有目的的尝试，有肯定的动手操作实力，会用鼠标进行计算机基本操作。有初步的小组合作意识，有肯定的视察问题和发觉问题的实力等。二、教学目标学问与技能：通过视察、操作等活动，初步相识并分辨长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。过程与方法：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。融视察、操作、沟通、合作等学习方法为一体，注意让学生在操作体验中学习。情感看法与价值观：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活休戚相关，激发学生对数学学习的爱好。三、教学重难点教学重点：会正确分辨四种图形。教学难点：体会“面”在“体”上。四、教学环境及资源打算教学环境：计算机网络教室。教学资源：多媒体课件、各种立体图型、平面图形的学具等。五、教学过程（一）创设情境，激发爱好设计过程：1、出示五种立体图形，请同学们找一找熟识的好挚友。2、在相识新挚友之前你想知道什么？设计意图：帮助学生回忆旧知，为学习新知作铺垫，同时介绍三棱柱，扫清学前障碍。（二）组织活动，探究新知活动一：相识新挚友设计过程：1、创设拼图宝宝情境，请同学们找一找，再分分类，看看一共有几种图形。2、你能叫出这些图形的名字吗？3、概括：这些图形有一个共同的名字就是平面图形。整合点：用多媒体演示分类过程，摒弃了传统教学中在黑板上逐一粘贴的繁琐，便利快捷，一目了然。依据学生已有的学问背景，动态过程会与多数学生揣测的思维过程完全吻合，从新课起先就调动起学生学习的主动性和自信念，突出体现了“以学生为本”的新课程理念。活动二：了解新挚友设计过程：1、这些新挚友的家在什么地方？我们到哪里找他们？2、长方体的这个面是什么形态？你能从这些立体图形上找出长方形吗？3、你能从这些立体图形上找出其他平面图形吗？4、摸一摸立体图形的每个面，说说摸的时候有什么感受？整合点：多数学生在生活中已经知道这几种平面图形，但对体和面的关系了解的不透彻，通过多媒体演示“面”从“体”分别的过程，能够直观的、生动的体现出体和面的关系，即“从体上找面，面在体上”。帮助学生深刻理解这一点，从而化难为简的解决了本课的教学难点：让学生体会“面”在“体”上。活动三：给新挚友画像设计过程：1、小组探讨，看谁能想出一个好方法把新挚友从立体图形上请出来。2、学生活动，提出要求：请选择一种合适的方法得到这些新挚友。教学评价及效果：经过沟通，学生想到折、印、画、圈等方法。再一次深化了教学难点，体会到“面在体上”。在探究合作的过程中，学生的视察、动手操作、语言表达、合作沟通等实力都得到了熬炼，并体会到解决问题的方法和策略的多样性。活动四：找挚友设计过程：1、生活中你在哪里还见过这些图形呢？2、找出交通标记牌上的平面图形。整合点：传统教学中，只能是一名学生说，其他同学在脑中想象，但是借助多媒体的演示，学生能够真实的看到生活中的图形和交通标记，可以让学生更加深刻的体会到长方形、正方形、三角形和圆形在生活中普遍性，体会数学与生活的联系，在学问与生活间细心搭设了一座桥梁，生动体现了数学的生活化。（三）练习实践应用，拓展延长练习是学生驾驭学问、形成技能、发展智力的重要手段。这个环节是教学中应用信息技术手段效果最佳的环节，充分体现了信息技术与数学教学的完备整合。结合学生生性好玩的特点，我用嬉戏的形式设置不同层次的练习。练习一分饼干整合点：利用多媒体教学，让每一名学生都参加其中，提高了学生对图形的辨别实力。同时弥补了传统教学中的不足，让老师在短时间内依据分图形的状况，精确驾驭了全部学生的学习状况，刚好做到教学反馈。练习二火眼金睛整合点：象这种图形套着图形的题，学生找全是个难点，老师在黑板上画会出现图形重合的现象，学生看得也就不是很清晰，但是，老师用多媒体演示数的过程，让学生一目了然，加深了学生对图形的相识。练习三小小设计师整合点：比起传统教学的拼图设计，这个练习让学生操作简便，省时省力，在拼组过程中又可以加深对图形的相识，培育学生的想象实力。教学效果及评价：三个嬉戏练习采纳学生喜闻乐见的动画形式，让学生在嬉戏中巩固强化了教学重点：即正确分辨四种图形。这种化静为动，变无声为有声的教学方式，符合低年级学生的心理特征，寓教于乐，学生学得轻松开心。（四）小结 总结反思，深化相识你准备怎样把这些图形介绍给爸爸妈妈呢？设计意图：引导学生说出平面图形各自的基本特征，初步渗透图形特征，为下节课学习作铺垫。六、教学评价：本着对发展学生特性和创建精神有利的原则，这节课老师对学生的学习评价主要包括两个方面：1学习过程评价。主要是指在学习过程中对学生的激励性评价。主要内容包括学生的学习看法、语言表达和合作精神。评价的方式有自评、互评和师评。2学习效果评价。主要是指对学生学习结果的评价。发挥学习的激励作用，因材施教，适时指导，让学生在评价中取长补短，有更大进步。七、教学反思：1、将数学学问与信息技术合理恰当的整合在一起，突出重点，解决难点，提高了学习效率和学生的动手实力，使学生更有效的学习学问，教学达到了最佳效果。2、多媒体资料的引用。文字、图片、影音和动画练习等，有助于学生理解和记忆。3、教学方式留意结合儿童的年龄特点，活动方式敏捷多样。在学会学问的同时，让学生各方面的实力得到充分发挥和熬炼。正是新课改精神的体现。总之，在这节课的设计中，我运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创建性设计，发挥计算机协助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。以上就是我说课的全部内容，感谢各位老师耐性的倾听，不足之处请予以指正，感谢！