三年级上册语文搭船的鸟教学反思汇总.docx

三年级上册语文搭船的鸟教学反思三年级上册语文搭船的鸟教学反思1搭船的鸟是一篇内容浅显而富有童趣的文章，作者以儿童的口吻和视角，来写自己视察到的自然中的景象。文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的漂亮，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的灵敏、灵动。反思一下，我觉得这节课有以下两点是做得较好的：一、目标明确，方法有效本篇课文是习作单元的第一篇课文，这个单元的教学有两个学习要求：一是体会作者是怎样留心视察四周事物的；二是细致视察，把视察所得写下来。而这篇精读课文意在引导学生体会作者视察的方法，让学生学会视察，为接下来的习作打好基础。为实现这个教学目标，我实行了以下环节：一，整体感知，了解内容。先从整体入手，了解作者视察到了哪些事物；二，聚焦外形，习得方法。整堂课，以其次自然段的外形描写为主，通过抓关键颜色词语，引导学生明确作者在视察时抓住了外形中最有特点的颜色。而后，通过交换语句，联系图片，进一步理解作者从整体到部分的视察依次。最终拓展翠鸟片段内容作为练习，让学生进一步理解什么是有依次地视察。通过以上种种方法，步步紧扣，为学生搭建语言支架，理解作者是怎样细致地视察并将视察所得写下来。在教学时，发觉学生对于作者运用的视察方法理解较好，也能运用到课外的学习中，学生在课堂上一课一得，参加性较高。二、联系字源，理解字义“翠”字是本课教学中要驾驭的一个生字，学生要正确书写理解。在指导书写时先让学生通过字源相识“翠”，而后对比理解“翠”字。在理解“翠”原义基础之上，扩展为生活中见到的与“翠”相关的事物，将课内与课外进行迁移整合。但回顾整节课，预设的东西还是有点多，忽视对学生的生成性指导，当学生提到“鹦鹉”这个词语也能让他感受到漂亮时，急于下定论，而没有静下心听学生表达自己的观点。通过这节课的教学，更明确以后在备课的时候不只要备教材，还应当备学生，在对学生的评价方面还须要下功夫，力求让自己的教学更上新台阶。三年级上册语文搭船的鸟教学反思21、学生课前搜集资料，熬炼学生搜集资料的实力学生课前预习课文，对课文有了一些了解，在家长的帮助下，通过查找相关、了解学问，这样可以加深孩子们对课文的理解。长此以往来培育孩子们对不熟识的学问的查找习惯。在此，也希望家长挚友陪伴孩子走好这段不熟识的查找之路。（在家读熟，课上才能很好地介绍给同学们。）2、通过看图，（重点词语）帮助理解、背诵通过看图片，大部分孩子们能用自己的话，说出翠鸟的样子：红色的长嘴，翠绿的羽毛，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还美丽。在此基础之上，指导孩子记忆背诵，效果不错。同时，也帮助孩子们理解着去记忆翠鸟的外貌特点，许久效果大大高于死记硬背。通过动词（飞、冲、吞），使孩子们理解翠鸟捕鱼之灵敏。3、开动脑筋，发表看法当你看到这样一只动作灵敏的捕鱼小鸟时，你会对它说些什么呢？好些孩子说出：翠鸟，你真了不得！也有孩子（白子阳）希望自己能和翠鸟一起去捕鱼吃。我班幽默大王兼马虎大王（春阳）说："老师，我想提示翠鸟吃鱼时，别让鱼刺扎着了。”但这节课仍旧存在很多不足之处。学完课文后，应结合综合训练三中的学做资料卡片，让学生从课文中提取整理信息制作资料卡。三年级上册语文搭船的鸟教学反思3最近我师傅来听了我的一节课，然后给我的评价说实在的挺深刻。我们学习的是搭船的鸟。说实话，这不是一节胜利的课。当我上完以后我感觉自己评价的语气很生硬，对朗读的指导不是很到位，思路还是有些混乱的。师傅也是专心地替我分析了一番：一是备课时间短，仓促；二是每个环节的过度连接不够自然；三是朗读的指导不够到位；四是一般话有家乡音。之后给了我一些比较好用的建议：1、多看教参；2、多看教材，看课后习题；3、讲课之前对自己设置的问题做一些预设；4、充溢自己的学问面；5、课文多读。我也对这节课进行了反思，以谜语导入很精彩，调动了学生的主动性，不足的是没有进一步发问学生猜对的缘由。若是能引导学生说一说会更好。在初步朗读课文，说说文章的内容时，要求提的不明确。学生没有大声朗读课文，班级氛围比较缄默，之后教学对于朗读要求肯定要详细到位，不能模糊而过。在遇到学生发问时，我要学会把问题反问，引起全班同学的质疑，并让他们养成不懂自己要学会用方法解决。没有什么是根据我们的预想来发生的，每个学生都是一个宝藏，他们的脑海里，有着数不清的怪异问题。我们当老师的不能慌，不能急，稳平自己的心态，让学生在轻松愉悦的环境里成长，做一个自信乐观的好孩子。虽然我还有许多教学不懂的地方，也变更了自己身上不少的陋俗，我现在不是一名优秀的人民老师，但我迟早会成为一名优秀的老师。回想最近一两个月的教学时间，有一起先的手忙脚乱，到现在的有条不紊；有一起先的教学不知从何教，到现在的有方法。进步是一点一滴，学习是一步一个脚印。没有一蹴而就的胜利，只有背后付出辛苦的汗水。