语言教案：小兔乖乖精编.docx

语言教案：小兔乖乖语言教案：小兔乖乖1设计意图小兔乖乖是个家喻户晓的故事，三个小兔宝宝活泼可爱、聪慧机灵的形象已深得幼儿的宠爱，反面角色大灰狼则是幼儿心中“坏蛋”的代名词。结合小班幼儿的特点，我设计了本次活动，奇妙地将情景嬉戏纳入语言活动中，让幼儿在轻松欢乐的嬉戏环境中培育语言表达实力和分析推断实力，同时增加“自我爱护”的意识。活动目标1. 理解故事内容。2.能学说相应的短句，如：“不开不开，我不开，妈妈没回来。”3.感受嬉戏乐趣，初步形成自我爱护意识。重点难点重点：理解故事内容，感受嬉戏的乐趣。难点：能学说相应的短句，如：“不开不开，我不开，妈妈没回来，谁来也不开。”活动打算音频： 小兔嬉戏背景音乐、敲门声，故事旁白录音，音响。头饰：小兔子，兔妈妈，大老虎，大灰狼头饰、森林，屋子里，屋子外布景等。ppt：1、小兔子兔妈妈说话的图片。2、敲门声，大灰狼声音。3、敲门声，兔妈妈声音。活动过程一、小兔乖乖手指嬉戏导入，激发幼儿爱好，引出主题。师：今日，我们来当小兔子一起做嬉戏，我来问，你来答。儿歌：小兔乖乖，把门开开，我要进来。不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开。小兔乖乖，把门开开，我要进来。就来就开我就开，妈妈回来了，我来把门开。二、重点：播放 ppt2，理解故事内容，学说短句。师：今日，兔妈妈又去采蘑菇了，兔妈妈出门前告知我们要把门关的紧紧的，谁来也不能开。（播放图片）（播放大灰狼的声音）师：“大灰狼来敲门了，我们应当怎么办呀？”老师引导幼儿说出“不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开。”（播放兔妈妈的声音）师：“兔妈妈回来了我们应当怎么说呀？”老师引导幼儿说出“就开就开我就开，妈妈回来了，我来把门开。”（三）难点：嬉戏体验，在嬉戏中自己练习说短句。师：“假如是真的大灰狼来敲门，我们应当怎么说呀？”师：“你们听，兔妈妈有话和我们说呢。”老师播放兔妈妈录音，引出下一环节。请一名老师分别扮演大灰狼和兔妈妈。情境一：大灰狼出现，播放录音师：“咦，是谁在敲门？”（请幼儿猜）大灰狼说“小兔乖乖，把门开开，快点开开，我要进来。” 幼儿说：“不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开。！”师：“看，大灰狼望见我们把门关得紧紧的，进不来，只能灰溜溜地走了”。（过渡：幼儿听音乐做小兔的律动。）情境二：兔妈妈回家，传出兔妈妈的敲门声和唱歌声。师：“咦，是谁在敲门呢？”（引导幼儿猜）师：“小兔子乖乖，把门开开，快点开开，妈妈回来了。幼儿边唱边开门：“就开就开，我就开，妈妈回来了，我来把门儿开。”）师：“小兔子，妈妈不在家你们有没有给生疏人开门呀？。”四、结束部分师：小兔子，你们做到了妈妈不在家谁也不给开门，每个小兔子嘉奖一个胡萝卜， 我们一起做嬉戏去吧，幼儿听音乐边跳边离开教室。活动总结小兔乖乖是传统的民间故事，我们班的大部分幼儿都熟识这个故事中的内容，对于故事的内容也有大致的了解。所以，在这个活动中，我们更注意的是通过对两个片段的提问让幼儿更加熟识这个故事，从而在这个故事中得到启发。本次活动在熬炼小挚友基本讲解并描述实力的基础上，我也通过融合表演嬉戏，提高小挚友表演实力。我利用许多材料给幼儿创设一个活动场景，漂亮的森林，美丽的小兔家，包括凶恶的大灰狼，让幼儿和活动场景能有一个表演上的沟通，也能更加简单融入到表演中去。在活动中，我发觉小挚友特殊喜爱唱兔妈妈的歌，有的时候连大灰狼都会不由自主的一起唱。加入了音乐元素之后，嬉戏变得更加丰富活跃。在美丽的音乐熏脱下，幼儿更加心情开心的投入嬉戏，提高嬉戏品质。反思本次活动，既有优点存在，也有不足之处，小挚友年纪小，表演嬉戏阅历不丰富，语言表达实力也不是很强，假如老师不加入表演，嬉戏会特别单调。总之，不断吸取阅历是我们不断学习的目标。语言教案：小兔乖乖2活动目标：1、通过阅读，知道故事里都有谁，发生了一件什么事。丰富相应的词汇。2、运用对图画中重复出现的形象一次次的揣测、沟通，进行理解和表达。3、感受融入故事情境中的欢乐。重点：理解故事内容，知道故事的含义。难点：通过视察、揣测、沟通大胆地进行表达。活动打算：1、小兔乖乖PPT2动画小兔乖乖3、小兔儿乖乖音乐活动过程：一、情境小兔儿乖乖歌导入活动，引起幼儿爱好。老师：小兔儿乖乖，把门儿开开，不开不开，妈妈没回回来（引领孩子自然的唱起来）.谁来啦二、在欢乐的情境与幼儿一起阅读图运用对图画中重复出现的形象一次次的揣测、沟通，进行理解和表达。师：今日兔兔妈我要告知小挚友一个隐私哦，我还有三个兔宝宝呢。看看都有谁（自然地出示ppt）1、引导幼儿细致视察PPT，理解故事师：读图书。与孩子一页页的读图，请用与孩子拉家常的口吻读出每一页中的“谁？干什么？”（1）小班孩子刚刚接触集体阅读，怎样将老师的声音传递到每一个孩子的“耳朵”里？老师每翻一页图，都要让孩子看在先、说在先，沟通在先。方法是：第一，每翻动一页书，都要带着一种惊喜，轻轻、神奇地神情其次，书页完整的呈现在孩子的面前时，要缓慢的转动书，让书中的图画给每个孩子都能看得见，看进去了.第三，假如孩子能用语言说，小兔子有了什么解决的方法。小兔子乖乖，把门儿开开，不开就不开，妈妈没回来，谁来都不开。就太好了，老师这时就接着孩子的语言进行沟通。2.通过提问，帮助幼儿理解故事情节。师：“故事里都有谁，发生了一件什么事”。老师的提问就是：这里有谁？（故事里的角色）兔妈妈外出干嘛去了？大灰狼是怎样唱歌的？兔妈妈又是怎样唱歌的？小兔子听到大灰狼的声音是怎样回答的？听到兔妈妈的声音又是怎样回答的？（事务发生的缘由、故事中人物的关系）3、引导幼儿通过故事解决生活中的事情。假如我们小挚友在生活中遇到生疏人，有该怎么呢？三、观赏动画DVD小兔儿乖乖语言教案：小兔乖乖3活动目标：1、看图观赏故事，感知理解故事内容，能复述大灰狼、兔子之间的对话。2、通过探讨，感知聪慧英勇的三只小兔子，初步建立自我爱护的意识3、乐于参加表演，体验与同伴一起表演的乐趣。4、理解故事内容，丰富相关词汇。5、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动打算：小兔乖乖PPT，小兔子，兔妈妈，狼的头饰活动过程：一、出示兔子头饰，引出小兔乖乖的故事。师：今日班上来了一只小动物，它有长长地耳朵，爱吃萝卜和青菜，它是谁啊？二、看图观赏故事小兔乖乖，感知理解故事。（一）完整观赏故事，初步理解故事。老师：故事里面有谁？三只小兔子叫什么名字？(二)分段观赏，理解内容，学习对话。1、妈妈不在家的时候，三只小兔子是怎么做的？老师：兔妈妈敲门的时候是怎么唱歌的？小兔子听见妈妈的声音，他们会做什么？幼儿一起学唱：小兔乖乖的歌。说一说：小兔子呼喊妈妈回家了的语言2、其次天发生了什么事情？大灰狼想吃小兔，是怎么唱的？（捏着鼻子唱）小兔们又是怎么说的？想到了什么方法应付大灰狼？三、围绕重点进行探讨、帮助幼儿感知理解故事，学会自我爱护老师：当妈妈外出不在家的时候，为什么兔妈妈要小兔子把门关的紧紧的呢？老师：你喜爱小兔子吗？三只小兔子是英勇的聪慧的小兔子吗？老师：爸爸妈妈不在家的时候，我们小挚友应当怎么做？四、表演小兔子乖乖。教学反思：这次嬉戏活动，始终围绕故事小兔乖乖中的主要情节来开展的。小兔乖乖是孩子们非常熟识的经典童话故事，大部分孩子不仅在家里听过，平常，老师也常常绘声绘色地讲给孩子们听。故事中兔狼斗智斗勇的情节，很简单吸引幼儿的留意力，而且故事很贴近生活，从故事中，人们能引申为:孩子一个人再家，不要给生疏人开门，遇到困难要开动脑筋想方法。不足之处:幼儿虽然能较好的驾驭歌曲，但是在嬉戏环节中，角色扮演，老师没有顾及到全体幼儿，只是请了小部分实力强的幼儿进行角色嬉戏，实力较弱的幼儿缺失了表演的机会，个体差异照看不到位。语言教案：小兔乖乖4一、设计意图小兔乖乖是个家喻户晓的故事，三个小兔宝宝活泼可爱、聪慧机灵的形象已深得幼儿的宠爱，反面角色大灰狼则是幼儿心中“坏蛋”的代名词。结合小班幼儿的特点，我设计了本次活动，奇妙地将情景嬉戏纳入语言活动中，让幼儿在轻松欢乐的嬉戏环境中培育语言表达实力和分析推断实力，同时增加“自我爱护”的意识。二、活动目标1、引导幼儿情愿在集风光前大胆地说话。2、学说相应的短句，如：“你是×××，我就不开门！”三、活动打算小兔跳的律动音乐、木偶、布景等。四、活动过程（一）老师和幼儿回忆故事，引出活动师：“小挚友，你们听过小兔乖乖的故事吗？故事里面有些谁？”（幼儿回忆故事中的角色）。师：“今日我们就来当小兔子，你们想当谁呀？”（幼儿回答：红眼睛、长耳朵、短尾巴。）出示兔妈妈木偶，引导幼儿说兔妈妈的话。（二）出现大灰狼1、传来敲门声。师：“咦，是谁在敲门？”（请幼儿猜）2、引导幼儿说：“你把尾巴伸进来让我们瞧瞧！”（出现门渐渐打开，一条大灰狼的尾巴伸了进来。）3、引导幼儿猜猜是谁，并说出理由。师：“是不是大灰狼呢？”（出现大灰狼的头。）4、师：“真的是大灰狼，开门吗？”（引导幼儿学说相应的短句，如：“你是×××，我就不开门！”）5、（出现大灰狼不见了。）师：“看，大灰狼望见你们把门关得紧紧的，走不进来，只能灰溜溜地走了”。（过渡：幼儿听音乐做小兔的律动。）（三）出现大老虎1、传来敲门声。师：“又是谁在敲门？”（引导幼儿猜。）“我们问问它。”（幼儿集体问：“谁呀？”）2、传来老虎的回答声：“我是你们的妈妈”。师：“是我们的妈妈吗？”（请幼儿说出让他把尾巴伸进来。）（出现门渐渐地打开，一条大老虎的尾巴伸了进来。）3、引导幼儿视察尾巴，猜猜动物，并说出理由。4、师：“究竟是谁呢？”（出现大老虎的头。）5、师：“真的是大老虎，开不开门？”引导幼儿学说相应的短句。6、引导幼儿想出应付大老虎的方法。（过渡：小兔子本事真大，把门关得紧紧的，大灰狼、大老虎都进不来。我们休息一会儿，睡觉吧。）（四）兔妈妈回家1、传出兔妈妈的敲门声和唱歌声。师：“咦，是谁在敲门呢？”（引导幼儿猜）师：“是不是妈妈呢？我们来看一看。”（出现门渐渐打开，兔妈妈出现了。）2、师：“真的是妈妈呀！”（幼儿边唱边开门：“就开就开，我就开，妈妈回来了，就把门儿开。”）3、在幼儿唱的过程中，出现兔妈妈木偶。师：“小兔子，你们乖吗？妈妈不在的时候，发生过什么事吗？”（幼儿讲解并描述从前发生的事。）师：“你们真乖，妈妈拔了那么多的萝卜给你们吃。”（老师给幼儿每人一根，幼儿听音乐边跳边离开教室。）活动反思：语言活动“ 小兔乖乖”是一个耳熟能详的故事，在活动前教学设计上，我就以先第一遍听故事，其次遍看图听故事，然后进行有效提问，如:故事的名字?故事中有谁?发生的故事情节进行有效提问，再进行平安教化来进行小结。在进行教学活动时，和我预料的一样，由于我班幼儿的倾听习惯较好，因此在听第一遍故事时都能宁静地倾听;在其次遍时，有了图片的'出现，我脸上的表情和动作对故事的发展也有起伏的表现，再度吸引幼儿倾听。有了良好倾听习惯的基础，孩子们在回答故事的名字?故事中有谁?都能回答出来。奇奇甚至还答出“兔宝宝有三个，是:长耳朵、短尾巴和红眼睛。”好听又熟识的歌曲旋律是故事发展的主线，孩子们时而用温顺的声音学兔妈妈唱歌，时而学大灰狼那粗粗而恶狠狠的声音唱歌，有的孩子已经能跟着故事学说简洁而重复的话了，歌曲更是一起演唱，教室内很是喧闹。针对现在有些幼儿会跟生疏人走或给生疏人开门的现象，接下来的环节，我就起先设置情景嬉戏:请小挚友在家，我当生疏人来敲门，说是“妈妈的挚友，妈妈在楼下等你，你快开门，跟我走吧!”可喜的是，孩子们全都说“不开不开我不开”;一计不成，再来一计，现在在公园里和妈妈走丢了，“小挚友，快过来，我给你一颗糖，我带你去找妈妈。”孩子们坚决地对我说“我就在这里等妈妈。”如此和孩子们来了几次斗智斗勇的嬉戏，其中一次把ipad也用上了，我们的孩子们都表示不开门。由于在活动前我能对班里幼儿的年龄特点和现状水平比较了解。因此，活动的实施和预设几乎相同。故事的人物、情节、歌曲及平安教化全部贯穿，从而也顺当的达成本次教学目标。语言教案：小兔乖乖5活动目标：1、理解故事内容，并大胆回答问题。2、知道不能轻信生疏人的话，不能跟生疏人走，防止上当受骗。3、提高幼儿对生疏人的辨别实力，培育幼儿的自我爱护意识和实力。4、通过视察图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。5、喜爱并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。活动打算：1、提前观看动画片小兔子乖乖2、进行装扮用的头巾，手提包，平安帽、巧克力、玩具等。3、请两位幼儿不相识的家长扮演生疏人，并设置好情境。活动过程：一、回忆动画片小兔子乖乖。1、歌曲观赏我不上你的当，引出主题，引起幼儿爱好。音乐响起，幼儿跟着音乐唱起来。2、老师提问。（1）故事小兔乖乖里面有谁？（2）三只小兔子叫什么名字？（3）兔妈妈敲门的时候是怎么唱歌的？（4）小兔子听见妈妈的声音，他们会做什么？（5）大灰狼想吃小兔，是怎么唱的？（捏着鼻子唱）（6）小兔们又是怎么说的？想到了什么方法应付大灰狼？二、围绕重点进行探讨、帮助幼儿感知理解故事，学会自我爱护。1、组织幼儿一起探讨分析。（1）当妈妈外出不在家的时候，为什么兔妈妈要小兔子把门关的紧紧的呢？（2）你喜爱小兔子吗？（3）三只小兔子是英勇的聪慧的小兔子吗？2、老师小结：爸爸妈妈不在家，我们小挚友不能给生疏人开门。三、拓展沟通探讨。1、知道不能信任生疏人的话。提问：（1）什么是生疏人呢？（2）小挚友能不能信任生疏人的话？（3）为什么不能轻信生疏人的话？老师小结：遇到生疏人时，不能轻易信任生疏人，不能跟生疏人走。四、情景练习，能辨别生疏人一个生疏阿姨敲门进教室，对某幼儿说：“我是你妈妈的挚友，她今日没空，让我来接你回家，你跟我走吧”1、你认不相识她？2、假如你不相识她，能不能信任她的话？3、小挚友都来想一想，某幼儿应当对这位生疏人说什么？（让幼儿练习）接着表演：“你跟阿姨回家吧，阿姨给你吃巧克力”4、生疏人给你的东西能不能吃？为什么不能吃？幼儿在老师的提示下，对生疏人说：“阿姨，我不吃巧克力。”老师小结：生疏人可能有坏人，坏人会用好吃的食物、好玩的玩具，或者说好听的话骗小孩，把小孩骗走，使小孩再也不能回自己的家，所以我们不能随意信任生疏人的话，更不能跟生疏人走。五、活动延长，情景表演。1、假如小挚友一个人在家遇到有人敲门又应当怎么办？2、老师小结：假如在家里不能随意开门让门外的人进来。3、情景表演活动反思：我认为我设计的活动适合我们中班的孩子，我在通过集体的学习，帮助全部的孩子了解和驾驭一些和生疏人相处的方法，让孩子知道如何应变可能遇到的危急是必不行少的。我认为仅仅告知幼儿“不接受生疏人的糖果或不要和生疏人说话”是远远不够的，还必需向孩子描述可能遇到的状况、然后指导孩子如何去做。正因为我的孩子更有实际意义，更贴近孩子的实际生活，更有教化价值，所以我认为我的设计的活动适合我们的孩子。有一两个参加不主动的，是因为个体差异，班上有一些孩子状况特别，须要我们个别引导。语言教案：小兔乖乖6活动要求：1、学习短句：“你是*，我就不开门！”2、引导幼儿情愿在集风光前大胆地说话。教案打算：小兔跳的律动音乐、小道具兔妈妈的头巾、头饰、装有煮熟萝卜的篮子。教案过程：一、老师和幼儿回忆，引出活动。师：“小挚友，你们听过小兔乖乖的吗？”里面有些谁？师：“今日我们就来做小兔子的一家，我做兔姐姐，你们想做谁呀？”师：“兔妈妈出去拔萝卜了，我们来听听妈妈走的时候对我们说了些什么呢？”请幼儿集体重复妈妈的话。二、出现大灰狼1、传来敲门声师：“咦，是谁在敲门？”2、引导幼儿说：“你把尾巴伸进来让我们瞧瞧！”3、引导幼儿猜猜是谁，并说出理由。师：“是不是大灰狼呢？”4、师：“真的是大灰狼，开门吗？那时对大灰狼怎么说呢？”5、老师操作，大灰狼不见了。师：“看，大灰狼望见你们把门关得紧紧的，走不进来，只能灰溜溜地走了”。三、出现大老虎1、传来敲门声师：“又是谁在敲门？”“我们问问它。”2、传来老虎的回答声：“我是你们的妈妈”。师：“是我们的妈妈吗？”3、引导幼儿视察尾巴，猜猜动物，并说出理由。4、师：“究竟是谁呢？”5、师：“真的是大老虎，开不开门，怎么说呢？”重点：学说短句：“你是大老虎，我就不开门！”6、师：“大老虎听了以后，又进不来，它走了吗？”师：“大老虎走啦，它跑不进来，只能走了，你们的本事真大！”四、出现大狮子。此部分环节与前基本一样，幼儿其中练习短句，主要以集体为主，老师边说边操作电脑。过渡：小兔子本事真大，把门关得紧紧的，大灰狼、大老虎、大狮子都进不来。我们休息一会儿，睡觉吧。五、兔妈妈回家。1、传出兔妈妈的敲门声和唱歌声。2、师：“咦，是谁在敲门呢？”师：“是不是妈妈呢？我们来看一看。”3、师：“真的是妈妈呀！”4、老师在幼儿唱的过程中，装扮成兔妈妈的样子，拎着篮子出现在幼儿面前。师：“小兔子，你们乖吗？妈妈不在的时候，发生过什么事吗？师：“你们真乖，妈妈拔了那么多的萝卜给你吃。”语言教案：小兔乖乖7活动目标1、引导幼儿情愿在集风光前大胆地说话。2、学说相应的短句，如：“你是×××，我就不开门！”3、领悟故事蕴含的寓意和哲理。4、理解故事内容，丰富相关词汇。活动打算小兔跳的律动音乐、木偶、布景等。活动过程（一）老师和幼儿回忆故事，引出活动师：“小挚友，你们听过小兔乖乖的故事吗？故事里面有些谁？”（幼儿回忆故事中的角色）。师：“今日我们就来当小兔子，你们想当谁呀？”（幼儿回答：红眼睛、长耳朵、短尾巴。）出示兔妈妈木偶，引导幼儿说兔妈妈的话。（二）出现大灰狼1、传来敲门声。师：“咦，是谁在敲门？”（请幼儿猜）2、引导幼儿说：“你把尾巴伸进来让我们瞧瞧！”（出现门渐渐打开，一条大灰狼的尾巴伸了进来。）3、引导幼儿猜猜是谁，并说出理由。师：“是不是大灰狼呢？”（出现大灰狼的头。）4、师：“真的是大灰狼，开门吗？”（引导幼儿学说相应的短句，如：“你是×××，我就不开门！”）5、（出现大灰狼不见了。）师：“看，大灰狼望见你们把门关得紧紧的，走不进来，只能灰溜溜地走了”。（过渡：幼儿听音乐做小兔的律动。）（三）出现大老虎1、传来敲门声。师：“又是谁在敲门？”（引导幼儿猜。）“我们问问它。”（幼儿集体问：“谁呀？”）2、传来老虎的回答声：“我是你们的妈妈”。师：“是我们的妈妈吗？”（请幼儿说出让他把尾巴伸进来。）（出现门渐渐地打开，一条大老虎的尾巴伸了进来。）3、引导幼儿视察尾巴，猜猜动物，并说出理由。4、师：“究竟是谁呢？”（出现大老虎的头。）5、师：“真的是大老虎，开不开门？”引导幼儿学说相应的短句。6、引导幼儿想出应付大老虎的方法。（过渡：小兔子本事真大，把门关得紧紧的，大灰狼、大老虎都进不来。我们休息一会儿，睡觉吧。）（四）兔妈妈回家1、传出兔妈妈的敲门声和唱歌声。师：“咦，是谁在敲门呢？”（引导幼儿猜）师：“是不是妈妈呢？我们来看一看。”（出现门渐渐打开，兔妈妈出现了。）2、师：“真的是妈妈呀！”（幼儿边唱边开门：“就开就开，我就开，妈妈回来了，就把门儿开。”）3、在幼儿唱的过程中，出现兔妈妈木偶。师：“小兔子，你们乖吗？妈妈不在的时候，发生过什么事吗？”（幼儿讲解并描述从前发生的事。）师：“你们真乖，妈妈拔了那么多的萝卜给你们吃。”（老师给幼儿每人一根，幼儿听音乐边跳边离开教室。）活动反思今日我教学的故事名字是小兔乖乖，幼儿听到这个故事名字就比较的兴奋，以至于有些幼儿在听到故事名字后就在位置上做小白兔蹦蹦跳跳了，由于小班幼儿语言表达是初步阶段，当我把兔妈妈的三个宝宝的名字说完后，我就让幼儿告知我三个兔宝宝的名字，大多幼儿只能说出其中的一个兔宝宝的名字。通过幼儿你说一句她说一句，幼儿能记住兔宝宝的名字了。然后我接着讲故事，当讲到兔妈妈出去采萝卜的时候，我问班上的宝宝兔妈妈对兔宝宝说了什么，幼儿能用简洁的几个字句说一说兔妈妈的话，通过老师的引领和补充，幼儿的语句略微完整。但幼儿最感爱好的部分还是大灰狼来了，学兔妈妈唱歌的部分，“小兔子乖乖，把门儿开开”由于前面兔妈妈唱过，孩子们这时候已经会唱了，都大声的跟着兴奋的唱了起来。当我问能不能开门时，孩子们都说：“不能！”“开了门会怎样？”孩子们都说：“会被大灰狼吃掉。”有些幼儿把自己当成了兔宝宝，缩着身子，做出胆怯样来。当讲到三个兔宝宝同心协力打走大灰狼时，宝宝们兴奋的拍起了手。然后我让幼儿跟着录音机完整的观赏了一遍故事。再出示头饰进行表演，虽然幼儿表演的时候须要老师帮助的地方比较多，但幼儿们表演的都比较兴奋。最终我教化宝宝们在家时不能随意给不相识的人开门，让幼儿有了点自我爱护意识。语言教案：小兔乖乖8活动目标：1.喜爱听故事，能记住故事中的角色，初步了解故事内容。2.理解故事内容，具有初步的善恶观。3.乐于参加扮演嬉戏，体验与小挚友一起嬉戏的欢乐。活动打算：1.挂图；2.兔妈妈、小兔、大灰狼头饰；3.多媒体课件。活动过程：一、播放小兔乖乖音乐，引出课题。师：小挚友们都知道这首歌吗？这首是什么歌呢？引导幼儿一起回答。今日李老师就给小挚友讲小兔乖乖的故事。二、老师边讲解并描述故事边逐幅出示挂图，引导幼儿理解故事内容。提问：故事的题目叫什么呀？故事里的动物有哪些啊？兔妈妈的三个珍宝分别叫什么名字呢？兔妈妈去地里拔萝卜了，出门前，跟兔宝宝们说了什么呢？兔妈妈回家时，唱了什么歌请小兔子开门的？（老师可以引导幼儿一起用唱歌的方式回答）那大灰狼是怎么做的呢？它想了什么方法？（引导幼儿唱出大灰狼捏着鼻子粗粗的声音）听到大灰狼的歌声，小兔子们都是怎么做的呢？聪慧的小兔子们想出了什么方法来应付大灰狼？三、老师播放故事视频，请幼儿完整观赏。四、老师跟幼儿一起玩扮演嬉戏。老师扮演兔妈妈，请四位小挚友分别扮演三个兔宝宝，一个大灰狼，引导幼儿能用肢体语言和简洁的台词表演出来。语言教案：小兔乖乖9教学策略创意说明故事中的角色引出故事内容，集中孩子们留意第一次故事讲解并描述，让孩子对故事的轮廓有个了解，知道故事的题目，及其中出现的人物其次次讲解并描述结合图片，使孩子对整个故事发生的事情经过有更清晰的相识，对其中的语言感爱好，尝试学说看图书讲解并描述，让孩子有充分的学说的机会，使语言的活动的目标，赐予孩子更多说的机会得到达成。领域语言活动类型故事活动内容小兔乖乖活动来源实施时间教化价值分析这是一个古老而又经典的语言教材，这个故事可能许多小挚友比较熟识，故事的主要结构特点是情节好玩、简洁，正好适合幼儿的心理需求。幼儿在平安、自我爱护方面缺乏意识，而故事的内容就是让孩子学会爱护自己，独自由家的状况下，不随意让生疏人进来。活动目标1、 喜爱听故事，能记住故事中的角色，初步了解小兔的基本特征；2、 理解故事内容，具有初步的善恶感。活动打算活动难点图片、幼儿用书学习故事中重复的对话内容难点剖析幼儿对扮演角色还是特别感爱好的，对话内容是故事的经典部分，语言的学习是个难点，那么先从重复的语言入手，反复学习。活动过程后续反思与调整策略一、 出示头饰，引出故事二、 讲解并描述故事，进行提问三、 出示挂图，再次讲解并描述四、 独立看书，尝试讲解并描述播放故事小兔乖乖，吸引幼儿。特殊是小班幼儿对有色调的、有声音的、会改变的刺激物最感爱好，留意力最能集中。而多媒体计算机集文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工合于一身，融视、听、动觉于一体。多媒体教学手段富有明丽的色调、流淌的画面、美丽好听的音乐、生动形象的配音、逼真的音响效果，具有其他传统教化手段所不能比拟的独特魅力。它把无声的文字变成绘声绘色、有动有静的形象化语言，极大地刺激了幼儿的感官，幼儿的留意力都能集中到故事中来。语言教案：小兔乖乖10活动目标：1、 看图观赏故事，感知理解故事内容，能复述大灰狼、兔子之间的对话。2、 通过探讨，感知聪慧英勇的三只小兔子，初步建立自我爱护的意识3、 乐于参加表演，体验与同伴一起表演的乐趣。活动打算：小兔子乖乖flash一套，幼儿用书人手一册，小兔子，兔妈妈，狼的头饰活动过程：一、观赏视频小兔乖乖，引出主题，引起幼儿爱好师：今日老师带来了一首歌曲，一起来听一听。师：这首歌曲讲了一件什么事情？二、看图观赏故事小兔子乖乖，感知理解故事。（一）完整观赏故事，初步理解故事。老师：故事里面有谁？三只小兔子叫什么名字？（二）分段观赏，理解内容，学习对话。1、妈妈不在家的时候，三只小兔子是怎么做的？老师：兔妈妈敲门的时候是怎么唱歌的？小兔子听见妈妈的声音，他们会做什么？幼儿一起学唱：小兔子乖乖的歌。说一说：小兔子呼喊妈妈回家了的语言2、其次天发生了什么事情？大灰狼想吃小兔，是怎么唱的？（捏着鼻子唱）小兔们又是怎么说的？想到了什么方法应付大灰狼？三、围绕重点进行探讨、帮助幼儿感知理解故事，学会自我爱护老师：当妈妈外出不在家的时候，为什么兔妈妈要小兔子把门关的紧紧的呢？老师：你喜爱小兔子吗？三只小兔子是英勇的聪慧的小兔子吗？老师：爸爸妈妈不在家的时候，我们小挚友应当怎么做？四、表演小兔子乖乖。语言教案：小兔乖乖11活动目标：1复述对话，丰富相应的词、句：“敲”、“门关得紧紧的”。2运用听说嬉戏的方法感知、理解作品内容。3情愿在集体中进行表演，感受与同伴一起活动的欢乐。4引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。活动打算：1用硬卡纸做的立体（可折叠）背景图一副（上有房、树、花、草）2兔子头饰四个，狼头饰一个。活动过程：（一）老师引导幼儿了解故事中的角色、故事发生的地点。1相识背景教具中的各种名称：房、树、草、花。2展示、兔子头饰，引导幼儿视察兔子特征：红眼睛，长耳朵，短尾巴，并相应取名字。（二）老师运用形象与动作协助朗诵故事。1老师边演示教具边朗诵、表演小兔乖乖。2讲到“兔妈妈有三个孩子”时，老师伸出三个手指。3讲到“一个叫长耳朵、一个叫短尾巴”时，引导幼儿依据教具的特征进行推理。4讲到“把门关得紧紧的，谁也不要开门”时，老师用动作“关门、摆手”强化这句重复的对话。5讲到“兔妈妈一边敲门，一边唱”时，老师伸出食指做敲门状，边做动作边用温柔的声音进行无伴奏歌颂，并提问幼儿“小兔开门了吗？”（三）老师运用动作再先、朗诵在后的方法激励幼儿参加故事的讲解并描述。1老师接着边演示教具边朗诵。当再次讲到“把门关得紧紧的，谁来也不要开门”时，老师用“关门、摆手”的动作，引导幼儿参加朗诵。当讲到大灰狼“一边敲门一边唱”，再次提问幼儿“小兔子会开门吗？”。接着讲故事当讲到“妈妈一边敲门，一边唱”时，老师又一次用敲门的动作，引导幼儿参加到好玩的表演中。2探讨：大灰狼是怎样唱歌的？兔妈妈又是怎样唱歌的？小兔子听到大灰狼的声是怎样回答的？听到兔妈妈的声音又是怎样回答的？3幼儿与老师一起用歌声再次重复狼和小兔、兔妈妈和小兔的对话。4老师与幼儿用对答的方式朗诵、表演故事。活动延长：结合音乐活动“小兔乖乖”在午餐前做小兔子的手指嬉戏。活动反思：1、本次音乐活动主要是针对小班的孩子，考虑到孩子们的年龄特征（2-3)岁。大多数的孩子都还是语词不清，所以就运用嬉戏和音乐的方式，让孩子们学习更多的词句。2、活动目标中让孩子辨别小兔子，大灰狼，兔妈妈的声音。在惊慌和开心两种不同的音乐嬉戏气氛中，辨别大灰狼和兔妈妈声音粗细的不同，并进行嬉戏。让孩子们特别的兴奋和主动。3、对这次活动的整体效果，课堂上小挚友耶主动的互动，激起了小挚友对故事，音乐，嬉戏的爱好。假如从新完成这次活动的话，活动打算方面，比如说房子颜色更加艳丽，比较符合小凳子孩子们。小班的孩子应当赐予简洁直观的事物，这样孩子比较简单理解和接受。在今后的活动中，我会细心设计，使得活动会更加的丰富多彩。语言教案：小兔乖乖12一、活动目标：1、理解故事的主要情节，体会故事的主题。2、喜爱说故事中富有韵律的儿歌。二、活动打算：故事挂图，录音机，故事磁带，欢乐家园故事画册。三、活动过程：1、老师引导幼儿了解故事中的角色、故事发生的地点。2、老师为小挚友讲故事。讲到“兔妈妈有三个孩子”时，老师伸出三个手指。讲到“一个叫长耳朵，一个叫短尾巴”时，引导幼儿依据教具的特征进行推理。讲到“把门关得紧紧的，谁来也不开要开门”时，老师用动作“关门、摆手”强化这句重复的对话。讲到“兔妈妈一边敲门，一边唱”时，老师伸出食指做敲门状，边做动作边用温柔的声音进行无伴奏唱歌。3、老师运用动作在先、朗诵在后的方法激励幼儿参加故事的讲解并描述幼儿与老师一起用歌声再次重复狼和小兔子、兔妈妈的对话。