语文新课改同课异构活动心得体会例文.docx

语文新课改同课异构活动心得体会语文新课改同课异构活动心得体会范文1在市教学探讨室领导的带领组织下，由xx区xx中，xx区某中学，xx区xx中学，xx中区西xx中学，xx市xx中学五校联盟联合发起的“同课异构”活动，拉开了课改课堂模式的序幕，为xx市课程改革又添新颖葩。此次活动首先进行了语文，物理两学科的课堂教学观摩。五所联盟学校大胆创新，各自展示了自己的课改模式，课堂效果，让我大开眼界。(一)教学设计以生为本。1、在学案设计中，留意梯度，分层练习，注意学习方法的指导与学习看法的激励。如刑老师在课前的预习学案中，每一个环节都是细心的设计导入语。使学生耳目一新的主动地深化文本。学案的设计简洁有效，不必将课本学问四平八稳，也不要希望学生的预习中都能学会，而方法的渗透是很必要的，即使学生学不会，最至少他能够通过半张学案，体会到本节的重点学问和学习的方法。2、在学习活动中注意学生的主观体验。听了韩老师的课，课前情境的创设非常奇妙：看到黑板上的“草原”，你想到了什么?让学生自由想象依据自己对草原的形象描绘，激发学生情趣，效果明显。还有胡老师的课，在杜郎口模式的基础上，更深化的让学生展示-板演，讲解，分析，充分让学生个体、合作体的主观体验。(二)彰显课改效果1、注意培育学生的多种实力，能创建性地运用教材，手段敏捷，效果明显。2、激发学生的学习爱好，学生能够主动参加学习活动，课堂上思维活跃，主动自主学习，合作探究。3、专家点评一语中的，看法明确，思路清楚。对以后的课堂教学，学科教学指导性强。4、各位老师的反馈，提问针对性，目的性强，充分体现老师课改的热忱和迫切要求，同时也表现了老师追求个人发展的心情及把工作做好的期盼和决心。5、为学科教学注入新的血液，为老师，学生成长，发展供应更广袤的平台。总之，此次活动的举办是好的，是领先的，与时俱进的，应当接着下去，在不断的探究，创新中组建完善，信任我们的明天会更好。不当之处，敬请指责指正。语文新课改同课异构活动心得体会范文3上周一参与了在xx中学实行的'“同课异构”的教研活动。活动期间我们观摩了来自不同学校的五位优秀老师的课堂教学，并听取了有关专家的精彩点评。这次活动形式新奇授课老师各显风采各具特色给我留下了很深的印象，从中也得到许多启发。一、“同课异构”为集体研讨供应很好的探讨平台。学记说“同学而无友，则孤陋而寡闻”，没有同伴的互助支持，老师个人将限于孤立。这次活动促进了中学语文课堂的优势互补，老师之间相互启发，相互借鉴，才智共享，共同进步，由独自作战发展成了集体会战。一位名人说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果。你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。”“同课异构”的教研方式，可以引发参加者才智的碰撞，可以博采众长，提高教化教学水平与教学效果。“同课异构”创设了开放的学习环境，调动了广阔老师的主观能动性，真正促进了校本教研的深化发展。二、“同课异构课”更有可比性，更简单暴露缺点彰显优点。与一般的课相比，同课异构课讲的是同一教学内容，所以更有可比性。在教学反思的过程中大家有着共同的话题，对问题的探讨也更加深化。本次参与讲课的五位老师都带有着本校的特色跟自身特性化的东西，他们面对同一教学内容，在自己的努力下，呈现出了不同的面貌，如教材的处理、环节的设计、问题的提出等各处，都表现出了各自不同的特点，老师自身的教学风格得到充分的呈现。我们欣喜的看到每位老师身上显示出来的才智火花。又因为每位老师都有其他四位老师在与他进行比较，也让我们在比较中可以一目了然地看到对方的不妥之处。人们常说文无定法其实教也是没有定规的。五位老师用他们各具风格的授课模式为我树立起一面面镜子，让我照到了自身的不足。感谢这次活动，让我能够更快成长。语文新课改同课异构活动心得体会范文2同课异构活动的开展不仅有效更有意义。新课程改革要求我们在教学时要注意学生自主、探究、合作，要注意创设情境，把课上得生动好玩，这样的要求同样应当用于我们的教研活动，这样，我们的教研活动才会收到更好的效果，老师们才真正情愿参与。本次活动在这点上应当说做到了。本次教研活动整整进行了一天，老师们主动参加，探讨不断，使得活动高潮迭起，并没有感到吃力和乏味。活动结束后，好多老师都说这次活动很有意义。本次为今后更好地开展工作积累阅历。通过活动，客观、全面深化地理解了语文教化的内涵，更新了自己的教化教学理念，并自觉地融入教化教学实践，既提高了自己的科学教化素养，也提高了课堂教学效益，解决了教化教学过程中的突出问题。本次教研活动营造了良好的人文和科研氛围，促进师生综合素养得到良好的发展。经过教研学习和探讨沟通并且在专家引领的基础上，充分利用本地资源，发挥语文老师集体的才智，提高探讨的质量、效益和针对性、实效性，实现探讨成果的刚好有效的共享;同时也加强了学科与学科、学校与学校之间的沟通与合作，并形成长期有效的机制。只有这样，才能使老师形成自我发展、自我提升、自我创新的实力。新一轮的语文课程改革须要老师变更多年来习以为常的教学方式，树立崭新的教化理念。这对我们每一位老师是一次通透的洗礼。如何教好新教材，用好教材，推动新课改，是对我们每一个语文老师的机遇和挑战。作为新教材的运用老师，我主要的做法有：一、深化集体备课，注意教学反思在教学观念上变“以老师为本”为“以学生为本”，课堂教学的主体是学生，老师是教学活动中的参加者组织者与引导者，在教学中我们精确把握师生角色定位，坚持以学生为主体，以学生的发展为本，使学生真正成为课堂的主子。充分发掘学生潜能，舒张学生特性。老师是教学活动中的参加者组织者和引导者，要敬重学生学习过程中的个体体验，实现学生“自主、合作、探究学习”，而集体备课就是实现这一目标的重要途径。在课改试验中，我们充分反思过去备课的弊端，在此基础上，对备课进行了改革，制定了"集体备课、相互协作、资源共享、个人加减"的新的备课方式。其中，集体备课是进行资源共享的前提，个人加减是体现老师个人创建和适合不同班级学生特点的保证。学校规定全体老师每节课后必写教学心得，通过自我反省，以反思日记、课后备课、成长自传等形式进行内省式反思，通过理论学习或与理论比照进行学习式反思。通过与他人沟通、过程视察、学生反馈、专家会诊等方式进行沟通式反思。以探讨的看法从事教学、以探讨的视角反思教学、以反思的成果改进教学，强调课后反思的重要性。学校还定期对老师课后反思状况进行检查、评比，并将评定等次在全校公示。二、改革课堂教学，注意学问积累教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。新课标指出，语文老师应高度重视课程资源的开发与利用，创建性地开展各种活动，增加学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文实力。我们在教学过程中提出了“读书、积累、提高”的主题活动，运用各种措施利用生活中的语文资源。如“精彩的课前三分钟演讲”。既可以是学生自己的所见、所闻、所感，也可以摘录自己观赏的隽永小文。每节课训练一人，要求人人能讲，并能从中获益。经过长期坚持训练，学生的视察实力、思维实力以及表达实力，都有明显进步，学生作文的整体水平也相应提高。积累是学好语文的关键。郭沫若有"胸藏万汇凭吞吐，笔有千均任翕张。"积累是语言材料的内化为个人语言储备的过程，我们要求学生在日常生活中时刻留意积累，可以是生活中自由点滴积累，也可以依据老师的支配积累，值日生每天在板报专栏上抄写一首诗、一句名言，一组美丽的句子或其它内容，并向学生举荐读者、意林、中学生阅读等书目，定期指导学生阅读中外名著，适时作时事点评。在课堂、学校的大环境中增加学生的语文学习实力和关注社会的责任感。营造人文化的语文学习环境，激发学生的情感，体现学生接受的个体性。每单元的“综合性学习”就很好地体现了这一点。语文综合性学习是一个学生自主学习的过程。课程标准设置综合性学习的目的，在于变更学生以单纯地接受老师传授的学习方式，为学生构建开放的学习环境，供应多渠道、多层面的实践学习机会，培育学生的创新精神和实践实力，真正实现“人的发展”这个根本性的要求。新课标下的教学每一步前进都须要探究总结。还有很多问题亟待明确。如新课程中“双基”的落实状况，教学评价的把握，我们的课程内容对于形成学生素养过程中的作用等等。千江有水千江月，万里无云万里天。语文无处不在，作为语文老师，应当让学生爱上语文，因为它是一门奇妙而奇妙的学科，欢乐地学习语文，学习欢乐的语文。让生活走进语文，用语文来描述生活!语文新课改同课异构活动心得体会范文3xx月xx号到xxx参与五校“同课异构”活动，我收获颇丰，现将收获总结如下，以便今后翻阅，时刻督促自己前进。五位老师的课一堂比一堂精彩，专家的讲评更是句句是金。充溢欢乐的一天下来，我明白了一些道理。一、教学环节的设计尽量做到“好玩”爱好是最好的老师，爱好可以使人集中精力去获得学问，并且还能激发学生创建性地完成各项学习活动。二、学问传授尽量考虑与“有用”相结合教学中要尽量把书本学问与学生的生活结合起来，从学生熟识的事务入手，让学问回到学生所熟识的生活中去，把抽象的学问详细化、形象化，让学生看得见、摸得着。在真实生活的感受中相识书本学问，在相识中理解书本学问，在理解中升华书本学问，从而达到会用书本学问。三、课堂教学要把“有为”贯穿始终课堂教学是一种以学问为中介的价值活动，学生是新学问的发觉者，而非简洁的接受者。因此，教学中要充分体现学生的主体性，肯定要让学生在课堂中有所为，努力使每个学生在课堂中都能感受到自身价值的存在。四、“有得”是课堂教学恒久的追求一堂好课应当使学生有所得，应当能够促进学生在各方面都有所发展。课堂是学生求知、成长的主阵地，学生大部分的时间都是在课堂上度过的，课堂教学环境的好坏干脆影响着学生的身心健康。因此，老师在课堂教学中肯定要创建丰富、和谐教学环境，让学生能够在教学活动中体验到参加的喜悦、合作的乐趣、被同伴、被老师敬重的华蜜，把学习的过程作为一种享受。五、实现三维目标的有机结合。没有自我教化就没有真正的教化。在学生的学习与成长过程中，无论是思想教化还是学问传授，都须要学生用自己的感官去接受，并经过自己的大脑加工、整理和存储。缺少这个内化过程，任何强制性措施都是无济于事的。六、合理运用现代化教学手段。现代教学手段终归是“教学协助”，其应用为教学内容服务，其目的是帮助学生更好地探究与理解学问。现代化媒体的运用贵在精、妙、当，应用时要把握好“量与度”。任何教学，都是文本、思想、情感的综合体，能从学生可接受的角度取一瓢品尝，不失为教学一法。语文更不例外!语文课是培育学生解读文本训练思维的课堂!“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。谨以此与各位同仁共勉。