语文A版蔡伦造纸教学设计精编.docx

语文A版蔡伦造纸教学设计语文A版蔡伦造纸教学设计1教学要求：1、认读12个生字，驾驭多音字“重”，会写6个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解课文内容，了解祖国的四大独创。重难点、关键：1、识字、写字。2、知道纸是怎样做出来的。课时划分：两课时第一课时教学目标：1、认读12个生字，驾驭多音字“重”。2、正确、流利的朗读课文。3、学习课文，收集资料。帮助学生领悟独创纸的.必要性和重要性，理解蔡伦造纸是对人类的宏大贡献。教学过程：一、展示资料，导入新课1、学生反馈自己收集的资料，说说在独创纸前，人们都把文字记载在什么地方？2、老师展示相关的图片。3、探讨：体会造纸的重要性。4、板书课题。二、通读课文，整体感知1、学生借助拼音自读课文，读准字音。2、学生以小组为单位，分段读课文。3、读文思索：蔡伦是什么朝代的人？文中讲了他一件什么事？4、指名反馈，老师小结。三、认读生字1、学生以小组为单位读课文，合作找出本课的新词。2、学生借助拼音认读生字。3、集体反馈，老师强调部分生字的读音。4、学生用生字组词说句。5、相识多音字“重”。6、读课文，在读文中巩固生字。四、老师小结，朗读理解1、老师：从资料以及第一自然段的介绍，我们知道在蔡伦独创纸之前，人们把文字记载在龟甲、兽骨、竹片、木板上，一刻写不便利，二携带不便利，所以说蔡伦造纸术的独创对人类是一个宏大的贡献。2、导读：自由读课文，想一想，说一说蔡伦是怎样造纸的？其次课时教学目标：1、会写6个生字。2、接着学习课文，知道蔡伦是怎样造纸的，体会蔡伦为造纸所付出的努力。3、总结课文，延长拓展。教学过程：一、检查生字朗读课文1、老师出示生字卡片，学生自由读一读。2、朗读课文。二、接着学文，了解造纸的过程1、学生读课文，思索：纸是怎样造出来的？2、指名反馈，并从文中找出相关的语句。3、在读句中想象纸的制作过程。4、学生探讨：纸的独创与之前比较，有什么好处。5、指名反馈，再次体会蔡伦的宏大贡献。6、感情朗读课文第2自然段。三、拓展延长，了解四大独创1、老师出示句子“纸是我国四大独创之一。”2、读了这句话你懂得了什么？3、那还有的三大独创是什么呢？4、让学生感知四大独创。5、老师小结，激发学生的名族骄傲感。四、指导书写1、集体沟通、反馈书写生字时留意哪些地方。2、老师强调书写的留意点和要点。3、学生练习写字，老师巡回辅导。语文A版蔡伦造纸教学设计2教学目标：1、指导学生会认13个生字，会写8个字。并重点区分“纸”与“低”的字形，正确区分两点水和三点水。2、正确、流利、有感情地朗读课文，同时培育学生倾听和评价朗读的实力。3、使学生知道蔡伦如何独创了纸，了解我国古代四大独创，并为之感到傲慢和骄傲。教学重点：学会生字，能正确书写。了解古代四大独创。教学方法：嬉戏法、资料收集法、竞赛法教学打算：课前学生向父母了解我国古代四大独创。教学过程：第一课时一、谈话导入。1、小挚友，你们知道我国古代的四大独创吗？2、学生沟通收集的资料。3、老师补充。揭题，板题。二、初读课文。1、借助拼音自由读课文，读准字音。2、同桌互读课文，订正不正确的读音。3、（出示生词卡）指名读，齐读。4、齐读课文，想想文中写了一件什么事？5、说说蔡伦是怎样造纸的。三、学习生字。1、小组合作学习生字，想方法记住生字的形。2、小组汇报识字状况。3、齐读生字，开火车读生字。4、“火眼金睛”嬉戏巩固生字。其次课时一、活动巩固生字。1、开火车读生字。2、“找挚友”嬉戏巩固识字。3、“踩地雷”嬉戏巩固识字。二、精读课文。1、分自然段指名读课文。2、齐读第一自然段，说说以前人们把字写在哪里？3、指名读第三自然段，说说蔡伦是怎样造纸的？4、读读第四自然段，说说我国古代的四大独创。5、有感情地朗读课文。6、假如今日，我们的生活中没有纸，将会怎样呢？三、积累词语。1、读读词语卡。指读、齐读、开火车读。2、选择自己喜爱的词语说一句话。第三课时一、朗读课文。指名读课文，齐读课文。二、指导写字。1、（出示生字卡）指名读，齐读，开火车读。2、扩词练习。3、说说写这些字要留意什么？“术”字要记住木字上的一点；“纸”与“低”要留意区分右边；“决”字左边是两点水。4、老师范写“龟”“低”。5、学生在田字格里练写生字。三、拓展延长。我们生活中随处可以见到纸，你能说说纸有哪些用处吗？蔡伦造纸真是宏大的独创啊！你还知道哪些独创？