渔夫的故事教学设计汇总.docx

渔夫的故事教学设计渔夫的故事教学设计1教学目标1.相识8个生字。2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用才智战胜魔鬼的。3.理清文章脉络，简要地讲解并描述课文内容。教学重点：1.2.3教学难点：2.3教学打算师：多媒体故事画面或挂图及阅读要求、一千零一夜、小黑板；生：一千零一夜、东郭先生和狼教学过程一、导入新课本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。今日，我们再次阅读精彩的神话故事，渔夫的故事，从中去获得收获。齐读课题二、明确阅读要求，找到解决问题的方法1.默读连接语，用”-“句出阅读要求，课件展示。2.阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，依据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题？（1）独立思索。（2）四人小组探讨。（3）抽说（分意义段，读懂每段重点内容。依次抓每段重点内容讲解并描述。）三、自学生字词、多音字1.四人小组沟通生字音形及词义。2.读小黑板生字词（齐读、抽读、去掉音节读）。3.读多音字。撒s撒网塞si塞车s撒种sài塞北四、自学解决，简要讲解并描述故事1.自读课文，分意义段，并把段意写在书上。（给肯定时间读书。老师巡察与生探讨。）第一意义段（1-4自然段）渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶，用小刀撬去瓶口锡封，一股青烟冒出变成魔鬼。其次意义段（5-15自然段）魔鬼听说所罗门已死，没有惧怕，于是要杀死救他的渔夫，并讲出了理由。第三意义段（16-25自然段）渔夫引诱魔鬼再次进入瓶里，并封住瓶口，战胜了魔鬼，转危为安。2.生小声简述故事。3.抽生讲解并描述，其余仔细听，等会补充，修正。（多媒体展示故事或挂图，图书结合看，并板书。）五、揭示中心思想1.出示多媒体阅读要求：仔细默读课文，看看在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？为什么这样做？渔夫用什么救了自己？2.默读思索（给肯定读书时间，老师与生探讨）。3.四人小组探讨（要求：组长管理，从参加，老师参加。）4.集体探讨，充分发表看法。渔夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼以怨报德反而要杀渔夫。渔夫对魔鬼说：“我要问你一件事，你必需说实话。”“我没亲眼望见，肯定不能信任。”魔鬼要让渔夫想信自己是住在瓶里，于是就钻进瓶里，渔夫立即封住了瓶口。渔夫战胜了魔鬼，救了自己。渔夫设计引诱魔鬼进入瓶里，就可救自己。渔夫假装不信任魔鬼是住在瓶里，说：“我没亲眼望见，肯定不信任。”激将魔鬼，魔鬼要让渔夫信任自己是住在瓶里，于是钻入了瓶里。渔夫用才智救了自己，战胜了魔鬼。（板书）5.读第三意义段。六、读东郭先生和狼，相识魔鬼的本性七、拓展1.读资料表。2.读一千零一夜。板书设计32*渔夫的故事渔夫捕鱼捞到黄铜胆瓶放出魔鬼魔鬼要杀渔夫以怨报德渔夫引诱魔鬼入瓶用才智战胜魔鬼教后记：能理解课文内容，体会渔夫是怎样用才智战胜魔鬼的，理清文章脉络，简要地讲解并描述课文内容。渔夫的故事教学设计2这是一篇民间故事，语言通俗、夸张，情节曲折、生动，很受学生们欢迎。因为简单理解，所以老师不必多讲，可让充分发挥学生的能动性，以课本剧的形式通过学生的表演来理解体会。1、学习民间故事：情节完整、人物形象显明、层次结构清晰2、领悟本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争擅长斗争。以学生自学为主，探讨、表演。1课时。一、导入新课同学们听说过阿里巴巴和四十大盗的故事了吗?听说过神灯的故事吗?是呀这些故事伴随我们长大，给了我们多数美妙的幻想，这些故事都是出自一本古代阿拉伯民间故事集一千零一夜。这是一本奇妙的书，今日我们要学习其中的一篇渔夫的故事。二、教学达标1、了解文学常识：你知道一千零一夜的故事吗?给大家介绍一下。2、自读课文解决生字、词并且初步了解故事情节。3、老师抛砖引玉，提示性表演开头：我是一个穷渔夫，以打鱼为生。我打了一辈子的鱼，养成了一个习惯!每天只撒四次网，这就足够我维持一天的生活了。可是今日我已经撒了三次网了什么也没捞到，莫非今日这么倒霉吗?我再撒一次看看，上帝保佑我捞一条大鱼。(做撒网状)哎呀怎么这么沉，上帝真的保佑我捞着大鱼了。(做用力拉鱼网状)4、学生排练：两人一组自愿组合，排练在魔鬼和渔夫之间发生的故事，通过排练熟识语言，进一步了解课文细微环节，体会人物形象。老师提示可以利用现有的条件做道具。5、学生表演：每一对学生表演完，请同学来评价表演的优点与缺点，让下一对表演的同学引以为戒。找三对学生表演较好。6、老师小结：渔夫的故事告知了我们一个什么道理?总结出：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争还要擅长斗争，既英勇又要机灵。三、开拓扩展这是一个古代阿拉伯的民间故事，我国古代有没有类似的故事?(东郭先生)四、实力延长通过这篇民间故事的学习，你能总结出民间故事的特点吗?五、观赏体会动画片皇帝的新装中节选：老大臣看新衣一段，让学生进一步了解在课本的基础上怎样表演得更加生动，加深对表演课本剧的理解。渔夫的故事教学设计3课文分析：渔夫的故事选自古代阿拉伯闻名的民间故事集一千零一夜。这是个充溢才智的故事，故事主要讲了一个贫困的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶狠的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的才智战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了剧烈的对比，但是故事却告知人们：拥有才智的人，才是真正强大的、不行战胜的。课文语言形象生动，特殊是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，特别引人入胜，能充分调动起学生阅读的主动性。学习这篇课文，目的有三：一是使学生通过阅读，知道有才智的人，是真正强大的，不行战胜的。二是进一步学习概括文章的主要内容，简要讲解并描述故事。三是激发学生读故事的爱好。教学本文的重点是，有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶狠、狡猾和渔夫的才智，引导学生简要地讲解并描述故事。、学问教学：驾驭文中出现的常用生字、新词。、实力训练：初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用；初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，留意描述语言的正确运用。、思想情感教化：感受课文所歌颂的劳动人民的才智和力气。、重点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚恳和善、机灵英勇的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的才智和力气。魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。、难点：把握渔夫和魔鬼的冲突发展转化过程。探讨式、电教协助式。第一课时一、复习回顾民间故事的特征二、检查课后练习四、进行正音渔 yu 锡 xi 撬 qiao 魔 mo 耸 song 桅 wei 唆 sou 吻 wen三、板书课题，解题并介绍天方夜谭四、范读课文（或听课文录音）五、理清文章思路、分析结构、第一部分（从开头至“他觉得特别惊奇”）描写渔夫捕鱼捞到一个黄铜瓶。、其次部分（从“隔了一会儿”至“刚才我是跟你开玩笑的“）详细写渔夫同魔鬼的斗争过程。、第三部分（最终一节）交代斗争的结果。六、组织学生探讨故事的细微环节描写、渔夫第四次撒网的动作描写：撒捞拉拢来拉不动跳下水拖上岸打开网发觉瓶、魔鬼的心理活动描写：第一个世纪其次个世纪第三个世纪整整四百年、渔夫的心理活动描写：捞起黄铜瓶时的想法：魔鬼告知渔夫“非死不行时”渔夫的心理活动。、魔鬼的外貌描写：结合练习三，体会比方手法的运用及其作用。学生朗读有关细微环节描写的语句。七、分角度有表情地朗读课文八、布置作业、归纳本文的寓意、分析渔夫同魔鬼的对话描写、打算“正义战胜邪恶”的有关故事。其次课时一、复习检查二、接着探讨故事的细微环节描写即渔夫与魔鬼的对话描写两次正面交锋三、要求学生从概括形象入手，归结寓意通过提问并引导学生阅读课文后概括形象。提问：、渔夫天真地想劝服魔鬼放弃杀人念头，说明白什么？、渔夫用什么方法最终战胜了魔鬼？表现了渔夫的什么品质？、魔鬼错把渔夫当作所罗门时而向他哀告，而当知道渔夫并不是所罗门时却凶想毕露，这说明白什么？、魔鬼再次求绕表现了什么？寓意：正义力气肯定能战胜邪恶势力，应付魔鬼那样的凶狠敌人，不能抱有幻想，施加慈爱，而要敢于斗争，依靠自己的才智和力气去战胜它。让学生说说自己知道的其他类似的事例。四、分组进行故事竞赛要求：、在关键处有细微环节描写。、突出人物性格特征，讲解并描述后进行评议。五、分角色朗读渔夫和魔鬼的对话六、布置作业课外阅读一千零一夜故事。渔夫的故事魔鬼逞凶渔夫获瓶 以怨报德（邪恶）（和善） 渔夫投瓶 以牙还牙（是非分明）笑逐颜开 智斗魔鬼渔夫获胜（才智）教学反思渔夫的故事一课选自古代阿拉伯闻名的民间故事集一千零一夜，故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了剧烈的对比，但是故事却告知人们：拥有才智的人，才是真正强大的、不行战胜的。在教学本课时，我抓住两个主要人物：魔鬼和渔夫，运用加定语的方法，填空“（ ）的魔鬼”，“（ ）的渔夫”。在课文中划出有关语句，好好体会体会。学生很快就在课文中找到了答案：凶狠的魔鬼、狡猾的魔鬼、英勇的渔夫、聪慧的渔夫课文语言形象生动，特殊是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，特别引人入胜，我让同学们自由组合，几人一个小组分角色表演课本剧，充分调动了学生阅读的主动性。